人教部編版六年級語文下冊：14《文言文二則》導(dǎo)學(xué)案

14文言文二則

課題文言文二則課型新授課

1.會寫“援、俱”等4個字。

2.能對照注釋理解每句話的意思，再連起來說說課文的主要內(nèi)容，并領(lǐng)悟

教學(xué)目標文中所講的道理。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

1.能對照注釋理解每句話的意思，再連起來說說課文的主要內(nèi)容，并領(lǐng)悟

教學(xué)重難點文中所講的道理。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1.搜集孟子和孔子的資料，制作課件。（教師）

課前準備

2.預(yù)習(xí)課文，搜集并閱讀相關(guān)資料。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.齊讀課題。

1.導(dǎo)入新課，揭示課題在學(xué)生質(zhì)疑環(huán)

2.匯報交流自己讀懂了

——《學(xué)弈》。節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生理

一、揭題導(dǎo)什么，是怎么讀懂的。

2.從題目中你讀懂了什解“弈”的意思，在

入，激趣引新其他學(xué)生補充。

么？你是怎樣讀懂的？學(xué)生理解的基礎(chǔ)上給

（用時:5分3.介紹作者。（孟子是我

3.引導(dǎo)學(xué)生了解作者?！稗摹苯M詞，加深理

鐘）國古代的教育家、思想

4.想一想：看了這個題目解，如“博弈、對弈”

家。）

你想知道什么？等。

4.學(xué)生匯報。

1.教師配樂范讀全文。1.交流朗讀技巧。1.課件出示學(xué)習(xí)要

提問：聽老師的朗讀，你2.讀文后，在小組內(nèi)交求：讀準字音、讀好

二、初讀課

學(xué)到了哪些讀文言文的流自己初讀課文后的閱停頓，讀不好的地方

文，掃除障礙

技巧？讀收獲和未能解決的問做上記號，向同學(xué)或

（用時：10分

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提題。老師請教；了解文意。

鐘）

出閱讀要求。3.再次朗讀課文，在小

3.教師重點指導(dǎo)生字書組內(nèi)交流評價。2.讀準課文中

寫。(1)在教師指導(dǎo)下讀生“弗”“鵠”

(1)字音點撥。(課件出示字。“繳”“俱”的讀

生字，指名讀，齊讀)(2)朗讀課文。音。

(2)指名朗讀課文，聽后(3)在教師指導(dǎo)下練習(xí)

進行評價。書寫生字。3.觀看動漫視頻寫生

(3)觀看生字動漫，指導(dǎo)(4)觀察比較形近字，組字，注意：“俱”的

學(xué)生書寫“援、俱、弗”詞理解字義，區(qū)分字形。右側(cè)里面是三橫。

三個字。

(4)重點指導(dǎo)“援”的字4.屏幕出示課文，同桌

形、字義。合作按朗讀提示自由讀

4.再讀課文，讀出節(jié)奏。文。

1.組織學(xué)生自主學(xué)文。1.分小組自學(xué)，合作交1.在自主學(xué)文的時候

2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究第1流。要提示學(xué)生有目的地

自然段。2.小組合作探究，然后讀書，如提示：你讀

(1)指生朗讀第1自然段。匯報。出了哪幾層意思？借

(2)匯報自己讀懂了什助注釋和字典再次讀

么。(1)弈秋是全國最善于課文。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗下棋的人。

讀課文第1自然段。(2)匯報學(xué)習(xí)方法。

三、細讀課3.第二個人在學(xué)習(xí)下棋(3)在教師指導(dǎo)下朗讀。2.在理解句子意思時

文，讀出意境的時候心里想些什么？3.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)交要引導(dǎo)學(xué)生抓住書下

(用時：18分這個人的學(xué)習(xí)態(tài)度可以流：三心二意、心不在注釋理解。

鐘)用哪些詞來概括？焉、心一用...

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個人4.讀文，找出兩個人學(xué)

學(xué)習(xí)的效果怎樣？為什習(xí)效果不同的句子。想3.在揣摩第二個人怎

么學(xué)習(xí)效果會有這樣大一想：為什么會有這樣么想的時候，可以讓

的差別呢？大的差別？學(xué)生用語言描述一下

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：針對兩句子：雖與之俱學(xué)，弗這個人學(xué)下棋時的情

個人的學(xué)習(xí)情況，作者給若之矣。景。

出了怎樣的定論？這兩5.讀文，畫出相關(guān)句子。

句話運用了什么修辭方句子：為是其智弗若

法？你能讀出這種疑問與？曰：非然也。4.在學(xué)生匯報交流時

的語氣嗎？這里運用了設(shè)問的修辭要指導(dǎo)學(xué)生多種形式

6.提出問題：生活中平凡方法。朗讀，在學(xué)生熟讀的

的故事常常給我們很多6.思考交流：學(xué)習(xí)、做基礎(chǔ)上匯報理解。

啟迪，從這則故事中你懂事必須專心致志，不可

得了什么人生道理？二心—*忌O

7.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。7.指名背誦；全班齊背。

1.交流故事。（鑿壁借

1.組織交流課前搜集的

光、囊螢映雪、懸梁刺

有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

股……）

2.教師小結(jié)故事的意義。

2.談體會。

四、讀文悟3.《學(xué)弈》這篇課文，孟在學(xué)生書寫生字

3.小組討論。（成功不在

理，拓展延伸子只是想向世人說明學(xué)時要注意重點筆畫的

于外因，而取決于內(nèi)因，

（用時：7分習(xí)要專心致志的道理指導(dǎo)，寫完之后同桌

不在于聰明，而在于態(tài)

