初中化學(xué)教學(xué)案例（多篇）

初中化學(xué)教學(xué)案例（精選多篇）

《燃燒與滅火》1

一、使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版九年級(jí)上冊(cè)第七單元。

二、教材內(nèi)容分析：

本節(jié)課講解燃燒的條件及滅火的原理。學(xué)生對(duì)自然及日常生活中

的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的

燃燒情況，對(duì)燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)滅火的方法也

有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一學(xué)生從生產(chǎn)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和提出

問(wèn)題一老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案一學(xué)生親自實(shí)施探究方案

一總結(jié)歸納形成結(jié)論的方法來(lái)組織教學(xué)。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下充分發(fā)

揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)科學(xué)探究的

過(guò)程。

三.學(xué)情分析：

化學(xué)來(lái)源于生活，在日常生活中學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象比較熟悉，但對(duì)

于燃燒的實(shí)質(zhì)、滅火的原理、如何更好地利用燃燒放熱為人類(lèi)生產(chǎn)生

活服務(wù)沒(méi)有清楚的理解和認(rèn)知，因此如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到

理論高度，再應(yīng)用到生產(chǎn)和生活實(shí)際中去，是本節(jié)課堂教學(xué)需要解決

的問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件，知道滅火的簡(jiǎn)單原理和方法，知道遭遇

火災(zāi)時(shí)如何自救，增強(qiáng)消防安全意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)燃燒條件、滅火原理的探究活動(dòng)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體

驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)能科學(xué)地認(rèn)識(shí)研究燃燒、滅火對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所起的重要作

用。

(2)通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步形成富于思考，勇于探索、團(tuán)結(jié)

合作的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、燃燒的條件。

2、滅火的原理和方法

3、了解科學(xué)探究的一般方法。

難點(diǎn)：1、燃燒條件與滅火原理的實(shí)際應(yīng)用。

2、探索方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

3、了解科學(xué)探究的一般方法。

五、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探索、交流討論、多媒體輔助教學(xué)法

六、學(xué)法：

合作、探究。

七、儀器、藥品：

燒杯、藥匙、鏡子、試管、白磷、紅磷、開(kāi)水、棉花球、酒精、

蠟燭、小木條、煤塊、酒精燈。

八、教學(xué)過(guò)程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

［創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景］［觀看聯(lián)想］通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激

展示幻燈片，火箭發(fā)射和消防官［回答］燃燒可發(fā)學(xué)生探究燃燒和

兵撲沒(méi)大樓火災(zāi)以造福人類(lèi)，滅火的條件。從而

［提問(wèn)］大家看完這兩幅圖片想也可以給人類(lèi)激活了課堂，激發(fā)

到了什么？帶來(lái)災(zāi)難了同學(xué)們的求知

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第七欲。

單元課題1—燃燒與滅火。

［板書(shū)］第七單元

課題1一燃燒與滅火。

［溫故求新］［交流討論］加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)

［回顧］前面我們講過(guò)許多燃燒特征：發(fā)光、系，復(fù)習(xí)了氧氣的

反應(yīng)，如鐵絲、硫、碳在氧氣中發(fā)熱，化學(xué)反相關(guān)性質(zhì)。

燃燒。應(yīng)。

［提問(wèn)］你能講一講燃燒的特征［回答提問(wèn)］

是什么？并試著給燃燒下一個(gè)燃燒是可燃物

定義呢？與氧氣發(fā)生的

［歸納］燃燒的定義和特征一種發(fā)光，放

一、燃燒熱的劇烈的氧

1、定義：燃燒是可燃物與氧氣化反應(yīng)。

發(fā)生的一種發(fā)光，放熱的劇烈的

氧化反應(yīng)。

2、特征：發(fā)光、發(fā)熱，氧化反

應(yīng)。

［提出問(wèn)題，作出猜想］［討論回答］討引導(dǎo)學(xué)生正確思

［提問(wèn)］燃燒與人類(lèi)生活密切相論、猜想、交考，堅(jiān)持以學(xué)生的

關(guān)，什么樣的物質(zhì)在什么條件下流、匯報(bào)發(fā)展為本的理念，

燃燒？燃燒的條件：提倡學(xué)生積極參

［板書(shū)］1、可燃物：與，師生互動(dòng)。

燃燒的條件：2、氧氣（或空

1、可燃物：氣）：

2、氧氣（或空氣）：3、達(dá)到燃燒所

3、達(dá)到燃燒所需的最低溫度。需的最低溫

度。

［制定方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］生師互動(dòng)，交介理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

