14《我要的是葫蘆》 （第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

14《我要的是葫蘆》（第2課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)的第14課《我要的是葫蘆》。本節(jié)課是第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并能用自己的話復(fù)述課文，理解故事中人物的對(duì)話。

本節(jié)課的教材特點(diǎn)是以一個(gè)有趣的故事為載體，通過人物的對(duì)話和情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生理解故事中的道理。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握一些生字新詞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并通過復(fù)述課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生理解做事要堅(jiān)持不懈的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用能力：通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這篇課文，讓學(xué)生掌握本課的生字新詞，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析故事中人物的對(duì)話和行為，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，使其能從故事中理解做事要堅(jiān)持不懈的道理。

3.審美情趣：通過學(xué)習(xí)這篇有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛和追求，提高學(xué)生的審美能力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)這篇寓言故事，讓學(xué)生了解中國古代文化中關(guān)于勤勞、堅(jiān)持等品質(zhì)的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握生字新詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握《我要的是葫蘆》這篇課文中的生字新詞，如“葫蘆”“藤蔓”等，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

（2）理解課文內(nèi)容：通過分析故事情節(jié)和人物對(duì)話，使學(xué)生能夠理解課文講述了一個(gè)農(nóng)夫因?yàn)橹魂P(guān)注葫蘆的生長而忽略了蚜蟲的侵害，最終導(dǎo)致葫蘆被蚜蟲吃掉的故事。

（3）復(fù)述課文：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。

（4）理解故事中人物的對(duì)話：通過分析故事中人物的對(duì)話，使學(xué)生能夠理解農(nóng)夫的固執(zhí)和鄰居的勸告，從而明白做事要堅(jiān)持不懈的道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字新詞的理解和運(yùn)用：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，生字新詞的理解和運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，如圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）故事情節(jié)的理解：由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，但如何讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到做事要堅(jiān)持不懈的道理，是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

（3）復(fù)述課文的表達(dá)：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，用自己的話復(fù)述課文是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中提供示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

（4）人物對(duì)話的理解：故事中人物的對(duì)話較多，學(xué)生需要理解人物對(duì)話的含義，從而明白做事要堅(jiān)持不懈的道理，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置故事情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

（3）合作學(xué)習(xí)法：通過分組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，通過圖片、動(dòng)畫、視頻等形式，生動(dòng)地展示課文內(nèi)容和生字新詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）互動(dòng)教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，如電子白板、教學(xué)管理系統(tǒng)等，增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物，如葫蘆、藤蔓等，直觀地展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我要的是葫蘆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道葫蘆是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我要的是葫蘆》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我要的是葫蘆》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《我要的是葫蘆》的定義，包括故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對(duì)話，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《我要的是葫蘆》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《我要的是葫蘆》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《我要的是葫蘆》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《我要的是葫蘆》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《我要的是葫蘆》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我要的是葫蘆》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《我要的是葫蘆》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我要的是葫蘆》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，通過講述農(nóng)夫因?yàn)橹魂P(guān)注葫蘆的生長而忽略了蚜蟲的侵害，最終導(dǎo)致葫蘆被蚜蟲吃掉的故事，告訴我們要關(guān)注事物的整體，不能只看局部。以下是本課文的幾個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)：

1.故事的主要人物和情節(jié)：故事中的主要人物有農(nóng)夫、鄰居和葫蘆。故事的情節(jié)是農(nóng)夫種了一棵葫蘆，鄰居勸他注意葫蘆上的蚜蟲，但農(nóng)夫只關(guān)注葫蘆的生長，沒有聽從鄰居的勸告，結(jié)果葫蘆被蚜蟲吃掉了。

2.生字新詞：本課文的生字新詞包括“葫蘆”“藤蔓”“蚜蟲”“葉子”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯，以便更好地理解課文內(nèi)容。

3.故事中的對(duì)話和寓意：故事中的對(duì)話反映了農(nóng)夫的固執(zhí)和鄰居的關(guān)心。寓言的寓意是要關(guān)注事物的整體，不能只看局部。

4.復(fù)述課文的能力：學(xué)生需要用自己的話復(fù)述課文，提高自己的語言表達(dá)能力。

5.故事中的道理：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以理解做事要堅(jiān)持不懈的道理，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持下去。

6.生字新詞的運(yùn)用：學(xué)生需要在課文中找到生字新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的語言中。

7.故事中的比喻和象征：故事中的葫蘆比喻了農(nóng)夫的期望，蚜蟲象征了困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生需要理解這種比喻和象征，更好地理解故事的內(nèi)容和寓意。

8.故事中的細(xì)節(jié)描寫：故事中的細(xì)節(jié)描寫，如葫蘆的大小、形狀等，有助于學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)容和寓意。

