藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

藝術(shù)教學(xué)設(shè)計1

《網(wǎng)頁設(shè)計》是一門綜合性的“大課程”，鑒于其專業(yè)的特

殊性，至目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的此課程尚沒有相對完善的教材,

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也處于探索階段。筆者結(jié)合多年從事web開

發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程目標(biāo)、

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法三方面進(jìn)行探討，期待構(gòu)建《網(wǎng)頁設(shè)計》

課程教學(xué)的大致框架。隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了

人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式。網(wǎng)絡(luò)資源的共享和發(fā)展已經(jīng)融入社

會生活，站、網(wǎng)頁瀏覽已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣。作為服務(wù)于社會

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校專業(yè)設(shè)置，為適應(yīng)時代需求，如計算機(jī)、電子商

務(wù)及藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程。就專業(yè)技術(shù)而

言，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程綜合性較強(qiáng)，涵蓋的知識面較為廣泛，一個

網(wǎng)頁的建立到發(fā)布過程，涉及到了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，W3c標(biāo)準(zhǔn)和與之

對應(yīng)的結(jié)構(gòu)：（_）HTML語言，表現(xiàn)：CSS樣式，動作：JavaScipt,

圖像處理、動畫制作等諸多領(lǐng)域。鑒于其專業(yè)基礎(chǔ)的特殊性，這

也導(dǎo)致了該課程針對不同專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法

等方面存在很大差異。理工科專業(yè)多側(cè)重于程序語言的編寫學(xué)習(xí)，

較為重視純技術(shù)方面，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則更多偏向于網(wǎng)頁界面的

版面設(shè)計，包括形式美感、色調(diào)處理等。但在實際人才應(yīng)用中，

用人單位更想兼顧以上兩方面的技術(shù)應(yīng)用型人才。目前藝術(shù)設(shè)計

專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程并沒有相對完善的專門教材，教學(xué)方法與

內(nèi)容也處于探索階段。由于大環(huán)境和師資的局限，開設(shè)該課程的

很多高校在教學(xué)上并沒有結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的自身特點，往往

“復(fù)制”和計算機(jī)等理工科專業(yè)一樣的課程教學(xué)模式，“教”和

“學(xué)”都陷入一定的尷尬境地，達(dá)不到本專業(yè)所需一定程度的教

學(xué)目標(biāo)。另一方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)

和審美意趣，制作網(wǎng)頁有一定的美感優(yōu)勢，但有時也過于追求美

觀而忽略用戶體驗，脫離實際，華而不實。筆者結(jié)合多年從事web

開發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》

課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法三方面進(jìn)行探討，期待構(gòu)建

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)的大致框架。其中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，尤其

是視覺傳達(dá)方向的平面設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程。

一、課程目標(biāo)

眾所周知，課程目標(biāo)決定一門課程構(gòu)建和發(fā)展的最終導(dǎo)向，

一方面可以為學(xué)生指明正確的課程學(xué)習(xí)方向，另一方面也為教師

傳授正確的知識理念提供依據(jù)，真正做到“教”和“學(xué)”的“有

的放矢”。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的個性特點，注重網(wǎng)頁設(shè)計語

言的學(xué)習(xí)，將藝術(shù)和技術(shù)有機(jī)的緊密結(jié)合。在課程目標(biāo)制定的過

程中，弱化一些在前期專業(yè)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識（如

PS圖像處理等），做好簡單的銜接，將重點放到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生

相對薄弱的知識點（如網(wǎng)頁設(shè)計語言等）。Dreamweaver是目前最

好的網(wǎng)頁制作與設(shè)計軟件工具，作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，

它一直在代碼編輯和應(yīng)用程序開發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大。更重要

的是它是所見即所得類型的網(wǎng)頁設(shè)計軟件，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)

生來說，學(xué)習(xí)和應(yīng)用的難易程度非常合適。同時，對于網(wǎng)頁設(shè)計

素材的制作和處理，動畫素材可以選擇Flash,圖片素材可以選擇

photoshop,這里強(qiáng)調(diào)并要求和Dreamweaver相匹配和適應(yīng)。作為

網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)理念，在制定《網(wǎng)頁設(shè)計》教學(xué)目標(biāo)時，必須考

慮將W3c標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的新理念、新做法等元素考慮進(jìn)來，強(qiáng)調(diào)使用

規(guī)范化語義標(biāo)簽語言（_）HTML書寫頁面結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)CSS樣式表

的使用，同時遵循W3c標(biāo)準(zhǔn)，了解div+css和標(biāo)準(zhǔn)頁面的‘優(yōu)勢所

在，使用“div+css”實現(xiàn)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)代碼與表現(xiàn)樣式相分離，以及

對后面制作標(biāo)準(zhǔn)頁面所起到的促進(jìn)作用等。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，網(wǎng)頁設(shè)計課程

一般安排在課程學(xué)習(xí)的中后時間段。就本課程而言，我建議

教學(xué)內(nèi)容并時間安排如下：

1.Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為重點講解，講授和實踐

為5+5個學(xué)時。Dreamweaver軟件的主要任務(wù)就是完成網(wǎng)頁設(shè)計

的版面架構(gòu)，教學(xué)中，主要講解本地站點的創(chuàng)建和頁面結(jié)構(gòu)搭建。

在早期的網(wǎng)頁排版中一般使用網(wǎng)頁表格(table)及其嵌套的模式

布局頁面，隨著技術(shù)更新和用戶需求，表格結(jié)構(gòu)已不適合現(xiàn)在時

代發(fā)展的需要，即不適合手機(jī)及平板電腦的用戶瀏覽，呈現(xiàn)逐漸

被淘汰的趨勢。現(xiàn)今網(wǎng)頁版面架構(gòu)大都采用div+css的方式設(shè)計,

具有瀏覽速度快，適合在手機(jī)或平板電腦上瀏覽的優(yōu)勢。結(jié)構(gòu)和

樣式的相分離，也便于日后的網(wǎng)頁改版的便利；

2.網(wǎng)頁編程基礎(chǔ)方面：HTML語言、CSS樣式、JavaScipt,講

授和實踐7+7學(xué)時。非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般錯誤的認(rèn)為使用

Dreamweaver這樣所見即所得的工具頁設(shè)計，不再需要學(xué)習(xí)太多

的“語言”。其實不然，HTML是網(wǎng)頁的靈魂，它不像C語言那樣

“生澀難懂”，相對藝術(shù)設(shè)計學(xué)生而言，完全有能力學(xué)會和掌握。

CSS通俗講是控制網(wǎng)頁中內(nèi)容的顏色、字體大小、寬度背景等樣

式，并由此來實現(xiàn)各種各樣網(wǎng)頁樣式的統(tǒng)稱，也是需要熟悉和掌

握的。JavaScipt與C語言不同，它提供一定的面向?qū)ο竽芰?，?/p>

此模塊、名字空間、類、對象、封裝、函數(shù)等功能在JavaScipt中

的實現(xiàn)方式是其教學(xué)的重頭戲，它們才是現(xiàn)代JavaScipt語言的

精髓；

3.Flash動畫，講授和實踐6+4學(xué)時。Flash主要制作二維動

畫，體積小，便于使用，學(xué)習(xí)難度小，能夠滿足網(wǎng)頁設(shè)計的需要，

如：網(wǎng)頁Banner條的設(shè)計、片頭動畫、課件等;

4.網(wǎng)站客戶端的表現(xiàn)原則、開發(fā)流程、面向客戶的網(wǎng)站設(shè)計，

講授和實踐2+0學(xué)時；

5.photoshop為輔助2學(xué)時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

并掌握photoshop的使用方法。因此，減少這方面的講解，給其

他新知識點留下更充裕的時間。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和用戶體驗要求，本課程教學(xué)還需