［布置任務(wù)］我們的假設(shè)要用實(shí)流討論。案，有助于培養(yǎng)學(xué)

驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它是否成立?我們一起評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案生勇于探索，嚴(yán)肅

來(lái)先制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步的合理性認(rèn)真，團(tuán)結(jié)合作的

驟。科學(xué)精神。

［分組實(shí)驗(yàn)，感觀認(rèn)知］學(xué)生分組實(shí)學(xué)習(xí)小組成員之間

［布置任務(wù)］教師根據(jù)師生共同驗(yàn)：相互幫助、相互交

制定出的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己⑴分別用棉流使學(xué)生學(xué)會(huì)分

動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)花球蘸取酒精享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)

象，得出正確結(jié)論。和水，在酒精會(huì)創(chuàng)新，感受合作

［教師活動(dòng)］教師巡視，及時(shí)肯定燈上點(diǎn)燃。帶來(lái)的成功與喜

學(xué)生的正確操作，并糾正學(xué)生的⑵點(diǎn)燃兩支悅。

錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)蠟燭，在其中

象。一只上罩一個(gè)

燒杯

⑶分別在酒

精燈上點(diǎn)燃小

木條和煤塊

［合作交流，得出結(jié)論］［交流討論］使學(xué)生了解科學(xué)探

［布置任務(wù)］請(qǐng)同學(xué)們交流實(shí)驗(yàn)［思考并回答］究的一般過(guò)程：

結(jié)果，并對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)討實(shí)驗(yàn)1結(jié)論：提出問(wèn)題一猜想假

論，形成正確的認(rèn)識(shí)。燃燒與物質(zhì)的設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)

［傾聽(tīng)］本性有關(guān)，物行實(shí)驗(yàn)一收集證據(jù)

［引導(dǎo)］對(duì)于學(xué)生在討論回答過(guò)質(zhì)必須有可燃一分析修正一得出

程中得出的答案，進(jìn)行適當(dāng)指性才能燃燒。結(jié)論。

正，從而引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)實(shí)驗(yàn)2結(jié)論：

論?？扇嘉锶紵?/p>

［介紹］著火點(diǎn)：可燃物達(dá)到燃燒要氧氣。

所需的最低溫度，這個(gè)溫度是可實(shí)驗(yàn)3結(jié)論：

燃物的著火點(diǎn)。不同物質(zhì)的著火可燃物的燃燒

點(diǎn)不同。必須達(dá)到燃燒

所需要的最低

溫度。

［改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，深入探索］［思考回答］培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意

［提問(wèn)］這三個(gè)條件是否缺一不1、為什么銅片識(shí)

可?還是滿足一個(gè)就可以？讓我上的白磷燃

們來(lái)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。燒，銅片上紅

［小結(jié)］燃燒的三個(gè)條件必須同磷和水中的白

時(shí)滿足，可燃物才能燃燒。磷不燃燒？

［板書(shū)］（必須同時(shí)滿足三個(gè)條2、怎樣使水中

件，缺一不可。）的白磷燃燒？

［提問(wèn)］此實(shí)驗(yàn)符合環(huán)保要求嗎？［交流討論］

能否設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？不符合環(huán)保要

求，并討論改

進(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺

點(diǎn)

［展火三角，鞏固新知］感受、理解、強(qiáng)化新知，為滅火

教師及時(shí)展示“火三角”，強(qiáng)調(diào)記憶。原理作好理論準(zhǔn)

必須同時(shí)滿足三個(gè)條件，缺一不深刻體會(huì)，鞏備。

可。固加深。

［火災(zāi)危害巨大，引出滅火原理］觀看，感受。引導(dǎo)學(xué)生辯證看事

［過(guò)渡］通過(guò)展示一組火災(zāi)圖片，引起內(nèi)心的震情，掌握原理，知

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，無(wú)處逃生的人們動(dòng)。識(shí)就能造福人類(lèi)。

最希望什么？從而引出滅火的必反推理解新讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆推

要。知，思考得出法，從而獲得新認(rèn)

［點(diǎn)拔］根據(jù)燃燒所需三個(gè)條件，結(jié)論：滅火就識(shí)。

我們?cè)鯓訙缁鹉?？是破壞燃燒?/p>

條件！

［師生互動(dòng)，一顯身手］匯報(bào)結(jié)果創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提

［場(chǎng)景］教師給出指定的器材，讓加深理解出問(wèn)題讓學(xué)生利用

同學(xué)們嘗試用不同的方法熄滅學(xué)生掌握原理所學(xué)的新知識(shí)解決

燃著的蠟燭。然后交流、討論得與方法實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)