鐘）嗎？是否還有更深的內(nèi)互評。

度。）

涵？

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

4.觀看教師范寫和生字

援、弗。

動漫，練習(xí)書寫生字。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.指名背誦《學(xué)弈》，學(xué)學(xué)生匯報后課件

L交流學(xué)習(xí)文言文的方

習(xí)了這篇文言文，你積累顯示：孔子，字

法。

了哪些好的學(xué)習(xí)方法？________o春秋時期

2.揭示課題“兩小兒辯________人，我國古

一、復(fù)習(xí)回

日”。代偉大的________和

顧，方法引學(xué)2.齊讀課題。

3.提問：你從題目中讀懂________,儒家學(xué)派

（用時：5分3.思考回答。（故事的主

了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流創(chuàng)始人，世界著名的

鐘）人公是兩個小孩，事件：

對孔子的了解。文化名人之一。編撰

他們在爭辯有關(guān)太陽的

4.圣人孔子在兩個孩子了我國第一部編年體

問題。）

的疑問面前有著怎樣的史書《春秋》?？鬃优c

4.交流匯報。

表現(xiàn)呢？讓我們走進《兩孟子并稱

小兒辯日》?！癬_______"，孔子

被尊為

“，，

_____________________O

1.指導(dǎo)學(xué)生讀文。

1.按要求初讀課文，讀

出示讀文要求：

通讀順，思考：課文主

(1)一讀課文：讀準字音，

要講了一件什么事？1.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)

認讀生字、新詞。

節(jié)，要給予學(xué)生充分

(2)二讀課文：讀準節(jié)奏，

的時間，教師要相機

正確斷句。

點撥指導(dǎo)。

(3)三讀課文：結(jié)合注釋

2.帶著問題自讀課文，

讀懂文意，知道課文主要

并畫出相關(guān)的句子，然

講了一件什么事。

后在小組內(nèi)和伙伴說一2.要指導(dǎo)學(xué)生運用結(jié)

2.兩個小孩為了什么事

說。合注釋和展開想象等

辯斗？他們的觀點有什

方法理解文本內(nèi)容，

么不同？他們各自都用

在學(xué)生遇到困難時相

二、自主研了怎樣的依據(jù)來證明自

3.各小組代表在全班交機點撥指導(dǎo)。

讀，深入探究己的觀點？畫出相關(guān)的

流匯報。

(用時：20分句子讀一讀，想一想，想

鐘)好后和小組同學(xué)交流。

4.小組合作探究教師提3.學(xué)生在交流時，涉

3.組織學(xué)生交流，教師進

出的問題。及兩小兒的話，要引

行引導(dǎo)和點撥。

(1)討論。(在古代，科導(dǎo)學(xué)生用文中的句子

4.引導(dǎo)學(xué)生探究孔子其

技不是很發(fā)達，許多現(xiàn)來描述。

人。

象是難以解釋的，孔子

(1)組織討論：孔子為什

“不能決”是可以理解

么“不能決”？從這件

的。從中可以看出孔子4.引用的孔子的名言

事中，你認為孔子是一個

是一個實事求是的人。)中，“是知也”的

什么樣的人？

(2)理解名言，交流歸“知”通“智”，讀

(2)課件出示孔子的名

納。四聲。

言：

這句名言說明了孔子實

知之為知之，不知為不

事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

知，是知也。

追問：從孔子的名言中，

你讀懂了什么？

1.播放視頻，設(shè)疑：太陽

1.認真看視頻。

與地球的距離是否像兩

個小孩認為的那樣呢？

2.匯報交流：科學(xué)技術(shù)

