2024年高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短9篇

第頁2024年高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短9篇

篇一：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

微課進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的反思

基于對(duì)微課內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期我開始利用微課進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，開始了利用微課進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的探索之路。

初中音樂課，以歌唱、演奏和相關(guān)樂理知識(shí)為主。若還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我利用微課視頻結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行課堂講解。

音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是一個(gè)重要問題。音樂課中，我們一般會(huì)安排以學(xué)習(xí)一首歌曲為這堂課的主要任務(wù)，展開一系列的導(dǎo)入、練聲甚至欣賞、演唱等活動(dòng)，但是往往有時(shí)候教師高音示范不到位，學(xué)生的演唱亦無法達(dá)到預(yù)期效果。在遇到這些棘手問題時(shí)，及時(shí)運(yùn)用微課中的歌唱教學(xué)可彌補(bǔ)教學(xué)的缺陷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。微課引入歌唱教學(xué)改變了以教師反復(fù)范唱為主、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)得到啟發(fā)，從而學(xué)得興趣盎然。同時(shí)，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學(xué)中的難點(diǎn)。

節(jié)奏是學(xué)好唱歌的重要前提。節(jié)奏訓(xùn)練如果比較枯燥無法激發(fā)學(xué)生的興趣，如果學(xué)生在歌曲學(xué)唱時(shí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，可以運(yùn)用微課，將歌曲中的難點(diǎn)與微課相結(jié)合，利用微課中生動(dòng)的音像、圖文顏色的變化，直觀真實(shí)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。如在學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏時(shí)，很多學(xué)生對(duì)重音的掌握不太準(zhǔn)確，這時(shí)利用微課標(biāo)示出重音的位置，再配上駿馬奔騰的畫面，馬蹄聲清晰地傳遞到學(xué)生面前，讓學(xué)生模仿馬蹄聲的節(jié)奏感，這樣可以輕松地讓學(xué)生掌握難點(diǎn)節(jié)奏，增強(qiáng)演唱的自信心，使他們?cè)诠?jié)奏練習(xí)中享受到美的愉悅。

樂器演奏有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。樂器教學(xué)中，教師的示范講解

受到樂器本身體積小、教學(xué)班人數(shù)多、學(xué)生距離教師位置較遠(yuǎn)等因素的限制，學(xué)生可能看不清楚教師示范的指法、手形，而單個(gè)講解又會(huì)影響課堂進(jìn)度，因此到了學(xué)生演奏的時(shí)候往往不得要領(lǐng)。運(yùn)用微課進(jìn)行演奏教學(xué)，則可利用它的直觀性和真實(shí)感，很好地將學(xué)生的指法、手形與樂器結(jié)合到一起。學(xué)生對(duì)指法的運(yùn)用不熟練，我則邊播放微課視頻邊組織全班練習(xí)，并走到學(xué)生中間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，手把手教授指法。

音樂課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，也發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生真正受到音樂情感的熏陶，從而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)恰當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n。

篇二：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

音樂與人生的教學(xué)反思新盈中學(xué)

陳鵬安2024.12.6音樂教育是審美教育是以審美為核心的教育尤其是高中階段的高中音樂鑒賞更是實(shí)施美育的重要途徑其特點(diǎn)就是情感審美。情與美的不解之緣決定了高中音樂教育的基本方式是以情感人以美育人。

首先是認(rèn)識(shí)審美目標(biāo)1、本課為高中音樂鑒賞的第一課而課題音樂與人生就是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn)也是學(xué)生最終提高音樂審美能力的歸宿。為此本課的重要不言自明。

2、本課的三個(gè)重點(diǎn):抓住本課音樂要素的基本內(nèi)容及其藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂音樂與人生的關(guān)系等三個(gè)重點(diǎn)問題圍繞審美目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)讓音樂鑒賞與具體作品相結(jié)合感悟與理性的思考相結(jié)合真正體現(xiàn)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的以審美為核心培養(yǎng)興趣愛好的高中音樂課程理念。

3、審美是大課題但在教學(xué)中可以具體到單個(gè)作品中關(guān)鍵是在音樂教學(xué)中要時(shí)時(shí)有音樂審美意識(shí)否則音樂教學(xué)會(huì)脫離了音樂本身。

其次是審美目標(biāo)達(dá)成。審美不是空洞的代名詞在音樂教學(xué)中是通過音樂語言來感知的。鑒賞本課立足以音樂為本以學(xué)生為本不僅依靠語言來解說更要善用音樂思維方式來感知、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)鑒賞音樂。為此在教學(xué)中我是依據(jù)以下幾點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的。

2

1、聆聽欣賞與師生演唱音樂主題相結(jié)合。

聆聽和演唱音樂主題就是在邊唱邊聽中感受音樂的美。如演唱《草原放牧》主題找出節(jié)奏要素和《長(zhǎng)江之歌》的旋律要素、力度要素等。

2、從身邊的事與音樂的聯(lián)系入手激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生感知音樂把學(xué)生從緊張的文化課學(xué)習(xí)中引領(lǐng)到輕松愉悅的音樂課堂中來。

以奧運(yùn)會(huì)及大型活動(dòng)中《國(guó)歌》響起讓億萬人民激動(dòng)得熱淚盈眶說明音樂與人生的密切聯(lián)系再如以師生演唱《校歌》說明音樂與人生的關(guān)系闡述感知音樂的美。

3、分析描述和討論相結(jié)合。分析描述以個(gè)人和小組代表發(fā)言的形式進(jìn)行達(dá)到共同分享美的目標(biāo)。

篇三：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

者

本節(jié)課是第五單元《音樂的體裁》音樂與詩歌的交融教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽體驗(yàn)本節(jié)課所選作品《鱒魚》、《魔王》、《保衛(wèi)黃河》《咱們工人有力量》等聲樂作品，理解作品在特定歷史條件下對(duì)社會(huì)所起的藝術(shù)影響，拓展音樂視野、提高音樂素養(yǎng)。

2.通過對(duì)比、鑒賞、分析作品理解聲樂體裁劃分標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性。

3.通過學(xué)習(xí)理解群眾歌曲與藝術(shù)歌曲及特點(diǎn)。

教學(xué)方法：比較、探究群眾歌曲與藝術(shù)歌曲，能簡(jiǎn)述它們不同的藝術(shù)特征。

教學(xué)重點(diǎn)：理解群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的不同的藝術(shù)特征。

教具：多媒體計(jì)劃學(xué)時(shí)：1課時(shí)今天的音樂課，老師先送給大家兩首歌曲，請(qǐng)欣賞。

師：這兩首作品的音樂風(fēng)格一樣嗎？學(xué)生談自己的理解。慷慨激昂的群眾歌曲，色彩濃厚的藝術(shù)歌曲，今天我們一起來學(xué)習(xí)聲樂的體裁群眾歌曲與藝術(shù)歌曲（板書課件標(biāo)題）

新課一、藝術(shù)歌曲藝術(shù)歌曲是18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。提到藝術(shù)歌曲，我們不得不了解被稱為藝術(shù)歌曲之王的舒伯特。

舒伯特簡(jiǎn)介：

奧地利作曲家，一生創(chuàng)作了600余首藝術(shù)歌曲。

代表作品主要有：《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》，《冬之旅》等大量?jī)?yōu)美的聲樂作品。

