六年級(jí)下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 Then and now 第五課時(shí)（含校本作業(yè)）-人教pep

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：能正確運(yùn)用動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)，談?wù)撨^去和現(xiàn)在的不同。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能力目標(biāo)：通過觀察、想象、模仿和表演等方法，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)能力。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。教學(xué)內(nèi)容：PartAlet'slearn和Let'sdo。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能正確運(yùn)用動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)，談?wù)撨^去和現(xiàn)在的不同。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1：導(dǎo)入（5分鐘）教師通過復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的句子，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。Step2：新課呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品或場景。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述圖片中的動(dòng)作。3.學(xué)生跟讀錄音，模仿語音語調(diào)。Step3：課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生完成練習(xí)冊的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.教師出示情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演。Step4：拓展活動(dòng)（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行討論。2.各組向全班展示討論成果，其他學(xué)生給予評價(jià)。Step5：課堂小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計(jì)：板書課題：Unit4Thenandnow第五課時(shí)板書內(nèi)容：1.一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法2.本課的生詞和重點(diǎn)句子作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本課生詞和重點(diǎn)句子。2.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于過去和現(xiàn)在的故事。課后反思：1.對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，部分學(xué)生在一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上仍存在困難。2.課堂練習(xí)的時(shí)間安排不夠充足，部分學(xué)生未能充分鞏固所學(xué)內(nèi)容。3.在拓展活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，未能積極參與。在今后的工作中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉。同時(shí)，加強(qiáng)課堂練習(xí)的安排，確保學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過程的Step2：新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述圖片中的動(dòng)作。補(bǔ)充和說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品或場景。這是一個(gè)非常重要的步驟，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生將所學(xué)的語法知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，使抽象的語法規(guī)則變得具體和可理解。教師引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述圖片中的動(dòng)作，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。一般過去時(shí)態(tài)是英語中的一種時(shí)態(tài)，用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它是通過在動(dòng)詞原形后面加上ed來構(gòu)成的。例如，walk變成walked，eat變成ate。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以給出一些示例，讓學(xué)生模仿并練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)。例如，教師可以展示一張圖片，圖片中有人正在跑步，教師可以說：“Lookatthepicture.Theboywasrunning.”然后，教師可以讓學(xué)生嘗試用一般過去時(shí)態(tài)描述其他圖片中的動(dòng)作，如：“Thegirlwasreadingabook.”、“Theywereplayingsoccer.”等。教師還可以通過播放錄音來增加學(xué)生的聽力訓(xùn)練。錄音中可以包含一些一般過去時(shí)態(tài)的句子，學(xué)生需要聽懂并模仿語音語調(diào)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過去時(shí)態(tài)的用法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，盡量讓他們多說多練。教師可以給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和反饋，幫助他們建立自信心。同時(shí)，教師也應(yīng)注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確地使用一般過去時(shí)態(tài)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能將其運(yùn)用到實(shí)際情境中。這對他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和提高語言運(yùn)用能力是非常有幫助的。在教學(xué)過程中，使用圖片作為教學(xué)輔助工具是一種有效的方法，因?yàn)樗軌蛑庇^地展示不同的場景和動(dòng)作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，并幫助他們更好地理解和記憶語言。在Step2的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，圖片不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠提供一個(gè)具體的上下文，讓學(xué)生在描述圖片內(nèi)容時(shí)自然地使用一般過去時(shí)態(tài)。教師在引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的動(dòng)作時(shí)，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生注意到動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。例如，教師可以提問：“Whatwashedoing?”或者“Whatweretheydoing?”，鼓勵(lì)學(xué)生使用“was”或“were”加上動(dòng)詞的ing形式來回答。這樣的提問方式不僅幫助學(xué)生練習(xí)了一般過去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，還讓他們學(xué)會(huì)了如何描述過去的行為。教師可以創(chuàng)造一些有趣的情境，讓學(xué)生通過角色扮演的方式來練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)。例如，教師可以設(shè)定一個(gè)場景，讓學(xué)生扮演家庭成員，描述他們昨天下午做了什么。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)生描述圖片時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的回答給予及時(shí)的反饋。對于正確的回答，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于錯(cuò)誤的回答，教師應(yīng)該耐心地指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)。這種積極的反饋和指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更快地掌握語言知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師還可以利用時(shí)間狀語來引導(dǎo)學(xué)生使用一般過去時(shí)態(tài)。例如，教師可以提出問題：“Whatdidyoudoyesterday?”或者“Whathappenedlastweek?”，讓學(xué)生在回答時(shí)自然地使用一般過去時(shí)態(tài)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解一般過去時(shí)態(tài)的用法，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確地使用它。在Step2的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)