20《咕咚》 教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

20《咕咚》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《咕咚》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了小猴子咕咚在森林里與各種小動(dòng)物互動(dòng)的故事。課文以咕咚尋找食物為主線，穿插了咕咚與其他小動(dòng)物如小兔、小松鼠的對(duì)話，通過(guò)這些對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到分享、互助、友愛等品質(zhì)。同時(shí)，課文也通過(guò)咕咚與其他小動(dòng)物之間的互動(dòng)，讓學(xué)生了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物習(xí)性。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《咕咚》這一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和社會(huì)參與能力。

1.語(yǔ)文閱讀理解能力：通過(guò)閱讀《咕咚》這一故事，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的角色形象，理解故事所要傳達(dá)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀《咕咚》這一故事，學(xué)生能夠分析故事中人物的性格特點(diǎn)，理解故事中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷推理能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀《咕咚》這一故事，學(xué)生能夠了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.社會(huì)參與能力：通過(guò)閱讀《咕咚》這一故事，學(xué)生能夠理解分享、互助、友愛等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與能力，讓學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，與他人和諧相處。三、學(xué)情分析針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)情分析主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，求知欲強(qiáng)。同時(shí)，他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。

2.知識(shí)水平：在語(yǔ)文方面，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠自主閱讀簡(jiǎn)單的課文。在思維方面，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和判斷推理能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.能力方面：一年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、合作交流等方面有待提高。他們需要在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自己的能力。

4.素質(zhì)方面：一年級(jí)學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)興趣，愿意參與課堂活動(dòng)。但在自控能力、紀(jì)律性等方面還有待加強(qiáng)。此外，他們?cè)谂c人交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面也需要進(jìn)一步提高。

5.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)各異，有的學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)；有的學(xué)生注意力不集中，容易走神；還有的學(xué)生在課堂上喜歡搗亂。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)水平、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮這些因素，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教師在教學(xué)《咕咚》這一課時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：選擇生動(dòng)有趣、富有教育意義的故事，如《咕咚》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用：采用故事導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4.教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到快樂(lè)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、黑板、粉筆、教學(xué)掛圖等。

2.軟件資源：PPT演示文稿、動(dòng)畫、音頻、視頻等。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、演示法、實(shí)踐活動(dòng)等。

6.教學(xué)輔助材料：咕咚故事書、咕咚角色扮演道具等。

7.教學(xué)游戲：咕咚森林探險(xiǎn)游戲、咕咚找朋友游戲等。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)表等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《咕咚》故事PPT、視頻、文檔等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《咕咚》故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“咕咚在森林里遇到了哪些小動(dòng)物？”“咕咚是如何與其他小動(dòng)物互動(dòng)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《咕咚》故事預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《咕咚》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《咕咚》故事動(dòng)畫，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《咕咚》故事中的角色和情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的小動(dòng)物，體驗(yàn)故事情境。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)故事情境。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《咕咚》故事情節(jié)，掌握故事角色。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《咕咚》故事，布置繪制故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖或續(xù)寫故事結(jié)尾等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《咕咚》故事相關(guān)的拓展書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《咕咚》故事情節(jié)和角色。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《咕咚》這一課，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的角色形象，理解故事所要傳達(dá)的主題思想。他們能夠描述咕咚在森林里與其他小動(dòng)物互動(dòng)的情景，了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物習(xí)性。

2.思維能力：通過(guò)閱讀《咕咚》這一故事，學(xué)生能夠分析故事中人物的性格特點(diǎn)，理解故事中的邏輯關(guān)系。他們能夠通過(guò)故事中的對(duì)話，理解分享、互助、友愛等品質(zhì)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和判斷推理能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)《咕咚》這一課，學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解和想法。他們能夠通過(guò)課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維敏捷性。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《咕咚》這一課，學(xué)生能夠了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。他們能夠通過(guò)故事中的描繪，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)自己的文化意識(shí)。

5.社會(huì)參與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《咕咚》這一課，學(xué)生能夠理解分享、互助、友愛等品質(zhì)，培養(yǎng)自己的社會(huì)參與能力。他們能夠通過(guò)故事中的互動(dòng)，了解與他人相處的技巧和方法，提高自己的社會(huì)參與能力。七、課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：請(qǐng)續(xù)寫《咕咚》故事，描述咕咚在森林里遇到的另一個(gè)小動(dòng)物，以及它們之間的互動(dòng)。

2.角色扮演：選擇《咕咚》故事中的一個(gè)角色，想象自己成為這個(gè)角色，描述你在森林里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

3.畫故事情節(jié)：根據(jù)《咕咚》故事內(nèi)容，畫出咕咚在森林里與其他小動(dòng)物互動(dòng)的場(chǎng)景。

4.寫下你的想法：閱讀《咕咚》故事后，寫下你對(duì)故事中分享、互助、友愛等品質(zhì)的理解和想法。

5.制作咕咚小報(bào)：收集與《咕咚》故事相關(guān)的資料，制作一份介紹咕咚的小報(bào)。八、教學(xué)反思與總結(jié)首先，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我采用了多種手段，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂上更加投入。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在課前就進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)。此外，我還利用了多媒體資源，如動(dòng)畫、音頻、視頻等，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的思維培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思維活力。同時(shí)，我也關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)講解故事