10 大還是小 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）

10大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文一年級上冊（統(tǒng)編版）中的“10大還是小”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系如下：

1.學(xué)生已具備初步的數(shù)字概念，能夠識別和讀寫1-10的數(shù)字。

2.學(xué)生已初步了解大小概念，能夠區(qū)分物體的大小差異。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些簡單的比較句式，如“哪個更大/更小”。

4.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些簡單的詞匯，如“大”、“小”。

5.學(xué)生已具備初步的觀察力和思維能力，能夠觀察并比較物體的大小。

6.學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力，能夠用簡單的句子表達(dá)自己的觀察和比較結(jié)果。

本節(jié)課將通過課文閱讀、圖片觀察、實(shí)物操作等形式，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的數(shù)字和大小概念，提高學(xué)生的觀察力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀課文，理解數(shù)字和大小概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，通過觀察圖片和實(shí)物，比較數(shù)字和大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過用簡單的句子表達(dá)自己的觀察和比較結(jié)果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過識別和讀寫數(shù)字，理解數(shù)字的大小關(guān)系。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論和合作完成課堂任務(wù)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主觀察和思考，探究數(shù)字和大小關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，符合新教材的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)情分析主要從以下幾個方面進(jìn)行：學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣。

1.學(xué)生層次：

本節(jié)課面向的是一年級學(xué)生，他們正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期。一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)則還不太熟悉，因此需要教師在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，一年級學(xué)生的注意力容易分散，需要在教學(xué)過程中采用生動有趣的方式吸引他們的注意力。

2.知識方面：

一年級學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，例如對數(shù)字的認(rèn)識、大小的概念等。然而，他們的知識水平還比較有限，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鞏固。此外，一年級學(xué)生在理解抽象概念方面還有一定的困難，需要通過具體的例子和實(shí)物幫助他們理解。

3.能力方面：

一年級學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的能力，例如觀察力、思維能力等。然而，他們的能力還有待提高，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力還比較薄弱，需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

4.素質(zhì)方面：

一年級學(xué)生的素質(zhì)水平還比較低，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行培養(yǎng)和提升。一年級學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，一年級學(xué)生的合作精神還有待提高，需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)他們的合作能力。

5.行為習(xí)慣方面：

一年級學(xué)生的行為習(xí)慣還有待培養(yǎng)，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范。一年級學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中、課堂紀(jì)律不遵守等問題，需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和自律性。此外，一年級學(xué)生的合作精神還有待提高，需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)他們的合作能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備、實(shí)物模型、數(shù)字卡片等。

2.軟件資源：教學(xué)課件、數(shù)字和大小相關(guān)的圖片、動畫等。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺等。

4.信息化資源：數(shù)字和大小相關(guān)的教學(xué)視頻、教育軟件等。

5.教學(xué)手段：講授、討論、觀察、操作、合作學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《10大還是小》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過比較物體大小的情況？”比如，我們比較蘋果和橙子哪個更大。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大小的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解大小比較的基本概念。大小比較是通過觀察和測量來判斷物體的大小關(guān)系。它是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N比較方法，幫助我們更好地了解周圍的世界。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了大小比較在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)觀察和測量這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與大小比較相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示大小比較的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“大小比較在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了大小比較的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對大小比較的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理

1.數(shù)字的認(rèn)識：學(xué)生應(yīng)該能夠識別和讀寫1-10的數(shù)字，理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系。

2.大小的概念：學(xué)生應(yīng)該理解大小的概念，能夠通過觀察和比較來判斷物體的大小關(guān)系。

3.比較句式的運(yùn)用：學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用比較句式，如“哪個更大/更小”，來表達(dá)自己的觀察和比較結(jié)果。

4.詞匯的運(yùn)用：學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用簡單的詞匯，如“大”、“小”，來表達(dá)物體的大小特征。

5.觀察力的培養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)該通過觀察和比較，培養(yǎng)自己的觀察力和思維能力。

