部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）由大文

斗會(huì)員"天際240”投稿細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借

鑒作用。

第1篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能回答課后工、2題。

2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)有依次、細(xì)心視察植物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)用詞精確生動(dòng)，并通過(guò)詞語(yǔ)表達(dá)感情的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書(shū)，齊讀課題。

2、自讀課文。

（1）看看課文有幾段。

（2）課文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫(xiě)爬山虎的腳的

段落。

3、讀講3——5節(jié)寫(xiě)爬山虎的腳的部分。

(1)不看書(shū)思索：想知道什么是爬山虎的腳，要從課文的什么

地方找？

(2)自讀3——5節(jié)，回答：什么是爬山虎的腳？

找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓

不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段，再回答什么是爬山虎的腳。

(3)分節(jié)學(xué)習(xí)。

第3節(jié)。

①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告知了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫(xiě)什

么是腳的句子。

②逐句讀，引導(dǎo)學(xué)生明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方

面寫(xiě)什么是爬山虎的腳。

第4節(jié)。

①自讀，思索，概括意思。(爬山虎的腳怎樣爬。)

②老師以"觸"字為例，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎的腳怎樣爬的字

O

③"爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬〃，為什么不說(shuō)是"一

步一步〃地往上爬？

④講解為什么是“一腳一腳地往上爬〃，而不是“一步一步”地往上

爬。

爬山虎是植物，它的腳不會(huì)動(dòng)。它要向上，必需不斷地長(zhǎng)出新腳。

也就是說(shuō)，它向上爬，事實(shí)上就是不斷地長(zhǎng)出新腳。所以說(shuō)，爬山虎

是“一腳一腳地往上爬〃，而不是“一步一步'’地往上爬。我們?cè)趯?xiě)作文

的時(shí)候，也要向?qū)W習(xí)，細(xì)致思索，做到用詞精確。

第5節(jié)。

①自讀，分兩層。

②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬

山虎的腳的改變。）

4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。

（1）第1節(jié)。

齊讀后思索，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎長(zhǎng)在

什么地方？一一細(xì)致思索，不準(zhǔn)說(shuō)“我家后院"或"學(xué)校操場(chǎng)”上。

（2）第2節(jié)。

①自讀，概括意思。（爬山虎的葉子。）

②講解“拂過(guò)"、"漾起”的意思，體會(huì)用詞精確生動(dòng)并傳達(dá)感情的

特點(diǎn)。

"拂過(guò)〃。

“一陣風(fēng)拂過(guò)〃中的“拂過(guò)〃能換成“吹過(guò)〃嗎？

“拂〃字是提手旁，說(shuō)明這個(gè)字的本義與手有關(guān)，是用手輕輕抹過(guò)

的意思。這個(gè)意思可以組常用詞"拂塵〃。"拂塵〃字面的意思就是輕輕

地抹去灰塵，現(xiàn)在指拂去灰塵的一種工具，類似于我們常見(jiàn)的"雞毛

彈子〃。用“雞毛彈子〃抹去灰塵，當(dāng)然是很輕了。所以，"拂"字常用的

意思表示動(dòng)作輕。比如，媽媽為我拂去衣服上的灰塵。這個(gè)“拂〃，不

僅寫(xiě)出了動(dòng)作輕，還表現(xiàn)了媽媽對(duì)"我"的愛(ài)。課文中的"一陣風(fēng)拂過(guò)”，

當(dāng)然也說(shuō)明風(fēng)是輕輕地吹過(guò)。媽媽對(duì)“我〃輕輕地“拂〃表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”

的愛(ài)，那么，課文中風(fēng)輕輕地拂過(guò)葉子，就寫(xiě)出了風(fēng)像人一樣，很疼

惜爬山虎的葉子，不舍得猛刮。寫(xiě)的風(fēng)都這么疼惜葉子，那么，對(duì)爬

山虎的葉子是什么看法呢？

簡(jiǎn)潔的一個(gè)"拂''字，就寫(xiě)出了的感情，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要向?qū)W

