二年級上冊英語教案-Unit 2 Whats For Dinner 課時1 廣州版一二年級

/教案：二年級上冊英語教案Unit2What'sForDinner?課時1教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能用英語簡單詢問和回答晚餐吃什么。3.能用英語簡單描述食物的味道。4.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。教學內(nèi)容：1.生詞：rice,noodles,fish,meat,vegetable,fruit,milk,water。2.句子：What'sfordinner?It'sWhatdoeshe/shelike?He/ShelikesDoyoulike?Yes,Ido.No,Idon't.教學重點與難點：1.重點：掌握本課的生詞和句子，能夠用英語詢問和回答晚餐吃什么。2.難點：能夠用英語描述食物的味道。教具與學具準備：1.教具：PPT,picturesoffood,foodcards。2.學具：學生課本、練習本、文具。教學過程：Step1:Warmup1.Greeting:Hello,students!Howareyoutoday?2.Review:Showpicturesoffoodandaskstudentstonamethem.Step2:Presentation1.Introducethetopic:What'sfordinner?2.Showpicturesoffoodandaskstudentstoguesswhat'sfordinner.3.Introducethenewwords:rice,noodles,fish,meat,vegetable,fruit,milk,water.4.Practicethesentences:What'sfordinner?It'sWhatdoeshe/shelike?He/ShelikesDoyoulike?Yes,Ido.No,Idon't.Step3:Practice1.Groupactivity:Studentsworkingroups,askandanswerwhat'sfordinner?2.Roleplay:Studentsactouttheconversationwiththeirpartners.Step4:Consolidation1.Showpicturesoffoodandaskstudentstodescribethetaste.2.Groupdiscussion:Whatkindoffooddoyoulike?Why?板書設計：1.What'sfordinner?2.It's3.Whatdoeshe/shelike?4.He/Shelikes5.Doyoulike?Yes,Ido.No,Idon't.作業(yè)設計：1.Copythenewwordsandsentences.2.Practicetheconversationwiththeirpartners.課后反思：1.本課的教學目標是否達到？2.學生對生詞和句子的掌握情況如何？3.學生能否用英語詢問和回答晚餐吃什么？4.學生能否用英語描述食物的味道？5.針對學生的掌握情況，下一步的教學計劃是什么？重點關注的細節(jié)是“教學過程”。一、教學過程中的教師角色1.引導者：教師是教學過程的引導者，需要引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過問題引導、情境創(chuàng)設、案例分析等方式，引發(fā)學生的思考，引導學生主動探究。2.組織者：教師是教學過程的組織者，需要合理安排教學內(nèi)容，科學設計教學活動，確保教學過程的有序進行。教師可以根據(jù)學生的學習需求和特點，采用不同的教學方法，如講授、討論、實驗、考察等，提高教學效果。二、教學過程中的學生角色1.學習者：學生是教學過程的學習者，需要積極參與教學活動，主動獲取知識。學生可以通過聽講、閱讀、討論、實踐等方式，吸收和消化教學內(nèi)容，提高自己的學習效果。2.探究者：學生是教學過程中的探究者，需要主動提出問題，進行探究和思考。學生可以針對教學內(nèi)容，提出自己的疑問和觀點，與教師和同學進行交流和討論，促進知識的深入理解和運用。3.合作者：學生是教學過程中的合作者，需要與教師和同學共同完成教學任務。學生可以通過小組合作、團隊協(xié)作等方式，與他人分享學習成果，培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。三、教學過程的關注點1.教學目標：教學過程應圍繞教學目標進行，確保教學目標的實現(xiàn)。教師需要明確教學目標，將其貫穿于教學過程的始終，引導學生朝著目標方向努力。2.教學內(nèi)容：教學過程應注重教學內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性和科學性。教師需要合理安排教學內(nèi)容，確保學生掌握基礎知識和核心概念，形成知識體系。3.教學方法：教學過程應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習需求，采用適當?shù)慕虒W方法。教師需要靈活運用各種教學方法，提高教學效果。4.教學評價：教學過程應注重教學評價的及時性和準確性。教師需要對學生的學習過程和成果進行評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學策略。5.教學反饋：教學過程應注重教學反饋的及時性和有效性。教師需要關注學生的學習反饋，了解學生的學習需求，調整教學內(nèi)容和教學方法。教學過程是教育實踐的核心環(huán)節(jié)，教師需要關注學生的學習需求，尊重學生的學習興趣，引導學生主動探究，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生建立知識體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，教師還需要關注教學過程中的各個環(huán)節(jié)，確保教學目標的實現(xiàn)，提高教學效果。四、教學過程的實施策略1.啟發(fā)式教學：教師應采用啟發(fā)式教學方法，通過提問、討論、案例分析等方式，激發(fā)學生的思維，引導學生主動探索問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。2.情境教學：教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中學習英語，提高學生的語言運用能力和情境適應能力。例如，通過模擬餐廳場景，讓學生練習點餐和詢問菜單的對話。3.互動式教學：教師應鼓勵學生參與課堂互動，通過小組討論、角色扮演、游戲等活動，增加學生之間的交流，提高學生的合作能力和溝通能力。4.差異化教學：教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求和能力水平，提供個性化的教學支持和指導，確保每個學生都能在教學中得到有效的提升。五、教學過程中的互動與交流2.生生互動：教師應鼓勵學生之間的互動，通過小組合作、同伴互助等方式，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。3.課堂氛圍：教師應營造輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習，提高學生的學習積極性和學習效果。六、教學過程中的評價與反饋1.形成性評價：教師應進行形成性評價，關注學生的學習過程，通過觀察、記錄、反思等方式，了解學生的學習進展，及時給予反饋和指導。2.終結性評價：教師應進行終結性評價，對學生的學習成果進行評估，通過考試、測試等方式，檢驗學生的學習效果，為學生提供成績和反饋。3.學生反饋：教師應鼓勵學生提供反饋，了解學生的學習需求和教學效果，根據(jù)學生的反饋，調整教學內(nèi)容和教學方法。七、教學過程的持續(xù)改進2.教學研究：教師應進行教學研究，通過學習、交流、合作等方式，不斷提高自己的教學理論和