2.提問：看了這段視頻，

發(fā)展到今天，我們可以

三、質(zhì)疑交你能給兩個小孩肯定的

給出肯定的答案。學(xué)生觀看視頻

流，揭秘科學(xué)回答嗎？

3.結(jié)合自己查找的資時，要讓學(xué)生帶著問

（用時：12分3.疑難探究：“日初出大

料，小組內(nèi)交流。題。

鐘）如車蓋，及日中則如盤

盂”這是事實嗎？為什

么“日初出滄滄涼涼，及

4.閱讀教師提供的資

其日中如探湯”呢？

料，明白其中的道理。

4.教師結(jié)合資料小結(jié)。

1.背誦課文《兩小兒辯

四、布置作1.背誦課文。

日》。要給學(xué)生提供表

業(yè)，課外延伸2.小組合作把課文改編

2.試著把課文改編成課演的平臺，可利用社

（用時：3分成課本劇，在社團活動

本劇。團活動來完成。

鐘）中演一演。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

還給誰

1971年的夏天，我在A國上大學(xué)。

不知是抵達此地的第幾個漫漫長日了，我從一個職業(yè)招聘的地方走回住處。那時候我身上只剩下

一點點生活費，居留是大問題，找工作沒有著落，前途的茫然將步子壓得很慢，穿過校園，頭是低著

的。

遠遠的草坪邊躺著一個金發(fā)青年，好似十分注意地凝望著我。他看著我，我也知道，沒有抬頭。

他站起來，還在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一樣什么東西，于是這個人向我走過來。

他步子跨得那么大，輕輕地吹著他的口哨，不成腔調(diào)又愉快的曲子。

我不認識走過來的人，沒有停步。

一片影子擋住了我的去路，那個吹口哨的青年，把右手舉得高高的，手上捏著一根碧綠的青草，

正向我微笑。

"來！給你！"他將小草當作一件珍寶似的遞上來。

我接住了，訝然地望著他，然后忍不住笑了起來。

"對，微笑，就這個樣子。嗯！快樂些.…”他輕輕地說。

說完他拍拍我的面頰，將我的頭發(fā)很親昵地弄亂，眼神送過來一絲溫柔的鼓勵，又對我笑了笑。

然后，他雙手插在口袋里，悠悠閑閑地走了。

那是我到A國后第一次收到的禮物。

小草，被我保留了許多年，才找不到了。那個人連名字都沒有法子知道，他的臉在記憶中也模糊

了，可是直到現(xiàn)在，我還沒有法子忘記他。

很多年過去了，我常常覺得欠了這位陌生人一筆債，。我要將快樂和信心傳遞給另外一些

人，將這份感激的心，化作一聲道謝，一句輕微的贊美，一個笑容，一種鼓勵的眼神......送給似曾相

識的面容，那些在生命中擦肩而過的人。

我喜愛生命，十分熱愛它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加熱切，雖然是平

凡的日子，活著總是美妙的。這份能力，來自那根小草的延伸，將這份債，不停地還下去，就是生存

的快樂了。

（1）在文章中找出下列詞語的近義詞。

凝視-----------激勵-----------

（2）作者到A國后為什么情緒低落？

（3）下面哪句話適合放在文中畫橫線處。

A.一筆無法償還的債。

B.一筆沒有債主的債。

C.一筆可以歸還的債。

（4）"很多年過去了，我常常覺得欠了這位陌生人一筆債"這里的"一筆債〃指的是什么？

【答案】（1）凝望；鼓勵

（2）生活費不夠，找工作沒有著落，居留成了問題。

（3）A

（4）陌生人給予“我〃的快樂、信心和鼓勵。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語,

解答本題，要理解詞語的意思，然后在文章中找出所給詞語的近義詞。凝視：不眨眼地看。激勵：激

發(fā)勉勵，使振作。

（2）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，

再按要求找到答案。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（4）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：（1）凝望、鼓勵

（2）活費不夠，找工作沒有著落，居留成了問題。

（3）A；

（4）陌生人給予"我”的快樂、信心和鼓勵。

【點評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，

增加詞匯量。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。

（4）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

2.閱讀下文，回答問題。

信念

羅杰?羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長，他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在這兒出生

的孩子，長大以后很少有機會能獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰?羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學(xué),

而且成了州長。在他就職的記者招待會上，羅爾斯對自己的奮斗史只字不提，只說了一個非常陌生的

名字一一皮爾?保羅。后來人們才知道，皮爾?保羅是他小學(xué)的一位校長。

1961年，皮爾?保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大

沙頭諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子無所事事，他們曠課、斗毆，甚至砸亂教室的黑板。當羅

爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走上講臺，皮爾?保羅說："我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐

約州州長。"當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只是他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為5

噸重的小船的船長。這一次皮爾?保羅先生竟說他可以成為紐約州州長，真是出乎他的意料。他記下

了這句話，并且相信了它。從那天起，紐約州州長就像一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土，他說話時

也不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路，他成了班主席。在以后的40年間，他沒有一天不按州

長的身份要求自己。51歲那年，他真的成了州長。

在他的就職演說中，有這么一段話，他說："在這個世界上，信念這種東西任何人都可以免費獲得,

所以成功者最初都是從一個小小的信念開始的。"

（1）結(jié)合上下文說說下列詞語的意思。

聲名狼藉：指大沙頭貧民窟名聲。

例外：羅杰?羅爾斯與不同，他不僅,而且________o

（2）文中寫"他記下了這句話，并且相信了它"。"這句話”是。

（3）"從那天起，紐約州州長就像一面旗幟"，"旗幟”在文章中指什么？

（4）校長的話讓他有了什么改變？

【答案】（1）很壞；貧民窟其他孩子；考入了大學(xué)；成了州長

（2）我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州州長

（3）信念。

（4）他的衣服不再沾滿泥土，他說話時也不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路，他成了班主席,