6.語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)該通過用簡單的句子表達(dá)自己的觀察和比較結(jié)果，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力。

7.數(shù)學(xué)的概念：學(xué)生應(yīng)該理解數(shù)字和大小關(guān)系在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，如排序、計(jì)數(shù)等。

8.自主學(xué)習(xí)的能力：學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主觀察和思考，探究數(shù)字和大小關(guān)系。

9.合作精神的培養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)合作精神，通過小組討論和合作完成課堂任務(wù)。

10.課堂紀(jì)律和自律性的培養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)課堂紀(jì)律和自律性，注意傾聽和參與課堂活動。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①數(shù)字1-10的認(rèn)識與讀寫

②大小的概念及其比較方法

③比較句式的運(yùn)用，如“哪個更大/更小”

④詞匯“大”和“小”的運(yùn)用

⑤觀察力和思維能力的培養(yǎng)

⑥語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

⑦數(shù)學(xué)的概念及其應(yīng)用

⑧自主學(xué)習(xí)的能力

⑨合作精神的培養(yǎng)

⑩課堂紀(jì)律和自律性的培養(yǎng)

2.詞、句：

①數(shù)字1-10

②大小

③比較句式

④大/小

⑤觀察力/思維能力

⑥語言表達(dá)能力

⑦數(shù)學(xué)概念

⑧自主學(xué)習(xí)能力

⑨合作精神

⑩課堂紀(jì)律/自律性

3.條理清楚、重點(diǎn)突出的板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《10大還是小》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-數(shù)字1-10的認(rèn)識與讀寫

-大小的概念及其比較方法

-比較句式的運(yùn)用，如“哪個更大/更小”

-詞匯“大”和“小”的運(yùn)用

-觀察力和思維能力的培養(yǎng)

-語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

-數(shù)學(xué)的概念及其應(yīng)用

-自主學(xué)習(xí)的能力

-合作精神的培養(yǎng)

-課堂紀(jì)律和自律性的培養(yǎng)

4.藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)：

-使用彩色粉筆或白板筆，使板書更加生動和吸引人。

-使用圖表、圖片或?qū)嵨锬Ｐ蛠磔o助說明重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-設(shè)計(jì)有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺寫出自己的觀察和比較結(jié)果，增加學(xué)生的參與度和積極性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、典型例題講解

1.例題1：

題目：比較以下物體的大?。?/p>

-一本書和一支筆

-一輛自行車和一輛汽車

答案：一本書比一支筆大，一輛自行車比一輛汽車小。

2.例題2：

題目：觀察以下圖片，并比較大?。?/p>

-圖片A：一個蘋果和一個橘子

-圖片B：一只狗和一只貓

答案：圖片A中，蘋果比橘子大；圖片B中，狗比貓大。

3.例題3：

題目：用比較句式描述以下物體的大小關(guān)系：

-一支鉛筆和一支鋼筆

-一顆星星和一個月亮

答案：一支鉛筆比一支鋼筆短，一顆星星比一個月亮小。

4.例題4：

題目：描述以下物體的大小特征：

-一只大象

-一只螞蟻

答案：大象是大的，螞蟻是小的。

5.例題5：

題目：根據(jù)以下描述，用比較句式表達(dá)大小關(guān)系：

-描述A：小明有一輛紅色的玩具車，小紅有一輛藍(lán)色的玩具車。小明的玩具車比小紅的玩具車大。

-描述B：一只小鳥在樹上唱歌，一只小兔子在草地上跳。小鳥比兔子小。

答案：描述A中，小明的玩具車比小紅的玩具車大；描述B中，小鳥比兔子小。九、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用生動的教學(xué)方式：通過使用圖片、動畫和實(shí)物模型等資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)：通過分組討論、實(shí)驗(yàn)操作和合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在課堂活動中，有時過于注重教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和反饋。

2.教學(xué)評價(jià)不夠全面：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)方式，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評估。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動：在教學(xué)中更多地采用提問、討論和小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

2.采用多元化的評價(jià)方式：除