今天我們來欣賞舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》、《魔王》，通過這兩首歌曲來分析藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。

（一）《鱒魚》《鱒魚》歌詞取材于詩人舒巴爾特的一首浪漫詩。

創(chuàng)作背景：當(dāng)時(shí)的舒巴爾特由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，他寫的抒情詩仿佛一個(gè)寓言故事一般表達(dá)對(duì)自由的向往，作曲家舒伯特成功的把文學(xué)語言轉(zhuǎn)變成音樂語言。

1、歌詞的表象后面有何象征意義呢？

漁夫

小鱒魚

2、表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)怎樣的情感？

可見，藝術(shù)歌曲的歌詞采用著名詩歌，寓意深厚。那么藝術(shù)歌曲的伴奏呢？我們首先來聽一下它的前奏。

3、音樂表現(xiàn)了怎樣的景象？

4、旋律怎樣表現(xiàn)小鱒魚在明亮的水里自由自在的游動(dòng)？

伴奏的作用：六連音描繪小鱒魚在水里游動(dòng)的情景，烘托了氣氛。

下面我們對(duì)照歌詞，來聆聽全曲，同學(xué)們思考曲調(diào)各部分表達(dá)的情感是否相同？A活潑天真的小魚在河中嬉戲，速度稍快，比較活潑B漁夫要向小鱒魚下毒手，擔(dān)心、忐忑、憂慮的情緒C情緒暗淡，漁夫攪混水釣到了小鱒魚，聲音沉重、激憤曲調(diào)刻畫了鱒魚、漁夫、敘事者三個(gè)音樂形象，表現(xiàn)力強(qiáng)。

大家有沒有注意到歌曲采用了什么演唱形式與演唱方法？

下面我們通過視頻再次感受藝術(shù)歌曲的魅力?！恩V魚》這首歌曲極具抒情性，生動(dòng)形象中表達(dá)深刻的思想。我們?cè)賮硇蕾p舒伯特另一首著名的藝術(shù)歌曲《魔王》。

（二）大家看一下導(dǎo)學(xué)案《魔王》的詞作者是誰？歌德1、歌曲采用了德國(guó)著名詩人歌德的同名敘事詩。（課件）

舒伯特用精煉的藝術(shù)手法和生動(dòng)的音樂語言敘述了這樣一個(gè)悲劇的傳說：

一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親抱著生病的兒子騎馬飛奔，魔王不斷的誘惑兒子，試圖奪去他的生命，而父親則焦急的安慰著兒子，但是孩子最終還是死在了他的懷中。

2、師：那這首藝術(shù)歌曲的前奏，會(huì)給我們帶來什么感受呢？

小提示：作者怎樣表現(xiàn)出這種緊張恐懼呢？運(yùn)用了三連音（學(xué)習(xí)三連音），三連音模仿疾馳的馬蹄聲前奏的速度是怎樣的？

那么《魔王》曲調(diào)又會(huì)給你帶來怎樣的感受？帶著問題看視頻A歌曲分別刻畫了四個(gè)人物怎樣的音樂形象？敘事者

魔

王

兒

子

父

親

B音樂形象他們的音調(diào)是否相同？對(duì)，不一樣。朗誦式的音調(diào)，隨著歌詞的語氣、情緒的變化而頻繁變化的調(diào)性、和聲，使歌曲具有強(qiáng)烈的戲劇性效果。用不同的音調(diào)刻畫了不同人物、不同角色的內(nèi)心世界，曲調(diào)表現(xiàn)力強(qiáng)。

鋼琴伴奏、敘述者、父親、兒子、魔王，五種音樂形象交替出現(xiàn)，相互交織在一起，使歌曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的戲劇性《魔王》是一首戲劇性、藝術(shù)性很強(qiáng)的敘事歌曲，演唱者要善于用不同的音色變化和感情處理來表現(xiàn)四個(gè)不同人物。可見曲調(diào)表現(xiàn)力強(qiáng)，創(chuàng)作手法、表現(xiàn)技巧比較復(fù)雜。

同學(xué)們，我們欣賞了兩首藝術(shù)歌曲《鱒魚》、《魔王》，請(qǐng)?jiān)囍偨Y(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)有哪些？（三）合作探究：藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)？A藝術(shù)歌曲的歌詞多采用著名詩歌。

B藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏是精心編配的，在藝術(shù)歌曲中占有重要地位，它是音樂必不可少的一部分。

C曲調(diào)表現(xiàn)力強(qiáng)，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復(fù)雜。

D演唱形式與方法:獨(dú)唱、美聲唱法。

（四）藝術(shù)歌曲拓展：藝術(shù)歌曲要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)藝術(shù)歌曲的特質(zhì)決定它的演唱者必須具有良好的音質(zhì)，細(xì)膩的聲線，清晰的咬字與恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)能力。因此能否唱好藝術(shù)歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要標(biāo)志。我國(guó)也有很多著名的藝術(shù)歌曲：

《教我如何不想他》《紅豆詞》《我住長(zhǎng)江頭》《我愛你中國(guó)》等，了解了藝術(shù)歌曲及藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，大家再考慮一下什么是群眾歌曲？群眾歌曲有哪些特點(diǎn)？二、群眾歌曲

群眾歌曲就是適合廣大群眾演唱，歌曲的內(nèi)容大多與政治、社會(huì)活動(dòng)有關(guān)，它體現(xiàn)人民群眾的理想與愿望，反應(yīng)人民對(duì)社會(huì)生活的關(guān)

心。群眾歌曲的產(chǎn)生與發(fā)展與近代革命斗爭(zhēng)有密切關(guān)系。

那么，群眾歌曲的旋律、歌詞有哪些特點(diǎn)？我們通過欣賞作品來分析一下。

2、《保衛(wèi)黃河》A：背景介紹：

選自大型聲樂作品《黃河大合唱》第七樂章。歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。

B：演唱體驗(yàn)我們一起來演唱一下這首歌曲，大家唱的還可以。齊唱，非常有氣勢(shì)，充滿力量。

剛才我們一起體驗(yàn)了《保衛(wèi)黃河》，沒有伴奏，大家照樣能把歌曲的氣勢(shì)演唱出來，由此可見，群眾歌曲的伴奏不那么重要，可有可無。

群眾歌曲都有哪些特點(diǎn)？3、群眾歌曲的特點(diǎn)旋律：雄壯豪邁、音域不太寬廣，歌詞：通俗簡(jiǎn)練、易于上口、音域較窄演唱形式：齊唱、輪唱、伴奏：可有可無群眾歌曲大家還了解哪些作品？老師再給大家?guī)韮啥我曨l《咱們工人有力量》《當(dāng)兵的人》兩首歌曲贊頌的是誰？工人和士兵過渡語：

工人歌曲、士兵歌曲、節(jié)慶歌曲大部分都屬于群眾歌曲，群眾歌曲有哪些作用？宣傳鼓舞、增強(qiáng)凝聚力。

同學(xué)們，今天我們了解了藝術(shù)歌曲、群眾歌曲及它們的特點(diǎn)，我知道大家都喜歡通俗歌曲，通俗歌曲中有沒有具有群眾歌曲特點(diǎn)的作品？3、《我相信》這首歌曲大家熟悉吧？我們一起來唱一下。這首歌曲是哪一種體裁？歌詞見ppt這是通俗歌曲，是流傳在我們的校園里又比較適合齊唱的校園歌曲，很多班級(jí)拿這些作品來提升同學(xué)們的自信心，由此可見，聲樂的體裁的劃分是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，一首歌曲可以屬于不同的體裁。其實(shí)，歌曲是哪種體裁并不重要，重要的是音樂能使我們的生活更加多姿多彩。下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

