川教版一年級上冊生命生態(tài)與安全教案含教學(xué)計(jì)劃和安全知識

川教版一年級上冊生命生態(tài)與安全教案含教學(xué)計(jì)劃和安全知識

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

一年級學(xué)生對新的知識有天然的興趣。所有孩子的學(xué)習(xí)熱情很

高，對于課堂上的一些活動方式也是其他學(xué)科所缺乏的。學(xué)生在課

堂上所學(xué)的知識和技能，在生活中的運(yùn)用情況，教師無法跟蹤指導(dǎo)，

存在重理論少實(shí)踐的問題。

二、教材分析：

一年級上冊教材，由“生命奧秘”、“安全與健康”、“我的小書

包”、“做一個(gè)受歡迎的人”、“磚頭與房子”等內(nèi)容組成。每一板塊

都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心編排了一系列幫助學(xué)生提升綜合素

質(zhì)的活動內(nèi)容。

三、教學(xué)措施及方法：

，采用活動教學(xué)。根據(jù)每課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為

載體，以活動為中介，精心設(shè)計(jì)活動，通過扮演角色、情景體驗(yàn)、

認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起

學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而對學(xué)生施加積極影響。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材。把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，生

活學(xué)習(xí)和人格構(gòu)建的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知分析，理解事物并

進(jìn)行反思、批判和構(gòu)建意義的中介，是師生對話的“話題”。

3、采用“多元性，發(fā)展性”的評價(jià)?？刹捎谩罢{(diào)查”、“試驗(yàn)”、

“探索”、“討論”等豐富多彩的評價(jià)形式，重視學(xué)生的自評、互評

與教師家長的綜合評價(jià)。評價(jià)注重三方面：

4、凸顯“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)利用好教材，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以

活動為中介，精心設(shè)計(jì)活動，通過多種方式豐富活動的多樣性，在

活動中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自

我認(rèn)識、自我成長。

5、樹立正確的教材觀。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對教材進(jìn)

行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展。

6、開展多元化、發(fā)展性的評價(jià)。除選用書面形式的測驗(yàn)外，增

加“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、：

“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價(jià)形式，重視學(xué)生的自評和互評及老師、

家長的綜合評價(jià)等。

川教版一年級上冊生命生態(tài)與安全教案【詳細(xì)版】

第一單元生命奧秘

1.我和我的布娃娃

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛

剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生

通過自身生活經(jīng)驗(yàn)，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知

生命的特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來一個(gè)自己心愛的玩具。

⑵樂曲(《泥娃娃》。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、活動導(dǎo)入一一說說你心愛的玩具會做什么

小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫...

二、主題活動

?生命小問號

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異

的根本在于“我”是有生命的。

活動一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳

達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹"，這

段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為

歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知假菜的味道”，

這句點(diǎn)明了生命體的特征之------生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命

物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳"，這句表述的生命體的特

征之二——生命體對周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會

像我天天長高"，這句表達(dá)了生命體的特征之三一一生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這

首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

?生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會

生命現(xiàn)象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕

上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動的原因是

心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動脈血

管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學(xué)生有條件時(shí)學(xué)習(xí)使用聽診器，聽聽人的心跳。在兩個(gè)紙杯

的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯

底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡易聽診器。將一個(gè)

紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到

心跳的聲音。

第二課時(shí)

?生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬

視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距

離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動一：

涂色游戲。看圖，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、

蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學(xué)生2?4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙

和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身

邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的

好朋友，有些是我們不喜歡的（例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花

草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。

2.磚頭與房子

-教學(xué)目標(biāo)

(1)通過觀察實(shí)證，意識到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好

奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”

這一命題。

(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道

生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事

實(shí)，幫助學(xué)生理解。

(2)教師對于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。

(2)準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、活動導(dǎo)入一生物總動員

請同學(xué)們簡要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故

事，或者由教師講述諸如女娟造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的

生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2?4組，在黑板

上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)

組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別

生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里

來的呢？這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)

生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由

細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動

?生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動一：

教師提問：有誰看見過細(xì)胞？

活動二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片（實(shí)物投影教材圖）。教材第6、7

頁提供了西紅柿和黃瓜兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞

緊密排列。在第7頁用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生

認(rèn)識單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。

第二課時(shí)

?生命小秘密

活動一：

繪畫，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的

結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)

封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓

圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間

部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩

半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如

蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包

裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指

紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試

并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎？告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都