出其滅火所用原理。討論、觀看、綜合運(yùn)用于自身生

［提問(wèn)］在剛才這些滅火的方法學(xué)習(xí)?；钪?，教導(dǎo)學(xué)生珍

中，哪種方法最簡(jiǎn)單、方便、可愛(ài)生命，報(bào)效祖

行？國(guó)。

［遷移運(yùn)用］老師出示滅火事例，

學(xué)生選擇合理方法，指出其原

理。

［消防安全，防患未燃］認(rèn)識(shí)滅火器在引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)心生

介紹幾種常見(jiàn)的滅火器的滅火生活中的作用活，關(guān)注消防安全，

原理和滅火范圍。防患于未燃，讓

學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與

生活緊密相連，培

養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

感。

［回顧總結(jié)，整理新知］師生回顧，總通過(guò)師生共同回

燃燒的條件：1、可燃物：2、氧結(jié)。顧、總結(jié)，明確燃

氣（或空氣）：3、達(dá)到著火點(diǎn)。燒的條件與滅火的

滅火的原理和方法：1、隔離可原理，增加學(xué)生學(xué)

燃物：2、隔絕氧氣（或空氣）：3、習(xí)的成就感，從而

降溫到可燃物著火點(diǎn)以下。感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］:

第七章第一節(jié)燃燒與滅火

燃燒條件：滅火的原理：

1、可燃物清除可燃物

2、氧氣（或空氣）隔絕氧氣或空氣

3、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)使溫度降低到著火點(diǎn)以下

［展示應(yīng)用鞏固練習(xí)］

1、將點(diǎn)燃的火柴豎直向上，火柴不易繼續(xù)燃燒，其原因是（）

A.火柴梗溫度達(dá)不到著火點(diǎn)

B.火柴梗的著火點(diǎn)比火柴頭的高

C.火柴梗潮濕，不易繼續(xù)燃燒

D.火柴梗接觸氧氣少

2.1995年12月8日，克拉瑪依特大火災(zāi)中288名中小學(xué)生葬身

火海，災(zāi)難震驚全國(guó)。為此，專(zhuān)家呼吁：每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知識(shí),

學(xué)會(huì)如何逃生。當(dāng)高層樓房下層起火，火勢(shì)兇猛無(wú)法撲滅時(shí)，下列逃

生的措施中，正確的是（）

①沿樓梯迅速下移：②用濕毛巾堵住口鼻：③匍匐前進(jìn)，尋找安全出

口：④封閉房門(mén)：⑤迅速轉(zhuǎn)移到陽(yáng)臺(tái)，用繩索下墜：⑥跳樓

A、②③④⑤

C、③④⑤⑥

B、①②③④

D、①②④⑤

3、釜底抽薪（釜：指古代炊具，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋，薪：指柴火。）

這一成語(yǔ)與我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有關(guān)。請(qǐng)簡(jiǎn)述其中的化學(xué)原理。

［小結(jié)］通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)，有何收獲?學(xué)會(huì)了哪些解決實(shí)際問(wèn)

題的方法？

［作業(yè)］

本節(jié)同步練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

九、教學(xué)反思：

在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了分組實(shí)驗(yàn)、合作探究、

小組討論、合作交流，以及多媒體教學(xué)的展示，從多個(gè)信息角度體會(huì)

到了燃燒的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，從而學(xué)會(huì)的滅火的原理和具體方法，能夠解決

生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，在知識(shí)上達(dá)到的預(yù)期的目標(biāo)。在情感上感受

到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)起了承上啟下的效果。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題名稱：第一單元第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)

實(shí)驗(yàn)室

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：通過(guò)與家務(wù)常識(shí)、其他課所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能進(jìn)行藥品的

取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，從而讓學(xué)生體會(huì)到“生活處處有化學(xué)”，

化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及各學(xué)科的整合。

關(guān)鍵信息：

1、教材的使用：依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)放性地、創(chuàng)造性地使用。

例如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的圖標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，由學(xué)生提前上網(wǎng)或從化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中

了解，并講出自己的感受以及與自己預(yù)想不一樣的地方；課后習(xí)題，利用家中物

品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，在課堂上有選擇性地加以演示，以增強(qiáng)課堂趣味性。

2、以探究、實(shí)際操作、猜想、討論、交流、展示為主要途徑，教師引導(dǎo)，學(xué)生

互學(xué)互教。

例如：①學(xué)生分組交流做家務(wù)時(shí)如何將粉末狀固體倒進(jìn)小口瓶子；②小組討論傾

倒液體時(shí)，為什么瓶塞倒放在桌面上？③對(duì)課本知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作的展示。

