2022年上半年教師資格證考試《高中體育與健康》題（題目及答案解析）

2022年上半年教師資格證考試《高中體育與健康》題一、單項選擇題。單項選擇題（本大題共35小題，每小題2分，共70分）1肌組織是機體四大基本組織之一，下列關(guān)于肌組織描述正確的是（

）。A、肌組織是由肌細胞和細胞間質(zhì)組成B、骨骼肌纖維和平滑肌上均有橫紋，屬于橫紋肌C、心肌受軀體神經(jīng)支配為隨意肌D、平滑肌只分布于腸道胃膀胱2胸大肌近固定時可使上臂屈、內(nèi)收和旋內(nèi)，可有效發(fā)展其力量的方法是（

）。A、直立持啞鈴后伸B、坐位持啞鈴彎舉C、直立持啞鈴擴胸D、仰臥持啞鈴擴胸3心臟各腔室空間均有瓣膜附著，其中左房口周緣的瓣膜是（

）。A、二尖瓣B、三尖瓣C、主動脈瓣D、肺動脈瓣4踝關(guān)節(jié)的距骨滑車前寬后窄，易在跖屈位發(fā)生損傷，最容易受傷的韌帶是（

）。A、脛側(cè)副韌帶B、腓側(cè)副韌帶C、內(nèi)側(cè)三角韌帶D、距腓前韌帶5在雙杠支撐臂屈伸慢下過程中，肱三頭肌所做的工作是（

）。A、退讓工作B、克制工作C、支持工作D、加固工作6人體運動時吸入的氧氣，必須通過哪一屏障才能進入機體？（

）A、濾過屏障B、血腦屏障C、氣血屏障D、血氧屏障7人體運動時體溫會適度升高，其最主要的產(chǎn)熱器官是（

）。A、心臟B、肝臟C、骨骼肌D、腎臟8高原訓練或模擬低氧環(huán)境訓練，主要用于發(fā)展人體的哪一身體素質(zhì)？（

）A、耐力B、速度C、力量D、靈敏9正常人在運動后出現(xiàn)的一次性蛋白尿稱運動性蛋白尿，其產(chǎn)生的主要原因是（

）。A、準備活動不足B、蛋白攝入量多C、訓練水平較低D、運動負荷量大10當人體發(fā)動精細運動時，首先從小腦哪一部位提取運動程序？（

）。A、脊髓小腦B、前庭小腦C、皮層小腦D、后外側(cè)裂11在運動技能達到鞏固化與自動化階段后，教師在教學中應當注意（

）。A、強化練習B、語言反饋信息C、視覺反饋信息D、講解動作要領(lǐng)12通過力量訓練可以引起肌肉肥大，其主要原因是（

）。A、肌纖維增粗B、毛細血管數(shù)量增加C、肌糖原增加D、血紅蛋白含量增加13協(xié)調(diào)性是人體多項身體素質(zhì)或機能與運動技能相結(jié)合的綜合表現(xiàn)，可有效發(fā)揮協(xié)調(diào)性的練習方法是（

）。A、俯臥撐B、仰臥起坐C、側(cè)并步轉(zhuǎn)體D、持啞鈴擴胸14某學生打籃球時，腹部受到肘部撞擊，當時僅感到腹部不適，1小時后出現(xiàn)面色蒼白，意識障礙等征象，該損傷可能是（

）。A、腹壁挫傷B、肝脾破裂C、腹肌拉傷D、肋骨骨折15某學生跑步時突然摔倒，倒地時用手撐地，造成前臂尺骨和橈骨骨折，造成該骨折的原因是（

）。A、身體疲勞B、肌肉強烈收縮C、間接暴力D、直接暴力16用于診斷下肢疲勞性骨膜炎常用的檢查方法是（

）。A、后蹬實驗B、單足半蹲實驗C、外翻實驗D、肌肉抗阻力收縮實驗17學生參加1000米跑到達終點后，立刻停止運動原地站立，隨即出現(xiàn)重力性休克現(xiàn)象，現(xiàn)場處理應采用（

）。A、雙上肢向心性推摩B、雙下肢離心性推摩C、雙上肢離心性推摩D、雙下肢向心性推摩18嚴重的開放性運動損傷有可能導致動脈出血，其出血特點是（

）。A、血液呈鮮紅色，流速快，不能自行凝固B、血液呈暗紅色，流速慢，不能自行凝固C、血液呈鮮紅色，流速慢，可以自行凝固D、血液呈暗紅色，滲出，可以自行凝固19某學生游泳時出現(xiàn)腓腸肌痙攣，為有效緩解癥狀可按壓（

）。A、百會穴B、承山穴C、合谷穴D、人中穴20運動技術(shù)動作具有運動學、動力學和綜合性特征，體現(xiàn)其綜合性特征的要素是（

）。A、運動時間B、運動力量C、運動節(jié)奏D、運動速率21運動技術(shù)是為了達到具體的體育目的而完成身體運動的合理有效方法，其基本環(huán)節(jié)包括（

）。A、技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)關(guān)鍵和技術(shù)形式B、技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)關(guān)鍵和技術(shù)特征C、技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)特征和技術(shù)細節(jié)D、技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)環(huán)節(jié)和技術(shù)細節(jié)22體育教學模式具有一套穩(wěn)定的教學活動框架和程序，其核心要素（