習(xí)，通過(guò)選用精確的字詞來(lái)表達(dá)我們的感情。所以，這兒的“拂過(guò)〃不

能換成“刮過(guò)”。讓我們帶著寵愛(ài)爬山虎的葉子的這種感情，來(lái)自己有

感情地讀一下這一段吧。

“漾起〃。

"漾"字是三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)字的本義與水有關(guān)，是寫(xiě)水面微微動(dòng)

蕩的樣子。課文中，"一墻的葉子就漾起水紋〃，"漾''字既照應(yīng)了前面

的"拂過(guò)〃，說(shuō)明風(fēng)小，葉子只是微微動(dòng)著，又寫(xiě)出了葉子在墻上鋪得

看上去像水面那樣平。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，同樣要學(xué)習(xí)用詞的精確和生

動(dòng)。

5、全課小結(jié)。

（1）結(jié)合板書(shū)，不看書(shū)給課文分段，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題

目。

課文寫(xiě)了爬山虎的位置、葉子和腳，但課文的題目是“爬山虎的

腳〃，而課文的主要內(nèi)容也是"爬山虎的腳〃。這說(shuō)明，文章寫(xiě)了很多

內(nèi)容，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個(gè)

方法。

（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部

分，一般也應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔介紹一下這種植物的整體狀況。

這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎的腳，但課文還寫(xiě)了它的位置和葉子。

這說(shuō)明，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔介紹

一下這種植物的整體狀況。

6、作業(yè)。

（1）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）仿照本課，寫(xiě)一種自己熟識(shí)的植物，重點(diǎn)寫(xiě)它的樣子，并

向?qū)W習(xí)，通過(guò)一些詞語(yǔ)表達(dá)出自己對(duì)這種植物的感情。

7、板書(shū)。

位置（1）：墻上

葉子（2）：拂過(guò)漾起

爬山虎的（3）什么是腳：位置顏色樣子

腳（4）怎樣爬：觸巴拉貼一腳一腳

（5）改變：觸著墻沒(méi)觸著墻？

課后小記：

1、應(yīng)利用文中插圖。

2、應(yīng)在學(xué)習(xí)愛(ài)好激發(fā)上努力。

3、學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)賜予剛好評(píng)價(jià)。

第2篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、培育學(xué)生細(xì)致視察的和口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力。

2、相識(shí)爬山虎的腳的顏色、形態(tài)和生長(zhǎng)部位。

3、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

4、結(jié)合視察進(jìn)展學(xué)習(xí)的審美情操。

文字教材、多媒體課件。

1、創(chuàng)設(shè)審美情景，以為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀與主動(dòng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞一細(xì)致視察，建構(gòu)新知一反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)

知一形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,

而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

1、啟發(fā)談話：

誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些

特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？

2、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山

虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？

3、老師演示，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，

初步感受“勻整〃、“空隙〃等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉

子就漾起了水紋，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。

4、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言

文字的藝術(shù)表達(dá)。

二、細(xì)致視察，建構(gòu)新知

1、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、

形態(tài)。

2、cai,看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形態(tài)

視頻資料。培育口語(yǔ)表述實(shí)力。

3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形態(tài)和它究竟長(zhǎng)在什

么位置？

4、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果

—嫩紅的六、七根細(xì)絲漸漸長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像

是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知

1、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特慎寺稽？

2、利用和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在

爬山虎的植物的什么部位？

3、依據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

4、最終用自己的話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳究竟長(zhǎng)在什么位置？

5、細(xì)致視察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

四、形成評(píng)價(jià)，自我完善

1、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？

2、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸/變/巴/拉/彎/

貼）。

3、在找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后

依據(jù)肯定的依次排列。

4、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的

腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

5、對(duì)比畫(huà)面，用自己的話有依次地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣

一腳一腳往上爬的？

6、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。

第3篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

大文斗后面為你舉薦更多部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)

設(shè)計(jì)！

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2.能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課

文敘述依次，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)細(xì)心視察的方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的意識(shí)。

