初中美術課程評價標準及規(guī)則

初中美術課程評價標準及規(guī)則第一部分前言美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術教育具有悠久的歷史，近代以來，美術課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程的基本取向。美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課程性質(zhì)美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。美術課程強調(diào)愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。二、課程基本理念（一）面向全體學生實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。（二）激發(fā)學生學習興趣興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。美術課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。（三）關注文化與生活美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。（四）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。三、課程設計思路（一）以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式劃分為“造型表現(xiàn)”“設計應用”“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域。美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O計應用”學習領域包括設計和工藝學習內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關注活動的功能和目的?！靶蕾p評述”這一學習領域則注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結構。綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術課程特別設置了“綜合探索”這一新的學習領域?！熬C合?探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融，緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計內(nèi)容標準和學習活動根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成4個學段（即第一學段：1～2年級，第二學段：3～4年級，第三學段：5～6年級，第四學段：7～9年級），并結合四個學習領域分別設計內(nèi)容標準與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間美術課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為此，美術課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向學習目標發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更靈活、更具主動性和創(chuàng)造性。第二部分課程目標一、總目標美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定如下。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。二、分目標美術課程分目標從“造型表現(xiàn)”“設計應用”“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域設定如下。（一）“造型表現(xiàn)”學習領域1.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。3.體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。（二）“設計應用”學習領域1.了解設計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧。2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（三）“欣賞評述”學習領域1.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。2.學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。3.提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。（四）“綜合探索”學習領域1.了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心、將美術學科與其他學科融會貫通的方法，增強綜合解決問題的能力。2.認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。3.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。第三部分課程內(nèi)容一、內(nèi)容說明本標準的四個學習領域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安排。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。目標是課程總目標和分目標的具體化。學習活動建議針對內(nèi)容標準提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。這些學習內(nèi)容和學習方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。評價要點則提出檢測目標達成度的要點。（一）“造型表現(xiàn)”學習領域說明“造型?表現(xiàn)”領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。（二）“設計應用”學習領域說明“設計應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，美化環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”的含義既包括現(xiàn)代設計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法?！霸O計應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。（三）“欣賞評述”學習領域說明“欣賞評述”領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識?！靶蕾p評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術欣賞方法，學會通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力；要引導學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品，涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術作品與當?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。（四）“綜合探索”學習領域說明“綜合探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：（1）融美術各學習領域（“造型表現(xiàn)”“設計應用”和“欣賞評述”）為一體；（2）美術與其他學科相綜合；（3）美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?！熬C合探索”學習領域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的連接點，設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，開展跨學科學習活動。二、課程內(nèi)容【第四學段（7～9年級）】1.“造型表現(xiàn)”學習領域（1）內(nèi)容標準有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。（2）學習活動建議選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行造型表現(xiàn)活動。（3）評價要點選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)空間關系和色彩關系。靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。2.“設計應用”學習領域（1）內(nèi)容標準了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，美化環(huán)境與生活，表達設計意圖，評述他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。（2）學習活動建議欣賞優(yōu)秀的設計作品，了解設計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述。學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習。了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結合學校和當?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學校或社區(qū)活動等），進行設計練習（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進行展示。學習民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進行設計練習。利用參觀、訪問、市場調(diào)查或網(wǎng)絡查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當?shù)氐脑O計資源，并對各種作品進行分析與評價。（3）評價要點知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類。初步了解設計的形式原理和過程。了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設計原則和要求。感悟設計與人、設計與生活的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改進物品和環(huán)境的意識。了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設計創(chuàng)意。知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用。熟練、靈活、安全地運用工具。3.“欣賞評述”學習領域（1）內(nèi)容標準欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述，表達感受和見解。（2）學習活動建議對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及流派。通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結合當?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進行評述，體會建筑、環(huán)境與人之間的關系。欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。欣賞新媒體藝術作品，了解科技發(fā)展與美術創(chuàng)作的關系。對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象及相關圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評述。（3）評價要點運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行欣賞與評述。識別不同門類的美術作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，珍視和保護人類文化遺產(chǎn)。知道中國美術史中5位以上代表美術家及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術專業(yè)書籍等，了解中外美術史中的重要美術家及流派。4.“綜合?探索”學習領域（1）內(nèi)容標準結合7～9年級其他學科的知識、技能，用多種美術媒材、方法和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示；了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關系。（2）學習活動建議結合音樂、語文、外語、歷史、社會等學科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設計海報，制作道具，布置場景，并進行表演。結合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表；根據(jù)科學原理，設計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。結合學?；蛏鐣臅r事新聞，開展專題研究，用美術的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。調(diào)查、了解美術與人類生存環(huán)境的關系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等功能，設計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。運用各種信息技術，收集班級的各種信息，設計班級主頁和學生個人網(wǎng)頁，組成班級網(wǎng)，參與網(wǎng)絡的交流。（3）評價要點在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。以美術知識結合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的研究方案。用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結果，對素材進行整理和分析。以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文化之間關系的認識和理解。第四部分實施建議一、教學建議美術課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。1.堅持面向全體學生的教學觀尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)量。2.積極探索有效教學的方法明確“以學生為本”教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計，提高美術教學效率。3.營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習氛圍營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。4.多給學生感悟美術作品的機會遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術學習規(guī)律，有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。5.引導學生關注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。6.重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。7.探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據(jù)學生的學習需求，開展計算機和網(wǎng)絡美術教學，鼓勵他們主動檢索美術信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術作品，互動交流。8.培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術學習；要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。二、評價建議美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。1.依據(jù)美術課程標準進行評價在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。2.注重美術學習表現(xiàn)的評價不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅W生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。3.采用多種評價方式評價美術作業(yè)鼓勵采用學生自評、互評、教師評價以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。4.鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美術學習的評價。三、教材編寫建議美術教材是美術課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。教材是引導學生認知發(fā)展、人格構建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。美術教材對學生學習美術的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有著直接的影響。1.依據(jù)美術課程標準編寫美術教材教材的編寫應依據(jù)美術課程總目標的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術學習作為思考的基點，以提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。2.實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性美術教科書一般包括課題、作品范例、教學輔助圖、學習活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。在編寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性；注意教科書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。3.妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關系選擇美術教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術和民族、民間美術，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術作品，并根據(jù)學生的接受能力對現(xiàn)代藝術進行介紹，以開闊學生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。4.鼓勵美術教材呈現(xiàn)方式多樣化美術教