）。A、理論基礎(chǔ)、教學設(shè)計、教學內(nèi)容和教學評價B、指導思想、教學環(huán)境、學情分析和組織形式C、理論基礎(chǔ)、教學目標、操作程序和實現(xiàn)條件D、指導思想、課程內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境23《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》確定的體育與健康學科核心素養(yǎng)包括（

）。A、運動能力、健康行為和體育品德B、身體素質(zhì)、健康教育和運動技能C、基本知識、基本技術(shù)和基本技能D、運動參與、健康教育和心理素質(zhì)24采用態(tài)度、主體規(guī)范、行為意向和控制感等變量來預測體育活動行為，其依據(jù)是（

）。A、合理行為理論B、計劃行為理論C、控制點理論D、社會認知理論25影響賽前狀態(tài)焦慮的因素一般特定為環(huán)境因素和個體因素，其中環(huán)境因素包括（

）。A、比賽結(jié)果的不可預測性和自尊B(yǎng)、比賽結(jié)果的不可預測性和個體特質(zhì)焦慮C、比賽的重要程度和比賽結(jié)果的不可預測性D、比賽的重要程度和個體特質(zhì)焦慮26足球中的踢球完整動作過程包括助跑、支撐腳站位、踢球腿擺動、腳擊球、隨前動作五個技術(shù)環(huán)節(jié)，其中決定踢球力量及準確性的重要環(huán)節(jié)是（

）。A、助跑，支撐腳站位、踢球腿擺動B、踢球腿擺動、腳擊球、隨前動作C、助跑、踢球腿擺動、腳擊球D、支撐腳站位、踢球腿擺動、腳擊球27雙手胸前傳球是籃球運動中最基本的一種傳球技術(shù)，其動作要點是（

）。A、蹬地發(fā)力、以肘帶肩、手腕用力B、發(fā)力有序、蹬地轉(zhuǎn)肩、手腕用力C、持球動作正確、跨步引球，食指中指撥球有力D、持球動作正確、用力連貫，食指中指撥球有力28排球比賽時，陣容配備的基本形式有（

）。A、“四二”配備和“五一”配備B、“四二”配備和“三三”配備C、“三三”配備和“五一”配備D、“三一二”配備和“三三”配備29在體操手倒立接前滾翻教學中，保護與幫助者應站在練習者（

）。A、體側(cè)B、體后C、體前D、體側(cè)后方30原地背向推鉛球的最后用力順序可概括為以下要訣，其正確的排列是（

）。A、蹬、轉(zhuǎn)、送、抬、挺、撐、推、撥B、蹬、送、轉(zhuǎn)、抬、挺、撐、推、撥C、蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、抬、撐、推、撥D、蹬、轉(zhuǎn)、送、抬、挺、撐、撥、推31形神拳集中體現(xiàn)了形神兼?zhèn)涞奈湫g(shù)本質(zhì)特點，該拳包括的五種步型是（

）。A、弓步、馬步，仆步、丁步、歇步B、弓步、馬步、仆步，躍步、墊步C、弓步、馬步、仆步、虛步、歇步D、弓步、馬步、墊步、虛步、歇步32教學策略是體育教學設(shè)計中為達成教學目標而組織的執(zhí)行過程，其內(nèi)容一般包括（

）。A、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟、教學組織和教學條件B、教學目標、環(huán)境條件、教學步驟、教學組織和教學反思C、教學大綱、學情分析、教學方法、教學內(nèi)容和教學條件D、課程標準、學情分析、教學步驟、教學組織和教學反思33體育教學計劃體系包含超學段等六種具體的教學計劃，制定課時教學計劃依據(jù)的上位計劃是（

）。A、學段教學計劃B、學年教學計劃C、學期教學計劃D、單元教學計劃34體育教學實施前，教師對學生的體育基礎(chǔ)進行摸底測試，以判斷學生的實際水平，該評價方式是（

）。A、診斷性評價B、過程性評價C、終結(jié)性評價D、多主體評價35依據(jù)體育課的出勤率、課堂表現(xiàn)和學習興趣等對學生進行評價，看重評價的是（