并最終成了州長。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）（3）、這是

考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文,

找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不

是整句話，而是其中的一部分。（4）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知

文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）很壞；貧民窟其他孩子；考入了大學(xué)；成了州長；（2）我一看你修長的小拇指就知

道，將來你是紐約州州長（3）信念。（4）他的衣服不再沾滿泥土，他說話時也不再夾雜污言穢語，

他開始挺直腰桿走路，他成了班主席，并最終成了州長。

【點評】（1）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境理解詞義。（2）、（3）

此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概

括的能力。

3.閱讀下文，回答問題。

回憶我的父親

①對兒時的我來說，父親是個嚴肅而遙遠的人。在印象中，父親言語不多，也不愛逗孩子們笑。

所以，在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦

朧。

②雖然來臺灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音。因此，我們的家庭有一個奇怪的現(xiàn)

象，就是孩子們跟爸爸講四川話，跟媽媽和兄弟姐妹講普通話。所以，一直到現(xiàn)在，我依然可以講出

很多四川話。聽到川音，還覺得分外熟悉親切。

③我曾經(jīng)一度以為父親并不愛我。他很少表達他的感受，當我逐漸成年的時候，發(fā)現(xiàn)他也有他的"愛

的語言”。比如他經(jīng)常趁出門散步的時候，叫我一起出門上學(xué)，這樣，我們就可以一起走一小段路，

這幾乎是我們唯一的獨處時間?，F(xiàn)在想想，父親總是把這種愛隱藏在沉默的行動里，以至于太陽的光

芒總是使月亮的光輝失色。

④但是父親總是說到做到，對孩子們的承諾從未食言。有一次，父親突發(fā)奇想給我出了一道他自

認為非常難的數(shù)學(xué)題，他覺得我肯定答不出來，說如果我做出來，他馬上把他的派克金筆送給我。我

還清楚地記得那是一道擺火柴的數(shù)學(xué)題，需要用六根火柴擺出四個同樣大的三角形，沒想到年幼的我

三下五除二，不到兩分鐘就擺好了。父親"喜出望外"，立即把派克金筆交到我的手里，要知道，那時

候，派克金筆是連大人也少有的貴重物品。

⑤父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對中國的大愛，這是我后來才了解到的，他當年為官一

場，卻又厭惡官場作風，到臺灣之后，一直致力于寫作。

⑥父親最寵愛五姐。他過世以后，五姐非常悲痛，專門寫文章追憶他。她說，"爸爸來臺灣，祖母

留在大陸，是他一生最大的遺憾。”從小，爸爸教她的第一首詩是"清明時節(jié)雨紛紛"。小時候過年的

對聯(lián)，爸爸就寫"時時勤秣馬，年年望還鄉(xiāng)"。

⑦父親的中國情結(jié)像一條無聲的溪流，注入了我的價值觀。不知不覺中，當我的人生需要做一些

選擇時，這些理念影響了我。而這些都是我成年以后逐漸理解的。在父親的書房里，父親一直珍藏著

錢穆先生贈送給他的書法，上面的字蒼勁而從容：

⑧有容德乃大，無求品自高。

⑨我知道，這是父親一生的寫照。

（1）文段回憶了與父親有關(guān)的哪四件事？

（2）從文中我們可以看出，作者給我們展示了一位怎樣的父親？

（3）聯(lián)系文中多次提到"父親沉默寡言"，說說文中畫線句中“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色。"

與前文哪句話相照應(yīng)？

（4）古往今來，人們歌頌?zāi)赣H的詩句很多，如"慈母手中線，游子身上衣"，可是歌頌父愛的卻很少。

請你依據(jù)本文表現(xiàn)出的偉大而厚重的父愛，在例句后面寫一個連貫的歌頌父愛的句子。

例：父愛如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃；

【答案】（1）父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己"愛的語言"；父親信守承諾；父親有很多的中國情結(jié)。（第

三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說話從不食言的

特點。）

（2）作者為我們展示了一位嚴肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。

（3）與第一段中"在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、

理性而朦朧?！毕嗾諔?yīng)。

（4）示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風，讓我享受了它的溫暖與細膩；

父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。

【解析】【分析】（1）文章第2段中的"雖然來臺灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音”；

第3段中的“他很少表達他的感受，當我逐漸成年的時候，發(fā)現(xiàn)他也有他的‘愛的語言'"；第4段"但是

父親總是說到做到，對孩子們的承諾從未食言"；第5段"父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對中

國的大愛”等內(nèi)容概括作答。

（2）全文一共敘寫了與父親相關(guān)的四件事，第一件事表現(xiàn)了父親對家鄉(xiāng)的思念；第二件事表現(xiàn)了父

親對我沉默少言和對我深沉的愛;第三件事表現(xiàn)了父親的信守承諾;第四件事表現(xiàn)了父親的家國情懷。

據(jù)此可以看出，父親是一位沉默寡言卻深愛子女、信守承諾、熱愛祖國的人。據(jù)此理解分析作答。

（3）從文章內(nèi)容看，文章第1段"在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的

愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧"這一語句，將"父愛"比作"月亮冷靜、理性而朦朧"，將"母愛"比作"太