群眾歌曲與藝術(shù)歌曲學(xué)情分析

《群眾歌曲與藝術(shù)歌曲》是湘教版第五單元的起始課，學(xué)生對(duì)群眾歌曲與藝術(shù)歌曲有一定的了解，但他們喜歡的音樂還是以通俗音樂為主。我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于本課內(nèi)容的講解要盡可能的通俗易懂。這兩種聲樂的體裁比較好區(qū)分，群眾歌曲比較好理解，藝術(shù)歌曲相對(duì)難一些，在講課過程中要加以側(cè)重，重視引導(dǎo)，多聽音樂的主題，用音樂說話，突出音樂的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫穿在音樂與詩歌之間的聯(lián)系，旨在了解群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，能夠區(qū)分群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，掌握各自的音樂風(fēng)格在生活中起到的社會(huì)作用，增強(qiáng)學(xué)生欣賞群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的興趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，問題設(shè)計(jì)合理有效，在欣賞和演唱時(shí)都極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

效果分析：

這堂課效果很好，學(xué)生非常喜歡。王教師對(duì)學(xué)生學(xué)情把握到位，從學(xué)情入手，問題設(shè)置巧妙、有效，學(xué)生通過聆聽、思考能掌握本課的知識(shí)點(diǎn)理解群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)及創(chuàng)作手法。

在欣賞藝術(shù)歌曲部分選擇《鱒魚》和《魔王》，兩個(gè)視頻非常清晰，歌者聲情并茂的展示了藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，師生通過對(duì)作品的歌詞、伴奏、曲調(diào)、演唱方式方法等分析總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。兩首藝術(shù)歌曲的歌詞都是采用著名詩人的詩歌，歌曲的伴奏刻畫不同的人物形象，分別采用了三連音、六連音，這兩種節(jié)奏學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。歌曲的曲調(diào)表現(xiàn)力十分豐富，視頻當(dāng)中歌者都是獨(dú)唱，采用美聲唱法，兩位

的演唱比較能吸引、感染觀眾。

在欣賞群眾歌曲部分選擇《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生演唱體驗(yàn)群眾歌曲《保衛(wèi)黃河》，這是一首抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，采用這首歌曲有很好的德育效果。教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生仿佛回到那個(gè)年代，帶著極高的愛國(guó)熱情來演唱這首歌曲，學(xué)生的演唱激情四射，效果非常好。欣賞《咱們工人有力量》、《咱當(dāng)兵的人》，這些作品同學(xué)們比較熟悉，視頻效果比較好，使學(xué)生更加充分的體驗(yàn)群眾歌曲的特點(diǎn)。

群眾歌曲與藝術(shù)歌曲教材分析這一節(jié)課是《音樂與詩歌的交融》這一章節(jié)的起始課，教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫穿在音樂與詩歌之間的聯(lián)系，旨在了解群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，能夠區(qū)分群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，掌握各自的音樂風(fēng)格在生活中起到的社會(huì)作用，增強(qiáng)學(xué)生欣賞群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的興趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，問題設(shè)計(jì)合理有效，在欣賞和演唱時(shí)都極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

在欣賞藝術(shù)歌曲部分選擇《鱒魚》和《魔王》，兩個(gè)視頻非常清晰，歌者聲情并茂的展示了藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，師生通過對(duì)作品的歌詞、伴奏、曲調(diào)、演唱方式方法等分析總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。兩首藝術(shù)歌曲的歌詞都是采用著名詩人的詩歌，歌曲的伴奏刻畫不同的人物形象，分別采用了三連音、六連音，這兩種節(jié)奏學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。歌曲的曲調(diào)表現(xiàn)力十分豐富，視頻當(dāng)中歌者都是獨(dú)唱，采用美聲唱法，兩位的演唱比較能吸引、感染觀眾。

在欣賞群眾歌曲部分選擇《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生演唱體驗(yàn)群眾歌曲《保衛(wèi)黃河》，這是一首抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，采用這首歌曲有很好的德育效果。教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生仿佛回到那個(gè)年代，帶著極高的愛國(guó)熱情來演唱這首歌曲，學(xué)生的演唱激情四射，效果非常好。欣賞《咱們工人有力量》、《咱當(dāng)兵的人》，這些作品同學(xué)們比較熟悉，視頻效果比較好，使學(xué)生更加充分的體驗(yàn)群眾歌曲的特點(diǎn)。

欣賞完藝術(shù)歌曲與群眾歌曲之后學(xué)生一起唱校園群眾歌曲《我相信》，以此讓學(xué)生了解聲樂體裁的劃分是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，一首歌曲可以屬于不同的音樂體裁，它可以是群眾歌曲，也可以是創(chuàng)作歌曲、也可以是流行歌曲，是什么體裁并不重要，重要的是音樂能夠使我們的生活多姿多彩。

其實(shí)，在音樂課上體現(xiàn)德育是一種非常好的教育方式。學(xué)生喜歡上音樂課，面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生欣賞層次復(fù)雜的現(xiàn)狀，我們的音樂課上教師就更應(yīng)該拓寬學(xué)生的音樂視野，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的音樂作品，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

群眾歌曲與藝術(shù)歌曲觀評(píng)記錄《群眾歌曲與藝術(shù)歌曲》是一節(jié)對(duì)聲樂兩種體裁的劃分為主要內(nèi)容的一節(jié)音樂鑒賞課。這節(jié)課主要突出了對(duì)于兩種聲樂體裁的特點(diǎn)對(duì)比分析，從兩種體裁極具代表性的作品入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課先對(duì)藝術(shù)歌曲進(jìn)行的深入的分析，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)歌曲的藝術(shù)魅力，分析了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，聆聽不同的音樂主題，分段欣賞，讓音樂走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使他們受到音樂的熏陶并產(chǎn)生心靈的震撼。對(duì)于群眾歌曲

的講解比較通俗易懂，學(xué)生很容易接受。

審美、德育貫穿整節(jié)課，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)環(huán)節(jié)全面科學(xué)合理，學(xué)生積極的體驗(yàn)音樂，學(xué)會(huì)區(qū)分兩種不同的聲樂的體裁，從而也知道，聲樂體裁的劃分不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，一首作品可以屬于不同的音樂的體裁。本節(jié)課通過教師講解和學(xué)生的積極參與，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

評(píng)測(cè)練習(xí)：

1藝術(shù)歌曲特點(diǎn)

2、群眾歌曲特點(diǎn)

群眾歌曲與藝術(shù)歌曲教學(xué)反思這一節(jié)課是《音樂與詩歌的交融》這一章節(jié)的起始課，教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫穿在音樂與詩歌之間的聯(lián)系，旨在了解群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，能夠區(qū)分群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，掌握各自的音樂風(fēng)格在生活中起到的社會(huì)作用，增強(qiáng)學(xué)生欣賞群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的興趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，問題設(shè)計(jì)合理有效，在欣賞和演唱時(shí)都極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