教具打算：

1.錄音機(jī)及磁帶

2.小黑板

教學(xué)過(guò)程：

揭示課題，整體感知

1.同學(xué)們你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎？

你見(jiàn)過(guò)的爬山虎是怎么樣的？

2.今日老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》,

去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

3.板書(shū)課題：《爬山虎的腳》齊讀課題

4.展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞

5.聽(tīng)錄音讀課文，學(xué)生思索是從哪幾方面介紹爬山虎的？

（爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子、腳三方面）

6.師生溝通哪幾方面介紹爬山虎。

老師在小黑板上出納兩個(gè)探究點(diǎn)：a.爬山虎的葉子是怎么樣的？

b.爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的？

深化研讀：

1.同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢？（生回答）

2.自讀課文描寫(xiě)爬山虎腳的第三、第四、第五自然段，思索是

從哪幾方面生動(dòng)、詳細(xì)的介紹爬山虎的腳的？（腳的樣子、爬的樣子、

腳巴在墻上很堅(jiān)固）

3.師生溝通，概括出幾方面的內(nèi)容。

4.溝通描寫(xiě)"腳的樣子"的第三自然段，找出相關(guān)句子。

溝通重要的詞。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅）讓學(xué)生了解

是從腳的位置、形態(tài)、顏色來(lái)寫(xiě)的。

5.讀描寫(xiě)"腳的樣子〃的句子。

6.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)爬山虎的腳，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

7.溝通描寫(xiě)“爬的樣子〃的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些

句子。圈出這些句子中與"爬”有關(guān)的動(dòng)詞。

8.理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！耙荒_一腳〃

能否換成"一步一步〃？為什么？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的堅(jiān)

韌，爬墻時(shí)的艱辛，很堅(jiān)固）理解時(shí)可聯(lián)系上下文。

9.溝通描寫(xiě)“腳巴在墻上很堅(jiān)固〃的第五然段，找出相關(guān)句子，并

讀這些句子。句子中“要是……休想〃體現(xiàn)了什么？（很堅(jiān)固）

"要是……休想〃能不能造一個(gè)句子？（學(xué)生造句）

積累語(yǔ)言：

有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.爬山虎生長(zhǎng)的地方

爬山虎的腳2.爬山虎的葉子L腳的樣子

3.爬山虎的腳2.爬的樣子

3.腳巴在墻上很堅(jiān)固

第4篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相識(shí)爬山虎的腳的顏色、形態(tài)和生長(zhǎng)部位。

2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3、培育學(xué)生細(xì)致視察和口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力，結(jié)合進(jìn)展學(xué)生的審美

情操。

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的方法。

一課時(shí)。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入部分

1、師：這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫(xiě)課題。

2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)

上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢？

（學(xué)生發(fā)言）

師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)接著學(xué)習(xí)這篇課文，好

嗎？

二、學(xué)習(xí)課文（1、2）段

1、指名讀課文（1、2）其他同學(xué)細(xì)致聽(tīng)。

2、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分。

（板書(shū)：葉子、腳）

3、師：我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察。

課文怎么寫(xiě)的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。

4、師：書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣？（簇新）簇新這個(gè)詞我們常

用來(lái)形容什么？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺(jué)得怎么樣？這是在

告知我們?nèi)~子的什么？

師：還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：爺尖朝下、鋪得勻整）

5、出示課件：

團(tuán)一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

國(guó)一陣風(fēng)吹來(lái)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

這兩句話哪句好，為什么？

師：不僅用詞很精確，寫(xiě)出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美,

下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話，誰(shuí)能讀得比老師還好。

三、學(xué)習(xí)（3、4、5）段

1、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫(xiě)的是爬山虎的腳，課前老師讓

大家視察了爬山虎的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。（特別細(xì)、想蝸牛的觸角）

這都是你們視察到的，現(xiàn)在咱們來(lái)視察它的腳的樣子。（多媒體）你

們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上，形態(tài)是怎樣的，看一段文字。

出示：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的。

師：請(qǐng)大家看這段話假如這樣寫(xiě)你們看好嗎？請(qǐng)你們輕聲地把這

兩段讀一讀，比較一下，體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上伸出

細(xì)絲，也是嫩紅的。〃

（學(xué)生探討）

2、匯報(bào)發(fā)言。

3、師：大家看不僅視察的特別細(xì)致，而且寫(xiě)得很詳細(xì)、精確、

生動(dòng)對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀的這段話。

（學(xué)生齊讀）

4、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，會(huì)爬墻。（板書(shū):