是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體

的獨(dú)特性。

?生活小智慧

活動一：找一找游戲。

讓學(xué)生觀察顯微鏡下的一滴水，找出六個(gè)拼板上的六種不同的海洋

生物，看誰能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微

鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。

活動二：了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識，

通過討論或制作簡單的墻報(bào)來分享信息。

3.我從哪里來

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，

在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成

熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。

二、教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)

胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹?/p>

唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。

三、課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

?生命小問號

通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表

自己的觀點(diǎn)，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)

學(xué)生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導(dǎo)人：“我從哪里來？我是怎樣產(chǎn)生的？”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父

母從垃圾堆（或街邊、大橋下、山上…撿來的、“是圣誕老人送給父

母的”、“是從媽媽的肚子里（或腋窩下、口中…）生出來的”、“與爸

爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動物變來的”作為一

類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。

?生命小秘密

通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶

與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細(xì)胞運(yùn)動會”的學(xué)習(xí)討論，懂

得人的生命開始于細(xì)胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”、“小男孩和小女孩可以

結(jié)婚嗎？''引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長大了才

相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

第二課時(shí)

活動二:

細(xì)胞運(yùn)動會。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動會”故事，了解生

命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的？”生

命開始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細(xì)胞生長在哪里？小男孩有嗎？“精子生長在長大的男子身

體里。

“卵細(xì)胞生長在哪里？小女孩有嗎？”卵子生長在長大的女子身

體里。

“精細(xì)胞多嗎？卵細(xì)胞呢？”每場比賽中，男子身體里精細(xì)胞有

很多，女子身體里通常一個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了？”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞

和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰的肚子里長大的？長成什么？”受精卵在媽媽的肚

子里長大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。

讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動會”故事后的感受。

最后問問學(xué)生還有什么疑問？學(xué)生可能會有這樣一些問題：精子

怎樣進(jìn)入媽媽的身體？我在媽媽肚子里怎樣吃東西？胎兒吃得太胖了

就會變成雙胞胎嗎？媽媽從哪里生出了我？教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)

自己的想法，將問題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查

閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室

板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。

對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。

三、活動小結(jié)。

4.我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道爸爸媽媽跟我們一樣也是從小長大的。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成

熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)男女結(jié)婚是非常慎重的事情，需要得到法律的認(rèn)可。

(2)領(lǐng)會爸爸媽媽給我的愛。

教學(xué)過程

?生命小問號

通過對“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽”的發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論

中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的

觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對如何才能結(jié)婚答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導(dǎo)人：“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽？”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“兩人喜歡”、“一個(gè)男的，一個(gè)女的二

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類。

追問“只要是一男一女就可以結(jié)婚嗎？”的觀點(diǎn)。

?生命小秘密

通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶

與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細(xì)胞運(yùn)動會”的學(xué)習(xí)討論，懂

得人的生命開始于細(xì)胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”、“小男孩和小女孩可以結(jié)

婚嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長大了才相

愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

第二單元安全與健康

5、上學(xué)路上

-教學(xué)目標(biāo)

⑴能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

⑵知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的

東西。

⑶學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡單方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)行路過程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。

(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。

三、課時(shí)建議

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

安全小問號

體會上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的

意識；通過對上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識，了解引發(fā)危險(xiǎn)

的因素，加強(qiáng)對行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動一：

連環(huán)畫呈現(xiàn)一個(gè)小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下上學(xué)路上的情景。教師

可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子要坐三輪車上學(xué)，一位中

年女子說“不行，我們要等公交車！”還有一幅是經(jīng)過工地，一個(gè)孩

子說“我們繞過去吧！二下一幅是：孩子涂近便要橫穿馬路，大人

說：“不行，過馬路要走斑馬線！

教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問

題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方

式來分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行

表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能

夠進(jìn)行簡單的分類。

活動二：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的

上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒有類似的情況，有沒有類似的

行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對危險(xiǎn)因素的

樣本積累，激發(fā)學(xué)生對危險(xiǎn)狀況的警覺。

?安全小博士

學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測危險(xiǎn)的意識。

活動一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過這個(gè)活動有針對性

地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中孩子的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，

帶領(lǐng)學(xué)生對照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對

各種場所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方

法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要

離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“不在車上打鬧，排

隊(duì)乘車，抓緊扶手，緊急情況聽指揮”。

第二課時(shí)

?安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運(yùn)

用對危險(xiǎn)的認(rèn)識和避險(xiǎn)的方法，來解決實(shí)際問題并內(nèi)化為自身的行

為習(xí)慣。

活動一：

“說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延

伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對自己上學(xué)