9.故事中的對(duì)話和語氣：故事中的對(duì)話和語氣有助于學(xué)生更好地理解人物的性格和故事的情節(jié)。

10.故事中的寓意和啟示：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以理解做事要堅(jiān)持不懈的道理，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持下去。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《我要的是葫蘆》，通過故事情節(jié)和人物對(duì)話，讓學(xué)生理解做事要堅(jiān)持不懈的道理。在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，利用多媒體教學(xué)和實(shí)物教學(xué)等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力容易分散，特別是在講解生字新詞和故事情節(jié)時(shí)，需要不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生保持專注。此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)課堂管理和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和人物對(duì)話的掌握較好，但復(fù)述課文的能力有待提高。在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字新詞的運(yùn)用不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯的練習(xí)和運(yùn)用。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解生字新詞時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生用生字新詞造句，提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的參與度和討論效果。

3.在課后作業(yè)中，增加詞匯練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字新詞的運(yùn)用。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)。

答案：農(nóng)夫種了一棵葫蘆，鄰居勸他注意葫蘆上的蚜蟲，但農(nóng)夫只關(guān)注葫蘆的生長，沒有聽從鄰居的勸告，結(jié)果葫蘆被蚜蟲吃掉了。

2.例題2：請(qǐng)列舉三個(gè)故事中的生字新詞，并解釋其含義。

答案：葫蘆（hulu）：一種植物的果實(shí)；藤蔓（tengwan）：葫蘆的莖；蚜蟲（yaochong）：一種危害植物的昆蟲。

3.例題3：請(qǐng)分析故事中農(nóng)夫和鄰居的性格特點(diǎn)，并說明你的理由。

答案：農(nóng)夫：固執(zhí)，只關(guān)注葫蘆的生長，不聽從別人的勸告；鄰居：關(guān)心他人，勸告農(nóng)夫注意葫蘆上的蚜蟲。

4.例題4：請(qǐng)從故事中找出一個(gè)比喻或象征，并解釋其含義。

答案：葫蘆比喻了農(nóng)夫的期望，蚜蟲象征了困難和挑戰(zhàn)。

5.例題5：請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)“做事要堅(jiān)持不懈”這個(gè)道理的理解。

答案：農(nóng)夫因?yàn)橹魂P(guān)注葫蘆的生長而忽略了蚜蟲的侵害，最終導(dǎo)致葫蘆被蚜蟲吃掉。這說明我們?cè)谧鍪聲r(shí)，不能只關(guān)注局部，而要關(guān)注事物的整體，要堅(jiān)持不懈，才能取得成功。內(nèi)容邏輯關(guān)系①主要人物：農(nóng)夫、鄰居、葫蘆

②故事情節(jié)：農(nóng)夫種葫蘆，鄰居勸他注意蚜蟲，農(nóng)夫不聽，葫蘆被吃掉。

③人物關(guān)系：農(nóng)夫和鄰居是故事中的主要人物，葫蘆是故事的焦點(diǎn)。

2.生字新詞的理解與運(yùn)用

①生字新詞：葫蘆、藤蔓、蚜蟲、葉子

②理解與運(yùn)用：學(xué)生需要理解這些生字新詞的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的語言中。

3.故事中的對(duì)話與寓意

①對(duì)話：農(nóng)夫和鄰居的對(duì)話反映了農(nóng)夫的固執(zhí)和鄰居的關(guān)心。

②寓意：故事告訴我們做事要堅(jiān)持不懈，不能只看局部。

4.故事中的比喻與象征

①比喻：葫蘆比喻了農(nóng)夫的期望，蚜蟲象征了困難和挑戰(zhàn)。

②象征：故事中的比喻和象征有助于學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)容和寓意。

5.故事中的細(xì)節(jié)描寫

①細(xì)節(jié)：故事中的細(xì)節(jié)描寫，如葫蘆的大小、形狀等，有助于學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)容和寓意。

②描寫：細(xì)節(jié)描寫有助于學(xué)生更好地理解故事的情節(jié)和人物的性格。

6.故事中的對(duì)話與語氣

①對(duì)話：故事中的對(duì)話反映了人物的性格和故事的情節(jié)。

②語氣：對(duì)話的語氣有助于學(xué)生更好地理解人物的性格和故事的情節(jié)。

7.故事中的寓意與啟示

①寓意：故事告訴我們做事要堅(jiān)持不懈，不能只看局部。

②啟示：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以理解做事要堅(jiān)持不懈的道理，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持下去。

8.生字新詞的運(yùn)用

①運(yùn)用：學(xué)生需要在課文中找到生字新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的語言中。

②練習(xí)：在課后作業(yè)中，增加詞匯練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字新詞的運(yùn)用。課堂-提問：通過提問學(xué)生對(duì)生字新詞的理解和故事情節(jié)的掌握，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參