爬墻）誰(shuí)情愿讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。

（指名讀）

5、師：現(xiàn)在老師讓大家視察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，留意

它在向上爬的過(guò)程中腳有什么改變。

（多媒體）

6、師：誰(shuí)視察到爬山虎的腳有什么改變？

生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一

把。

師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么改變？

生：變成小圓片了。

師：它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用？

生：它會(huì)巴住墻，不簡(jiǎn)潔掉下去。

師：在墻上巴的怎么樣？

（堅(jiān)固）

師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成

了什么？

（再演示一遍課件）

師：還有什么改變？

生：爬山虎的腳原先是直的，后來(lái)變彎曲了。

師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么改變？

（再看一遍錄象）

師：它的莖被它的腳拉了一把，長(zhǎng)了一塊，爬山虎就是這樣往上

爬一腳的，大家細(xì)致想想，請(qǐng)你再次思索，看哪個(gè)同學(xué)最聰慧，能一

邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

（全班同學(xué)探討）

7、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。

（老師的指導(dǎo)）

8、師：通過(guò)連綿不斷的視察發(fā)覺(jué)了爬山虎的腳向上爬的緣由，

好下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。

（觸、變、彎、拉、貼）

9、師：同學(xué)們說(shuō)的很精確，那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的

腳是這樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動(dòng)作，你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)

作。

（演示課件）

師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái)，你看看，老師都讓你們

填的是什么詞？（動(dòng)詞）"爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上?！?/p>

老師指名讀，要求：動(dòng)詞要讀得重一些。

師：大家看，假如老師把這個(gè)"觸"字換成"貼"，你們看好嗎？

（課件）

生："觸〃字表示剛遇到墻，而"貼"是遇到很久了。

師：“觸〃字觸到墻就變成小圓片了，說(shuō)明速度快，"觸"換成"貼〃

不行，那“巴〃換成”貼〃好嗎?

生：“巴”是特殊有力，而“貼"沒(méi)有力氣。

師：在寫(xiě)這段話的時(shí)候用詞很精確，我們一起再把這句話換成比

方句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)第6段

師：課文最終一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有好玩的特點(diǎn)，誰(shuí)

來(lái)讀最終一段。

（指名）

師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？

（多媒體演示）

師：從哪個(gè)詞看出堅(jiān)固？

（休想）

師：爬山虎的腳有什么作用呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師課件演示）

四、歸納寫(xiě)作方法

1、學(xué)生總結(jié)。

2、老師總結(jié)：

視察細(xì)致，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比方；按依次，詳細(xì)描寫(xiě)。

五、視察植物練筆

第5篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，駕馭十個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞

語(yǔ)的意思。

2、能流利的朗讀課文。

3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特

點(diǎn)，理清課文的敘述依次。

4、學(xué)習(xí)的視察方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成留

心四周事物的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

接受重點(diǎn)語(yǔ)句品悟法、圖畫(huà)法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)

生了解爬山虎的特點(diǎn)。

情感看法價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生視察大自然、酷愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)心視察的方法，漸漸

養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生清晰爬山虎是如何爬的。

教具打算：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生打算水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們相識(shí)了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借

助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們

接著走進(jìn)聞名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》。

二、回顧全文，理清依次。

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的敘述依次：課文圍繞爬山虎

寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

(-)讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人留意，它吸引了的眼睛，爬

山虎的葉子真美，寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次自然段,

勾出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)葉子的美。

溝通：

預(yù)設(shè)：

1、那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。

在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

這是簇新得快要滴出水的葉子，看著那么舒適，你能讀出來(lái)嗎？

這是簇新得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來(lái)嗎？

2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻整，沒(méi)有重疊起來(lái)的，

也不留一點(diǎn)兒空隙。

在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住"一順〃、"勻整"體會(huì)葉子排

列的整齊美。

出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻

上鋪得那么勻整，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿

墻。你能讀出來(lái)嗎？

3、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

在學(xué)生想象出海上波浪般的漂亮后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

觀看視頻：你們真了不得，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，

老師確定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。）

談感受：你有什么感受？

感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，

在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué),

我們一起讀一讀這段話。

（二）讀畫(huà)結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

過(guò)渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，

才能使它舒枝展葉，隨意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃朝氣。那么，爬

山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,

用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。

溝通：

腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后，老師出示畫(huà)有爬山虎的

小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課文找出圖中腳的位置。

腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、

蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫(huà)腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)