路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識”

和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W

校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全

教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會的力量整合在一起。

騙車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)

定的。

(2)不要打傘騎車。

(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。

(5)不要騎“病”車。

(6)不要騎快車。

(7)不要與機(jī)動車搶道。

(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風(fēng)、下雪，或積雪末

化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。

乘車的安全常識

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因?yàn)楣财囃？空?，往?/p>

是幾路公共汽車同一個(gè)站臺，慌忙上車，容易乘錯(cuò)車。

(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時(shí)將書包置于胸前，以免

書包被擠掉，或被車

門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶

手。頭、手、身體不

能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。

(5)乘車時(shí)不要看書，否則會損害眼睛。

小學(xué)生安全常識歌

小朋友，仔細(xì)聽，安全常識有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長老師才

放心。

過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊(duì)靠右行，人車分道記

在心。

遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重

丟命。

下雨天，路泥濘，團(tuán)結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把

家還。

私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴

黃泉

6危險(xiǎn)的碰撞

-教學(xué)目標(biāo)

1)感知碰撞引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。

2)認(rèn)識碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)和傷害的大小的因素。

3)能對碰撞作簡單的預(yù)測和學(xué)會避免碰撞的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)了解碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)的大小與速度有關(guān)。

(2)學(xué)會減少碰撞的方法。

三、課時(shí)建議

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第1課時(shí)

?安全小問號

活動一：

學(xué)生討論“飛機(jī)撞上小鳥產(chǎn)生的后果”引入話題，激發(fā)學(xué)生的

興趣。討論為什么有那么嚴(yán)重。

活動二：

快速碰撞能使鋼鐵做的汽車損毀。

投影讓學(xué)生觀察：汽車時(shí)速20千米的碰撞。

汽車時(shí)速60千米的碰撞。

汽車時(shí)速120千米的碰撞。

討論：每次碰撞造成的損毀程度為什么不一樣？

結(jié)論：速度越快，碰撞造成的損毀越大；即：速度越快，力量越

強(qiáng)大。

物體從高空急速下落，非常危險(xiǎn)。

投影讓學(xué)生觀察

有什么方法可以減慢降落的速度？（降落傘）

?安全小衛(wèi)士

觀察完成23頁的“找一找”。

讓學(xué)生說說為什么？會造成什么后果。

第2課時(shí)

想想說說

什么樣的碰撞很危險(xiǎn)？

速度快的碰撞很危險(xiǎn)，舉例生活中的例子，預(yù)想產(chǎn)生的后果。

（操場上樓梯上教室里汽車?yán)锷虉隼锺R路上等）

結(jié)論：在人多物雜的地方，請緩步慢行！

玩一玩（同桌）：讓學(xué)生感受不同的碰撞結(jié)果不一樣

1.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？輕輕碰額頭。

2.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰手心。

3.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰……。

結(jié)論：輕輕的身體碰撞能增進(jìn)友誼；速度快的身體碰撞有危險(xiǎn)！

7.尖利的物體會傷人

教學(xué)目標(biāo)：

（1）感受、了解尖利物品的特點(diǎn)，明白碰撞尖利物品會給我們的身體

帶來傷害。

（2）學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。

第1課時(shí)

安全小問號

此板塊教材上呈現(xiàn)了一幅圖畫，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫所呈

現(xiàn)的小實(shí)

驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全性。

(1)首先請學(xué)生拿出削好的鉛筆，依照圖畫做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，(如

果有的小朋友不會做，教師要一一示范)切身感受鉛筆削尖的一頭和沒

有削尖的一頭對手指造成的壓迫感覺不一樣。

(2)請學(xué)生思考處于鉛筆兩端的兩根手指同時(shí)用力，手指的感覺為

什么會不一樣。

(3)請學(xué)生回答自己的感受及原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全

性，提出本課題目“尖利物品會傷人二

(仔細(xì)的觀察再加以親自動手實(shí)驗(yàn)操作，孩子們有了切身的感受、

體會，這樣比教師空洞的說教更具說服力，同時(shí)也引起孩子們注意：哇，

尖利的物品刺著好痛！尖利的物品會傷人呀！)

安全小博士

此板塊通過平滑柔軟物品和尖利物品的圖片對比，讓學(xué)生明白：

碰到尖利物體，一定要小心！

(1)請學(xué)生仔細(xì)觀察三組對比圖片，驗(yàn)證自己在第一板塊時(shí)的思考和

結(jié)論。

圖1和圖2：教師出示注射器，請舉手的小朋友感受沒有裝針頭

的注射器。裝上針頭后，問問是否還有小朋友愿意感受。(引導(dǎo)學(xué)生回憶

自己生病時(shí)打針的感受，但不要真的扎學(xué)生，而是以扎傷學(xué)生為由，進(jìn)