注意下面要點：

1.面向用戶體驗的網(wǎng)頁設(shè)計：學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作網(wǎng)頁時，總

是以“自我”的感覺為主導(dǎo)，很少考慮并分析用戶需求，以為自

己的設(shè)計有相當(dāng)?shù)摹拔Α钡菍τ谠L問者來說，大多數(shù)的設(shè)

計過于空洞、內(nèi)容繁冗，徒有漂亮的外觀。所以學(xué)生應(yīng)該明確，

網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)該以“用戶”為中心，而不是展示、甚至炫耀網(wǎng)頁技

術(shù)或技巧。因此，有必要引進(jìn)面向用戶的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)。

2.當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源共享已成趨勢，學(xué)生

獲取知識的渠道已不僅僅滿足于課堂上教師的講解，包括每一步

所要學(xué)習(xí)的知識點。充分利用網(wǎng)絡(luò)，包括豐富的教學(xué)資源和便利

的搜索功能，面對現(xiàn)實中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)

頁設(shè)計方面的前沿知識，發(fā)現(xiàn)并解決。鼓勵學(xué)生使用博客、論壇，

通過發(fā)現(xiàn)其中有趣的文章，得到解決問題的新方法和代碼片段。

向?qū)W生介紹開源社區(qū)，并鼓勵他們在線發(fā)表自己的代碼，使用社

交媒體進(jìn)行資源查找，并形成專業(yè)的社交媒體互動，更加專注于

他們的代碼與工作，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程具有交叉學(xué)科性質(zhì)，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)

生的自身特點，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、模塊教學(xué)法

和項目教學(xué)法等多重手段，給學(xué)生明確的思路，引導(dǎo)學(xué)生多動腦，

勤動手，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

（一）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法，即通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的求知欲。”興趣是最好的老師”，只有發(fā)現(xiàn)問題，

才有任務(wù)和動力，教師利用專業(yè)知識，結(jié)合課堂所講章節(jié)內(nèi)容，

分析并解決問題。只有這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、

解決問題的能力和創(chuàng)新能力。具體到《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)中，

通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，將所要講授的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)

之中，引導(dǎo)學(xué)生對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確大體涉及所

需知識，承前啟后，找出哪些是需要復(fù)習(xí)鞏固的知識，哪些是需

要探索學(xué)習(xí)的新知識，在教師的指導(dǎo)下找出解決問題的方法，通

過任務(wù)的完成實現(xiàn)對所學(xué)知識的構(gòu)建。

（二）模塊教學(xué)法

團(tuán)隊合作、模塊運(yùn)營是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展之道，網(wǎng)頁設(shè)計

公司亦是如此，很多網(wǎng)站界面都實行模塊化，每個部門負(fù)責(zé)完成

自己的任務(wù)。為和現(xiàn)代網(wǎng)頁設(shè)計公司相適應(yīng)，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程嘗

試實施有目標(biāo)、有任務(wù)、有內(nèi)容的模塊教學(xué)法，將本課程教學(xué)內(nèi)

容有意識地分化為幾個模塊，針對每一個模塊設(shè)定具體的教學(xué)目

標(biāo)、任務(wù)和要求，將課堂所講內(nèi)容和現(xiàn)實所需實踐有機(jī)結(jié)合。同

時讓學(xué)生自由組合成一個個小團(tuán)隊，團(tuán)隊之間、團(tuán)隊之內(nèi)分工協(xié)

作，團(tuán)隊合作，真正做到鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)和實踐。

（三）項目教學(xué)法

通過實施一個完整的“項目”而進(jìn)行教學(xué)活動，其目的是在

課堂教學(xué)中把理論與實踐有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造

潛能，提高學(xué)生解決實際問題的能力。《網(wǎng)頁設(shè)計》課程相對來說，

有非常多的“項目”可供實施。一般是在知識體系講解完全后，

給出一個具體的項目命題，如學(xué)生（或?qū)W校）個人（或創(chuàng)業(yè)小店）

的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)上征稿的企業(yè)網(wǎng)站等，在實施這些“項目”過程中

發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，一方面可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，更重

要的是及早讓學(xué)生有實戰(zhàn)意識，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)和單位實習(xí)的

“零距離”。

（四）雙師教學(xué)法

聘請工作在網(wǎng)頁設(shè)計一線，且具有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師作

為兼職教員，加入到課程教學(xué)中來。兼職教員能制作最專業(yè)的網(wǎng)

站，對本行業(yè)的最新趨勢有著完整的把控力，對網(wǎng)頁設(shè)計實際工

作中有可能遇到的問題有著獨(dú)到的見解。他們可為學(xué)生開設(shè)講座、

解惑答疑，結(jié)合全職教師對教學(xué)內(nèi)容和方法的深入研究，兩種教

師互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程是隨著互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的新

興課程，同時也是為適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和普通用戶的生活體

驗的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異、社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和普通用戶

的生活便捷也決定了課程的必須不斷更新變革。教學(xué)是動態(tài)的過

程，只有確立好課程目標(biāo)、梳理好教學(xué)內(nèi)容、掌控好教學(xué)方法，

根據(jù)實施過程中的具體情況靈活調(diào)整，并不斷充實完善，才能取

得更好的教學(xué)效果，真正做到培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計的應(yīng)用型專業(yè)人才，

服務(wù)于社會，以人為本。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識的萌生與

發(fā)展。

2、了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠(yuǎn)影響，由此對工

藝美術(shù)獲得初步了解。

教學(xué)重點：玉在古代社會中的特殊地位和具體的應(yīng)用。重點

介紹“君子比德于玉”的特殊歷史意義。

教學(xué)難點：玉是珍貴的工藝品，學(xué)生不易直接接觸到，教學(xué)

中需要對古代的禮制作一些初步的介紹，從而了解玉的特殊歷史

含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在生活中或者市面上，同學(xué)們經(jīng)常都能見到玉，所以玉這個

概念對大家來說并不陌生，在語文詞匯里也有很多關(guān)于玉的詞匯,

比如“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“寧為玉碎，不為

瓦全”、“玉不琢不成器”、“金玉滿堂”、“金枝玉葉”、“金

口玉言”、“金玉良緣”、“錦衣玉食”、“拋磚引玉”等等這

些詞語中，那個玉字不是代表美好的、高尚的字眼？那么玉為什

么能夠如此運(yùn)用呢？它到底有著什么樣的意義？

二、新授

1、玉的定義：是石之美者?！懊馈弊植恢雇庠诿溃€帶內(nèi)在

之美，給人感受之美。

玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天

然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭

祀時所執(zhí)的丁字形玉器。它沒有經(jīng)過繁瑣的磨制，保持著玉石本

身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質(zhì)也”的這種說法。

另一種是追求華麗之美。就是將玉石經(jīng)過加工磨制，使之更加華

麗秀美。

2、玉的歷史及其重要意義。

中國是世界上用玉最早的，有“玉石之國”的美譽(yù)?？梢娪?/p>

在中國很早以前就已經(jīng)誕生。

舊石器時代，是以使用打制石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文化發(fā)展

階段，玉就是舊石器時代先民們在磨制石器的過程中發(fā)現(xiàn)有些石

頭質(zhì)地堅硬，色彩與光澤漂亮，讓人看了有一種愉悅的感覺，然

后就把這些石頭區(qū)分開來，把“石之美者”稱為“玉”，起先是

把玉作為裝飾品或祭祀神靈的禮器，后來在磨制過程中，對于玉

的審美逐漸超出實用目的，使玉成為“財富、權(quán)威和精神”的象

征，甚至把對于玉的審美比附于社會道德規(guī)范。如：東周、西漢

時期提出的“君子比德于玉”。

孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤而澤，仁也。慎密以

栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以

長，其終訕然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達(dá)，信

也。氣如白虹，天也。精神見于山川，地也。圭璋特達(dá)，德也。天

下莫不貴者，道也?！?/p>

許慎（《說文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：潤澤以

溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚(yáng)遠(yuǎn)聞，智也，不

撓而折，勇也。廉而不技，潔也?！?/p>

解釋：“潤澤以溫，仁之方也”一一溫和滋潤具有光澤，表

明玉善施恩澤，富有仁愛之心；

“鯉理自外，可以知中，義之方也”一一玉有較高的透明度，

從外部可以看出來其內(nèi)部具有的特征紋理，表明玉竭盡忠義之心;

