12 清貧（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

12清貧（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：12清貧（教案）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1周第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受作者通過(guò)課文所傳達(dá)的“清貧”思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)課文分析，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)課文分析，提高對(duì)作者寫(xiě)作技巧的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)課文分析，提高學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

6.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力，通過(guò)課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。三、學(xué)情分析在五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知發(fā)展水平。以下是對(duì)學(xué)生層次的詳細(xì)分析：

1.學(xué)生層次分析

五年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課程方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的字詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。然而，對(duì)于深層次的理解和綜合運(yùn)用能力還有待提高。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，以便提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面分析

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不同類(lèi)型的文學(xué)作品，對(duì)于文學(xué)的基本元素有一定的了解。然而，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧等方面的深入理解還有待培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但在邏輯思維和分析問(wèn)題的能力方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在價(jià)值觀和道德素養(yǎng)方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣分析

在行為習(xí)慣方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自律能力，能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在課堂上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問(wèn)題。此外，一些學(xué)生可能存在拖延、懶散等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的知識(shí)水平、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)Q定了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握程度。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力直接影響到他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)具有重要意義。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，如注意力不集中、拖延等不良習(xí)慣可能會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂教學(xué)中，教師采用講授法向?qū)W生傳授課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文的基本情節(jié)和主題思想。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的注意力。

（2）討論法：在課文分析環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中相互交流、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和合作精神。通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解課文，提高他們的閱讀理解能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技巧。教師可以提供一些寫(xiě)作素材，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)圖片、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。此外，多媒體設(shè)備還可以用于展示學(xué)生的寫(xiě)作成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件提供在線閱讀、寫(xiě)作、討論等平臺(tái)，方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)軟件了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，如課文背景知識(shí)、作者介紹、相關(guān)評(píng)論等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課文《清貧》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘清貧’是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于清貧主題的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受清貧的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹課文《清貧》的背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文《清貧》的基本概念、組成部分和主題。

過(guò)程：

講解課文《清貧》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹課文《清貧》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文《清貧》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的課文《清貧》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文《清貧》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文《清貧》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文《清貧》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文《清貧》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文《清貧》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《清貧》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《清貧》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文《清貧》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文《清貧》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課文《清貧》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展-相關(guān)文學(xué)作品：教師可以推薦一些與課文《清貧》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品進(jìn)一步了解中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

-歷史背景資料：教師可以提供一些關(guān)于課文《清貧》歷史背景的資料，如《中國(guó)歷史簡(jiǎn)明教程》等，讓學(xué)生了解課文所反映的歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-相關(guān)評(píng)論和研究文章：教師可以推薦一些關(guān)于課文《清貧》的評(píng)論和研究文章，如《紅樓夢(mèng)研究》、《西游記研究》等，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)課文的不同解讀和研究視角。

-相關(guān)電影或電視?。航處熆梢酝扑]一些根據(jù)課文改編的電影或電視劇，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看影視作品進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀興趣。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：教師可以建議學(xué)生閱讀一些與課文《清貧》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，通過(guò)閱讀這些作品進(jìn)一步了解中國(guó)古典文學(xué)的魅力，拓寬知識(shí)面。

-查閱歷史背景資料：教師可以建議學(xué)生查閱一些關(guān)于課文《清貧》歷史背景的資料，如《中國(guó)歷史簡(jiǎn)明教程》等，了解課文所反映的歷史背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-閱讀相關(guān)評(píng)論和研究文章：教師可以建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于課文《清貧》的評(píng)論和研究文章，如《紅樓夢(mèng)研究》、《西游記研究》等，了解學(xué)術(shù)界對(duì)課文的不同解讀和研究視角，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-觀看相關(guān)電影或電視?。航處熆梢越ㄗh學(xué)生觀看一些根據(jù)課文改編的電影或電視劇，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，通過(guò)觀看影視作品進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀興趣。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課文《清貧》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)在300字左右，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“清貧”主題的小故事，要求情節(jié)合理，人物形象鮮明。