）。A、學生的體能B、學生的態(tài)度與參與C、學生的知識與技能D、學生的態(tài)度與合作二、簡答題。簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）36簡述運動訓練對肌肉纖維類型的影響。37簡述體育教學方法選擇的基本依據(jù)。38簡述高中體育與健康課程中體能模塊教學評價的目的。三、案例分析題。案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）（一）體育教師王某對幾個不喜歡上體育課也不參加體育鍛煉的學生說：“體育鍛煉對人體有好處。伏爾泰曾說‘生命在于運動’，希望你們能好好上體育課，積極參加體育鍛煉?！钡珜W生楊某卻振振有詞地說：“也有人認為不參加體育鍛煉也能長壽，我曾經(jīng)看到一張圖（見圖1）。圖中反映出各種動物的心率與壽命之間的關(guān)系。老師，我認為運動后心率會增加，會縮短壽命。”又一位學生李某接著說：“老師，您能給我們說說體育鍛煉有什么好處嗎？”……39（1）學生楊某的觀點是否正確？結(jié)合圖1和所學知識給予分析。（9分）（2）如果你是王老師，應如何引導學生喜歡上體育課？（6分）（二）某高中舉行田徑運動會，學生李某參加了100米和110米欄兩項比賽。在100米跑的決賽中獲得了冠軍，在110米欄比賽中僅獲得第五名。為此李某非常困惑，兩項運動都是靠速度取勝，比賽成績?yōu)楹斡腥绱舜蟮牟町惸?賽后，老師告訴他：你的過程動作有點慢，是在“跳欄”而不是“跑欄”，并且在過程后落地邁步較小，還有明顯停頓感……40（1）針對學生李某的困感，分析100米和100米欄兩個項目的技術(shù)特點。（9分）（2）請給出3種糾正李某“跳欄”錯誤動作的練習方法。（6分）四、教學設(shè)計題。教學設(shè)計題（本大題共1小題，共20分）41請根據(jù)下面材料、設(shè)計籃球模塊中進攻戰(zhàn)術(shù)（新授課）的教學重點和難點、教學步驟。教學對象：高二籃球選項班30人。教學內(nèi)容：進攻基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)—傳切配合。教學目標：了解籃球進攻基礎(chǔ)配合的概念、分類及運用；初步掌握“傳切配合”在比賽中的應用。教學條件：3分鐘的NBA進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合視頻案例；戰(zhàn)術(shù)演示紙1塊；可移動多媒體設(shè)備1套；室內(nèi)籃球場1塊：籃球15個。2022年上半年教師資格證考試《高中體育與健康》題（解析）1本題考查肌組織的分類及特點。組織是構(gòu)成人體各器官的基本成分，由形態(tài)結(jié)構(gòu)相似和功能相同的細胞和細胞間質(zhì)構(gòu)成，其中肌組織主要由肌細胞組成，肌細胞之間有少量的結(jié)締組織、血管和神經(jīng)，根據(jù)肌纖維的存在部位、結(jié)構(gòu)和功能的不同，可將肌組織分為骨骼肌、心肌和平滑肌三類。A項正確。B項：骨骼肌纖維和心肌纖維上均有橫紋，屬于橫紋肌。與題干不符，排除。C項：心肌和平滑肌受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。與題干不符，排除。D項：平滑肌組織是由平滑肌纖維構(gòu)成，廣泛分布于血管壁和許多內(nèi)臟中空性器官的管壁。與題干不符，排除。故正確答案為A。2本題考查發(fā)展胸大肌力量的方法。位于胸廓前壁淺層，為扇形扁肌。其力量練習方法有雙杠支撐臂屈伸、俯臥撐、引體向上、啞鈴仰臥飛鳥（仰臥持啞鈴擴胸）、臥推等。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。3本題考查心的形態(tài)結(jié)構(gòu)。左心室入口為左房室口，其周緣附有兩個三角形的瓣膜，稱為二尖瓣，二尖瓣具有防止血液向左心房逆流的作用。A項正確。B項：右心室的入口右房室口周圍的纖維環(huán)附著有三尖瓣，并與乳頭肌相連。由于乳頭肌收縮和腱索的牽拉，使瓣膜不致翻入右心房，從而防止血液倒流入右心房。與題干不符，排除。C項：左心室出口為主動脈口，位于左房室口的右前方。口的周緣有三個袋狀半月形的瓣膜，稱為主動脈瓣。心室舒張時，主動脈瓣關(guān)閉，阻止血液流入左心室。與題干不符，排除。D項：右心室出口為肺動脈口，周圍的纖維環(huán)上附著有肺動脈瓣（三個半月瓣），可防止血液倒流入右心室。與題干不符，排除。故正確答案為A。4本題考查踝關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點。踝關(guān)節(jié)即距骨小腿關(guān)節(jié)，又名距上關(guān)節(jié)，其關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩的形態(tài)呈現(xiàn)出前寬后窄的特點；關(guān)節(jié)囊前后薄而松弛；外踝低、內(nèi)踝高，韌帶內(nèi)側(cè)強、外側(cè)弱，足的內(nèi)翻幅度大于外翻幅度。足在過度內(nèi)翻時易損傷外側(cè)韌帶，故臨床上以外側(cè)副韌帶損傷比較多見，尤以距腓前韌帶為多，在運動中應予以重視。D項正確。A項：脛側(cè)副韌帶位于膝關(guān)節(jié)的內(nèi)側(cè)偏后方，起自股骨內(nèi)側(cè)髁至脛骨內(nèi)側(cè)髁，從內(nèi)側(cè)加固膝關(guān)節(jié)和限制膝關(guān)節(jié)過伸。