“其聲舒揚(yáng)，博以遠(yuǎn)聞，智之方也”一一如果敲擊玉石，會

發(fā)出清亮悠揚(yáng)悅耳的聲音，并能傳到很遠(yuǎn)的地方，表明玉具有智

慧并傳達(dá)給四周的人；

“不撓而折，勇之方也”一一具有極高的韌性和硬度，表明

玉具有超人的勇氣；

“銳廉而不快，潔之方也”一一有斷口但邊緣卻不鋒利，表

明玉自身廉潔、自我約束卻并不傷害他人。

春秋齊國國相管仲曰玉有“九德”：溫潤以澤，仁也；鄰以

理者，智也；堅而不蹙，義也；廉而不劌，行也；鮮而不垢，潔

也；折而不撓，勇也；瑕適皆見，精也；藏華光澤并能而不相陵，

容也；叩之，其聲清團(tuán)徹遠(yuǎn)，純而不殺，辭也。

從上面這些文字可以看出，不管是九德、十一德還是五德，

主要的精神內(nèi)涵是“仁、義、禮、智、信”。

解釋：三綱五常，三從四德的意義。

“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，要求為

臣、為子、為妻的必須絕對服從于君、父、夫，同時也要求君、

父、夫為臣、子、妻作出表率。它反映了封建社會中君臣、父子、

夫婦之間的一種特殊的'道德關(guān)系。

“五?！奔慈?、義、禮、智、信，是用以調(diào)整、規(guī)范君臣、父

子、兄弟、夫婦、朋友等人倫關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

“三從”是指：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。

“四德”是指：德、容、言、工，就是說做女子的，第一要緊

是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端莊穩(wěn)重持禮，不

要輕浮隨便，）、言語（指與人交談要會隨意附義，能理解別人所

言，并知道自己該言與不該言的語句）和治家之道（治家之道包

括相夫教子、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等生活方面的細(xì)節(jié)）。

雖說三綱五常三從四德是封建社會的一套，但對于規(guī)范當(dāng)代

社會人倫道德仍然有著重要

的作用。玉在古代就賦予這樣的一種重要意義，所以說“君

子比德于玉”。

3、玉的種類

玉分為硬玉（硅酸鈉鋁）：專指翡翠和軟玉（硅酸鈣鎰）：透

閃石和陽起石組成的材料。

4、總結(jié)：先民們把玉從石頭中區(qū)分開來，是人類審美認(rèn)識上

的一個重要發(fā)展，同時也是人類對物質(zhì)材料的體形、質(zhì)感、色彩，

以及對稱、秩序感等造型規(guī)律的認(rèn)識與掌握。玉在舊石器時代已

經(jīng)產(chǎn)生，新石器時代推上第一個高峰時期，夏商周時期與青銅器

一樣成為權(quán)利和神權(quán)的象征。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計3

丟手絹

活動目標(biāo)：1體驗與同伴一起做游戲的快樂。

2、感受歌曲的旋律，理解歌詞大意。

3、積極參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則。

重點：懂得輕輕的丟下手絹并且快速的跑開不讓后面的'人追

上。

難點：讓幼兒遵守游戲規(guī)則，不能告知誰的背后被放了手絹。

活動準(zhǔn)備：手絹一條，《丟手絹》視頻

活動過程：

1、出示手絹，欣賞手絹，引起幼兒興趣。

(1)手絹可以用來做什么？

——今天，我們要跟手絹一起做游戲。

2、觀看視頻、學(xué)唱歌曲《丟手絹》。

(1)播放視頻、引導(dǎo)幼兒理解歌詞，初步了解游戲規(guī)則。

(2)學(xué)唱歌曲《丟手絹》。

——我們要怎么丟手絹，才不會讓別人發(fā)現(xiàn)呢？(輕輕地放

在小朋友的后面)一一如果我們把手絹放在別人的后面，大家能

不能告訴后面有手絹的小朋友？(大家不要告訴他)

——丟手絹的小朋友把手絹丟在一個小朋友的背后以后，接

下去他應(yīng)該怎么做呢？(去抓后面有手絹的小朋友?？禳c快點抓

住他。)

3、游戲：丟手絹

(1)詳細(xì)講解游戲規(guī)則：

首先要請一個小朋友來當(dāng)丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，

唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)現(xiàn)，

并快速地跑開。

其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌;

小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。

但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你自己后面有小手絹時你要馬上拿起小手絹去

追那個丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個小朋

友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請

丟手絹的小朋友上來表演一個節(jié)目了。

(2)游戲開始：

①先教師丟手絹，邊玩邊指導(dǎo)孩子。

②請一位小朋友來當(dāng)丟手絹的人，增強(qiáng)規(guī)則意識。

③游戲3?4次。

4、結(jié)束游戲。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)反思

教學(xué)完成之后，我對課堂的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新思考，發(fā)現(xiàn)

了如下不足之處：

1、學(xué)生發(fā)言不積極的因素是教師缺少必要的評價，不能很好

的調(diào)動學(xué)生的積極性；

2、對于作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作中豐富、多彩的想法和實際操作

間產(chǎn)生的距離，應(yīng)針對問題多給予個別的引導(dǎo)、啟發(fā)，以使全體

學(xué)生都能獲得更多的提高和收獲；

3、時間分配存在一定的問題，欣賞占用的時間過多，影響了

學(xué)生作品的'展示。

二、教學(xué)重建

針對本節(jié)課，我力爭在今后的教學(xué)中抓好以下方面，進(jìn)一步

提高本人的教學(xué)能力，使美術(shù)課堂煥發(fā)出更耀眼的光彩。

1、做好課前準(zhǔn)備工作，不打無準(zhǔn)備之仗；

2、加強(qiáng)評價的運(yùn)用，最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性；

3、通過多種手段，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

5

一、指導(dǎo)思想

本課以觀察、體驗、探究、合作為主線，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生

為主體，學(xué)生的學(xué)練為主旨，重點體現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的興趣

性、探究性和特色性、根據(jù)新課標(biāo)的要求，以“健康第一”和“終

身體育”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中充分發(fā)揮主體能動性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)、突出合作學(xué)習(xí)、在學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己、

展現(xiàn)自己的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生在學(xué)練中都

能獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心和愉悅感。

二、教材內(nèi)容

1、民族傳統(tǒng)體育：竹竿舞

2、現(xiàn)代舞：街舞

三、教學(xué)對象：

水平四（八年級）

四、教材分析

依據(jù)初中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用和開發(fā)寶貴的民

族民間體育類項目資源，民族民間體育教學(xué)模塊的教學(xué)要求，結(jié)

合云南少數(shù)民族比較多的特點，選擇黎、（苗）族竹竿舞健身舞蹈

作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的主動性、創(chuàng)

造性，同時培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和靈敏性。

本課通過竹竿舞基本動作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和

創(chuàng)編能力。教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定，突出了八年級學(xué)生的

體育健康目標(biāo)要求，符合本階段學(xué)生的身心特點。通過教學(xué)，使

學(xué)生掌握一兩種地域性民族運(yùn)動項目的技能技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心