在欣賞藝術(shù)歌曲部分選擇《鱒魚》和《魔王》，兩個(gè)視頻非常清晰，歌者聲情并茂的展示了藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，師生通過對(duì)作品的歌詞、伴奏、曲調(diào)、演唱方式方法等分析總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。兩首藝術(shù)歌曲的歌詞都是采用著名詩人的詩歌，歌曲的伴奏刻畫不同的人物形象，分別采用了三連音、六連音，這兩種節(jié)奏學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。歌曲的曲調(diào)表現(xiàn)力十分豐富，視頻當(dāng)中歌者都是獨(dú)唱，采用美聲唱法，兩位

的演唱比較能吸引、感染觀眾。

在欣賞群眾歌曲部分選擇《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生演唱體驗(yàn)群眾歌曲《保衛(wèi)黃河》，這是一首抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，采用這首歌曲有很好的德育效果。教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生仿佛回到那個(gè)年代，帶著極高的愛國(guó)熱情來演唱這首歌曲，學(xué)生的演唱激情四射，效果非常好。欣賞《咱們工人有力量》、《咱當(dāng)兵的人》，這些作品同學(xué)們比較熟悉，視頻效果比較好，使學(xué)生更加充分的體驗(yàn)群眾歌曲的特點(diǎn)。

欣賞完藝術(shù)歌曲與群眾歌曲之后學(xué)生一起唱校園群眾歌曲《我相信》，以此讓學(xué)生了解聲樂體裁的劃分是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，一首歌曲可以屬于不同的音樂體裁，它可以是群眾歌曲，也可以是創(chuàng)作歌曲、也可以是流行歌曲，其實(shí)，是什么體裁并不重要，重要的是音樂能夠使我們的生活多姿多彩。

其實(shí)，在音樂課上體現(xiàn)德育是一種非常好的教育方式。學(xué)生喜歡上音樂課，面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生欣賞層次復(fù)雜的現(xiàn)狀，我們的音樂課上教師就更應(yīng)該拓寬學(xué)生的音樂視野，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的音樂作品，提升學(xué)...

篇四：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

音樂鑒賞教學(xué)反思

高中音樂鑒賞教學(xué)反思,,最新音樂鑒賞教學(xué)反思最新音樂鑒賞教學(xué)反思導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為大家分享的高中音樂鑒賞教學(xué)反思,最新音最新音樂鑒賞教學(xué)反思資料，內(nèi)容精辟獨(dú)到，非常感謝網(wǎng)友的分享，希望這篇資料對(duì)您有所幫助。高中音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在新時(shí)期下,高中音高中音樂教師要對(duì)音樂教學(xué)積極探索和研究,下面是就愛閱讀為大家準(zhǔn)備的高中音樂鑒賞教學(xué)反思，希望大家喜歡!高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇1高中音樂課教學(xué)反思作為一名音樂教師，音樂是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè)，，音樂

課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)的幾個(gè)問題以供反思。例如：學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何，怎樣設(shè)計(jì)樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣，在學(xué)唱民歌的教學(xué)趣，在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理等等。

這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下癥下藥。

。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外，就可以成生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。

反思最具有借鑒意義的一種方式是的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。

雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

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反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長(zhǎng)，，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。

因此，無因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇2作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要音樂中豐富的

情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)引，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且要做到終身受益。

因此，在音樂課上，我上，我們就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

：1、、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在氣氛，在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);3、、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。4、、采用多種方法，針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音

樂新教材的同時(shí)，，縣方設(shè)法的找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興習(xí)興趣，提高課堂效率，其具體為：

：⑴教材程度深，在課堂上安排一定的時(shí)間觀看視頻，，對(duì)各單元的內(nèi)容介元的內(nèi)容介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。⑵對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視。

唱。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)打拍子、打節(jié)奏，逐步的提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

雖然大部分的學(xué)生有困然大部分的學(xué)生有困難，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體性來看這是很有必要的。⑶利用多媒體課件和音響設(shè)備，向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲，作一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的，學(xué)生的識(shí)譜能力有了明顯的提高。⑷課堂內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的主體主動(dòng)的參與，實(shí)踐的能力，從而使的學(xué)生的情踐的能力，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動(dòng)活潑。

。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)需要更加的努力。同學(xué)們需要美，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個(gè)空提供一個(gè)空間，，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開心的是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)，從而感悟出音樂中最純凈的美。下一頁更多精彩高中音樂鑒賞教學(xué)反思高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇3一、課堂教學(xué)：高一年級(jí)絕大部分的學(xué)生都對(duì)音樂有興趣，特別對(duì)流行音樂有

濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、行教育、強(qiáng)調(diào)：

：1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項(xiàng)讓項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，，這也使學(xué)生的

能力得到了鍛煉。

。4、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了響(聲音響亮)、準(zhǔn)(唱準(zhǔn)音調(diào))、美(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。二、課堂管理：為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

對(duì)于破壞于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足：

對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。

。

總以為學(xué)生不是學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意

賞罰分明、把握尺度。

還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

。三、課外活動(dòng)：

：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，舉辦了各種有意了各種有意義的的文藝活動(dòng)，如校園歌唱比賽，音樂知識(shí)競(jìng)答等等。四、考試：

：為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：

讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學(xué)生帶來輕松愉悅的享受!

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性，今后還須努力.孩子孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學(xué)生就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。高中音樂鑒賞教學(xué)反思范文篇4音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的高中音展。在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中，怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高音樂課樂課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是當(dāng)前高中音樂教師迫切需要解決的迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn)，是當(dāng)前高中音樂教師研究的重點(diǎn)。一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象

要想讓獲得音樂感知?jiǎng)t必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)通，只有通過親身體身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂體驗(yàn)。因此，高中階段的音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生感知、上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)音樂的過程。同時(shí)教，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這一過程中程中應(yīng)該是主體，教師具有引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作品，進(jìn)入作品所描入作品所描繪的世界當(dāng)中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。

。

講通、講透音樂知識(shí)的教學(xué)方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時(shí)，學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身，學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。所以，教不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容，而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間。

。二、加強(qiáng)師生對(duì)話、交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。

應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法，就是在音樂教師的引導(dǎo)下，教師利用設(shè)問和創(chuàng)設(shè)問題創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法，促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。

。

對(duì)話式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是，不再是課堂的主宰者，...