以靈活多變的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手、實(shí)踐，并上升到理論高度，知其

然，知其所以然。為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們主動(dòng)求知，開(kāi)

發(fā)學(xué)生潛能，并使他們意識(shí)到自己有解決問(wèn)題的能力。最終成為自信且愿意探究

的小科學(xué)家。

3、體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

例如：用生活中的問(wèn)題引發(fā)思考：怎樣把油不撒不漏地倒入小瓶中？煤氣灶

的支架高低有沒(méi)有學(xué)問(wèn)？如何把這些知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)？為

什么化學(xué)儀器與家庭用具有所區(qū)別？

二、學(xué)習(xí)者分析：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

初中三年級(jí)的學(xué)生，正處于少年向青年轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，尤其是到了“叛逆期”，

不愿被動(dòng)接受老師的教導(dǎo)，凡事喜歡親歷親為，最討厭由老師包辦代替，特別愿

意向其他人證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。已具備了形象思維的想象能力，已初步接受了抽

象思維的訓(xùn)練，已經(jīng)接觸了不少理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，也已經(jīng)形成了自

己的分析問(wèn)題的方法，正處于急切想要驗(yàn)證自己的方法科學(xué)性、正確性的階段，

也正處于對(duì)新鮮事務(wù)易接受，求知欲強(qiáng)的時(shí)候。因此應(yīng)將教材和課堂處理的親切、

自然，圍繞著化學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系展開(kāi)教學(xué)，并引入對(duì)科學(xué)方法的探究，順應(yīng)

中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:

已了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科的重要性，并已有親身體驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的性、

遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則已通過(guò)自學(xué)、預(yù)習(xí)或查詢有了初步認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

對(duì)化學(xué)儀器、設(shè)備、藥品柜、藥品有初步了解，對(duì)一些常用儀器的名稱、性

能和用途有簡(jiǎn)單了解，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容已做預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。

2、能夠在教師的指導(dǎo)下通過(guò)小組討論，提出活動(dòng)方案，根據(jù)所要探究的目

的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)；能在教師指導(dǎo)

下或通過(guò)與他人的討論對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)

論。

3、有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)；能在教師指導(dǎo)下通過(guò)與他人討

論，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處以及不足，并提出改進(jìn)的

具體建議；發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精

神。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、教學(xué)理念：讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息

相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化

學(xué)的自信心。

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性

和實(shí)用性，了解化學(xué)與日常生活的關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)

成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)

的意識(shí)和能力。

2、教學(xué)方式：采取“開(kāi)放式”的教學(xué)方式，即教師不給出具體方法，教師不

提供具體答案，教師不做出傳統(tǒng)意義上的“對(duì)與錯(cuò)”的評(píng)價(jià)；而是作為教學(xué)的組

織者，提供一個(gè)探究方向，作為教學(xué)的促進(jìn)者，為能力較低同學(xué)提供必要的幫助，

作為教學(xué)的合作者，參與到學(xué)生的討論中和動(dòng)手實(shí)踐中。

具體采用“問(wèn)題情景一討論猜想一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論”的課堂

思路。使每一個(gè)學(xué)生都是“動(dòng)腦一動(dòng)手一動(dòng)腦”地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在這之間采用

口頭交流的方式鍛煉發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及評(píng)價(jià)同學(xué)、評(píng)價(jià)方案的能力。

采用小組為單位的合作學(xué)習(xí)制。每個(gè)小組同學(xué)既可保持個(gè)性又可同小組成員

之間保持共性，在討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣

和學(xué)習(xí)過(guò)程中由“不會(huì)到會(huì)”的喜悅。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

⑴通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在提問(wèn)、討論、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、

得出結(jié)論等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予口頭鼓勵(lì)、強(qiáng)化、

指導(dǎo)和矯正。

⑵通過(guò)課堂檢測(cè)習(xí)題，讓學(xué)生了解自己的收獲與不足。

⑶通過(guò)平等對(duì)話和交流，以及追問(wèn)等方式，使學(xué)生自發(fā)回顧自己的思維歷程，

自己評(píng)價(jià)自己的方式方法，從中得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并得以提高。

⑷評(píng)選“今日之星”，由同學(xué)提名本節(jié)課思維最活躍、發(fā)言最積極、正確率最

高等多個(gè)“今日之星”，用本活動(dòng)引發(fā)學(xué)生之間的互評(píng)，啟動(dòng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，