健康發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確評價自己的能力。

五、教學(xué)重/難點

1、教學(xué)重點：竹竿舞基本節(jié)奏學(xué)習(xí)

2、教學(xué)難點：竹竿與跳桿的協(xié)調(diào)配合

六、學(xué)情分析

我國是一個多民族的國家，少數(shù)民族文化源遠(yuǎn)流長，云南省

是少數(shù)民族比較集中的地區(qū)，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和

發(fā)揚(yáng)本地文化。本課教學(xué)對象為八年級學(xué)生，學(xué)習(xí)水平在水平四。

初中學(xué)生身心發(fā)展的特點，初步具備了獨(dú)立思考、判斷等能力，

通過多年的'體育課訓(xùn)練，身體鍛煉中已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動能力。

教學(xué)中要盡量讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供

科學(xué)學(xué)習(xí)民族文化、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會。

七、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過竹竿舞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育知

識，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動作。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞

的動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育積極性和創(chuàng)造性,

體會民族傳統(tǒng)體育帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)

生積極向上的品質(zhì)。

八、教學(xué)設(shè)想

課堂上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)自己,

展現(xiàn)自己。教師只是提出一些基本的活動要求，讓學(xué)生在活動中體

會動作，掌握技術(shù)，教師只起到組織引導(dǎo)作用。這些方式既培養(yǎng)

了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實踐能力，又使學(xué)生獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識,

同時培養(yǎng)了學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體

育道德。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段采用循序漸進(jìn)，整體、個人和小組結(jié)

合的方式進(jìn)行教學(xué)，互評與自評，既引起學(xué)生興趣又能夠陶冶學(xué)

生的情操。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練

習(xí)與教學(xué)目標(biāo)，力求合理，緊湊，流暢，新穎。倡導(dǎo)學(xué)生主動參

與，樂于探究。

九、學(xué)法指導(dǎo)

（一）教學(xué)方法

采用指導(dǎo)法、激勵法、合作法、嘗試法、體驗法、討論法

和互評法。

（二）學(xué)法設(shè)計：

1、鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

2、加強(qiáng)對學(xué)生技能動作的指導(dǎo)，提倡小組合作學(xué)習(xí)。

3、發(fā)揮體育骨干的作用，加強(qiáng)協(xié)作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)競爭意

識。

十、教學(xué)流程

本課采用“導(dǎo)入---嘗試---比較---討論---創(chuàng)造---練習(xí)---

展示一一評價-一鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生

充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)的方法。在體驗、實踐、演示、分析比較和多

向交往中形成正確的動作表象，積極參與到民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)

當(dāng)中。

十一、教學(xué)過程

（一）收心引趣

課堂常規(guī)，提出“云南省有多少個少數(shù)民族”“同學(xué)們了解

的少數(shù)民族健身和娛樂項目有哪些”的問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）愉悅身心

結(jié)合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》進(jìn)行拉伸操幫助學(xué)生活動身

體各關(guān)節(jié)，預(yù)防傷病的發(fā)生。

（三）合作學(xué)習(xí)，掌握技能

1、教師講解示范竹竿舞基本動作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生分小組進(jìn)行竹竿舞基本動作的練習(xí)和串連。

3、學(xué)生進(jìn)行小組展示和評價。

4、游戲：喊數(shù)抱團(tuán)游戲。

提高學(xué)生競爭意識和團(tuán)隊意識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)集體榮

譽(yù)感。

（四）陶冶情操，整理與評價

1、背景音樂讓學(xué)生進(jìn)行自由的身心的調(diào)整與放松。

2、課堂小結(jié)，師生互動，學(xué)生和教師共同評價總結(jié)本節(jié)課學(xué)

練情況。

3、收拾器材。

十二、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計

整堂課練習(xí)密度約為：55-65%,練習(xí)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度。

十三、課堂情感氛圍

1、激發(fā)興趣；

2、積極思維；

3、協(xié)作互助；

4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。

十四、場地器材設(shè)計

1、音箱一個

2、籃球場一塊

3、竹竿20根

民族傳統(tǒng)體育課

教學(xué)內(nèi)容

1、竹竿舞2、街舞

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過竹竿舞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育知

識，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動作。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞

的動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育積極性和創(chuàng)造性,

體會民族傳統(tǒng)體育帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)

生積極向上的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：竹竿舞基本節(jié)奏學(xué)習(xí)

2、教學(xué)難點：竹竿與跳桿的協(xié)調(diào)配合

場地器材1、籃球場

2、音響設(shè)備

教學(xué)

步驟時間教學(xué)內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動

組織形式次數(shù)強(qiáng)度

收心引趣2分鐘

一、課堂常規(guī)

目標(biāo)：學(xué)生精力集中，

提高學(xué)習(xí)興趣

1、師生問好

2、通過提問與學(xué)生交流，導(dǎo)入課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。

3、安排見習(xí)生

1、學(xué)生成四列橫隊集合，動作快、齊、靜。

2、積極回答問題，認(rèn)真聽取教師講解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、主要

內(nèi)容。

愉悅身心4分鐘

1、喊數(shù)抱團(tuán)

目標(biāo)：學(xué)生充分熱身，

對本節(jié)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)

2、徒手操練習(xí)

1、示范領(lǐng)做

1、集中注意力練習(xí)。

2、充分活動開身體各關(guān)節(jié)，以更好的預(yù)防傷病。

教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)：教師活動學(xué)生活動

組織形式

興趣培養(yǎng)6分鐘

一、街舞

目標(biāo)：通過街舞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的集

體感。

1、組織

2、播放音樂

1、集中注意力練習(xí)。

2、享受街舞帶來的快樂。

1、步法練習(xí)

2、敲竹竿練習(xí)

3、步法和竹竿結(jié)合

4、音樂配合完整跳好竹竿舞

1、教師示范動作練習(xí)

2、指揮學(xué)生練習(xí)，監(jiān)督指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，做的好的

語言鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生在練習(xí)中的興趣，活躍課堂氣氛。

3、及時點評，表揚(yáng)優(yōu)秀。

4、和學(xué)生一起展示竹竿舞的跳法。

要求：和學(xué)生互動，有活力、有激情。

1、注意力集中，積極參與到練習(xí)中去，認(rèn)真練習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、認(rèn)真聽老師點評。

3、積極參與練習(xí)，樂意接受教師指導(dǎo)。

4、主動展示，認(rèn)真聽教師的點評，學(xué)會自評、互評。

5、和老師一起展示竹竿舞的跳法。

要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與游戲活動。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)中的描寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解描寫的定義，描寫的作用。

2、掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創(chuàng)作與修

改中。使文章具體、充實、生動。

教學(xué)重點、難點：

掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創(chuàng)作與修改

中。使文章具體、充實、生動。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：首先讓我們共同欣賞兩位同學(xué)的周記片段。