陽，溫暖、無私而透明"，與"太陽的光芒總是使月亮的光輝失色”相照應(yīng)，突出表現(xiàn)了父愛的深沉。

（4）考查語言表達與應(yīng)用。仿寫作答時，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點。每一個仿寫題給出的例子都有一

定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句仿修辭，看例句運用了什么修辭手法；看清要求定主題。

仿寫句子在內(nèi)容上要與例句相一致。本題作答，仿寫的對象是"父愛"，運用比喻的修辭手法，突出父

愛的特點即可。

故答案為：⑴父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己"愛的語言"；父親信守承諾；父親有很多的中國情結(jié)。（第

三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說話從不食言的

特點。）

⑵作者為我們展示了一位嚴肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。

⑶與第一段中"在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、

理性而朦朧。"相照應(yīng)。

（4）示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風，讓我享受了它的溫暖與細膩；父

愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。

【點評】⑴本題考查對文本內(nèi)容的概括能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。概括要全

面，用語需簡潔。

⑵本題考查分析人物形象。根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)可逐一分析。

⑶本題考查照應(yīng)的寫法。所謂照應(yīng)，可理解文本前后語義相關(guān)的句子，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

⑷本題考查仿寫，作答時，需認真觀察例句的格式，分析例句的語義，仿句要與例句格式相同，語

義相關(guān)，所用修辭要一致，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理即可。

4.閱讀下面的文章，完成下列小題。

蠶豆

畢飛宇

①豆主要種植在南方，它不是主食。因為這個緣故，它被種在田城或河岸一類"邊角料”的地方。

蠶豆最好的吃法是炒，香極了，嘎崛脆。唯一的缺點是太硬。可是，孩子們的牙更硬一一有了金剛鉆

就不怕瓷器活。不過，我小時候吃炒蠶豆的機會并不多，只是過年的時候操練操練。

②我要寫下我和蠶豆的故事，這是我終身不能忘懷的。

③我出生那一年，父母在楊家莊小學(xué)做代課教師，沒時間給我做飯，他們決定請個人幫著燒午飯,

附帶著帶孩子。奶奶就這樣成了我的奶奶。我和她在一起的時間比和父母在一起的時間還多。我五歲，

父母工作調(diào)動，奶奶沒有和我們一起走，直到這個時候我才明白過來，奶奶她不是我的親奶奶。

④我十一歲，父母要調(diào)到很遠的地方工作。臨行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高興，她的孫

子來了，都"這么高了"。那時，奶奶守寡不久，爺爺?shù)倪z像掛在墻上，奶奶高高興興地對著遺像說了

一大通的話。可無論奶奶怎樣高興，我始終能感覺到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

談起了爺爺，她很內(nèi)疚。她對死亡似乎并不在意："哪個不死呢？"但奶奶不能原諒自己，她沒讓爺爺

在最后的日子"吃好"。奶奶說："家里頭沒得唉。"奶奶讓我到鍋里鏟了一些鍋巴，放在了爺爺遺像前

一一這是讓我盡孝，我得給爺爺"上飯"。奶奶望著鍋巴，笑了，說："死鬼嚼不動咯?！?/p>

⑤傍晚，奶奶決定讓我早點回家。她在猶豫，她在想讓我?guī)c什么東西走。現(xiàn)在回想起來，她當

時真是太難了，窮啊。真的是家徒四壁。奶奶拿過來一根丫杈，從屋梁上取下一個竹籃，里頭是蠶豆。

奶奶最后的決定是炒蠶豆讓我?guī)ё摺６嗄旰?，我知道了那些蠶豆是奶奶預(yù)備著第二年做種用的。蠶豆

炒好了，她把滾燙的蠶豆盛在簸箕里，簸了好長時間，給蠶豆降溫。然后，奶奶高興地讓我把褂子脫

下來，把兩只袖口給縫上了一一袖管就成了兩個大口袋。奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說："你走吧乖乖?！?/p>

⑥我第一次擁有這么多的炒蠶豆。你可以想象我這一路走得有多歡一一我絲毫沒有意識到奶奶當

時有多艱難！一路走，一路吃，路的一側(cè)是河流，我還可以一路解渴。楊家莊在我的身后遠去了，奶

奶在我的身后遠去了。后來的歲月里，我不停地回想起這個將預(yù)示著我和奶奶長久分離的畫面。等我

到了一定的年紀，我想起一次就難受一次。

⑦1986年，我在揚州讀大學(xué)。有一天，接到父親的來信，說我的姑姑，也就是奶奶唯一的女兒，

死了?；氐搅藯罴仪f，我已經(jīng)是個二十二歲的大小伙子了，我已經(jīng)十一年沒有來看望奶奶了。我在許

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。這些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我認出來了。她的個子那么小，卻堅持要摸我的頭，我弓下腰來她才能如愿。奶奶看上去