入下圖的學(xué)習(xí)。)

圖3和圖4：教師再出示葉片請學(xué)生感受，出示仙人掌請學(xué)生感受。

圖5和圖6：問問小朋友有養(yǎng)寵物的嗎？說說摸摸它們的皮毛的感

受，再直接看圖感受不一樣的皮毛。

(2)通過觀察、觸摸，、感受，讓小朋友們明白：“碰到尖利物體，一定

要小心！”

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說明：遇到哪些尖利物品要小心？

(通過仔細(xì)觀察、對比分析、動手觸摸，小朋友們對尖利物品有了更加

深刻的認(rèn)識，也有了更深刻的感受，他們也一定會牢記：哇！以后碰到尖利

的物品，我可一定要小心呀！)

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

此板塊根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地安排了以下三個(gè)內(nèi)容；

(1)找一找，畫一畫。

請小朋友找一找身邊有哪些尖利物品，并把這些物品畫下來。他們

畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)描繪尖利物品的特點(diǎn)。(課件展示一些尖利

物品的示例)

（2）填一填

根據(jù)提示語句，在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如：尖尖的筷子，（不

能戳）。請學(xué)生根據(jù)整段兒歌的形式，自己編兒歌，如（尖尖的牙簽）,

（不能扎）。（課件）

（3）看一看，說一說。

請學(xué)生觀察，圖片中用紅色圈出來的地方有什么作用。

圖1：摸摸桌子的棱角很尖，裝上尖角保護(hù)套，能起到保護(hù)的作

用。

圖2：幼兒園玩的玩具，很多都有保護(hù)措施，如玩具里的注射器針

頭就是一個(gè)圓球。

圖3：家里裝修時(shí)要包墻角，既美觀也能把棱角包住，起到保護(hù)作

用。

圖4：一些家具的棱角也可以裝上防撞器，以免過于尖利。

請小朋友們說說為什么要采取這些措施，還在哪里看到過這些保護(hù)措

施？

（此環(huán)節(jié)通過小朋友們找一找、畫一畫、填一填、看一看、說一說

等活動方法，讓他們明白：只要正確使用尖利物品，不但不會有危險(xiǎn),

還會給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來很大的幫助。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了

學(xué)生的觀察能力，繪畫能力、想象能力、以及語言表達(dá)能力等等，使學(xué)

生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了

該學(xué)的內(nèi)容。）

課外延伸

請小朋友們說說：被尖利的物品戳傷該如何急救？（小朋友們能說多少

是多少，只要他們懂得一些簡單的處理方法即可。）

（此環(huán)節(jié)是對課堂的一個(gè)提升，目的是讓孩子們勇敢地去嘗試生活，鍛

煉他們獨(dú)立生活的能力。同時(shí)也再次將課堂的主人還給他們，讓他們暢所欲

言的發(fā)表自己的看法。）

第8課安全的游戲才快樂

教學(xué)目標(biāo)

1）感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。

2）借助分類，認(rèn)識和辨別游戲過程中的各種危險(xiǎn)。

3）能對危險(xiǎn)作簡單的預(yù)測和學(xué)會安全游戲的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）能對校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

（2）學(xué)會安全游戲的簡單方法。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

談話導(dǎo)入。

師：孩子們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）那你們喜歡做什么游戲啊？

（指名說一說）（踢犍子、編花籃、跳皮筋、扔沙包、踩腳、跳繩、跑

步、開火車、老鷹捉小雞……）

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第八課《安全游戲》。

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)游戲中的危險(xiǎn)

師：孩子們，你們課間都喜歡做什么游戲呢？（跳房子、捉迷藏、疊

羅漢等）誰能給大家展示一下自己的游戲呢？現(xiàn)在我們一起來發(fā)現(xiàn)這些

游戲是否能給我們帶來快樂呢？

L觀察情景一：跳房子

師：請孩子們認(rèn)真看“跳房子”的游戲場景，他們在什么地方做游

戲？怎樣做的？（指名回答。）

師：現(xiàn)在我們來說說“他們這樣做游戲安全、快樂嗎？為什么？”

（指名說一說）

師：請孩子們再想一想，他們應(yīng)該在什么地方做這個(gè)游戲才安全呢?