樹(shù)立化學(xué)課堂積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

⑸請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師，了解學(xué)生的真實(shí)想法，在以后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)用品如下：

1、多媒體課件，主要用于投影一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的照片。如：實(shí)驗(yàn)室全景、實(shí)驗(yàn)

臺(tái)、實(shí)驗(yàn)儀器、櫥柜、實(shí)驗(yàn)室藥品的圖標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則等。

2、藥品：鋅粒、石灰石（塊狀）、碳酸鈉（粉末）、氧化銅、水、鹽酸（1：4）、

氫氧化鈉（溶液）、硫酸銅（溶液）、酚獻(xiàn)試液。

3、儀器：試管（①18mm）、藥匙、量筒（10ml、25ml）鏡子、紙槽、膠頭滴管、

燒杯、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷、水槽、集氣瓶、導(dǎo)管（60°、120。、90

°）膠皮管。

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

（-）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)

的要求。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)

要求;實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,實(shí)事求是地做好紀(jì)錄;認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理，儀器要及時(shí)清洗，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

2、準(zhǔn)備一些課件：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的照片。如：實(shí)驗(yàn)室全景、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)儀器、

櫥柜、實(shí)驗(yàn)室藥品的圖標(biāo)、化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則等。

3、提前布置作業(yè)：請(qǐng)你擬一份實(shí)驗(yàn)室須知。把花生油從大瓶往小瓶中倒要注

意什么？花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、味精又在什么器皿

中保存？觀察家用炊具在灶臺(tái)上的高度，是緊貼灶臺(tái)還是留有一定間距？為什么？

炒了一道菜的鍋能不能立刻炒下一道菜？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么做？物理課上學(xué)的

用托盤(pán)天平稱量物質(zhì)的程序？

通過(guò)這些看似與化學(xué)無(wú)關(guān)的作業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望。

4、課前與學(xué)生共度兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間時(shí)，稍加提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有所回顧，

互相形成一個(gè)交流討論的局面。氣氛熱烈不覺(jué)呆板，使學(xué)生體驗(yàn)到老師與他們的

公?作多家

I二）:義教學(xué)過(guò)程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。

一課時(shí)，四十五分鐘完成。

學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每?jī)扇朔譃橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)

時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)板塊來(lái)完成：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育-----------、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室；二、切記實(shí)驗(yàn)室安

全規(guī)則

1、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說(shuō)明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過(guò)生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做

過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一

份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺(jué)，又讓他們體會(huì)到老師

對(duì)自己的信任，也讓他們體會(huì)到編寫(xiě)這些規(guī)則的良苦用心?！?/p>

2、小組討論、評(píng)議、補(bǔ)充。

【說(shuō)明：學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快，以

及認(rèn)識(shí)到自己的不足，也對(duì)于其他同學(xué)的相同部分有認(rèn)同感。】

3、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說(shuō)明：沒(méi)有必要念了，只需要把學(xué)生沒(méi)有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)

一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方?！?/p>

4、追問(wèn)為什么？

【說(shuō)明：用問(wèn)題使學(xué)生動(dòng)腦思考，得出結(jié)論?！?/p>

5、展示危險(xiǎn)品圖標(biāo)，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦？

【說(shuō)明：用問(wèn)題使學(xué)生動(dòng)腦思考，得出結(jié)論?！?/p>

【反饋】20頁(yè)活動(dòng)天地

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、藥品的取用

1、提問(wèn)家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？

【說(shuō)明：用生活常識(shí)引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切?！?/p>

2、追問(wèn)盛放容器的區(qū)別？為什么？實(shí)驗(yàn)室的固體藥品和液體藥品該怎樣盛

放？

【說(shuō)明：打?qū)W生個(gè)措手不及。司空見(jiàn)慣的事情恐怕一下子還說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)

候就需要集體的力量來(lái)解決困難了。而且，大膽而有根據(jù)的猜想也是一個(gè)重

要的學(xué)習(xí)手段?！?/p>

2、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、

氫氧化鈉溶液、蒸僧水等液體藥品。

【說(shuō)明：用事實(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想?！?/p>

4、用什么工具可取出這些藥品？有無(wú)不同之處？回憶家中如何取鹽？如何取

用油、醋？

【說(shuō)明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過(guò)熟悉的情境讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，使

學(xué)生把操作、模擬、直觀與推理交織在一起。】

5、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它

同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向

試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。

【說(shuō)明：把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作具體化，并使學(xué)生親眼

看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美?！?/p>

6、藥品取用知識(shí)的小結(jié)。

【說(shuō)明：必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提升