與題干不符，排除。B項：腓側(cè)副韌帶位于膝關(guān)節(jié)外側(cè)稍后方，起自股骨外側(cè)髁至腓骨頭，從外側(cè)加固膝關(guān)節(jié)和限制膝關(guān)節(jié)過伸。與題干不符，排除。C項：踝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)有強韌的三角韌帶，起自脛骨內(nèi)踝，呈扇形向下止于距骨、跟骨、足舟骨的內(nèi)側(cè)，限制足過度外翻。與題干不符，排除。故正確答案為D。5本題考查骨骼肌的工作性質(zhì)。離心工作又稱退讓工作，表現(xiàn)為肌肉收縮力矩小于阻力矩，環(huán)節(jié)背著肌肉的拉力方向運動，肌肉的動點和定點彼此分離，肌肉變長、變細，但觸摸時仍較硬。完成雙杠支撐臂屈伸慢下時肱三頭肌完成的則為退讓工作。A項正確。B項：向心工作又稱克制工作，表現(xiàn)為肌肉收縮力矩大于阻力矩，環(huán)節(jié)朝著肌肉的拉力方向運動，肌肉的動點向定點靠攏，肌肉變短、變粗，觸摸時較硬。與題干不符，排除。C項：肌肉收縮或拉長到一定程度后，長度保持不變，肌肉收縮產(chǎn)生的肌力矩與阻力矩相等，使運動環(huán)節(jié)保持一定姿勢的工作稱為支持工作，屬于靜力性工作。與題干不符，排除。D項：當外力（包括重力）使各運動環(huán)節(jié)之間產(chǎn)生離散趨勢，肌肉收縮保持一定的緊張度，防止關(guān)節(jié)在外力的作用下在關(guān)節(jié)處相互脫離的工作稱為加固工作，屬于靜力性工作。與題干不符，排除。故正確答案為A。6本題考查肺的呼吸部的主要功能。在肺泡上皮外面和毛細血管壁外界各有一層基膜，肺泡內(nèi)的氣體與毛細血管內(nèi)血液的氣體進行交換時，必須經(jīng)過肺泡上皮、肺泡上皮基膜、血管內(nèi)皮基膜和內(nèi)皮（毛細血管壁）細胞等結(jié)構(gòu)組成的薄膜層，此薄膜層稱為氣血屏障，也稱呼吸膜。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。7本題考查機體的產(chǎn)熱與散熱。安靜時，機體主要由內(nèi)臟器官產(chǎn)熱，其中肝產(chǎn)熱居首。當機體運動或勞動時，需要消耗大量能量，肌肉便成為主要產(chǎn)熱器官，所產(chǎn)熱量可達全身總產(chǎn)熱量的90%左右。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。8本題考查有氧耐力素質(zhì)的訓練方法。高原訓練有助于提高運動員的耐力，也有局限性，低氧訓練是在高原訓練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，既可以通過低氧暴露提高機體氧運輸和利用能力，又可以通過低氧運動提高心肺功能，并可以根據(jù)個體低氧適應能力人為地調(diào)整低氧暴露環(huán)境，以達到更好訓練效果的一種新型訓練方法，兩種方法都可以有效發(fā)展耐力素質(zhì)。A項正確。B項：速度素質(zhì)可以通過提高大腦皮質(zhì)神經(jīng)過程的靈活性；發(fā)展肌肉磷酸原系統(tǒng)的供能能力；發(fā)展腿部肌肉力量及關(guān)節(jié)的柔韌性；提高肌肉的放松能力；改進技術(shù)動作等方法提高。與題干不符，排除。C項：力量素質(zhì)可以通過等長練習、等張練習、等速練習、超等長練習等方法發(fā)展提高。與題干不符，排除。D項：靈敏素質(zhì)的增強要從多方面入手，包括提高大腦皮質(zhì)神經(jīng)過程的靈活性，熟練掌握多種運動技能，以及增強力盤、速度、柔韌、平衡和協(xié)調(diào)能力等。與題干不符，排除。故正確答案為A。9本題考查運動性蛋白尿的產(chǎn)生原因。正常人在運動后出現(xiàn)的一過性蛋白尿，稱為運動性蛋白尿。在長時間劇烈的運動后，尿中蛋白質(zhì)含量升高，就有可能從尿中測出蛋白質(zhì)，稱為陽性。通過檢測運動性蛋白尿，可以評定運動負荷量和運動強度、觀察機體對負荷量的適應能力以及評價運動員的訓練水平。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。10本題考查小腦對軀體運動的調(diào)節(jié)。小腦分為前庭小腦、脊髓小腦和皮質(zhì)小腦三部分，它們對運動功能的調(diào)節(jié)各有不同的作用。皮質(zhì)小腦的主要功能是參與隨意運動的設(shè)計和程序的編制。當大腦皮質(zhì)發(fā)動精細運動時，首先通過大腦－小腦回路從皮質(zhì)小腦提取程序，并將它回輸?shù)竭\動皮質(zhì)，再通過皮質(zhì)脊髓束發(fā)動運動。這樣，動作就變得非常協(xié)調(diào)、精巧和快速。C項正確。A項：脊髓小腦的功能是調(diào)節(jié)正在進行過程中的運動，協(xié)助大腦皮質(zhì)對隨意運動進行適時的控制。與題干不符，排除。B項：前庭小腦的主要功能是控制軀體和平衡眼球運動。與題干不符，排除。D項：小腦表面有許多相互平行的淺溝，將其分為許多狹窄的小腦葉片，小腦下面在絨球和小結(jié)的后方有一深溝，稱后外側(cè)裂。與題干不符，排除。故正確答案為C。11本題考查鞏固與自動化階段的教學特點。