本上畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容推斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。

觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？細(xì)致觀看，看看它

和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣？跟你畫(huà)得是不是一樣？

你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段

中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了細(xì)致的視察，是那個(gè)詞？（留意）正是因

為他留意了，才寫(xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，留意讀

出腳的特點(diǎn)。

（三）讀書(shū)與探究相結(jié)合發(fā)覺(jué)爬的隱私。

不僅視察了爬山虎的腳的樣子，還視察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們

自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。

思索：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？

誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句？

默讀這一段話，你能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了改變：細(xì)絲的頭上

變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)腳發(fā)生改變的用途:

變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一

把，使它緊貼在墻上。

指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。

課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述。

思索：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？

總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，不斷長(zhǎng)

腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最終，爬滿整面墻。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)細(xì)致視察的精神。

你想對(duì)說(shuō)些什么？

總：事物的美、事物的特征、事物的奧妙，是不簡(jiǎn)潔一下子被發(fā)

覺(jué)的，須要進(jìn)行細(xì)致地視察、甚至長(zhǎng)期的視察。你看，葉圣陶爺爺細(xì)

致視察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間，才發(fā)覺(jué)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、細(xì)致視察、

反復(fù)視察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

第6篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉

柄、彎曲、漸漸、瞧不起〃等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦其次至四自然段。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次,抓住課文主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)的視察方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

第一課時(shí)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)U

檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。

（教學(xué)步驟』

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)

爬墻）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課：《爬山虎的腳》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文

1、指名按自然段讀課文。思索：課文圍繞爬山虎的腳，先講了

什么，再講了什么，最終講了什么？

2、檢查預(yù)習(xí)：

0字詞正音：

投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾〃（/ng）“柄〃（bing）是后鼻音，

要留意讀精確，"隙"(xi)不要讀成(xi)；拂(fu)不要讀成(f6)o

回識(shí)別字型。

回聯(lián)系上文理解“舒適〃、"勻整〃的意思并造句。

3、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。

三、再讀課文，給課文分段

1、學(xué)生自由讀課文，分小組探討分段：

提示：

生長(zhǎng)的地方

爬山虎葉子

腳

2、檢查探討結(jié)果并說(shuō)出各段段意。

四、講讀第一段

1、指名讀第一段，思索：

這段主要講什么？

2、小組探討：

回這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)？

明確：會(huì)爬墻、占一大片地方

團(tuán)你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

五、講讀其次段

1、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀其次段。

2、思索：

爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是

從哪些詞句中知道的?

3、齊讀其次段，體會(huì)"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，

好看得很〃。

4、指導(dǎo)朗讀其次段。

其次課時(shí)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)1

了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文主要內(nèi)容。

（教學(xué)步驟1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。

二、講讀第三自然段

1、自由讀第三自然段，探討：

團(tuán)用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。

回這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？

回從哪一句可以發(fā)覺(jué)是留意視察的？

三、講讀第四自然段

1、指名讀。思索：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的緣

由是什么？

2、看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3、小結(jié):

抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。細(xì)

致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

四、講讀第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、思索：

這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

明確：

回觸著墻的爬山虎才能生存；

0爬山虎的腳能堅(jiān)固地巴在墻上。

五、再讀課文，加深理解

1、指名分自然段讀課文。

2、讀后思索：

爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么勻整？

六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

1、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2、指名背誦。

七、總結(jié)

這篇課文接受抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行視察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們

描繪了爬山虎會(huì)爬的隱私。

八、布置作業(yè)

1、用"舒適"、"勻整"造句。

2、課后習(xí)題。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

第7篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)視察和表達(dá)的方法，培育留心四周

事物的習(xí)慣和實(shí)力。

4、感受對(duì)大自然無(wú)限酷愛(ài)的生活情趣。

5、背誦、抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫(xiě)一篇

介紹植物的文章。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)是怎樣用精確、生

動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

課前打算：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

第一課時(shí)