篇五：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

高中音樂課教學(xué)反思共4篇高中音樂課教學(xué)反思一：高中音樂課教學(xué)反思

剛開始給學(xué)生上音樂課，不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍，還特別對(duì)作品的一些要害之處曲式結(jié)構(gòu)、反復(fù)記號(hào)等進(jìn)行詳之又詳?shù)闹v解，有時(shí)還極其負(fù)責(zé)的列出了幾道題目考核大家，可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話，認(rèn)真聽講者寥寥無幾，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡

我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識(shí)介紹完之后，會(huì)對(duì)一些點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微，分析透徹。這種講解法確實(shí)使我們受益匪淺。因此，在我們腦海中已形成定式，音樂課理應(yīng)這樣上，但看著學(xué)生對(duì)自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容如此不感興趣，不由不靜下心來仔細(xì)分析一下，能如此簡(jiǎn)單地套用嗎？第一，培養(yǎng)方向不同：音樂院校是培養(yǎng)專門音樂人才的，高中音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力，提高其音樂文化修養(yǎng)。第二，基礎(chǔ)不同：音樂院校的學(xué)生都接受過專業(yè)的音樂教育，高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂知識(shí)。認(rèn)清這些就不難發(fā)現(xiàn)，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū)，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)?！難以想象，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號(hào)、術(shù)語的時(shí)候該是多么的痛苦！又怎么會(huì)有興趣聽課呢？長(zhǎng)此以往，高中音樂課恐怕要失去其價(jià)值了吧？

心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面（包括文學(xué)、歷史、地理等），對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的解剖課，是絕對(duì)行不通的，應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即人文式取代顯微鏡式。

要想采用人文式教學(xué)，學(xué)科綜合是至關(guān)重要的，也可以說，只有把幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合起來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的人文式。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉，是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劸唧w做法；

一、音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí)，又掌握了音樂知識(shí)。如講到音樂作品的時(shí)代風(fēng)格一課中《祝酒歌》時(shí)，我講了中國(guó)的文化大革命，十年浩劫，給國(guó)家、人民帶來的無法彌補(bǔ)的傷害和損失，文革結(jié)束時(shí)，中國(guó)人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時(shí)代風(fēng)格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng)、所受到的愛國(guó)主義教育絕對(duì)不是普通說教能比擬的。

欣賞中國(guó)民歌時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗；北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長(zhǎng)的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸。學(xué)生聽了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見聞，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。

二、音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。

如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí)，為了把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)講得更精彩一些，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。把項(xiàng)羽在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長(zhǎng)很好地表現(xiàn)出來。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。)用大屏幕展示出來，讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩：高中音樂課教學(xué)反思（2044字）

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)13教時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí)。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)9個(gè)班音樂教學(xué)工作，周課時(shí)9節(jié)

三、學(xué)期音樂教學(xué)反思

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué)，我堅(jiān)持貫徹音樂課程的培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對(duì)誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)原則。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，較好地抓住學(xué)生的好奇心，如：同時(shí)把聽音練習(xí)、情緒感受等雙基很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高，取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)無言的教育和有聲的教育不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。

從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，巧婦難為無火米炊，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。

因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無意間傷害了學(xué)生，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了音樂作品

是要悟的這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，學(xué)生對(duì)音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料，精心備課，多讓學(xué)生動(dòng)；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太悶，很難提起興趣來，于是，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)起來。

在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、拓展參與點(diǎn)、擴(kuò)大參與度，看看是否能讓課堂活起來。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

高中音樂課教學(xué)反思三：高中音樂課教學(xué)反思（1141字）

作為一名音樂教師，音樂是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè)，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣，在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考...

篇六：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

之聲教學(xué)反思反思一：音樂之聲《音樂樂之聲》這部電影拍攝與上世世紀(jì)六十年代，由于其中音樂樂的杰出魅力而使它在音樂史史上也具有重要的地位，影片片中音樂的賞析也成為音樂課課教學(xué)不可或缺的一部分。

。我所帶的班級(jí)我都組織觀看看過這部電影，具體做法是：

：聽音樂看故事學(xué)歌歌曲談感受。開始我組織織六年級(jí)學(xué)生詳細(xì)觀看了這部部電影（重點(diǎn)是其中與音樂樂有關(guān)的部分）并著重欣賞了了《哆來咪》、《雪絨花》、、《孤獨(dú)的牧羊人》、《瑪利利亞》、《我有信心》、《珍珍重晚安》等幾首歌，學(xué)唱了了《哆來咪》、《雪絨花》

等。

在帶學(xué)生回顧了這部部電影里的所有音樂之后，我我要求每位學(xué)生用文字描寫電電影中自己最喜歡的一首插曲曲帶給自己的感受。從學(xué)生們們的字里行間我強(qiáng)烈感受受到他們對(duì)這部電影的喜愛，，以及對(duì)音樂內(nèi)涵的深刻理解解。有的學(xué)生從音樂的旋律談?wù)勂穑械膭t從歌詞入手，還還有的強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)自己情緒的的影響，可以說看了孩子們們的學(xué)習(xí)感想我既欣慰又意外外，欣慰于他們真正理解了音音樂、聽懂了音樂中蘊(yùn)含的豐豐富情感，意外于他們的細(xì)致致與豐富的聯(lián)想。

由此我反反思今天我們所使用的音樂教教材以及日常的音樂教學(xué)，實(shí)實(shí)在有些低估了如今孩子們的的學(xué)習(xí)、鑒賞能力。學(xué)的非常?？欤囊魷?zhǔn)也很到位。

反思二：音樂之聲教學(xué)反思當(dāng)我從成功的興奮中平靜下來來，細(xì)細(xì)梳理這一課的過程時(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂表演這一環(huán)節(jié)存存在較大的缺陷。由于課前未未做安排，推舉演員花了較多多的時(shí)間，而學(xué)生的表演也不不到位，基本上是捧著書念，，沒有達(dá)到演出的效果。

。如果我能適時(shí)做一些指導(dǎo)，，如當(dāng)學(xué)生表演瑪麗亞闖入這這一場(chǎng)景時(shí)，我若能指出動(dòng)作作應(yīng)匆忙、慌張、快捷，而最最后的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈奈，那么學(xué)生對(duì)文本和人物性性格的理解又會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階階?？上菚r(shí)我只因時(shí)間快到到了而焦急，錯(cuò)失了良機(jī)。

教學(xué)，尤其是語文教學(xué)，似乎乎永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，僅僅一一節(jié)課也只能做一個(gè)小小的嘗嘗試。怎么教是一個(gè)太大大的問題，我自忖沒有能力做做絕對(duì)的回答，但我想，所有有的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生、教教材、教師組成的小系統(tǒng)，教教師選用如何教材所提供的資資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練的情境，，就是一種具體的教，這這種過程是從教師接觸教師之之初就開始了的。只要從切實(shí)實(shí)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)對(duì)教材精心剪裁，認(rèn)認(rèn)真真做做個(gè)有心人，我們或許將有可可能較好地回答這個(gè)大問題。

。

反思三：音樂之聲教學(xué)反反思終于上了一節(jié)音樂公開開課，雖然只是校里的活動(dòng)，，雖然只是一節(jié)綠色課堂的欣欣賞課，卻讓我準(zhǔn)備了許久，，擔(dān)心了許久。音樂欣賞是音音樂老師們的痛處，因?yàn)樗徊幌癯枵n那樣容易出彩，所所以音樂老師們?cè)跍?zhǔn)備展示課課的時(shí)候，基本都不

會(huì)上欣賞賞課，而我之所以挑選了欣賞賞課是因?yàn)樾蕾p課的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)還沒有太多的定論。

1．．孩子們學(xué)得很輕松！

輕松，多么難得的一種感感受，能夠讓孩子們輕松地學(xué)學(xué)習(xí)，將是多么幸福的事情。

。從孩子們那雙雙期待的眼神神中，更讓我們覺得音樂課何何必非要學(xué)會(huì)那些令人眼花繚繚亂的小蝌蚪，何必要讓讓他們非要學(xué)會(huì)那些難懂的樂樂理知識(shí)，何必再去學(xué)習(xí)那些些比數(shù)字還費(fèi)腦筋的音符。