運動技能達到鞏固化與自動化階段后動作完成得更加準確、協(xié)調(diào)和優(yōu)美，而且動作的某些環(huán)節(jié)還可出現(xiàn)自動化現(xiàn)象，即不必大腦皮質(zhì)有意識地進行控制就能順利完成動作。此階段教學需要注意對學生提出進一步要求，不斷提高動作質(zhì)量；經(jīng)常檢查動作質(zhì)量，防止動作變形；堅持練習，鞏固持久。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。12本題考查體育運動對骨骼肌的影響。通過體育鍛煉和訓練，肌肉體積明顯增大。肌肉體積的增大是由于肌纖維增粗的結(jié)果，這也是力量性訓練能夠顯著增大肌肉體積的主要原因之一。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。13本題考查協(xié)調(diào)性素質(zhì)的訓練方法。要想全面提高人體運動的協(xié)調(diào)性，必須進行多種形式的訓練和練習。在訓練中常采用的方法有輪臂腰繞環(huán)、波浪起、跳躍擺腿、墊步高抬腿、跳躍繞腿、跳躍放松、跑跳步振臂、側(cè)并步轉(zhuǎn)體、鞭打腿行進和左右擊腳跳行進等。C項正確。A項：俯臥撐可以發(fā)展胸大肌、肱三頭肌力量。與題干不符，排除。B項：仰臥起坐可發(fā)展腹直肌、腹外斜肌、腹內(nèi)斜肌等的力量。與題干不符，排除。D項：持啞鈴擴胸可發(fā)展斜方肌的力量。與題干不符，排除。故正確答案為C。14本題考查休克的原因及臨床表現(xiàn)。凡能引起有效循環(huán)血量不足或心輸出量減少的各種因素，都能引起休克。骨折、脫位、嚴重軟組織損傷、睪丸挫傷等，引起劇烈疼痛可致使周圍血管擴張，使有效循環(huán)血量相對減少；或大血管破裂出血、腹部挫傷合并肝脾破裂等，以及心臟病、嚴重感染、中毒、藥物反應等，均可引起休克。此外，疲勞、饑餓、寒冷、酷暑等也都能誘發(fā)休克，或加重休克程度。休克的發(fā)展包括三個過程：休克早期、休克期、休克晚期，在休克期會出現(xiàn)表情淡漠，反應遲鈍，面色蒼白，口唇、肢端發(fā)紺，四肢厥冷，全身冷汗，脈搏細速，尿量減少和血壓下降，嚴重時患者昏迷，甚至死亡。題干中學生腹部受到肘擊并且在在一小時后出現(xiàn)休克反應，因此很可能是肝脾破裂導致。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。15本題考查骨折的原因。骨折發(fā)生的原因有直接暴力、傳達暴力、牽拉暴力、積累性暴力。其中傳達暴力（間接暴力）是指骨折發(fā)生在暴力作用點以外的部位，如跌倒時用手掌撐地，由跌倒時的沖力所引起的地面反作用力沿上肢向上傳導，可引起舟狀骨或橈骨遠端、尺骨與橈骨干和肱骨骨折等。這是最常見的骨折機制。C項正確。A項：身體某部位疲勞也可引起骨折，多次或長期積累性暴力作用引起的骨折，也稱疲勞性骨折。如反復跑跳或長途行軍引起第二跖骨頸或腓骨的疲勞性骨折等。與題干不符，排除。B項：肌肉強烈收縮導致的骨折屬于牽拉暴力所致，主要是由于不協(xié)調(diào)的、急劇猛烈的肌肉收縮或韌帶突然緊張而引起附著部的撕脫骨折，如股四頭肌猛烈收縮引起髕骨或脛骨粗隆的撕脫骨折。與題干不符，排除。D項：直接暴力骨折發(fā)生于暴力直接作用的部位，如跌倒時膝蓋直接撞擊于地面引起髕骨骨折。與題干不符，排除。故正確答案為C。16本題考查疲勞性骨膜炎的檢查方法。疲勞性骨膜炎的檢查方法有：典型的運動史、發(fā)病史和反復疼痛史；疼痛；腫脹；壓痛；后蹬痛、支撐痛；X線檢查。其中下肢疲勞性骨膜炎發(fā)生時可通過后蹬痛方式進行檢測，當患者足尖向后用力蹬地時出現(xiàn)疼痛，而抗阻屈踝、屈趾時則無疼痛，此為下肢脛、腓骨疲勞性骨膜炎的重要體征。A項正確。B項：單足半蹲實驗用于檢查髕骨周圍腱止裝置損傷或髕骨軟骨病。與題干不符，排除。C項：外翻實驗主要用于檢測踝部三角韌帶損傷。與題干不符，排除。D項：肌肉抗阻力收縮實驗常用于檢查肌肉拉傷。與題干不符，排除。故正確答案為A。17本題考查重力性休克的處理方法。重力性休克發(fā)生的主要原因是當運動者突然終止運動時，肌肉的收縮作用驟然停止，使大量血液聚積在下肢，造成循環(huán)血量明顯減少、血壓下降、心跳加快而心搏出量減少，腦供血急劇減少而造成暈厥，因此，通過雙下肢向心性的推摩能加速靜脈血液和淋巴液的回流，從而增加心輸出量，改善腦供血不足。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。18本題考查出血的分類。動脈出血特點為血色鮮紅，血液自傷口的近心端呈間歇性、噴射狀流出，血流速度快，短時間內(nèi)可大量出血，易引起休克，危險性大。靜脈血的顏色暗紅，血液自傷口的遠心端呈持續(xù)性、緩慢地向外流出，危險性小于動脈出血。毛細血管出血的顏色介于動脈血和靜脈血之間，血液在創(chuàng)面上呈點狀滲出并逐漸融合成片，最后滲滿整個傷口，通?？梢宰孕心?，一般沒有危險性。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。19本題考查肌肉痙攣的處理方法。不太嚴重的肌肉痙攣只要以相反方向牽引痙攣肌肉，一般都可使其緩解，同時在痙攣肌肉部位做按摩，手法以揉捏、重力按壓為主，可針刺或點掐委中、承山、涌泉等穴位，處理時注意保暖。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。20本題考查身體運動構(gòu)成的要素。