（老師出示兩段學(xué)生作文片段。）

文段一

因為我們的學(xué)習(xí)，李老師不能早早的回家；因為我們的學(xué)習(xí)，

他的兒子吃不上可口的飯菜；因為我們的學(xué)習(xí)，她要給我們上課

到七點，也有時放學(xué)早，但是，別的班四點鐘放了，而我們班最

早要五點半，而老師完全可以早早地回家，因為學(xué)校規(guī)定五點老

師就可以回家，但老師為了我們的學(xué)習(xí)成績，還是選擇了我們，

這更體現(xiàn)了老師的大公無私。

文段二

（周五，第七節(jié)下課鈴響。）”請?zhí)醿?yōu)班的同學(xué)留下?！卑嘀?/p>

任推門進(jìn)來。同學(xué)們臉上那燦爛的笑容立刻不翼而飛了，一個個

無可奈何的放下書包，不情愿的回到位置上。于是，老師又開始

了一貫式的嘮叨：如何珍惜這提優(yōu)的機(jī)會呀，如何繼續(xù)進(jìn)步呀……

操場上的籃球聲有節(jié)奏的跳動著，歡笑聲陣陣傳來，我無奈地趴

在桌子上，眼睛不由自主地望著樓下同學(xué)打籃球的身影，暗自羨

慕。這時，老師的一席話把我的思緒拉回?！半y道我就不想回家

嗎？”老師的聲音好象提高了。同學(xué)們忽然一怔，眼中充滿了困

惑，認(rèn)真了許多?！苯裉焓侵芪?，你們回家可能爸媽已經(jīng)準(zhǔn)備好

吃的等著你們，可老師的孩子，連媽媽做的一頓晚飯都吃不到……

老師哽咽了，眼中似乎閃爍著什么。窗外依舊喧鬧，而教室的空

氣卻像凝固了一樣。片刻，老師說了一句“散了吧！”那聲音嘶

啞而微小，但卻又仿佛用盡了平生的力氣才擠出來的……

提問：兩段話在內(nèi)容上有何相同點。

預(yù)想學(xué)生回答：都是贊揚(yáng)老師為了工作，忘記小家的品質(zhì)，

表現(xiàn)了我對老師的敬意。

提問：那么，相同的內(nèi)容，哪一段寫得更好？

預(yù)想學(xué)生回答：文段二好。它更充實、具體，給人栩栩如生

的感覺。文段一比較干癟，不生動。

教師點評：

那為什么同樣的內(nèi)容，同學(xué)們也是同樣的感情，寫出來的效

果卻大不相同呢？現(xiàn)在我們來認(rèn)真的分析這兩個文段，思考怎樣

把文章寫得具體生動。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：

1、細(xì)致的外貌描寫表現(xiàn)人物性格特征。

如：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸額骨，薄嘴唇，五

十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩

腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！豆枢l(xiāng)》

講解：從這肖像中，寥寥幾筆，可以看出楊二嫂是一個潑辣、

放肆、尖刻的女人。

2、言為心聲，我們還應(yīng)注意直接運(yùn)用人物個性化的語言。

如：“阿呀阿呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房

姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?/p>

〈〈故鄉(xiāng)〉〉

講解：從這語言中，生動的刻畫了楊二嫂是一個潑辣、放肆、

尖刻、愛占便宜的女人。

3、人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。一是直接描

寫人物的內(nèi)心活動，即直接的心理刻畫，寫人物怎么寫，怎么感

覺。注意不能說一些浮泛的空話，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出

來。

如：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又

看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

〈〈我的叔叔于勒〉〉

講解：通過直接的心理描寫，寫出了“我”對于勒的同情。

4、抓住人物富有表現(xiàn)力的動作描寫

如：那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起像擎著一只貯

滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在

一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。

〈〈七根火柴〉〉

講解：這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士不忘黨的事業(yè)，不忘將長

征將革命進(jìn)行到底的無限忠于革命事業(yè)的崇高精神。

5、側(cè)面烘托，用如景物烘托心情，通過別人的評價襯托主人

公。

如：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理

石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片

紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。〈〈我的叔叔于勒〉〉

講解：景物的描寫烘托了人物來與去的心情。

總結(jié)：每個人都有自己的性格特征，在生活中人與人千差萬

別，千人千樣，我們在作文時就要抓住人物個性，從正面的外貌、

語言、動作、心理及側(cè)面的各方面細(xì)致描繪。我們同學(xué)最容易犯

的毛病就是用敘述性議論性的語言，對人物評頭論足。我們應(yīng)該

讓人物自己說話，自己活動，也就是讓人物“如鏡中取影，妍姥

好丑令觀者自知”。

無數(shù)名著給我們留下了深刻的印象，就因為有著精彩的描寫,

下面我們來欣賞〈〈飄〉〉中的精彩片段：〈在一次募捐舞會上，斯

佳麗非常想跳舞，但作為新寡，是不允許的，這時，她遇到了瑞

特船長，瑞特為他竟價，邀請他跳舞?！?/p>

她一下子站出來，因為心跳得劇烈，都有些站不穩(wěn)了。她又

成了矚目的中心，而且是全場最受寵的人。“哦！最美的是又可以

好好跳一次舞了！”心又驚又喜，咚咚地跳得厲害，”噢！我不在

乎，管她們說什么。”她渾身都被快樂鼓動起來，以至自言自語

地說了一句。她抬起頭，快步走出貨攤，地板被她歡快的步伐弄

得喳噎響，像打快板一樣，手里的黑綢扇涮地一下全打開了。就

在那一瞬間，她看見了玫蘭妮臉上的疑惑，老太太眼里的.不滿,

姑娘們的嫉妒以及士兵們的叫好聲。很快她就站在了場中央，瑞

特穿過人群向她走來，依舊帶著可惡的嘲諷神情?？墒撬辉诤?。

即使他是林肯本人，她也不在乎了。她又要跳舞了，而且是帶頭

跳弗吉尼亞舞。她儀態(tài)萬方地躬身行了一個屈膝禮，沖他嫵媚地

笑了笑，他則將右手放到胸口的襯衫褶邊上，對她回敬了一躬。

下面請同學(xué)看摘錄的作文片段，選取一個片段作修改，使之

更生動具體。

1、老師把我叫到辦公室，詢問我自習(xí)課的情況。我的心里好

緊張，我想誠實些，但腦海中又不時出現(xiàn)朋友的請求。望著窗外

的小雨，我到底該怎么做，是說還是不說？最終，大腦讓我說了

出來。老師的臉上露出了一絲滿意的微笑。我推開辦公室的門，

向教室走去，樓道的黑暗讓我有了一些涼意。一一《雨，你能否理

解我》

2、比賽進(jìn)行的是無比的激烈，賽場上的每一位運(yùn)動員都是那

樣盡心盡力。尤其是長跑項目更為激烈，場上的賽者一個個汗珠

如雨的拼命跑著。不論前方的路途有多么遙遠(yuǎn)，他們總是毫不放

棄，因為他們都是堅信勝利的旗幟，永遠(yuǎn)向那堅持不懈的人展開。

——《運(yùn)動場上展雄姿》

3、開始寫作業(yè)了，家里只有我寂寞一人。我想偷看一會兒電

視，可是媽媽關(guān)了總閘，切斷了電源。我只有老老實實地寫作業(yè)。

時間一分一秒地過去了，可是時鐘帶給我的苦惱越來越多。一-

《星期天的苦惱》

同學(xué)展示成果。

作者展示修改稿，以他們多次修改為例，教育學(xué)生：好作文

是改出來的。

總結(jié)：如果把一篇文章比做用珍珠寶石制作而成的一串閃閃

發(fā)光的項鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述；而每一顆珍

珠寶石就是一個個形象鮮明的描寫。文章交代環(huán)境，講說事件，

離不開敘述。但是，光是敘述，文章難免空乏、抽象，對人物、事

件、環(huán)境作具體的描繪和刻畫，這些對象就勃勃有生氣，如珍珠

寶石閃發(fā)光輝，給人以生動鮮明的印象。老師希望通過今天的練

習(xí)，同學(xué)們的作文中會有更多的熠熠生輝的珍珠。

作者郵箱：藝術(shù)教學(xué)設(shè)計7

活動目標(biāo)：

1、了解中國畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色

彩的獨(dú)特美。

2、嘗試運(yùn)用已有的中國畫顏料對盤子進(jìn)行裝飾。

3、與同伴分享青花瓷盤創(chuàng)作的成功。

活動準(zhǔn)備：

1、青花瓷盤幻燈片；2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏

料、棉簽；3、教師裝飾好的.青花瓷盤。

活動過程:

一、參觀青花瓷盤展覽會。

二、教師啟發(fā)幼兒說一說在展覽會中你看到了哪些青花瓷盤。

提問：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？

（2）青花瓷盤上有什么圖案？

（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？

三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。

1、感受青花瓷盤色彩的獨(dú)特美。

2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。

3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。

四、出示教師作品。

五、介紹操作材料。

1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。

2、幼兒創(chuàng)作。指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力

較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒大膽進(jìn)行圖案

的設(shè)計。

3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。

4、展示幼兒作品。

六、小結(jié)：在生活中青花不僅可以運(yùn)用在盤子上，在瓶子、

服裝、拎包等很多生活用品中都運(yùn)用了青花，讓我們一起來欣賞

青花帶給我們的美吧。

七、延伸活動：感受青花瓷的藝術(shù)美。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計8

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和

滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，掌

握本專業(yè)所需的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論與專業(yè)技能，熟練掌握計算機(jī)

多媒體技術(shù)，具備平面設(shè)計、影視包裝和視頻制作能力，能夠運(yùn)

用專業(yè)設(shè)計的方法與技能，從事平面設(shè)計和影視廣告設(shè)計等工作

的應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)要求

1.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，樹立正確的

世界觀、人生觀和價值觀，擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

2.培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)與文化素質(zhì)，有較高的藝術(shù)鑒賞水平。

3.掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)應(yīng)用技能。

4.具有很強(qiáng)的電腦應(yīng)用水平，能熟練使用電腦進(jìn)行平面設(shè)計。

5.具有較強(qiáng)的廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計與制作的‘能力。

6.具有影視包裝和視頻制作能力。

7.具有多媒體交互作品設(shè)計與制作的能力。

三、修業(yè)年限

修業(yè)年限：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年

四、主干學(xué)科

主干學(xué)科：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)學(xué)

五、主要課程和主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

主要課程：設(shè)計素描、色彩構(gòu)成、設(shè)計色彩、立體構(gòu)成、平面

設(shè)計、平面創(chuàng)意與制作、二維動畫制作（Flash）、廣告策劃與創(chuàng)

意、廣告攝影與攝像、數(shù)碼影視制作、數(shù)碼影視特效制作、影視

廣告創(chuàng)意與制作等。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：軍訓(xùn)與國防教育、平面設(shè)計綜合實訓(xùn)I、

動畫制作實訓(xùn)、數(shù)碼影視制作實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、影視廣告創(chuàng)意與

制作實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。

六、畢業(yè)條件

完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程，成績合格，取得規(guī)定的學(xué)分，符

合畢業(yè)規(guī)定的其他各項條件。

七、教學(xué)計劃的制定者和審校者

制定者：龍世榮、吳遼遼

審校者：岑磊、余朝文、龍世榮

八、課程結(jié)構(gòu)及課程計劃表

（一）課程計劃表（見附表一）

（二）各類課程的學(xué)分?jǐn)?shù)和學(xué)時數(shù)分配表（見附表二）藝術(shù)

教學(xué)設(shè)計9

一、課時:

一課時

二、教具準(zhǔn)備：

民間工藝品，多媒體課件等

三、學(xué)具準(zhǔn)備：

水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等涂色工具

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過對民間美術(shù)的欣賞分析，初步了解、掌握

民間美、術(shù)色彩設(shè)色特點、搭配特點。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的手法進(jìn)行民間美術(shù)色彩創(chuàng)作。

學(xué)生通過對問題的研究，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，從自身做起珍視自

己身邊的民間美術(shù)，努力學(xué)習(xí)并傳承。

五、教材分析：

民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動

人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，

完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望。本課的文字

部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內(nèi)

涵等等方面。而大量的圖片是對以上內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，因此，應(yīng)

結(jié)合圖片和教材文字內(nèi)容根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況使學(xué)生對民間美術(shù)

色彩搭配的一些手法有個認(rèn)知上的了解，并且對民間美術(shù)色彩搭

配的文化內(nèi)涵有個認(rèn)知上的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)重點：

明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點。

七、教學(xué)難點：

具體了解并運(yùn)用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。

八、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：

上課前請同學(xué)們與老師一同欣賞我在各地旅游時帶回的紀(jì)念

品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時，大家與老師一同回

憶一下上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的中國民間美術(shù)的種類。

老師準(zhǔn)備多種民間美術(shù)作品布置教室營造環(huán)境氣氛、并用實

物幫助學(xué)生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老

虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補(bǔ)繡鞋墊、小布老虎

鞋、北京生肖泥塑、燕沙風(fēng)箏、草扎動物、皮影、民族織錦、雙

魚、少數(shù)民族的刺繡）

學(xué)生口述教師板書：

民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、

雕刻（圓、浮、鏤雕）、風(fēng)箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服

裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫（門神）

過渡語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并了解了什么是民間美術(shù)、種類、

民間美術(shù)形象的內(nèi)涵幾個方面的內(nèi)容，如果說民間美術(shù)的形象代

表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術(shù)的色彩則代表

著中華民族熱情、開朗的性格。這節(jié)課就讓我們研究一下民間美

術(shù)的色彩搭配。

（二）、設(shè)問一：當(dāng)我們看到這個課題時，你針對這個課題能

提出哪些問題？或者說課依據(jù)課題分析，你想在這節(jié)課了解及掌

握哪些知識？

板書生提出的問題：

色彩搭配的特點是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術(shù)

作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術(shù)作品都用哪些顏

色進(jìn)行色彩搭配？

下面讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)

（三）總結(jié)民間美術(shù)的設(shè)色特點

1、出示課件圖片，讓學(xué)生自己觀察它們的色彩，談色彩給他

們帶來的視覺感受。

師歸納并板書：

民間美術(shù)設(shè)色特點：重視視覺效果、設(shè)色講究、色彩鮮艷、

對比強(qiáng)烈、兼顧色彩的調(diào)和、表達(dá)出質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。

過渡語1:民間美術(shù)中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、

赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、

水、土。同時也象征著東、南、西、北、中，蘊(yùn)含著五方神力。

過渡語2：民間美術(shù)的?設(shè)色特點也是我們在為民間美術(shù)作品

進(jìn)行上色時首要考慮的基本因素。在此基礎(chǔ)上我們來看一下民間

的藝術(shù)家們進(jìn)行色彩搭配時有什么秘笈。

（四）、出示民間藝人的設(shè)色口訣，讓學(xué)生自讀、找學(xué)生讀、

老師示范讀。（讀出民間的味道，易學(xué)易記易上口的語調(diào)特點、通

過讀讓學(xué)生記憶口訣）

“紅與黃，喜煞娘”，要求揚(yáng)，一片黃”，“紅搭綠，一塊

玉”，“要想俏，加點孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，

綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不

巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。

（五）、民間美術(shù)色彩搭配特點

出示圖片，與學(xué)生一起分析這些口訣是如何在民間美術(shù)中運(yùn)

用的，總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配的特點（方法）。

分別從以下方面分析：

1、各圖片用了哪句口訣？

2、補(bǔ)色對比、明度對比、面積對比、純度對比、冷暖對比

（六）、知識再梳理

1、民間美術(shù)設(shè)色特點、

2、民間美術(shù)的色彩搭配特點（方法）

（七）、看誰眼力好

問題作品欣賞、讓學(xué)生自己總結(jié)設(shè)色時及色彩搭配時要注意

避免的問題。如：缺少主色調(diào)、用色太雜

九、課堂練習(xí)、展示評價

作業(yè)：用手中的畫稿，按本課學(xué)習(xí)的民間美術(shù)配色方法填色。

看誰的作品更具有民間味道？

要求、評價點：色彩鮮明，對比強(qiáng)烈。突出民間美術(shù)作品韻

味。

十、民間美術(shù)的色彩搭配在生活中的應(yīng)用

出示圖片

十一、課堂小結(jié)：

民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞

動人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學(xué)通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光了解了許多民間美術(shù)的知識，更創(chuàng)造出如此