如如果長(zhǎng)大以后，到了自己可以以選擇人生道路的時(shí)候，覺得得需要用音樂這門技藝來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的時(shí)候，再再去學(xué)習(xí)這些深?yuàn)W的樂理知識(shí)識(shí)，絕對(duì)不會(huì)太晚！

2.認(rèn)認(rèn)真準(zhǔn)備教案讓我的課堂得心心應(yīng)手。

美妙的音樂旋律，，首先把同學(xué)們帶入了一個(gè)充充滿魅力色彩的森林里，孩子子們?cè)诶蠋熢O(shè)的圈套中，，一遍又一遍的欣賞這首經(jīng)典典的旋律：為了上好這一節(jié)課課，我將《音樂之聲》這部電電影翻來覆去的看了5、6遍遍，對(duì)電影的完整劇情已經(jīng)非非常熟悉了，另外，我還特意意學(xué)唱這首英文歌，并且查看看了各種不同版本的歌詞大意意，做到對(duì)歌曲本身以及歌曲曲背景了解盡可能的詳盡，對(duì)對(duì)于音樂欣賞課，生硬的跟學(xué)學(xué)生講這是什么時(shí)期誰的作品品，什么背景，要表達(dá)個(gè)什么么情緒，學(xué)生根本不會(huì)吃你那那一套。要他有你那本教案，，他也會(huì)讀啊，是不是？我必必須用我的音樂和我對(duì)音樂的的理解去打動(dòng)他們?？墒牵椅?/p>

的能力畢竟有限，為了給學(xué)學(xué)生更好的知識(shí)，我應(yīng)該不斷斷努力學(xué)習(xí)。

3.可改進(jìn)的的地方：

教師要多提有趣的的問題，讓孩子們能夠不厭其其煩的反復(fù)聆聽音樂，因?yàn)橹恢挥卸嗦牰喔惺?，才能挖掘到到音樂作品的?nèi)涵和魅力；肢肢體語言沒有恰到好處，太拘拘謹(jǐn)讓人看了不舒服，只有恰恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作才能恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)音音樂形象。

反思四：音樂之之聲教學(xué)反思在課上，我首首先提供了有關(guān)影視劇本知識(shí)識(shí)的輔助資料，讓學(xué)生進(jìn)行自自主閱讀。然后通過學(xué)生的小小組合作，整體感知課文內(nèi)容容并交流初讀的感受，選派代代表進(jìn)行陳述。

接著我將學(xué)學(xué)生的注意力引到課文中描寫寫的兩個(gè)場(chǎng)景上來，與學(xué)生共共同賞析作品的畫面美及人物物的形象美，并讓學(xué)生表演了了瑪麗亞回到修道院這一場(chǎng)戲戲，又請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)演的身份份進(jìn)行總評(píng)。最后師生一同進(jìn)進(jìn)行歸納，根據(jù)影視劇本的特特點(diǎn)歸納出本文的寫作特色。

。課后布置學(xué)生有條件的回家家觀看影片《音樂之聲》。

新課標(biāo)著眼于知識(shí)和和能力、過程和方法、情感態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)計(jì)課程目標(biāo)，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校校的實(shí)際情況來看，由于家庭庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)生生對(duì)純文學(xué)作品接觸極少，也也沒看過這部電影，有的甚至至連影視劇本這個(gè)名詞也也是第一次聽說。因此，

我的的教學(xué)目標(biāo)就按照三維并并結(jié)合學(xué)生情況來設(shè)計(jì)：

知識(shí)技能目標(biāo)為詞語的積積累與理解，及對(duì)影視劇本特特點(diǎn)的了解，并要求把握人物物形象的特點(diǎn)，因此補(bǔ)充給影影視文學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)就顯得十十分必要；過程方法：

：通過讀悟演評(píng)評(píng)，上升為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與與把握；情感態(tài)度價(jià)值觀：

引引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受受到高尚情操的陶冶，培養(yǎng)對(duì)對(duì)美好事物的熱愛，進(jìn)而養(yǎng)養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

在課前對(duì)小組討論這一環(huán)節(jié)節(jié)的設(shè)計(jì)三易其稿，認(rèn)真推敲敲了提供給學(xué)生討論的問題，，如請(qǐng)結(jié)合文句點(diǎn)評(píng)第一

個(gè)場(chǎng)景描寫的佳處、請(qǐng)請(qǐng)從瑪麗亞所唱的歌出發(fā)，說說說她的性格等，始終緊扣扣文本，又給學(xué)生留下探究創(chuàng)創(chuàng)造的空間。同時(shí)在學(xué)生討論論過程中不斷巡視、參與，及及時(shí)了解討論進(jìn)程，宏觀觀調(diào)控討論方向。因此學(xué)生生活動(dòng)既熱烈又有序，學(xué)生能能較快地解決問題，表述也很很到位得體。

語文學(xué)習(xí)無疑疑要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，，而語文素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)涵涵深厚，外延寬廣的概念，既既包含以語感為中心的聽說讀讀寫的言語實(shí)際能力，更囊括括學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣趣、良好個(gè)性和人生態(tài)度等等。因此，我在課上有意識(shí)地地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次次的思索，引導(dǎo)學(xué)生通音樂去去感悟人物的情緒，強(qiáng)調(diào)音樂樂對(duì)人靈魂的塑造作用。

篇七：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

篇不忘初心》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)流程圖二、教學(xué)目標(biāo)1、聆聽歌曲《祖國(guó)頌》，感受體驗(yàn)音樂情緒。

2、了解、體驗(yàn)混聲合唱。

3、演唱歌曲第一部分三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解、體驗(yàn)混聲合唱2、演唱歌曲第一部分四、教學(xué)過程A導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：有沒有同學(xué)知道咱們課前欣賞的歌曲名字呢？生：

師：對(duì)！

《不忘初心》！今天的課堂上老師還給同學(xué)們帶來了另外一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《祖國(guó)頌》。

B初步欣賞師：我們先來感受一下這首歌曲的整體情緒是怎樣的？也請(qǐng)同學(xué)們并且留意一下這首歌曲由幾部分組成？

師：好，歌曲欣賞完了。同學(xué)們說這首歌曲的整體情緒是怎樣的？（找學(xué)生單獨(dú)回答）

導(dǎo)入：課前播放歌曲《不忘初心》引出課題完整欣賞歌曲《祖國(guó)頌》感受情緒，并試著分段分段賞析分析歌曲所描寫的內(nèi)容通過讀譜，了解混聲合唱這種演唱形式學(xué)唱歌曲的第一部分對(duì)旋律聲部之外的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)完整演唱課堂小結(jié)：將合唱藝術(shù)不斷發(fā)揚(yáng)光大視頻欣賞

生：高亢、激昂、豪邁、雄壯

師：嗯，同學(xué)們的答案非常一致?！蹲鎳?guó)頌》這首歌曲的初名為《1957年國(guó)慶節(jié)》，是為彩色寬銀幕文獻(xiàn)紀(jì)錄片《祖國(guó)頌》創(chuàng)作的主題曲。影片在1958年元旦獻(xiàn)映之后，這首歌曲就隨之廣泛流傳至今。我們一起來認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的兩位作者，分別是詞作者喬羽，曲作者劉熾。大家熟悉嗎？盡管我們對(duì)他們不熟悉，但是我相信同學(xué)們對(duì)他們的作品一定不會(huì)陌生。除《祖國(guó)頌》之外，比如他們還共同創(chuàng)作了《我的祖國(guó)》，聽過嗎？一條大河波浪寬、《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。那同學(xué)們你們覺得這首歌曲它由幾部分來組成的？C分段欣賞階段