（寬敞的操場）（教師適時(shí)給予肯定）

2.觀察情景二：捉迷藏

師：現(xiàn)在我請三個(gè)同學(xué)來做一做這個(gè)游戲，請孩子們認(rèn)真觀察他們

是怎樣做游戲的？（指名做游戲）

師：現(xiàn)在請孩子們來說一說“他們這樣做游戲安全嗎？為什么？”

（指名說一說）

師追問：小朋友哪些地方做的不好呢？

3.觀察情景三：疊羅漢

師：我們再來看一看“疊羅漢”的游戲場景，看一看他們是怎樣

做游戲的？（指名回答）

師：這個(gè)游戲安全嗎？（不安全），為什么？（會壓傷下面的孩子、

疊不好的話臉部、手臂容易受傷等。）

師：這么危險(xiǎn)的游戲，我們能不能做呢？（不能）

4.觀察情景四：打仗

師：接著我們來看一看“打仗”的游戲場景，看一看，這兩個(gè)孩子

的手上拿著什么工具在打仗呢？（指名回答：筆、直尺。）

師：孩子們，像“打仗”這樣的危險(xiǎn)游戲，你們還會不會做??？（不

會）你們都是會保護(hù)自己的孩子！

5.小結(jié)

孩子們，剛才我們通過四個(gè)游戲場景，了解到我們做的游戲中有的

是危險(xiǎn)性游戲，有的是做游戲時(shí)選擇的地方不安全，有的是游戲中有危

險(xiǎn)的行為，有的是游戲時(shí)選擇的工具不安全，這都告訴我們以后在做游

戲的時(shí)候，要注意對游戲規(guī)則、游戲地點(diǎn)、游戲行為、游戲工具的選擇。

（二）照鏡子

師：現(xiàn)在我們來對照一下，我們以前在游戲時(shí)有沒有這樣的不安全

的事例呢？（出示幻燈片）

（指名說一說）

三、總結(jié)升華

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？以組為單位完成《我能

行，我最棒》，并讓學(xué)生讀一讀。

通過我們今天對安全游戲的了解，我們知道了：安全的游戲帶來了

快樂，危險(xiǎn)的游戲帶來了傷害。所以，老師希望孩子們以后要選擇安全

的地點(diǎn)、安全的行為、安全的工具做游戲，這樣我們才能從游戲中得到

快樂，讓我們齊讀安全歌。

安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅

漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”

的簡單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，

危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同

學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會游戲中的危險(xiǎn)，并

結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對危險(xiǎn)進(jìn)行分類。

同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會小博上所說的話：“如果在游戲中

給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。”通過“傷害”與

“快樂”的對比，加強(qiáng)學(xué)生對危險(xiǎn)的重視，通過列“快樂游戲”的

向往，鞏固學(xué)生的安全意識。

第2課時(shí)

?安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測

危險(xiǎn)的意識。

活動一：

“友情提示大征集"。學(xué)生通過對游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識，應(yīng)結(jié)合

自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)

生時(shí)時(shí)對照前期對危險(xiǎn)的分類，有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初

步掌握安全游戲的簡單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大

家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識。

教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指

出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危

險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對每類危險(xiǎn)補(bǔ)充

具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到

原型；同時(shí)也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)

學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的

娛樂活動。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對游戲中的危險(xiǎn)或如何安全

游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來進(jìn)行

討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么？”便是為此設(shè)計(jì)。

此活動的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息;

也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善

信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情

況，通過辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對如何安全游戲的認(rèn)識。

教材第18頁呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”

和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的行為如“玩呼啦圈”，

本來安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。

第3課時(shí)

?安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識和安全游戲的方法來解決實(shí)際問題，進(jìn)

一步內(nèi)化意識和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲,

并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用

對危險(xiǎn)的認(rèn)識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范

學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中，捕捉學(xué)

生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還

可以組織全班同學(xué)對其中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完

善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路

和生動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛?xì)無聲”。

三、活動小結(jié)。

9.燃放煙花、爆竹要小心

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)燃放煙花、爆竹要注意的安全事項(xiàng)。

2.樹立安全意識，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，珍爰生命，健康安全地

成長。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.你們喜歡煙花、爆竹嗎？什么時(shí)候會燃放呢？