出色的作品。同學(xué)們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”

作為內(nèi)初班的同學(xué)，我們更應(yīng)在今后的生活中多去了解和掌握自

己本民族的民間藝術(shù)，并將之學(xué)習(xí)與傳承。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計10

［教學(xué)目標(biāo)］

1、恰當(dāng)選用詞語和句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解選詞和煉句的重要性。

3、在實際語言運(yùn)用中正確使用選詞和煉句。

［教學(xué)設(shè)想］

1、本課，首先讓學(xué)生交流一下閱讀兩個文段的體會，分析文

段的寫作風(fēng)格和選詞煉句的精妙。

2、著重分析修飾語和和動詞，參照兩個語段的指導(dǎo)，體會這

些修飾語在表達(dá)中的作用。

3、請學(xué)生自己隨意寫幾段話或一篇短文，斟酌其中的修飾語

和動詞，看看用不用修飾語或使用不同的修飾語，對于文章內(nèi)容

和表達(dá)效果有什么作用。

4、安排2課時。

第一課時

［教學(xué)要點］

a）分別討論修飾語和動詞的表達(dá)作用。

a）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識選擇詞語和錘煉句子在語言表達(dá)中的重要性。

［教學(xué)內(nèi)容及步驟］

一、解讀文本

i、修飾語與中心語。修飾語是對中心語起修飾和限制作用的

成分，如“勤奮的學(xué)生”“、“靈活施教”中，“勤奮”和“靈

活”就是修飾語，而“學(xué)生”及“施教”這類被修飾的成分就是

中心語。如果整個結(jié)構(gòu)是名詞性的，那么“修飾語+中心語”就是

定中偏正詞組，其中的修飾語叫作定語，例如“勝利的歌聲”整

體是名詞性的，勝利就是定語。如果整個結(jié)構(gòu)都是動詞性的，那

么“修飾語+中心語”就是狀中偏正詞組，其中修飾語叫做狀語,

例如“靜靜地聽”整體是動詞性的，靜靜就是狀語。書面上定語

與中心語之間常用的字連接，狀語和中心語之間常用“地”字連

接。

ii、句子與動詞。動詞往往是句子謂語部分的核心成分，也

往往是表達(dá)句子意義的核心成分，動詞選擇的優(yōu)勢直接影響語言

表達(dá)的優(yōu)勢。課文中的幾個句子都是動詞妙用的經(jīng)典段落，這些

動詞別致生動，讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如“微微的云在我們的

頂上流著”，一個“流”字，就能讓人不由自主的聯(lián)想到“水”，

讓浮云流動起來，充滿靈氣。

二交流體會。讓學(xué)生交流一下閱讀兩個文段的體會，分析文

段的寫作風(fēng)格和選詞煉句的精妙。前一個文段簡潔樸素的文字之

所以具有非凡的感染力，既不在于華麗的鋪陳表達(dá)，也不在于密

集的感情宣泄，而是在不經(jīng)意間娓娓道來，流露出真摯深沉的感

情。后一個文段中著力體會動詞在整個句子表達(dá)中的核心地位。

三創(chuàng)作短文，實際體驗。請學(xué)生自己隨意寫幾段話或一篇短

文，斟酌其中的修飾語和動詞，看看用不用修飾語或使用不同的

修飾語，對于文章內(nèi)容和表達(dá)效果有什么作用；看看能不能找到

最合適的動詞來充分表達(dá)自己的意思，使用不同的動詞會使意義

和情感表達(dá)有什么不同的效果。

第二課時

［教學(xué)要點］

1、通過賞析幾個經(jīng)典的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生體會選詞煉句。

2、通過對比原文和改稿，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的選詞煉句能力。

［教學(xué)內(nèi)容與步驟］

一、展示經(jīng)典文學(xué)片段。

1、曲曲折折的荷塘上面。彌望的是田田的葉子，葉子出水很

高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，

有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又

如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，

仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候，葉子與花也有一絲的

顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密

密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的.波痕。葉子底下是脈脈的流

水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青

霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中過一樣；又像著輕紗的夢。

雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為

這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是

隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎

彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是在荷葉上。塘中的月色并不均

勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

思考：你認(rèn)為文中哪些句子十分優(yōu)美，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

2、漓江（余光中）

黛髻青，南國有您多麗人/爭妍要照影/卻苦了地靈/何處

去尋找夠長的妝鏡

于是從上海的湘煙楚靄/聰明的漓江/淺淺地笑著在兩岸的

娉婷之間流來

而我們，自幸受寵的美學(xué)家/左顧也驚艷/右盼也歡絕/趁

漣漪的厝渦順流而下

錯過的遠(yuǎn)比窺到的更多/瞻前便遺后/顧近又失遠(yuǎn)/貪看岸

上，又覺水中更誘惑

目迷，心亂，五十里的奇觀/峰外還有峰/巒上更多巒/出

不盡七千個峰頭的大廈

而更多的奇跡在地下深藏/鐘乳垂長旌/石筍矗高柱/地府

已如此/又何必慕天堂

思考：體會作者新鄉(xiāng)土詩的愛國情結(jié)。

不論從時間跨度還是從所占詩作比重看，表達(dá)對祖國的熱愛

已成為余光中詩歌的一個恒定主題。從他的詩中，我們能體悟到

詩人內(nèi)心多元情感的交織、沖撞。愛中國是詩人無法割舍的情結(jié)，

也因此成為詩歌表達(dá)的一個“結(jié)”。余光中50多年創(chuàng)作不輟，在

他已收集的600多首詩歌里，凸顯出一個異常鮮明的特點，即很

多詩里流溢著念國懷鄉(xiāng)的民族情感?！睙o論我的詩是寫于海島或

是半島或是新大陸，其中必有一主題是扎根在那片厚土，必有一

基調(diào)是與滾滾的長江同一節(jié)奏，這洶涌澎湃，從廈門的少作到高

雄的晚作，從未斷絕。”愛祖國，對余光中來說，并不是抽象的、

空幻的，而是具體的，也更親近、更久長，這愛是熾熱的、傾心

的、純潔的。

二、學(xué)生體會文章的的語言美。

1、學(xué)生討論，形成觀點。

2、學(xué)生積極發(fā)言，展示獨(dú)特見解。

3、老師補(bǔ)充，深入探究。

三、課后練習(xí)指導(dǎo)。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計11

活動目標(biāo)：

1、通過比較、嘗試、討論等方法，為樂曲設(shè)計出合適的配器

方案。

2、學(xué)習(xí)在圖譜和手勢的暗示下，為樂曲伴奏。

3、能在游戲情景中大膽演奏，體驗與同伴共同合奏的樂趣以

及成為小兵擊鼓后的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已玩過“小兵擊鼓”的體育活動。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、樂曲《Yankeedoodle》；樂器：小堂鼓、

鈴鼓、雙響筒若干；大鼓一個；小紅旗若干。

活動過程：

一、隨樂進(jìn)行“小兵擊鼓”的律動游戲，感受情節(jié)的有趣。

1、師：小朋友們，前幾天我們一起玩了一個“小兵擊鼓”的

體育游戲，你們還記得嗎？今天我們要跟著音樂一起再來做一做,

小兵們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2、師幼共同隨樂進(jìn)行游戲，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏做動作。

