教學(xué)中使用問(wèn)卷星心得體會(huì)(共4篇)

教學(xué)中使用問(wèn)卷星心得體會(huì)(共4篇)微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)州城鎮(zhèn)一中：沈勁松在教育的世界里，"微課"如同一股清新的風(fēng)，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了革新。它不受地點(diǎn)限制，教師可以在辦公室或任何地方進(jìn)行教學(xué)，主要關(guān)注教師的教學(xué)方法和技能提升。雖然無(wú)法直接觀察學(xué)生的反應(yīng)，但它的目標(biāo)明確——幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培養(yǎng)教學(xué)技能。"微課"的特點(diǎn)在于其小規(guī)模、短時(shí)間和高參與度。在短暫的時(shí)間內(nèi)，教師們聚集一堂，進(jìn)行"無(wú)生上課"活動(dòng)。每位參與者都能即時(shí)獲得他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)和反饋，這種即時(shí)性是傳統(tǒng)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)所無(wú)法比擬的。由于是課前的預(yù)演，每位教師都能參與其中，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種形式減輕了教師的心理壓力，不必?fù)?dān)心教學(xué)失敗，也不必顧慮評(píng)價(jià)可能帶來(lái)的尷尬，使得評(píng)課更加客觀和公正。我深刻體會(huì)到，盡管"微課"是無(wú)生上課，但教師心中必須裝著學(xué)生，只有這樣，教師的教學(xué)技巧和素養(yǎng)才能得到真正的展現(xiàn)。"微課"實(shí)際上是教師與學(xué)生心靈交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。心中有學(xué)生，才能上好微型課，從而提升自身的教學(xué)技能。對(duì)于微課的錄制，我感到還有一定的難度，未來(lái)將繼續(xù)學(xué)習(xí)新事物。正如俗話所說(shuō)，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間，我確實(shí)需要好好充電，微課的錄制和剪輯技術(shù)還需進(jìn)一步掌握，未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多。微課程的起點(diǎn)可高可低，適用性極強(qiáng)。即使是在偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了"人人有起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)"。微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)最近，學(xué)校組織了兩次微課程學(xué)習(xí)，分別是《思維導(dǎo)圖》和《讀書(shū)策略》，這些學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。首先，用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課給我?guī)?lái)了耳目一新的感覺(jué)。它不僅能將零散的知識(shí)點(diǎn)整理成關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)，形成系統(tǒng)，清晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能清晰展示問(wèn)題的多個(gè)層面及其不同的表達(dá)形式，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)理解和記憶。學(xué)生不再被動(dòng)地試圖記下每句話和閱讀長(zhǎng)串的句子，而是積極地對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫(huà)比記住一段文字快得多，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的空間智能，使學(xué)習(xí)充滿趣味?？傮w感覺(jué)：有趣、實(shí)用，還能幫助理清知識(shí)間的聯(lián)系。其次，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，我獲得了進(jìn)一步的熏陶和啟發(fā)。眾所周知，閱讀給人帶來(lái)的力量是巨大的，它能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不僅能讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展健康的個(gè)性。雖然我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，深知閱讀對(duì)孩子的重要性，但對(duì)于具體的方式方法指導(dǎo)，我卻知之甚少。通過(guò)短暫的微課程學(xué)習(xí)，我了解到，通過(guò)大人給予有效的好書(shū)指導(dǎo)、利用圖書(shū)室、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、觀賞原著電影等多種生動(dòng)活潑的形式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，從而自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)時(shí)間:2015-01-1311:48來(lái)源:好詞好句網(wǎng)作者:書(shū)通0014月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)方式，給我?guī)?lái)了全新的認(rèn)識(shí)。之前對(duì)微課的理解模糊，認(rèn)為它只是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是一小段記錄課堂活動(dòng)的視頻，甚至是一節(jié)課分解成的多個(gè)碎片。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我對(duì)微課有了更深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它的特點(diǎn)是短小精悍，"短"指視頻長(zhǎng)度短，"小"指主題小，"精"指設(shè)計(jì)、制作、講解精良，"悍"指學(xué)習(xí)效果震撼人心。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行，后來(lái)出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)效率最低，在線學(xué)習(xí)比面對(duì)面教學(xué)更有效。如何達(dá)到最有效的教育模式呢？那就是將這兩種模式結(jié)合起來(lái)，形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到部分學(xué)生，沒(méi)有做到因材施教。學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦？無(wú)法解決就會(huì)轉(zhuǎn)向課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論。在家中，學(xué)生可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂，老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可以對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。這樣在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可以回到家后再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法有很多，我們可以使用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)我們來(lái)說(shuō)很適用，而且所用工具我們也能找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。將來(lái)當(dāng)我們學(xué)會(huì)并能很好地制作微課時(shí)，我們會(huì)不會(huì)為了微課而微課？會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)？微課的作用是"解惑"而非"授業(yè)"，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，它的存在理由是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。用焦建利教授的話來(lái)說(shuō)："今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向