2.那你們在什么地方燃放？燃放不當(dāng)會造成什么？

3.抽生回答。

二、安全小博士

燃放煙花、爆竹要注意：

1.學(xué)生自由讀31—33頁的內(nèi)容。

2.你知道了什么？抽生匯報(bào)。

3.全班齊讀15、16頁的內(nèi)容。

4.游戲：你問我答。玩法：請兩個(gè)同學(xué)上臺，老師根據(jù)書上的

內(nèi)容提問，看誰回答得最快、最正確。

三、法律小衛(wèi)士

(1)小朋友燃放煙花、爆竹時(shí)，一定要有大人陪同哦！

(2)禁止攜帶煙花、爆竹搭乘公共交通工具。

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

1.觀察34頁的插圖，像下面小朋友那樣燃放煙花、爆竹正確嗎？為

什么？

2,抽生回答。

3.討論：如果你看到有以上情況，你會怎樣做？同桌說一說。

想一想：

1.你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？

2.我們這兒規(guī)定只能在哪里燃放煙花、爆竹？

老師總結(jié)

學(xué)了本課你們的收獲一定很大，不要小看了這些生活中的安全

常識，如果不重視，很容易出現(xiàn)安全事故。生命是可貴的，我們一

定要珍愛生命，增強(qiáng)安全意識，做一名安全小衛(wèi)士。

10.坐、立、行、臥

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。

(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

?健康小問號

認(rèn)識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探

究正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥

姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。

熊貓寶寶問：“應(yīng)該怎么做？”教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、

回答這個(gè)問題。在討論中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正

確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗(yàn)了

解，進(jìn)一步加深學(xué)生對錯(cuò)誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組

織學(xué)生開始探究正確姿勢應(yīng)該是什么樣的。在這里，對學(xué)生提供的

正確的姿勢，教師不必過早進(jìn)行評價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、

臥姿勢。這個(gè)活動的目的在于將學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)

與生活實(shí)際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時(shí)也可以

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動中學(xué)生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下

一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對學(xué)生提出的不正確姿勢，教師

也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

第2課時(shí)

?健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

“說一說教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、

行、臥姿勢的相關(guān)知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓

學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同

時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識。

通過這個(gè)活動，豐富學(xué)生的健康常識，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正

自身不正確的日常行為。

活動二：

“評一評”。通過學(xué)生對四個(gè)小朋友姿勢的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對

已學(xué)知識的掌握。

在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小

男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中

小女孩的站姿是正確的。

11.我是小學(xué)生啦

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受小學(xué)生活與幼兒園生活不一樣的地方。

2.能主動適應(yīng)新變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能主動適應(yīng)新變化

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

心理聚焦

活動一

談?wù)剚淼叫W(xué)有哪些新變化？

1.同桌先互相說；

2.抽生全班說。

教師在此過程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。

心靈視窗

活動二

談?wù)剚淼叫W(xué)自己有新感受？

興奮、緊張、期待、習(xí)慣等等；

1.同桌先互相說；

2.抽生全班說。

教師在此過程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評哪些做法好,

哪些做法不好？為什么？

心靈氧吧

活動三

1.讓學(xué)生齊聲大聲讀教材40-41頁，知道小學(xué)生該怎么辦。同時(shí)感

受小學(xué)生的自豪。

2.讓學(xué)生模仿說說還有哪些？

第2課時(shí)

心海起航

讀一讀

1.教師要先讀并進(jìn)行講解；

2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭取讓學(xué)生基本能背誦。

說一說

讓學(xué)生結(jié)合自己說哪些地方做得好，哪些地方做得不好，該怎樣

改？

1.同桌先互相說；

2.抽生全班說。

教師在此過程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評哪些做法好,

哪些做法不好？為什么？

12.做一個(gè)受歡迎的人

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生知道“做一個(gè)受歡迎的人”，必須首先得有禮貌。

2.學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

教學(xué)重、難點(diǎn)

做一個(gè)熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人的人。

課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?心理聚焦

通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對“做一個(gè)

受歡迎的人”有簡單的認(rèn)識。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一

些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。教

師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“禮貌”的意識。

?心靈視窗

通過引導(dǎo)學(xué)生過渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識并體驗(yàn)自己平時(shí)有這些

行為現(xiàn)象嗎。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織

學(xué)生討論：“他們在說什么？他們的心情是怎樣的？”教師請個(gè)別

學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)。

(2)說一說：組織學(xué)生進(jìn)行討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的

感受及盡量多地思考自己的言行。

第2課時(shí)

?心靈氧吧

通過教材44頁中的插圖的觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做一個(gè)受歡

迎的人要做到:

熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人

樂于交往樂于分享樂于助人

?心海起航

演一演

讓孩子們自己組合先演一演，選擇好的在全班演

做一個(gè)受歡迎的人還要

贊美別人真誠道歉樂于原諒

活動小結(jié)：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，做一個(gè)受歡迎

的人。

13.老師愛我我愛老師

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解老師的工作，體驗(yàn)老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)。

2.通過不同的方式或說溫馨的話，表達(dá)對老師的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

老師是怎樣愛我，我該怎樣愛老師。

課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?心理聚焦

老師和我們朝夕相處。老師愛我，我愛老師。

（1）閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對“老

師愛我”有簡單的認(rèn)識。（老師辛苦上課、老師帶我們游戲、老師教

我們勞動）

（2）我們該如何愛老師。（一杯水、一句問候、一張問候卡片

等）

（3）想一想：小組討論，全班分享。（還有哪些地方體現(xiàn)老師

愛我，我們還可以怎樣愛老師）。

?心靈視窗

說說你和老師的故事。分組進(jìn)行，老師引導(dǎo)。重點(diǎn)體現(xiàn)老師愛我，

我愛老師。

第2課時(shí)

?心靈氧吧

不一樣的方式，一樣的愛。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材47頁“心靈氧吧”插圖，讓學(xué)生懂得老師的

表揚(yáng)鼓勵(lì)是愛，老師的批評也是愛，老師耐心給我們講解也是

愛，.....

讓學(xué)生例舉其他的例子，更多了解老師的愛，也懂得怎樣愛老師。

?讀一讀

1.教師要先讀并進(jìn)行講解；

2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭取讓學(xué)生基本能背誦。

?心海起航

做一做

我愛我的老師，我還可以做很多……

讓學(xué)生自由的在小組內(nèi)討論說說，老師要及時(shí)歸類小結(jié)。

14.心愛的小鬧鐘

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級學(xué)生對時(shí)間的重要性認(rèn)識缺乏切身體會，良好的作

息習(xí)慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實(shí)踐活動，

讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下

基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。

⑵逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重?難點(diǎn)

認(rèn)識時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、主題活動

?心理聚焦

1.猜一猜

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語，請學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學(xué)

習(xí)。

2.游戲：模仿小鬧鐘一一“我是小小鬧鐘人''

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說1

2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起（教師邊說學(xué)生邊表演）；說到3點(diǎn)，

學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴……”時(shí)，學(xué)生就全身

抖動幾下。教師的口令有快有慢.從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)……

3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說一

說，如果你是小鬧鐘，你會對小強(qiáng)說些什么？本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白

什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時(shí)間觀念。

?心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對？哪些不對？為什么？聯(lián)系實(shí)

際說說自己平時(shí)是怎么做的？

?心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說一說時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》（見教學(xué)輔助資料）。學(xué)生聽完

故事后談感想。

?心海起航

讓學(xué)生動手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會

怎樣安排時(shí)間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。

15.早晨我該做什么

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母

添麻煩。

(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了

父母的忙碌。

教學(xué)重?難點(diǎn)

(1)學(xué)會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活

自理的良好習(xí)慣。

課時(shí)2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢？

討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么？”為討論活動的開展

做好鋪墊。

提問：今天早晨起床你做了些什么？爸爸、媽媽又做了些什么呢？你

覺得早晨忙嗎？

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家

庭，有老人、有病人的家庭)。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力

發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么？”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生

應(yīng)該做哪些事情。

二、主題活動

活動一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會了洗臉就能給父母減少

麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活

動更有實(shí)效和針對性。

提問：你會洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉？或者是在爸爸媽

媽的幫助下洗臉？

讓會洗臉的學(xué)生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講

邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗

臉方法。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方

法。

洗臉活動中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸

濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重

要的視覺器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部

需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其

次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易

清洗干凈的。

活動二學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。

活動中要及時(shí)評價(jià)。

三、布置課后任務(wù)

同學(xué)們都學(xué)會了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)

課老師要檢查看誰做得最好。

了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

提問：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎？你覺得自己的事自己做，心里愉

快嗎？

了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對做得好的學(xué)生

進(jìn)行表揚(yáng)。

二、主題活動

?學(xué)學(xué)做做

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢？

整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是

疊被子。

活動一：.