二、學(xué)習(xí)邊看圖譜邊分組進(jìn)行律動游戲。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜與身體律動的關(guān)聯(lián)，熟悉小兵擊鼓的行

走路線。

（1）師：小兵去擊鼓的路上，需要越過很多的障礙，這里就

有小兵擊鼓的路線圖，我們一起來看一看。

（2）出示圖譜。

①師：遇到地雷要怎么辦？（跳過）這是什么意思？（用望

遠(yuǎn)鏡左右看看）到了草地怎么辦？（走）一起看著圖譜說一說第

一二行的節(jié)奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，走走走走

走走走走、走走走走走走走走）

②師：遇到鐵絲網(wǎng)怎么辦？（匍匐前進(jìn)爬過去）這里又需要

望遠(yuǎn)鏡怎么樣呀？（左右看看）接下來呢？（走過草地）一起看

著圖譜說一說第三四行的節(jié)奏。（爬、爬、爬、看看，爬、爬、爬、

看看）

③師：這是什么？遇到山坡怎么辦？（向上登山）一起看著

圖譜說一說五六行的節(jié)奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，

登登登登譽(yù)登登登登登著登登登登登哩I）

_H-SL-_xLJI-_xl-Ju-SL-，J2--H-SL-_xLJI-J2-，八\\?/

2、隨樂邊看路線圖邊進(jìn)行身體動作表演。

（1）師：現(xiàn)在我們要坐在小椅子上，看著路線圖，用我們的

身體把小兵的動作做一做。跳過地雷怎么做？望遠(yuǎn)鏡看怎么做？

走過草地怎么做？鉆過鐵絲網(wǎng)怎么做？登山怎么做？

（2）幼兒邊看圖譜邊隨樂做動作。

（3）師：你們真棒！這次小兵們要分工合作，請這邊的小朋

友做跳過地雷和鉆過鐵絲網(wǎng)的動作，請這邊的小朋友做望遠(yuǎn)鏡看

的動作，請這邊的小朋友做走過草地的動作，登山的動作所有小

兵一起做。

（4）幼兒分組隨樂邊看圖譜邊做動作。

三、通過比較與嘗試，為樂曲設(shè)計合適的配器方案。

1、師：小兵們你們太棒了，小兵隊長還給大家?guī)砹艘恍?/p>

器禮物，希望你們能夠用這些樂器來為他繼續(xù)加油！教師出示三

種樂器。

師：小兵們，你們認(rèn)識它們嗎？它們分別是小堂鼓、鈴鼓和

雙響筒。

2、師幼共同討論配器方案。

(1)師：它發(fā)出的聲音可以放在哪里為小兵隊長加油呢？請

個別幼兒上前演奏出節(jié)奏型。

3、師：現(xiàn)在你們的.小椅子下面就有這些樂器，請你拿出來

看一看，你的樂器是什么？

四、完整演奏樂曲，為“小兵擊鼓”加油助威。

1、幼兒邊看圖譜邊使用樂器隨樂演奏，初步感受用樂器為小

兵隊長加油的樂趣。

師：下面我們就要一起用好聽的樂器為小兵隊長加油助威啦!

一定要跟著音樂有節(jié)奏地加油哦！

2、教師根據(jù)幼兒的演奏情況進(jìn)行小結(jié)，鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問

題。

師：這次我們再來試一試，小兵們一定要把你們的氣勢演奏

出來哦！

3、幼兒邊看圖譜邊隨樂進(jìn)行完整演奏。

4、幼兒交換樂器再次進(jìn)行演奏。

師：小兵們想換一件樂器再為小兵隊長加油嗎？請將你手上

的樂器放回“小倉庫”里，去換一件樂器試一試。這次小兵們要

看著我的指揮演奏哦！

5、師：小兵們你們真棒！小兵隊長在你們的共同加油下，他

成功擊到了大鼓，而且他還把大鼓帶到了這里來了呢?。ǔ鍪敬蠊模?/p>

師：大鼓的聲音是什么樣子的？它可以在哪里給小兵隊長加

油？

師：誰愿意來演奏大鼓？請一幼兒演奏大鼓。

6、幼兒再次共同隨樂演奏。

7、師：小兵隊長看見你們都完成了任務(wù)，給你們每個人都準(zhǔn)

備了代表勝利的小紅旗，你們想要嗎？讓我們一起跟著音樂去領(lǐng)

小紅旗吧！（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂學(xué)小兵走路拿取小紅旗，與客

人老師再見、離場）活動結(jié)束。

教學(xué)反思

關(guān)于打擊樂器的選擇：

本次活動是鼓趣活動，主題是小兵擊鼓，所使用的打擊樂器

應(yīng)選擇各種各樣的鼓會更為恰當(dāng)，可以將雙響筒更換為非洲鼓、

圓凳鼓、手鼓等樂器。

幼兒演奏鈴鼓時節(jié)奏不正確：

鈴鼓所表現(xiàn)的是小兵走過草地的情境，節(jié)奏較為歡快。幼兒

在使用身體動作表現(xiàn)走過草地的節(jié)奏時，是正確的，但是使用鈴

鼓時，幼兒的敲擊節(jié)奏慢了一倍。

這里可以加入一個分組初步練習(xí)的環(huán)節(jié)，在分配好樂器后，

教師清唱樂譜，幼兒分組嘗試演奏一至兩個樂句。讓幼兒清楚正

確的節(jié)奏之后再進(jìn)行完整演奏，這樣就不會出現(xiàn)以上的問題了。

關(guān)于大鼓的加入：

教師出示大鼓之后，帶領(lǐng)幼兒討論了大鼓在哪些樂句中可以

加入，幼兒雖能用語言表述出來，但是請個別幼兒上前嘗試之后，

幼兒并不能自主地進(jìn)行演奏，這對于幼兒來說有些難度。

大鼓其實可以配合整個樂曲結(jié)束之后幼兒喊出的口號：”咚

咚”，并不需要用大鼓加入進(jìn)行演奏樂曲，幼兒在活動中對于喊

口號并不積極，有了大鼓之后，可以帶動氣氛。教師可以先演奏

大鼓，第二遍可以由一名幼兒來進(jìn)行演奏。藝術(shù)教學(xué)設(shè)計12

活動目標(biāo)

1.樂意學(xué)習(xí)歌曲，體驗歌曲的旋律之美。

2.嘗試用好聽的聲音演唱歌曲，在音樂與表演中感受春天的

美。

3.理解歌詞內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下初步學(xué)會表演歌曲。

活動準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《春來了》兒歌音頻；春天景色插圖；《春天》歌

曲、伴奏音頻。

活動過程

一、播放兒歌音頻《春來了》導(dǎo)入活動。

--年有幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪里看起來特別有

春天的'感覺？

二、引導(dǎo)幼兒欣賞春天的景色插圖，根據(jù)插圖請幼兒說一說。

——你看到的春天有哪些景色？

三、播放歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽，了解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱。

1.播放《春天》歌曲音頻，根據(jù)歌曲音頻依次出示圖譜，熟

悉歌詞內(nèi)容。

——你們聽到了什么？歌里是怎么唱的？

2.播放《春天》歌曲伴奏音頻，學(xué)唱歌曲3?4遍。

四、再次播放歌曲伴奏，根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容來做動作。

2.請幼兒分組進(jìn)行表演。

3.引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶著動作進(jìn)行表演歌唱。

活動延伸

區(qū)域活動

將音樂投放至表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演歌曲，可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)

編不同的動作。

附【兒歌】

春來了

小雨小雨涮涮，

小風(fēng)小風(fēng)沙沙，

小河小河嘩嘩，

小鳥小鳥喳喳，

春天春天來啦！藝術(shù)教學(xué)設(shè)計13

活動目標(biāo)

1.學(xué)會歌曲旋律，并根