3.請(qǐng)學(xué)生分析課文中“清貧”這一主題在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生從課文中選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，進(jìn)行仿寫(xiě)，要求運(yùn)用課文的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式。

5.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“清貧”主題的討論話題，并準(zhǔn)備相關(guān)材料，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

示例題目及答案：

1.讀后感示例：

題目：《清貧》讀后感

答案：通過(guò)閱讀《清貧》，我深刻體會(huì)到了作者所傳達(dá)的“清貧”思想。課文中所描繪的主人公，雖然生活清貧，但內(nèi)心充實(shí)，精神世界豐富。這讓我認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)財(cái)富并不是衡量一個(gè)人幸福與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)心的滿(mǎn)足和精神的富足同樣重要。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜所擁有的，追求內(nèi)心的平和與寧?kù)o，這樣才能真正體會(huì)到生活的美好。

2.小故事示例：

題目：《清貧》主題小故事

答案：從前，有一個(gè)叫阿明的孩子，他生活在一個(gè)貧困的家庭。雖然家境貧寒，但阿明卻非常勤奮好學(xué)。每天放學(xué)后，他都會(huì)去山上砍柴，然后幫助父母做家務(wù)。雖然生活艱辛，但阿明從未放棄過(guò)對(duì)知識(shí)的渴求。他每天晚上都會(huì)在煤油燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的成績(jī)。最終，阿明通過(guò)自己的努力，考上了城里的一所重點(diǎn)中學(xué)。這個(gè)故事告訴我們，只要我們勤奮努力，就能夠改變自己的命運(yùn)。

3.分析現(xiàn)代社會(huì)中“清貧”的意義和價(jià)值：

題目：現(xiàn)代社會(huì)中“清貧”的意義和價(jià)值

答案：在現(xiàn)代社會(huì)中，“清貧”不僅是一種生活狀態(tài)，更是一種精神追求。面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，人們往往容易迷失自我，追求物質(zhì)享受。而“清貧”則提醒我們要保持內(nèi)心的純凈和寧?kù)o，不被物質(zhì)所左右。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜所擁有的，追求內(nèi)心的平和與寧?kù)o，這樣才能真正體會(huì)到生活的美好。

4.仿寫(xiě)示例：

題目：《清貧》仿寫(xiě)

答案：在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村里，住著一位名叫小芳的女孩。她家境貧寒，父母因病早逝，只能與年邁的奶奶相依為命。然而，小芳并沒(méi)有被困境所壓垮，她每天天不亮就起床，幫奶奶干農(nóng)活，然后去山上砍柴。雖然生活艱辛，但小芳卻樂(lè)觀向上，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。她相信，只要自己努力，一定能走出大山，改變命運(yùn)。這個(gè)故事告訴我們，只要我們保持積極向上的心態(tài)，就能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

5.討論話題設(shè)計(jì)：

題目：現(xiàn)代社會(huì)中如何踐行“清貧”精神

答案：現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往追求物質(zhì)享受，忽略了內(nèi)心的富足。為了踐行“清貧”精神，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.樹(shù)立正確的價(jià)值觀：明確物質(zhì)并不是衡量一個(gè)人幸福與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重精神層面的滿(mǎn)足。

2.珍惜所擁有的：學(xué)會(huì)感恩，珍惜現(xiàn)有的資源，不盲目攀比。

3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣：保持簡(jiǎn)樸的生活方式，不過(guò)度追求物質(zhì)享受。

4.關(guān)注內(nèi)心的成長(zhǎng)：培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，豐富精神世界。

5.幫助他人：關(guān)心身邊的人，盡自己所能去幫助他們，傳遞正能量。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)提問(wèn)，教師可以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問(wèn)題。通過(guò)觀察，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作精神，及時(shí)給予指導(dǎo)和激勵(lì)。通過(guò)測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體理解和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要部分。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

1.課文標(biāo)題：《清貧》

2.課文作者：陶行知

3.課文主