一、"植物資源〃溝通，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生展示自己找到的"植物資源”，介紹自己了解到的植物攀

爬運(yùn)動(dòng)的資料。（老師重點(diǎn)把握學(xué)生發(fā)言中有關(guān)爬山虎的信息來(lái)導(dǎo)入。）

2、導(dǎo)入：是??！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有很多特殊的

地方。今日，老師將和同學(xué)們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交?/p>

的腳》，去領(lǐng)會(huì)它的別出心裁之處。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、

文章主要寫(xiě)了爬山虎哪些方面的內(nèi)容？）

2、讀后溝通：（老師要引導(dǎo)學(xué)生留意：從文章敘述的內(nèi)容中體會(huì)

到寫(xiě)文章要按肯定的依次寫(xiě)，才能做到條理清晰。）

第一自然段：爬山虎生長(zhǎng)的地方。

其次自然段：爬山虎的葉子。

第三自然段：爬山虎的腳。

三、品賞葉子的美。

1、自讀自悟：如此一般的爬山虎，卻帶給了我們很多奇妙的感

受，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，爬山虎的葉子給我們帶來(lái)了什么樣的感受？

2、讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？

3、溝通爬山虎葉子的美。

a：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的美：顏色美：嫩紅一一嫩綠。

b：長(zhǎng)大了的葉子的美：

句子一：那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝

下，在墻上鋪的那么勻整，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簇新〃、“勻整”等詞的精確性和“那么……那么……

用法的獨(dú)到之處。）

句子二：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很。

（引導(dǎo)學(xué)生：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？體會(huì)"漾"字的妙

處。）

4、出示掛圖，或網(wǎng)上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫(huà)面），學(xué)生美

讀其次自然段。

5、引導(dǎo)學(xué)生探究的寫(xiě)作方法。

（通過(guò)對(duì)爬山虎的葉子的顏色、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，其中"動(dòng)態(tài)、

靜態(tài)"讓學(xué)生感受到了就行，老師不必祥析。）

6、美讀其次自然段，深化領(lǐng)悟的寫(xiě)法。

7、指導(dǎo)背誦其次自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示爬山虎的圖片，學(xué)生看圖回答：是從哪幾方面來(lái)介紹爬

山虎的葉子的？

2、背誦其次段。

3、導(dǎo)入：爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎

的葉子為題，而是以爬山虎的腳作為題目，那么爬山虎的腳又有什么

更特殊、更吸引我們的嗎？

二、研讀第3、4、5自然段，溝通體會(huì)。

1、默讀第3、4、5自然段，思索：爬山虎的腳的獨(dú)到之處？

2、匯報(bào)溝通。

機(jī)爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。

a:：結(jié)合插圖，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

b：出示文中的句子。

"爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六

七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。〃

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)是從位置、數(shù)量、形態(tài)、顏色上來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)的。

運(yùn)用比方句顯得更生動(dòng)、形象。）

C：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。

回：爬山虎是一腳一腳往上爬的。

a:：自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子，并用自己寵愛(ài)的符號(hào)標(biāo)

出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（動(dòng)詞：觸、變成、巴住、拉、貼）

b：想一想，畫(huà)一畫(huà)，爬山虎是怎樣往上爬的。

c：出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。

“這樣〃是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫(huà)的句子。

“一腳一腳"你能體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎攀爬的精

神）。

d：指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

0：爬山虎的.腳巴在墻上相當(dāng)堅(jiān)固。

a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)

堅(jiān)固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拿下爬山虎的根莖。

b：抓住詞語(yǔ)“相當(dāng)、要是、休想〃來(lái)體會(huì)爬山虎的巴墻的堅(jiān)固。

c：指導(dǎo)朗讀。

3、小結(jié)，并全班感情朗讀第3、4、5自然段，再次感受爬山虎

的腳的奇妙。

三、回來(lái)整體，體會(huì)寫(xiě)法。

1、感情朗讀全文，加深體會(huì)。

2、溝通歸納寫(xiě)法。

a:能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察。

b：很有耐性地懷著寵愛(ài)之情視察，視察地特別深化。

四、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言。

1、背誦自己寵愛(ài)的部分，抄寫(xiě)美麗的詞句。

2、課外練筆。

請(qǐng)你細(xì)致視察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋抡照n文

寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)言要通順。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山

