創(chuàng)業(yè)課程的心得體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程心得體會

創(chuàng)業(yè)課程的心得體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程心得體會文章：大二下學期，我選修了《創(chuàng)業(yè)的商業(yè)系統(tǒng)設計》，深感受益匪淺。自大學以來，我接觸過一些創(chuàng)業(yè)前輩，見證過初創(chuàng)項目的誕生。大一寒假，我參加了學校的創(chuàng)業(yè)冬令營，聆聽了創(chuàng)業(yè)講座，體驗了沙盤模擬。我對創(chuàng)業(yè)充滿興趣，或許是渴望體驗創(chuàng)業(yè)者的生涯。我欽佩他們承擔巨大風險和不確定性的勇氣，以及在逆境中的堅持和問題解決能力。我認為，無論成敗，創(chuàng)業(yè)都是寶貴的人生經(jīng)歷，能極大地鍛煉和磨礪個人意志，帶來難以估量的成長。創(chuàng)業(yè)的動機多種多樣，無論是自我實現(xiàn)、經(jīng)濟獨立還是改變世界，都值得尊敬。至少，這表明我們積極創(chuàng)造想要的生活。在零散的創(chuàng)業(yè)認識后，我意識到自己缺乏基礎理論知識，不懂如何撰寫商業(yè)計劃書，如何評估創(chuàng)意的可行性，也不了解相關政策。帶著這些問題，我選擇了這門課程。課程設置得當，結合線下課堂與MOOC。MOOC按商業(yè)計劃書的邏輯，系統(tǒng)講解了設計方法，老師指出了注意事項和常見誤區(qū)，結合了具體案例。雖然我尚未能完美撰寫商業(yè)計劃書，但我明白了自己的不足，能夠有針對性地學習。線下課堂包括老師講解和創(chuàng)業(yè)嘉賓分享，形式多樣，既有理論學習，也有趣味經(jīng)歷，收獲頗豐。線下學習中，我理解了創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別，學習了思維方式，如分割論和整體思維。我們都有思維誤區(qū)，不斷提升認知，才能更好地理解自己和世界。這門創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課不同，更注重思維能力培養(yǎng)，老師也有意識地培養(yǎng)這種能力，這對個人成長具有重要意義。老師還介紹了創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題，特別是“創(chuàng)新中的棘手問題”，即只有在解決過程中才能明確的問題，這體現(xiàn)了高度的復雜性和不確定性，顛覆了我的認知。解決問題的方法同樣寶貴，從表面問題深入用戶環(huán)境，了解深層情況，重新定義問題，抓住本質(zhì)，驗證解決方案，即交互——洞察——重構——驗證。這種重新定義問題的方法讓我再次意識到實踐反饋的重要性，也讓我想起了浙江大學錢以群教授的管理概論課，他提到解決問題的流程：首先分析問題，將實際問題抽象為理論問題，設計調(diào)研方案，進行實際問題調(diào)研，樹立真正問題；然后解決問題，尋找理論支持，給出解決方案，逐步解決問題，總結提煉知識，豐富理論。這種解決問題的方法具體實施過程可概括為EDIPI，即移情、定義、思考、原型、檢驗。作為創(chuàng)業(yè)者，最終目的是與用戶建立聯(lián)系，將產(chǎn)品推向用戶群體，因此移情，即換位思考，尤為重要，是我們認識問題的第一步。一線創(chuàng)業(yè)者的講座分享同樣令我受益匪淺，如?？朔ㄎ锫?lián)技術創(chuàng)始人、飯來也創(chuàng)始人、振子科技創(chuàng)始人等，他們從不同角度帶來了深刻分享。飯來也創(chuàng)始人的分享最令我印象深刻，他以個人經(jīng)歷為時間線，介紹了人生與創(chuàng)業(yè)的點點滴滴，令我欽佩。他選擇創(chuàng)業(yè)的最大原因是希望有能力做自己想做的事，不受約束，這也是我一直追求的，經(jīng)濟獨立，精神自由。他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷豐富，曾獲30萬投資，開創(chuàng)淘寶9.9元包郵，后出售股份。他曾迷茫，但在心靈之旅后明確人生追求，走上公益創(chuàng)業(yè)道路。他創(chuàng)立的愛德面包坊幫助殘障人士自食其力，結合志愿者義賣等活動，充滿人性溫暖。在實現(xiàn)自我價值的同時，為社會做出貢獻，十分可貴。后來他去印尼調(diào)研，發(fā)明綠色化肥，利用微生物，通過人人網(wǎng)匯集農(nóng)產(chǎn)品信息。我感慨他的人生經(jīng)歷豐富有意義。同時，他未放松學習，大三時培養(yǎng)了同時處理多任務的能力，學習、科研、創(chuàng)業(yè)、雅思，以超常毅力堅持，出色完成大學生活。他給我們提了建議，要學會思考，最基本的問題是“成為什么樣的人”、“想過什么樣的生活”、“為了這兩件事要選擇做什么”。人是會思考的蘆葦，只有思考才能不斷加深自我認識，付諸行動，創(chuàng)造想要的人生。他說“想做事的人一定要向前看，不要想太多負面的事”。想到自己常有的負面情緒，我有些失望，我要學會改變，將更多精力投入到有意義的事上。