教師投影疊被方法。

提問：會疊被子嗎？觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎？想試

試嗎？（今天回家在爸爸媽媽的指導(dǎo)下）。

活動二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

回家先用自己的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊

被方法。學(xué)會方法后，再用被子實(shí)際演練一下。

2.穿衣服

穿毛背心和校服外套。

根據(jù)情況，結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充：穿衣訓(xùn)練。

?想想做做：“誰對，誰不對？”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、

刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，

準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。

第三課時(shí)

、活動導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況？進(jìn)行評比，特

別關(guān)注父母的評價(jià)。

二、主題活動

1.游戲

以小組為單位進(jìn)行穿衣比賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿

衣的要領(lǐng)，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。

2.游戲方法

(1)在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)

區(qū)。

(2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。

(3)游戲開始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。

(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，穿好裁判事前準(zhǔn)備的衣服。

(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。

(6)第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)

同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。

3.游戲規(guī)則

(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。

(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。

4.游戲編排和改變方法

(1)游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場地可大可小，

距離可遠(yuǎn)可近。

(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)

任務(wù)串在一起。

(4)還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

例如，聽到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好衣服向自我

服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下衣服返回。

⑸任務(wù)可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié)

教學(xué)輔助資源

正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。'

(2)搓手心、手臂、指縫相對搓揉20秒。。...

掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，

交替進(jìn)行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大

拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進(jìn)行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓

擦，交替進(jìn)行；搓洗手腕，交替進(jìn)行。

(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。

(5)冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機(jī)烘干；夏天，

可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進(jìn)洗手池，不要甩到別人

身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節(jié)約紙和電。

16.我的小書包

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。

(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂趣。

教學(xué)重?難點(diǎn)

學(xué)會按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長期堅(jiān)持自己整理書包。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動

搞個(gè)小小的書包展覽會，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，

讓學(xué)生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是

相同的。

在展覽會上組織學(xué)生交流、討論。

提問：你整理過書包嗎？你會整理書包嗎？整理過的書包和沒有整

理過的書包有什么不一樣?？

了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，

或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做

的觀念和意識。

討論：書包怎樣整理最方便使用？

學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動

?學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書包

活動一：認(rèn)識自己的小書包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什

么位置，有多大，適合放什么東西。

活動二：

學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具

和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來才方便。

（學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和

放雜物的位置應(yīng)該是固定的）

整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書包里。因?yàn)?/p>

這兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保

持清潔。

相互觀摩，看看誰的分類更合理。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地

放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這

樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會更有數(shù)。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好

第二天要用的書、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求

的其他用品。i

玩具和其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書包里。它們會

分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰

的書包整理得最好，使用起來最方便。

第二課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

提問：你今天的書包整理了嗎？你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行自評。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包

的情況?？纯幢缺日l的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書

包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評和建議。

二、主題活動

學(xué)學(xué)做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利。

一個(gè)不公平的比賽：

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以

將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一

同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上XX課，請馬上拿出XX書，或要做XX

作業(yè)，請拿出XX文具，開始！看誰拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生

進(jìn)行點(diǎn)評。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我

們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理

自己的小課桌。

提問：同學(xué)們學(xué)會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌

嗎？

當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅

整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的

感覺呢？

（在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來會更有勁）

又該怎樣整理自己的小課桌才好呢？

每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書、本子、學(xué)具等。

這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習(xí)：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；

文具盒靠著書本，放在書的旁邊。或根據(jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過了的書本可放回書包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理

帶走。.

?想想做做

1.“怎樣背書包才是正確的呢？看看誰對，誰不對，為什么？”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢是正確的。讓學(xué)生看

圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長發(fā)育時(shí)期，正確的背

包姿勢才不會影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我

們站立、行走的姿勢，致使身體發(fā)育受影響。

2.“看看誰的書包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，

但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并邀請父母參與評價(jià)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書包對每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長期堅(jiān)持下去。

教學(xué)輔助資源

拉桿書包是近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，價(jià)格較貴。它雖能減輕學(xué)生

負(fù)重，但是也有不少弊端。

可以組織學(xué)生對此產(chǎn)品進(jìn)行一次評估。評估中要隱含科學(xué)消費(fèi)、合

理消費(fèi)的觀念。

17.文具是我的好朋友

教學(xué)目標(biāo)

⑴掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。

⑵進(jìn)行愛護(hù)清潔和注意安全的教育。

⑶讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂趣。

教學(xué)重-難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，

少量紙、布頭和廢報(bào)紙。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具一一鉛筆、刨筆刀、橡皮

擦。

提問：你認(rèn)識這些文具嗎？它們有什么作用？你每天用得最多的

是哪些？你能把它選出來嗎？

在談話和交流的過程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)

生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正

確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。

二、主題活動

?學(xué)學(xué)做做

1.學(xué)習(xí)刨筆刀的使用