特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎

顏色：嫩紅（灰色）

的

腳

爬

觸-巴玲拉、貼（堅(jiān)固）

第8篇：部編版四班級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》這篇課文是聞名作家老舍先生的佳作，文中主要

講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形態(tài)，特點(diǎn)，以及他是怎樣用腳爬

的，啟發(fā)人們留心視察四周的事物。

本課的重點(diǎn)：了解是怎樣用生動(dòng)，精確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和

腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

寫(xiě)爬山虎的葉子，從嫩葉寫(xiě)到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，

形態(tài)及葉子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讓人產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：

1、爬山虎腳的樣子和顏色。

2、爬山虎是怎樣向上爬的。

3、爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系。

處在四班級(jí)的小學(xué)生特有的新奇心重、接受新事物快的特點(diǎn)，有

探求新學(xué)問(wèn)的欲望。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)酷愛(ài)大自然的思想感情。

2、了解課文的敘述依次，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文中

重點(diǎn)詞、句、段。

4、學(xué)會(huì)是怎樣在細(xì)心視察的基礎(chǔ)上，圍繞爬山虎的腳，把

意思寫(xiě)清晰。

3、學(xué)習(xí)的視察方法，培育視察和寫(xiě)作實(shí)力。

爬山虎是怎樣向上爬的。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的

腳，而是長(zhǎng)出一只腳巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳接著巴住墻向上。圍繞爬

山虎的腳把意思說(shuō)得特別清晰。

1、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、接著練習(xí)了解課文的敘述依次和抓住課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)

視察四周事物的方法，培育視察事物的實(shí)力。

1、堅(jiān)持以學(xué)生進(jìn)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童

的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)細(xì)心視察、自主探究、合作溝通等方式，讓學(xué)生參

與到學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成和進(jìn)展過(guò)程中。

2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀愛(ài)好的激發(fā)，在學(xué)生的自主實(shí)踐

中培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)實(shí)力。

3、重視培育語(yǔ)感，豐富情感體驗(yàn)，內(nèi)化課本語(yǔ)言，拓展語(yǔ)文學(xué)

習(xí)空間。

4、借助實(shí)物、圖片、多媒體課件協(xié)助教學(xué)，不僅直觀、形象、

生動(dòng)，同時(shí)彌補(bǔ)了課本學(xué)問(wèn)的局限性。

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

1、謎語(yǔ)：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。(葡萄)

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)好，并從中了解到植物的特點(diǎn)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都須要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高

處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處

爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）

哪些同學(xué)望見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？（展示爬山虎實(shí)物）你們平常望見(jiàn)的是

爬山虎的什么？（葉子）那你們細(xì)致視察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺

爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索的人。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬

山虎的腳》。

設(shè)計(jì)意圖：拿自己和對(duì)比，有利于培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你假如是，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳

的位置、形態(tài)、顏色、怎么爬、腳的改變）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的

哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

設(shè)計(jì)意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛(ài)好，又可抓

住課文主要內(nèi)容。

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）

圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最細(xì)致的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠舒適勻整重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍

枯萎漸漸堅(jiān)固

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)

生。

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂密。其次自然段寫(xiě)了爬山虎的

葉子很漂亮。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形態(tài)。

第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的

改變。

三、自主研讀，溝通收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感愛(ài)好，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然

段細(xì)致讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和

你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：留意培育學(xué)生自辦法識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)"串講”形式,

以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)溝通。

溝通話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

寵愛(ài)寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在其次自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，

一墻的葉子漾起水紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子

像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子

的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒

朝下，在墻上鋪得那么勻整，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。

為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得簇新，鋪得勻整，排

列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻整的美來(lái)呢？

視察葉子中，葉圣陶爺爺還視察到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是

怎么改變的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大

的葉子綠得很簇新。）葉子的顏色改變也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？

老師為你們配上爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

設(shè)計(jì)意圖：到處留意了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的

體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語(yǔ)言的美。

溝通話題二：爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝氣，跟它的腳有著

很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方