沒有我想象中的那么悲傷，這讓我輕松許多了。她只是抱怨了一句："死丫頭她不肯活咯。"

⑧事實上，奶奶沒多久就下世了。她一定承受不住這樣的傷痛了。但奶奶就是這樣，從來不輕易

流露她的傷心與悲痛，尤其在親人面前一一我是從另一個可親的老人那里理解了我的奶奶的。她們時

刻愿意承當親人的痛，但她們永遠也不會讓自己的親人分擔她們的痛。

⑨1989年，奶奶的孫女小妹來南京讀書了，我去看她。小妹說："哥，你的頭發(fā)很軟。"我說："你

怎么知道的？"小妹說："奶奶告訴我的。奶奶時常嘮叨你，到死都這樣。"

⑩小妹的這句話讓我很受不了。我知道的，我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多。

?但是，是多是少，我每一次想起奶奶總是從那些蠶豆開始的，要不就是從那些蠶豆結(jié)束一一蠶

豆就這樣成了我最親的食物。

（節(jié)選自《蘇北少年"堂吉訶德"》，有刪改）

（1）請概括"我"和奶奶交往的幾件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年紀，我想起一次就難受一次"，第⑦段"這些，我想起一次就羞愧一

次"，請問我"難受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）結(jié)合語境，按要求品析語言。

①奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱子，立在了胸前。（請從修辭的角度說說這句話的妙處）

②奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說："你走吧乖乖?！保ㄟ@句話用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了

奶奶怎樣的心理？）

（4）題目是“蠶豆”，作者卻用了大量篇幅寫"我和奶奶的故事”，為什么？寫出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一種，細讀這篇文章，想一想文中蘊含著作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；②我十一歲，臨別前去看望奶奶，奶奶

炒蠶豆讓我?guī)ё?；③我二十二歲時，奶奶的女兒去世了，我回去看望她。

（2）難受：①為"我"十一歲時的不懂事，只知歡快地吃蠶豆，不能體會到奶奶的艱難而難受（"終于

領(lǐng)悟到奶奶當時生活很艱難"亦可）；②后來意識到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。

羞愧：①"我"己經(jīng)十一年沒有來看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘

了”而感到羞愧（"我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

（3）①運用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動形象地描寫出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和

奶奶艱難的生活形成鮮明的對比，表達了奶奶對我的疼愛。

②動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對"我"的愛憐（疼愛），以及對"我"即將離開的不舍（內(nèi)心的傷

痛與隱忍）。

（4）①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了"我”的多年后的難受和愧

疚；②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無私的愛。③文章的中心是為了表達對奶

奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫"我和奶奶的故事”。

（5）①對善良樸實、全心全意愛著我的奶奶的感激與懷念；②對“我"未能體會奶奶的艱難與傷痛、

未能報恩（盡孝）的難受和羞愧；③對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強的女性的

贊美（崇敬）（或?qū)δ棠虡酚^，堅強精神的贊美）。

【解析】【分析】（1）解答此題，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，用簡潔的語句概括即可。本文以蠶豆為

線索，記述了我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；十一歲臨別時奶奶讓我給爺爺"上飯"；二十二

歲，一路吃奶奶炒的蠶豆，不久奶奶就去世了。表達了我對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱

忍、堅強的女性的贊美。據(jù)此理解作答。

（2）根據(jù)文中的表述可見，我"難受"，是因為當時不懂事，只知歡快地吃蠶豆，卻沒有體會到奶奶

的"難"；再根據(jù)"后來的歲月里，我不停地回想起這個將預(yù)示著我和奶奶長久分離的畫面"一句，可知

"難受"還因為后來意識到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。根據(jù)"我已經(jīng)十一年沒有來

看望奶奶了。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根據(jù)出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辭手法，將"將口袋"比作"兩根柱子"。生動形象地寫出奶奶給我炒蠶豆

的數(shù)量之多，表達了奶奶對我的疼愛。綜合上述分析，即可得出答案。②句子描寫了奶奶"摸"我的

動作，是動作描寫，"你走吧乖乖"是語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對我的愛與不舍。

（4）本文以蠶豆為線索，記述了十一歲臨別時奶奶讓我給爺爺"上飯"，二十二歲，一路吃奶奶炒的

蠶豆，不久奶奶就去世了。表現(xiàn)了奶奶對"我”的真愛和"我"未能體會奶奶的艱難與傷痛、未能報恩（盡

孝）的難受和羞愧。表達了"我"對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強的女性的贊美。

由文章的中心來看，是為了表達對奶奶的愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫"我和奶

奶的故事"；蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了"我"的多年后的難受

和愧疚；蠶豆是引子，寫蠶豆是為了引出奶奶對"我"的真愛（無私）；蠶豆具有象征義，象征了奶奶

極普通的社會地位和境遇。據(jù)此理解作答。

（5）根據(jù)文中的事件來看，其中寫了奶奶生活的艱難及"我"對蠶豆的喜愛，可以看出表現(xiàn)了作者對

童年苦難生活的回憶和追思；從對奶奶的情感來看，有對奶奶的愛，也有對奶奶的愧疚，同時以姑姑

的死，也表現(xiàn)了奶奶性格的堅強與隱忍。將這些情感分點概括出來即可。

故答案為：⑴①我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；②我十一歲，臨別前去看望奶奶，奶奶炒

蠶豆讓我?guī)ё?；③我二十二歲時，奶奶的女兒去世了，我回去看望她。

⑵難受：①為"我"十一歲時的不懂事，只知歡快地吃蠶豆，不能體會到奶奶的艱難而難受（“終于領(lǐng)