身體運動一般是由身體姿勢、身體運動軌跡、身體運動時間、身體運動速度、身體運動頻率、身體運動力量和身體運動節(jié)奏7個要素構(gòu)成的。身體運動節(jié)奏是動作的快慢、用力的大小、肌肉的收縮與舒張以及時間間隔的長短合理交替的一種綜合特征。它與動作的時間特征、空間特征和動力學特征都有關(guān)系。C項正確。A項：身體運動時間是指完成身體運動所持續(xù)的時間，包括完成動作的總時間和每一部分的時間。身體運動時間反映了動作的時間特征。與題干不符，排除。B項：身體運動力量是指身體運動時對外部物質(zhì)對象所產(chǎn)生的物理作用，它是運動者通過肌肉收縮以克服阻力的能力，屬于動力學特征。與題干不符，排除。D項：身體運動頻率是指單位時間內(nèi)某一動作的重復次數(shù)，屬于動作的時間特征。與題干不符，排除。故正確答案為C。21本題考查體育運動技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)。體育運動技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)包括技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)環(huán)節(jié)和技術(shù)細節(jié)。（1）技術(shù)基礎(chǔ)是根據(jù)動力學、運動學和節(jié)奏性的要求，按照一定的順序、方向排列起來的各種技術(shù)環(huán)節(jié)的整體，是運動動作的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；（2）通常把構(gòu)成技術(shù)基礎(chǔ)各個具有獨立功能的部分稱為技術(shù)環(huán)節(jié)，它是構(gòu)成整體動作系統(tǒng)的要素。一個技術(shù)基礎(chǔ)可能由若干個技術(shù)環(huán)節(jié)按照特定的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，其中，對技術(shù)動作的完成和效果起著關(guān)鍵、決定性作用的環(huán)節(jié)稱為技術(shù)關(guān)鍵；（3）技術(shù)細節(jié)是指構(gòu)成各技術(shù)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和形式。它是技術(shù)動作的次要特征，也是運動技術(shù)中比較靈活的部分。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。22本題考查體育教學模式的構(gòu)成要素。體育教學模式是體育教學組織活動的一整套方法論體系，是在一定教學思想或教學理論指導下，為實現(xiàn)特定教學目標而設(shè)計的、相對穩(wěn)定的教學活動程序，是聯(lián)系體育教學理論和教學實踐的紐帶和橋梁。體育教學模式的結(jié)構(gòu)一般包括以下因素：理論基礎(chǔ)（指導思想）、教學目標、操作程序和實現(xiàn)條件、評價。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。23本題考查體育與健康學科核心素養(yǎng)。體育與健康學科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德。（1）運動能力是體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動的基礎(chǔ)；（2）健康行為是增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是提高健康意識、改善健康狀況并逐漸形成健康文明生活方式的關(guān)鍵；（3）體育品德是指在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范以及行程及價值追求和精神風貌，對維護社會規(guī)范、樹立良好的社會風尚具有積極作用。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。24本題考查計劃行為理論。合理行為理論指出，行為由意向來決定，意向又由態(tài)度和主體規(guī)范來決定，態(tài)度則又由信念所決定。計劃行為理論比合理行為理論增加了一個稱為“行為控制感（知覺到的完成行為的困難和容易程度）”的變量，這一增加的變量有利于解釋自主控制相對比較低的行為。因此，采用態(tài)度、主體規(guī)范、行為意向和控制感等變量來預測體育活動行為的依據(jù)為計劃行為理論。B項正確。A項：合理行為理論指出，行為由意向來決定，意向又由態(tài)度和主體規(guī)范來決定，態(tài)度則又由信念所決定。與題干不符，排除。C項：控制點理論認為，個體要對影響自己行為的因素進行評價，評價這些因素是處于自己控制之下，還是由他人或某種偶然因素所控制。與題干不符，排除。D項：社會認知理論認為，自我效能是預測體育行為的重要變量。與題干不符，排除。故正確答案為B。25本題考查影響賽前狀態(tài)焦慮的主要因素。影響賽前狀態(tài)焦慮的因素一般特定為環(huán)境因素和個體因素，其中環(huán)境因素包括比賽的重要程度、比賽結(jié)果的不可預測性；個體因素包括特質(zhì)焦慮、自尊。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。