師：同學(xué)們的意見不太一致，但聽得都很認(rèn)真。這首歌曲可以分為三大部分。歌曲當(dāng)中男女聲領(lǐng)唱的部分同學(xué)們還有印象嗎？那在男女領(lǐng)唱之前的就是第一部分，之后的就是第三部分。今天咱們重點(diǎn)來欣賞歌曲的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊思考一下這段歌曲描寫的是什么內(nèi)容？這一部分的演唱形式是什么？

師：我們回到剛才的問題：同學(xué)們說這一段描寫的是什么內(nèi)容呢？（單獨(dú)提問）

生：祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)代到來的無比興奮的心情。

師：這段歌曲的演唱形式又是什么呢？

生：合唱

師：我們來看譜例：這首歌曲由幾個(gè)聲部構(gòu)成？從上到下依次是女高音、女低音、男高音、男低音。因此我們說這是一首混聲合唱曲。同學(xué)們看一下樂曲的一開始就是合唱嗎？生：

師：我們可以看到歌曲第一句的前兩小節(jié)是哪個(gè)聲部演唱的？生：

師：第三四小節(jié)呢？生：

師：對(duì)，所有的聲部都有。那第二句，也就是五六小節(jié)呢？生：

師：之后的七八小節(jié)又是？因此我們說歌曲開頭的部分是男女高聲部領(lǐng)唱加合唱的樂段。這一部分的速度是怎樣的？生：

師：速度緩慢，旋律悠長(zhǎng)、開闊。在這部分中，除了合唱，你們還發(fā)現(xiàn)有其他的藝術(shù)形式嗎？生：

師：對(duì)！朗誦！那么在朗誦之后同學(xué)們看歌曲的拍子有沒有變化？生：

師：由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍，速度呢？

生：

師：速度轉(zhuǎn)快，節(jié)奏明快而富有彈性。很明顯歌曲的第一部分又分為三個(gè)小的部分。

D學(xué)唱第一部分

師：下面我們就把歌曲開頭男女高音領(lǐng)唱+合唱的部分學(xué)一學(xué)，唱一唱，去體會(huì)混聲合唱的藝術(shù)魅力。

E課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《祖國(guó)頌》這首歌曲，一起了解、體會(huì)了混聲合唱這種演唱形式。當(dāng)前合唱藝術(shù)的地位在日益增長(zhǎng)、影響在日益深刻；無論在藝術(shù)上還是在思想上都在往更加科學(xué)、更加成熟的方向邁進(jìn)。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)合唱的過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，讓合唱藝術(shù)的魅力之波永遠(yuǎn)蕩漾在藝術(shù)世界的天空中。

《序篇學(xué)會(huì)聆聽》學(xué)情分析高中生音樂素養(yǎng)參差不齊，少部分學(xué)生有音樂基礎(chǔ)（從小得到過音樂訓(xùn)練），而大部分學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)。學(xué)生們雖喜歡音樂，但不能以正確的態(tài)度對(duì)待音樂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的認(rèn)為是副課，學(xué)不學(xué)無所謂，更不會(huì)去想音樂素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人完美人格塑造中的重要性。長(zhǎng)期形成的這種觀念，給我們的音樂教學(xué)帶來一定難度。因此讓學(xué)生改變觀念成了音樂教師教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課安排在高一年級(jí)上學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡音樂，喜歡音樂課。在經(jīng)過了初中的音樂學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能夠理解音樂。由于他們特殊年齡階段，他們喜歡全面的音樂老師。因此，在日常教學(xué)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)顯得尤為重要。要以學(xué)生的愛好為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂。只要用心去引導(dǎo)、交流、花些心思設(shè)計(jì)教法，學(xué)生們一定會(huì)樂在其中，藝術(shù)帶給人的愉悅會(huì)使人終身受益。

效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。教學(xué)過程中安排了多種教學(xué)形式和豐富多樣的活動(dòng)形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，突出了學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)性。導(dǎo)入從歌曲入手，讓學(xué)生有目的的欣賞歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用聆聽、設(shè)問的教學(xué)方式簡(jiǎn)化了歌曲的鑒賞。采

用共同學(xué)習(xí)、探究的形式、深入知識(shí)主題，避免枯燥單一的知識(shí)灌輸和講解。通過表演和學(xué)唱，學(xué)生樂在其中。本節(jié)課中也有很多的不足，我會(huì)在今后的教學(xué)中予以彌補(bǔ)，真正上好學(xué)生喜歡的音樂課。

《序篇不忘初心》教材分析這是高中音樂鑒賞（人民音樂出版社必修）第一單元序篇《不忘初心》的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)混聲合唱接觸很少，沒有太多的感性認(rèn)識(shí)。讓混聲合唱走進(jìn)中學(xué)課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。當(dāng)代中學(xué)生盲目追捧流行音樂，他們更需要了解、尊重和喜愛民族藝術(shù)和高雅藝術(shù)。

《學(xué)會(huì)聆聽》評(píng)測(cè)練習(xí)填空題1、《祖國(guó)頌》的詞曲作者以及他們創(chuàng)作的作品詞作者喬羽曲作者劉熾《我的祖國(guó)》《讓我們蕩起雙槳》2、《祖國(guó)頌》這首歌曲的演唱形式混聲合唱3、《祖國(guó)頌》的音樂情緒高亢、激昂、奮進(jìn)

《序篇不忘初心》課后反思本節(jié)課的準(zhǔn)備過程并沒有我想象的那樣順利。首先，演唱混聲合唱，對(duì)學(xué)生的要求較高，而我們的學(xué)情是學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，實(shí)踐能力不強(qiáng)。另外，在課程準(zhǔn)備中考慮不夠全面，課堂上教具準(zhǔn)備不充分；在語言的組織方面也存在諸多問題。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)逐漸更新自我，彌補(bǔ)不足，真正上好學(xué)生喜歡的音樂課。

《序篇不忘初心》課標(biāo)分析新課標(biāo)中指出根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演法，讓學(xué)生參與演唱，能夠拉進(jìn)學(xué)生與音樂的距離，從而通過音

樂活動(dòng)獲得審美的愉悅。因此，本節(jié)課安排了學(xué)生進(jìn)行演唱，去體驗(yàn)混聲合唱的藝術(shù)魅力以及歌曲情緒的特點(diǎn)。