這門課程帶給我許多成長和思考，即使它不能有效幫助我創(chuàng)業(yè)，更不能保證成功，我仍慶幸選擇了它，在繁忙專業(yè)課之外，有一場生動有趣的創(chuàng)業(yè)課程之旅。感謝老師半個學期的陪伴！最后，我建議老師設計一些課堂任務，如團隊討論、商業(yè)談判模擬等，結合理論教學與實踐體驗，給學生帶來更大成長。未來的路未知，但我對它充滿好奇。通過創(chuàng)業(yè)課的培訓，我學到了很多，明白了自己需要什么，為之奮斗。我要成為一個勇敢、自信、有目標的人，這是我對自己的定義。我們要養(yǎng)成良好習慣：積極主動，以終為始，要事第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并執(zhí)行。通過這次創(chuàng)業(yè)課程的學習，我們掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能，對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認識和預測。1.確立目標，在不耽誤學習的情況下鍛煉自己。大學是進入社會的搖籃，有很多鍛煉機會。我們可以半工半讀，如家教、服務員、校園代理等兼職，鍛煉自己的途徑很多。2.心態(tài)問題。擁有良好心態(tài)，對創(chuàng)業(yè)風險有清醒認識，做好應對準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。大學生因年齡和閱歷限制，可能對創(chuàng)業(yè)風險認識不足，缺乏準備，影響創(chuàng)業(yè)前景。3.經(jīng)驗限制。大學生剛步入社會，缺乏創(chuàng)業(yè)的直接和間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識有限，創(chuàng)業(yè)和公司運營中會遇到不可預見的問題，導致創(chuàng)業(yè)困難。4.知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷、資金融通等多方面知識。缺乏知識儲備，倉促創(chuàng)業(yè)，不僅難以融資，市場競爭中也處于劣勢。5.資金困境。大學生創(chuàng)業(yè)資金有限，需從社會融資或獲取無息及貼息貸款。大學生創(chuàng)業(yè)風險大，難以獲得資金。在資金獲取方面，一是急于獲得資金不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術不肯讓步，導致資金難以獲得。6.技術限制。理工類大學生受學識限制，擁有創(chuàng)業(yè)技術的大學生少數(shù)。文科類大學生更難擁有創(chuàng)業(yè)技術。技術缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)，在市場競爭中遭遇較多困難。創(chuàng)業(yè)非一朝一夕之事，需豐富經(jīng)驗和知識，市場洞察力，足夠資本和技術，良好心態(tài)。因創(chuàng)業(yè)面臨挫折和困難，甚至倒閉風險，需做好準備?？傊?，我們應把握機會，根據(jù)自身條件合理規(guī)劃未來，因創(chuàng)業(yè)話題永恒，但創(chuàng)業(yè)選擇需慎重。一年前，我面臨工作現(xiàn)實，站在人生十字路口，不知何去何從。發(fā)現(xiàn)學校想象的社會生活與現(xiàn)實相反，常問自己如何在競爭社會生存，找不到目標，變得迷茫、浮躁，依賴家人，對社會抱怨，壓力更大。在家人和朋友支持下，我逐漸找到問題突破點，意識到生活將發(fā)生質(zhì)變，我將由學生變?yōu)樯鐣粏T，承擔責任和義務。帶著年輕稚氣、憂慮和滿腔熱情，我成為永強膠黏有限公司業(yè)務員，開始創(chuàng)業(yè)之旅。我很快受到震撼，尷尬，迷惑，因本職位的專業(yè)知識和技能操作一片空白。那一瞬間，我仿佛路上乞丐，渴望得到施舍，回家享受晚餐。我意識到，在這個崗位上，一切從零開始。于是，我虛心向每個人學習，為了成為優(yōu)秀業(yè)務員。每天在公司，我盡可能與身邊的人多接觸、交流、請教，讓他們了解我、接受我、幫助我。我意識到團隊溝通的重要性，才能相互理解和信任。通過公司集體生活，我發(fā)現(xiàn)公司氣氛良好，大家像兄弟姐妹，沒有工作貴賤之分。讓我感到工作學習舒適，大家輕松交流，無壓力，無顧忌。無論遇到什么困難，只要開口，別人樂意幫助，感覺溫暖溫馨。成為成功業(yè)務員需具備很多條件，我還在摸索中成長，是否相信自己能在激烈挑戰(zhàn)和競爭中勝出有關。實踐創(chuàng)業(yè)是通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織資源提供產(chǎn)品和服務，創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是個人，客戶是商業(yè)機會和達到目的所需資源?！霸谑袌鼋?jīng)濟大潮里暢游一番”，將理論知識運用到實際，提高個人業(yè)務能力。在平時工作中，我喜歡比較今天的我和昨天的我，我進步了沒有？創(chuàng)業(yè)前要認真思考，反復評估我們具備哪些資源。