悟到奶奶當時生活很艱難"亦可）；②后來意識到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。

羞愧：①"我"已經(jīng)十一年沒有來看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在許多夜里想起她，但天一亮我又

忘了"而感到羞愧（"我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

⑶①運用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動形象地描寫出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和奶

奶艱難的生活形成鮮明的對比，表達了奶奶對我的疼愛。

②動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對"我"的愛憐（疼愛），以及對"我"即將離開的不舍（內(nèi)心的傷

痛與隱忍）。

⑷①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了"我"的多年后的難受和愧疚;

②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無私的愛。③文章的中心是為了表達對奶奶的

愛、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅寫"我和奶奶的故事”。

（5）①對善良樸實、全心全意愛著我的奶奶的感激與懷念；②對"我"未能體會奶奶的艱難與傷痛、未

能報恩（盡孝）的難受和羞愧；③對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強的女性的贊

美（崇敬）（或?qū)δ棠虡酚^，堅強精神的贊美）。

【點評】⑴本題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，

根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。

⑵本題考查對語句內(nèi)容的理解?？忌Y(jié)合文段的內(nèi)容進行分析，要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，

找準關(guān)鍵語句教學(xué)回答。

⑶本題考查對重點語句的賞析。解答此題要注意賞析的角度的選取，一一般是從修辭、詞語運用、

描寫的角度進行分析。考生在平時要注意此類題型的訓(xùn)練，掌握基本的答題模式。

⑷本題考查對標題的理解能力?？忌⒁馄綍r對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要

結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。

⑸本題考查作者情感的理解。解答此題要理解文章的內(nèi)容，注意文章的事件的描寫、人物形象的特

點、刻畫，對作者的情感要分點概括。

5.閱讀下文，回答問題。

鰭孔

曾慶升

①久旱不雨，村子像個火爐。

②田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴嚴地給兩個兒子一番

囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉(zhuǎn)悠。

③夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。

④這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地

長，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭執(zhí)，兩家積下怨來。再

后來，便壘起這矮墻。現(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長。南瓜爬到冬

瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開始，兩家都細心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來園田里工夫緊，

便失去了那份細心。瓜藤長勢旺，便越過墻來，在田家園里結(jié)了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天

上自家園子摘冬瓜時，有了這意外發(fā)現(xiàn)，便特地扒開雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發(fā)現(xiàn)后，會爬過

來摘瓜，好趁機給謝家一個難堪。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜,估計謝家晚上會有"行

動”，特派兩個兒子看守，好痛痛快快地抓次"偷瓜賊"。

⑤再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙"喇

叭"，連著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。

⑥田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。昔

日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天

獨厚，可從河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田

邊抽水機"突突突"地響，白花花的河水提上岸來，滋潤著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活田

家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說

不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙,

心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！......直到后半夜，空氣爽潤了許多，田二才站起身，向著

自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田填上，當他來到與謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)

了水！汩汩的水，穿過田填孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，

禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒把田填上的鰭孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給

我灌上滿滿一丘！田二心里說著，很快又回到了橡樹下的石板上一一他怕撞見謝芳，說他干不光明正

大的事。約摸過了個把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發(fā)現(xiàn)：第

一丘稻田流滿水后，又是幾道靖孔穿過田坡，把水引向第二丘稻田。哪來這么多解孔？田二是捕鰭的

好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺不像......莫非這鰭孔......田二陷入了沉思......

⑧深夜，涼風拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤鮮活起來。

潛伏在園子中的田家兄弟忽然發(fā)現(xiàn)：一個黑影在園里晃動，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南

瓜向謝家園子移動。

⑨"抓賊??！"隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。

⑩"混蛋，連老子都不認識了？

?田家兄弟頓時傻了眼一一他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。

(1)閱讀選文內(nèi)容，梳理文第⑥⑦段中田二的心理活動，在下面表格中上填出恰當?shù)脑~語。每空

限填兩個字。

情節(jié)心理

無法引河水灌溉①________

不愿求人②________

發(fā)現(xiàn)鰭孔漏水③________

有新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思④________

(2)結(jié)合語境，根據(jù)要求回答問題。

①分析第④段畫線句子"今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜"這一細節(jié)在情節(jié)上的作用。

②請分析第⑧段中畫線句子的作用。

（3）請結(jié)合選文內(nèi)容，簡要概括并分析田二這一人物的可貴品質(zhì)。

（4）關(guān)于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的主人公。你的看法

呢？請說明理由。

【答案】（1）難受；抱怨；慶幸（高興）；慚愧

（2）①推動情節(jié)發(fā)展。因為有了這個發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節(jié)，同時為下文