篇八：高中音樂課教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

13-05治學(xué)之法音樂美是一種特殊的情感表達(dá)方式。情與美的這種不解之緣，決定了基礎(chǔ)音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程審美體驗(yàn)。我在《花之歌》一課音樂教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)就落在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與陶冶情操上，運(yùn)用多種方式來創(chuàng)設(shè)音樂情境，喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)。一、在感知中體驗(yàn)音樂美首先，欣賞《花之圓舞曲》，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受圓舞曲三拍子的特點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)聽賞歌曲。一是聽：讓學(xué)生初步聆聽樂曲，隨音樂用動(dòng)作或身體表現(xiàn)所聽到的感受；二是看：讓學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上由聽覺轉(zhuǎn)向視覺，體會(huì)樂曲所營(yíng)造的意境，通過觀察花仙子的舞步，感受圓舞曲的特點(diǎn)，激起學(xué)生的聽賞興趣；三是動(dòng)：在介紹樂曲后，引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作表示樂曲的段落及節(jié)奏特點(diǎn)。通過聽、看、動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步熟悉音樂作品的旋律及風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受圓舞曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合本單元花之歌營(yíng)造花的意境，自然地引入歌曲教學(xué)。二、在理解中表現(xiàn)音樂美1.美麗的花朵音符。這首歌曲旋律簡(jiǎn)潔，對(duì)四年級(jí)的孩子來說很容易就能掌握，在教學(xué)中我運(yùn)用花的圖片，通過聽辨旋律讓學(xué)生找一找相同顏色的花朵，從直觀上理解旋律重復(fù)的創(chuàng)作手法，接著運(yùn)用豎笛的吹奏讓學(xué)生整體感受歌曲的旋律及情緒，再用接口唱的形式模唱歌譜（第一和第二句、第三和第四句完全相同）教學(xué)環(huán)節(jié)層層相接，學(xué)生在游戲中聽辨、感受、模唱。針對(duì)歌曲以級(jí)進(jìn)位主的旋律特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了音階的模唱環(huán)節(jié)，趣味性地運(yùn)用花朵音符的形式，增加了學(xué)生識(shí)譜的興趣；利用柯爾文手勢(shì)幫助學(xué)生從直觀上體驗(yàn)音高概念，并在教師的帶動(dòng)下完成四度跳進(jìn)的難點(diǎn)。2.歌唱音樂美。歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、感受歌曲、學(xué)唱歌曲、處理歌曲，并在唱會(huì)的基礎(chǔ)上嘗試背唱歌曲和進(jìn)行二聲部輪唱等，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，采用了分層教學(xué)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。每一遍學(xué)生學(xué)唱都有不同的要求，讓學(xué)生在親自參與音樂活動(dòng)中進(jìn)一步感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.舞動(dòng)音樂美。如何進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)體驗(yàn)的理解，使歌曲更具魅力？在設(shè)計(jì)中我反復(fù)考慮、斟酌，結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了集體舞教學(xué)，把舞蹈融入歌曲，將歌曲的演唱形式用集體舞的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)齊唱、輪唱形式的深刻體驗(yàn)，在集體舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作能力。三、在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)音樂美審美體驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是音樂創(chuàng)造。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在學(xué)會(huì)歌曲以后我結(jié)合圓舞曲的欣賞，將《五月的夜晚》4/4拍改編成3/4拍，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)改變拍號(hào)所帶來的不同感受，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能和審美體驗(yàn)。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路來看，我注重了學(xué)生的審美感受和審美能力的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在感知中體驗(yàn)音樂美、在理解中表現(xiàn)音樂美、在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)音樂美。在幾次的教學(xué)和評(píng)課環(huán)節(jié)中，我深刻地體會(huì)到：1．在教學(xué)中設(shè)計(jì)的音樂審美體驗(yàn)應(yīng)該是一個(gè)逐層遞進(jìn)的活動(dòng)過程，學(xué)生只有通過充分地聆聽、觀察、思考和參與每個(gè)活動(dòng)，才能將體驗(yàn)和感受到的內(nèi)容自由地表現(xiàn)出來。2．審美教學(xué)應(yīng)始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，打破學(xué)科界線，為給學(xué)生以靈活的體驗(yàn)方式。作為音樂老師，要掌握更多的學(xué)科知識(shí),不斷地提升自己的音樂素養(yǎng),了解更多的社會(huì)信息，始終學(xué)教結(jié)合，才能使音樂課上出自己的風(fēng)格。3．興趣激發(fā)情感，情境吸引情感。審美體驗(yàn)要注重情感和知識(shí)的內(nèi)化過程，教師要更加深入地了解學(xué)生以及社會(huì)本身的流行給予學(xué)生的興趣影響，從他們的興趣出發(fā)，從實(shí)際的社會(huì)生活出發(fā)，找出最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，升華情感。4．審美體驗(yàn)教學(xué)要求每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)造成果，教師要能理解每個(gè)學(xué)生感悟能力的獨(dú)特性和差異性，設(shè)計(jì)出多樣的體驗(yàn)情境和體驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生可以自信愉快地獲得創(chuàng)造成果的快感。讓音樂美凈化學(xué)生的心靈《花之歌》教學(xué)反思文/李萍具體要求：一是展示的同學(xué)書寫規(guī)范快捷，注意總結(jié)規(guī)律方法；二是非展示同學(xué)整理自己的學(xué)案，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和質(zhì)疑。（用時(shí)約6分鐘。）在這個(gè)階段，各合作小組派代表向全班匯報(bào)本組的合作成果。在對(duì)學(xué)生高效展示評(píng)價(jià)時(shí)，要把不求人人成功，但求人人進(jìn)步作為追求的境界，目的是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，要營(yíng)造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展上。四、點(diǎn)評(píng)拓展積極參與，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充質(zhì)疑請(qǐng)各小組派出代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)拓展。要求：語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，聲音洪亮。這個(gè)階段，非展示同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展或質(zhì)疑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋信息，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，不僅要評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重對(duì)小組合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。五、課堂總結(jié)總結(jié)提煉，體會(huì)知識(shí)的超市在本環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論及展示拓展的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，體系，建構(gòu)知識(shí)框架。由合作小組第六小組派出代表對(duì)本節(jié)課的知識(shí)，方法進(jìn)行總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。就學(xué)生個(gè)體來說，應(yīng)著重總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上的不足，明確今后努力的方向。以上環(huán)節(jié)的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在充分自學(xué)基礎(chǔ)上的有效合作，導(dǎo)學(xué)案完成情況交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，自覺做好先學(xué)，問題討論為合作學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，提供了交流和展示的機(jī)會(huì)?？傊?，合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式形成了一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，激活了師生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，點(diǎn)燃了師生學(xué)習(xí)的激情，提高了學(xué)習(xí)效率，值得我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ剿鳌⑷?shí)踐。參考文獻(xiàn)：韓永庫，王玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié).現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2024（01）.（作者單位陜西省西安市西航一中）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（下轉(zhuǎn)第130頁）129--

治學(xué)之法2024-05養(yǎng)成習(xí)慣奠定基礎(chǔ)淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成文/吳靜摘要：習(xí)慣是一種力量，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生前進(jìn)的基石，學(xué)生成績(jī)的好與壞，不僅和學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著決定性因素。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣著名教育家葉圣陶說：

教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小就培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文，是一門不好學(xué)且不好教的學(xué)科，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一二年級(jí)的小學(xué)生來說，我們語文教師將給孩子們一個(gè)什么樣的教學(xué)方式呢？正如前面我們一直強(qiáng)調(diào)的一樣，習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們語文教師致力于的一個(gè)方向，它決定著每一個(gè)孩子的未來，是孩子們未來成功的基礎(chǔ)和保障。正如塞內(nèi)加爾作家菩德吉所說：

播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們每位教師不可推卸的責(zé)任，再回到我們語文學(xué)科上來，我們語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，能使學(xué)生提前知道這一課將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，哪些自己知道，哪些自己不懂，在聽課