26本題考查踢球動作的技術(shù)環(huán)節(jié)分析。踢球完整的動作過程都包括助跑→支撐腳站位→踢球腿擺動→腳擊球→隨前動作5個技術(shù)環(huán)節(jié)。其中，支撐腳站位→踢球腿擺動→腳擊球三個環(huán)節(jié)是決定踢球力量及準確性的重要環(huán)節(jié)。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。27本題考查雙手胸前傳球動作要點。雙手胸前傳球動作方法為手持球于胸腹之間，兩肘自然彎曲于體側(cè)，身體成基本站立姿勢，眼平視傳球目標。傳球時，后腳蹬地發(fā)力，身體重心前移，兩臂前伸，兩手腕隨之旋內(nèi)，拇指用力下壓，食、中指用力撥球?qū)⑶騻鞒觥Ｇ虺鍪趾?，兩手略向外翻。完成動作的要點為持球動作正確，用力協(xié)調(diào)連貫，食指、中指撥球。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。28本題考查排球的陣容配備。排球基本陣容配備形式有“四二”配備和“五一”配備，（1）“四二”配備由四名進攻隊員（兩名主攻隊員與兩名副攻隊員）和兩名二傳隊員組成，四名進攻隊員分別站在對角的位置上。這樣每個輪次前后排都能保持有一名二傳隊員、兩名進攻隊員，便于組織和發(fā)揮本隊的攻擊力量；（2）“五一”配備由五名進攻隊員和一名二傳隊員組成。隊員位置的站位與“四二”配備基本相同。五名進攻隊員中的其中一名作為接應二傳。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。29本題考查手倒立接前滾翻保護與幫助的站位。手倒立接前滾翻練習者由手倒立姿勢開始，腳尖遠伸使重心前移，接著屈臂低頭，使頭的后部在兩手前著地，同時微屈髖、緊腰，以肩、背、腰、臀依次前滾，當滾至背部著地時，迅速收腹、屈膝、跟上體、團身抱腿，經(jīng)蹲立成直立。保護與幫助者站立于練習者側(cè)方，扶住練習者的腿使其重心前移，稍提拉幫助屈臂低頭前滾，然后順勢放手跟進，推其背部幫助其完成動作。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。30本題考查原地背向推鉛球技術(shù)動作方法。原地背向推鉛球的最后用力順序“蹬、轉(zhuǎn)、送”是蹬轉(zhuǎn)右腳、右腿，向投擲方向推送右髖的下肢動作?！疤А⑼Α笔侵柑象w挺胸動作?！皳巍笔侵缸髠?cè)保持高重心的有力支撐。“推、撥”是指快速推球撥指。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。31本題考查形神拳的五種步型。形神拳集中體現(xiàn)形神兼?zhèn)涞奈湫g(shù)本質(zhì)特點，是長拳類型的武術(shù)套路。形神拳由五種步型（弓步、馬步、仆步、虛步、歇步）、三種手型（拳、掌、勾）、兩種腿法（蹬腿、彈腿）組成。套路所選擇的素材都是伸展和掄轉(zhuǎn)幅度較大的動作，需要上下肢密切配合。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。32本題考查教學策略的內(nèi)容。教學策略包括教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟、教學組織、教學條件等方面的選擇與設(shè)計。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。33本題考查學時體育教學。學時計劃是單元教學的具體執(zhí)行計劃，是以一個學時為單位來設(shè)計和安排的。學時計劃要根據(jù)單元教學計劃的目標，結(jié)合學生的具體情況，選擇相應的教學內(nèi)容和教學策略來制訂。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。34本題考查診斷性評價的概念。診斷性評價指在活動開始之前，為使其計劃更加有效地實施而進行的評價，所以有的學者又把此種評價稱作事前評價。該評價要求把握被評價事物的兩種狀態(tài)，一是癥狀診斷，二是原因診斷。前者要求對所評價事物的狀態(tài)做出判斷，著重找出存在的問題；后者要求對存在問題的原因做出分析，并對發(fā)展變化的可能性進行預測，以便“對癥下藥”，采取可行措施，使新計劃能在原有基礎(chǔ)上得到有效的實施。A項正確。B項：過程性評價也稱形成性評價，是指在體育教學活動過程中，為了及時了解情況，明確活動運行中存在的問題，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的教學效果所進行的即時性評價。與題干不符，排除。C項：總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價，指在活動后為判斷其效果而進行的評價。一般是在學期或?qū)W年結(jié)束時進行，但就某項活動而言，對其進行評價的時間應視活動結(jié)束的時間而定。與題干不符，排除。D項：多主體評價是學校管理者、學生家長、專業(yè)研究人員也參與到評價中來，逐漸實現(xiàn)評價主體的多元化。眾多主體參與評價，反映評價的重要性、民主性，也體現(xiàn)體育教學評價的人性化。與題干不符，排除。故正確答案為A。35本題考查學習評價的內(nèi)容。