田二將瓜送回謝家子作鋪墊。②環(huán)境描寫，既烘托了田二醒悟后（或“善意被喚醒后"）的愉悅心情,

也為下文田二主動將瓜送回謝家園子作鋪墊。

（3）①本性善良：田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應(yīng)了謝芳

的善舉。②知錯就改（勇于改錯）：田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉

后，認識到自己的錯誤，主動送回南瓜。③為人正直：寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來

灌溉。④勤勞：田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。

（4）看法1：田二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變

化來表現(xiàn)人性善良這一主題。

看法2：謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終存在，謝芳主動用善

舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。

【解析】【分析】（1）仔細閱讀文段，從第⑥段田二來到田間，為天旱無雨自家的田無從得水可知其

難受的心情；從"他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨"一句，可以看出他心生抱怨；第⑦段寫

田二發(fā)現(xiàn)鰭孔漏水，"慶幸謝芳粗心，沒把田填上的鰭孔堵上"，可見其"慶幸"心理；最后寫發(fā)現(xiàn)真相，

田二心里很慚愧。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和表格的提示提煉作答即可。

（2）第①題考查細節(jié)描寫的作用。注意題干只要求分析這一細節(jié)在情節(jié)發(fā)展上的作用。從下文的

情節(jié)內(nèi)容來看，正是因為田二發(fā)現(xiàn)了謝芳瞅瓜，才有了他吩咐兩個兒子守候捉賊的情節(jié)，所以首先起

到推動情節(jié)發(fā)展的作用。從結(jié)尾處田二出現(xiàn)在園中抱瓜的情節(jié)，可以看出這一細節(jié)還為結(jié)尾處的內(nèi)容

作鋪墊。第②題考查環(huán)境描寫的作用。第⑧段描寫了深夜里村子里的涼爽，藤蔓的鮮活，與前文的

炎熱形成鮮明的對比，正是在此時，田二出現(xiàn)在園中，并抱起南瓜向謝家移動，準備還給謝家。很明

顯作者意在以此環(huán)境描寫，來渲染快樂的氣氛，表現(xiàn)田二內(nèi)心的快樂，他對兩家的"恩怨"已經(jīng)釋懷。

據(jù)此分析作答即可。

（3）文章從田二吩咐兩個兒子捉賊寫起，到后來他發(fā)現(xiàn)了謝家暗中幫助自己，主動將"瓜"送給謝家,

可以看出他是一個知錯就改，本性善良的人；田二在田間苦悶，羨慕謝家靠近水源能灌溉到水，但是

他卻從沒想到偷水，這可以看出他是一個正直的人。同時他深夜還在田間走動，為莊稼操心，可以看

出他是一個勤勞，一心在田間的勞動者。據(jù)此分析概括作答即可。

（4）本題考查學(xué)生對小說主人公的判斷。判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物

著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。因為判斷的角度不同，所

以得出的答案也不同，陳述的理由充分即可。比如：從文章對人物著墨的多少來看，田二是本文的主

人公；從文章的主旨來看，表現(xiàn)的是人性的善良，沒有出場的謝芳在這一點上明顯勝過田二，所以謝

芳是本文的主人公。

故答案為：⑴難受；抱怨；慶幸（高興）；慚愧；

⑵①推動情節(jié)發(fā)展。因為有了這個發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節(jié)，同時為下文田

二將瓜送回謝家子作鋪墊；②環(huán)境描寫，既烘托了田二醒悟后（或“善意被喚醒后"）的愉悅心情，

也為下文田二主動將瓜送回謝家園子作鋪墊；

⑶①本性善良：田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應(yīng)了謝芳的

善舉。②知錯就改（勇于改錯）：田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后,

認識到自己的錯誤，主動送回南瓜。③為人正直：寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉。

④勤勞：田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深；

⑷看法1:田二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化

來表現(xiàn)人性善良這一主題；看法2：謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活

動始終存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。

【點評】⑴本題考查人物心理活動的理解與概括。解答此題根據(jù)表格中的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的

段落，根據(jù)其中的描寫來分析揣摩人物的心理，如果文中有現(xiàn)成的人物心理描寫，就可直接從中篩選

出詞語作答

⑵本題考查細節(jié)描寫的作用。注意題干只要求分析這一細節(jié)在情節(jié)發(fā)展上的作用；

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可

以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括，學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依

據(jù)；

⑷本題考查小說主人公的判斷。判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多

少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。因為判斷的角度不同，所以得出的

答案也不同，只要陳述的理由充分皆可。

6.閱讀下面的文章，完成小題。

父親二十年前的叮囑

徐德新

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔因此更重了。

隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學(xué)雜費。每個周末，我都

會回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因為我額外需要五元錢的

競賽費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我。

②"最近錢是越來越緊張了。"父親挑著擔，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽了已經(jīng)不下

百遍了。一陣陣輕微的冷風襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來,

落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩片落到我