學生學習態(tài)度評價的內(nèi)容主要包括學生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學生在課外運用所學知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。36（1）肌纖維選擇性肥大耐力訓練可引起慢肌纖維選擇性肥大，速度、爆發(fā)力訓練可引起快肌纖維選擇性肥大（2）酶活性改變肌纖維對訓練的適應還表現(xiàn)為肌肉中有關(guān)酶活性的有選擇性增強。不同項目賽跑運動員和無訓練者腿肌中琥珀酸脫氫酶、乳酸脫氫酶及磷酸化酶的活性，發(fā)現(xiàn)在長跑運動員的肌肉中，與氧化供能有密切關(guān)系的琥珀酸脫氫酶活性較高，而與糖酵解及磷酸化供能有關(guān)的乳酸脫氫酶及磷酸化酶活性最低。短跑運動員則相反，乳酸脫氫酶和磷酸化酶活性較高，而琥珀酸脫氫酶活性較低。中跑運動員居于短跑和長跑運動員之間。37（1）根據(jù)體育課的目的與任務來選擇教學方法（2）根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學方法（3）根據(jù)學生的實際情況來選擇教學方法（4）根據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學方法（5）根據(jù)各種體育教學方法的功能、適用范圍和使用條件來選擇教學方法（6）根據(jù)教學時間和效率的要求來選擇教學方法38體能模塊學分的評定主要采用定量評價與定性評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。評價的目的在于引導學生學習、掌握和運用適宜的體能練習方法，利用所學的知識對自己的體能狀況和身體形態(tài)進行評估，能夠根據(jù)實際情況制訂適合自己的課外體能鍛煉計劃并予以實施，增強體能，保持良好體形，并在這一過程中養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣和克服困難、勇于進取等體育品德。39（1）楊同學的觀點不正確。圖1為人和其他哺乳動物安靜時心率與壽命的關(guān)系圖，經(jīng)過適宜的體育鍛煉心血管系統(tǒng)可發(fā)生以下適應性變化：①運動性心臟肥大與微細結(jié)構(gòu)重塑長期的鍛煉或訓練可引起的以心腔擴大和心壁增厚為主要標志的心臟肥大，稱為運動性心臟肥大。能量代謝及調(diào)控能力增強，心臟的泵血能功亦顯著提高。②運動性心動徐緩一般人安靜時的心率為60-100·min-1平均75·min-1長期進行運動訓練（尤其是耐力性訓練）可使安靜心率明顯降低。③心臟泵血功能改善在安靜狀態(tài)下，長期運動訓練的人和普通人由于機體的代謝水平相同，心輸出量并無太大差異。但普通人的心率快，搏出量較小，而運動員則表現(xiàn)為心動徐緩，搏出量大；在定量負荷運動時，有訓練者心率的增幅小，而心搏量的增幅大，心輸出量的增幅亦較普通人小，表現(xiàn)出心泵功能的節(jié)省化現(xiàn)象；在完成極限負荷運動時，運動員的心泵功能表現(xiàn)出較高的機能儲備量。由此可見，楊同學的觀點不正確，進行體育鍛煉有利于心血管系統(tǒng)的良好發(fā)展。（2）案例中幾個不喜歡上體育課也不參加體育鍛煉的學生喜歡上體育課可以通過以下方法引導：①運動需要的滿足。學生的運動需要一旦得到滿足，就會產(chǎn)生運動愉快感，從而激發(fā)運動興趣，喜歡上體育課。主要是改變一味的以升學考試項目作為體育課的內(nèi)容；多選擇一些學生感興趣的內(nèi)容，充分尊重學生運動需要。②不斷提高學生的運動技能水平。運動技能水平越高，就越有機會體驗體育運動內(nèi)在的魅力，領(lǐng)悟運動技術(shù)所蘊含的奧秘，倍感其樂無窮。因此，在體育教學中，應注意提高學生的運動技能水平，培養(yǎng)學生的運動愛好與專長，從而達到提高學生運動興趣水平的目的。③充分考慮運動內(nèi)容的新奇性與適合性。在體育教學中，體育教師首先要盡可能地采用靈活多變的教學方法，選擇具有強烈吸引力的學習內(nèi)容，以促進運動興趣的形成與發(fā)展，使他們變被動學習為主動學習。④成功體驗的獲得。體育學習的成功是激發(fā)和提高運動興趣的主要因素之一。因此，體育教師要注意幫助學生在輕松愉快的氛圍中獲得運動知識和技能，提高體育學習能力，從而使運動興趣不斷得到鞏固和發(fā)展。⑤融洽的師生關(guān)系。教育心理學告訴我們，融洽的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。通過以上的方式可以轉(zhuǎn)變對體育課程不感興趣的學生的思想，從而喜歡上體育課程。40（1）李同學對自己運動成績的困惑主要是由于兩個運動項目技術(shù)動作差異造成的：①100米跑技術(shù)包括了起跑、起跑后加速跑、途中跑、終點跑，四個技術(shù)環(huán)節(jié)，決定其跑速的因素主要是步長和步頻。李同學能取得冠軍說明李同學的移動速度素質(zhì)較好。②跨欄跑全程技術(shù)分為起跑至第一欄技術(shù)、過欄技術(shù)（跨欄步技術(shù)）、欄間跑技術(shù)和終點跑技術(shù)?？鐧谂艿某煽?nèi)Q于平跑的速度、跨欄步技術(shù)和跑跨結(jié)合的能力。通過賽后老師分析可知，李同學的跨欄跑成績不理想主要是過欄技術(shù)存在錯誤導致。（2）“跳欄”主要是由于起跨時身體重心低，并且靠后；起跨點近，怕欄；上體直，擺動腿踢腿上擺等原因?qū)е?。針對李同學的“