新媒體電商直播運營 教案全套 項目一 任務一 認識新媒體電商 -實戰(zhàn)五 粉絲運營

新媒體直播運營——教案項目一走進新媒體電商直播授課內容任務一認識新媒體電商授課類型理實一體課課·程名稱電商直播選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以小九同學到家紡旗艦店學習直播運營為線索，從認識新媒體，了解直播的特點，開通直播權限展開學習。思政內容鄉(xiāng)村振興、團隊合作、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標1.學以致用，將電商技能服務于鄉(xiāng)村振興的意識；知識目標1.了解新媒體電商的分類能力目標1.說出各大電商運營平臺的特點；2.說出新媒體電商的發(fā)展現狀；教學重點及突破方法教學重點認識電商運營平臺的特點；突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點根據各大電商運營平臺的特點，選擇合適的直播平臺；化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對產品的體驗和認識，幫助學生判斷產品市場信息教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務市場調研：回答問題：1.分析一下蜜雪冰城持續(xù)霸屏的原因是什么呢？2.組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務、了解市場行情，做好市場調研。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個店鋪將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習市場前景分析相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布自熱火鍋滯銷品任務?！敖浝恚旅襟w電商平臺就是淘寶嗎？”小九同學問到。運營經理說：新媒體電商其實就是利用公眾賬號、小視頻、直播、新聞等累積粉絲，再通過廣告、電商等方式變現的模式。1.分析一下蜜雪冰城持續(xù)霸屏的原因是什么呢？2.部分新媒體電商平臺LOGO展示如下所示，你認識嗎？1.引入情景2.出示項目新媒體營銷案例：蜜雪冰城MV—“你愛我，我愛你，蜜雪冰城甜蜜蜜”。在這種真情實感MV的推波助瀾下，蜜雪冰城甜蜜蜜持續(xù)傳播。分析一下蜜雪冰城持續(xù)霸屏的原因是什么呢？1.進入情景，回答2個問題（1）蜜雪冰城持續(xù)霸屏的原因（2）部分新媒體電商平臺LOGO展示如下所示2.明確任務（1）團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題（1）引出課題：認識新媒體電商2.講述并出示學習目標（1）說出各大電商運營平臺的特點；（2）說出新媒體電商的發(fā)展現狀；1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（30'）活動一：新媒體電商的含義（7'）組織學生查找新媒體電商的含義。老師講述新媒體電商的含義新媒體電商及電商+新媒體，采用了傳統電商與新媒體相結合的方式進行對商品的展示和變現，比如微博、短視頻直播、小紅書等平臺對商品進行展示，進而實現商品在線銷售與變現。新媒體電商正處于不斷發(fā)展的階段，各種新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮，電商行業(yè)在新媒體行業(yè)的帶動下發(fā)生了巨大的變革。學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。二、新媒體電商分類（6'）1.新媒體營銷的演變。2.傳統電商平臺的演變。組織學習查找信息教師講述新媒體電商分類1.新媒體營銷的演變。新媒體電商一類是從新媒體營銷之路發(fā)展起來，比如今日頭條、抖音平臺、微博等，因為它們是從新媒體方向出發(fā)，隨著發(fā)展加入了一些在線交易的電子商務模塊，從而形成了新媒體電子商務，這種新媒體電商的核心是新媒體。2.傳統電商平臺的演變。新媒體電商另外一類是從傳統平臺電商發(fā)展而來，在傳統電商的基礎上，附加新媒體的引流部分，實現引流與變現的結合，有利于做電商新媒體，比如淘寶、天貓等平臺。三.引導學生做一做微信是一種快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件。微信屬于新媒體嗎？1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.做一做（1）討論并回答根據店鋪經營現狀，用什么營銷方式最合適。課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)活動三：新媒體電商的現狀（6'）1.新媒體與電商深度融合2.線上線下深度融合一、組織學習視頻，分析電子商務的發(fā)展現狀二、教師引導學生歸納總結1.新媒體與電商深度融合新媒體和電子商務行業(yè)有機融合，精準營銷。一方面，新媒體越來越具有電子商務的功能。另一方面，更多的商家開發(fā)自身平臺的新媒體，為自身的電子商務模塊提供服務，新媒體電商就是如此產生的。線上線下深度融合雖然新媒體電商并不能取代傳統實體面對面的銷售模式，但線下與線下兩者結合會給電商和新媒體行業(yè)都帶來更大的發(fā)展機遇。1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結1.采用協作探究法，采用互聯網工具判斷市場前景，提升學生信息技術運用能力和團隊協作能力。2.課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（6'）1.學習案例：新媒體電商直播助力鄉(xiāng)村振興2.總結知識與技能展示案例：商河縣于2021年組織電商培訓1000多人次，培訓人員300人，其中200人納入長期跟蹤孵化名單，持續(xù)扶持。商河縣搶抓電商直播紅利，帶動農產品銷售大力發(fā)展電商直播經濟，創(chuàng)新電商發(fā)展模式，成功探索出一條“新媒體+電商+直播”的逆襲路。由于新媒體電子商務與農產品結合，將新媒體電商直播作為推動縣域經濟高質量快速度發(fā)展的重要抓手，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。2.總結知識點1.新媒體電商的概念是什么呢？2.新媒體電商分為哪些類別？3.新媒體電商的現狀特點？4.蜜雪冰城持續(xù)霸屏的原因？1.總結案例（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.總結記錄要點（1）新媒體電商的概念是什么呢？（2）新媒體電商分為哪些類別？（3）新媒體電商的現狀特點？（4）蜜雪冰城持續(xù)霸屏的原因？1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（2'）1.分析一下蜜雪冰城持續(xù)霸屏的原因是什么呢？請將分析的答案寫在下面的表格里。1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善表格任務1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布分層作業(yè)1.完成作業(yè)1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新1.以真實案例為依托，學生沉浸學習。課堂中實現身份的轉化，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的內驅力。2.落實了課程思政。通過本課的學習，讓學生了解傳統文化、民族產業(yè)，厚植熱愛家鄉(xiāng)的情懷。了解自熱火鍋背后支撐的農產品種養(yǎng)殖、深加工的產業(yè)鏈，樹立了扶農助農的意識。通過市場數據的分析，培養(yǎng)學生的網絡思維和數據思維。項目一走進新媒體電商直播授課內容任務二初識電商直播授課類型理實一體課課·程名稱電商直播選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以小九同學到家紡旗艦店學習直播運營為線索，從認識新媒體，了解直播的特點，開通直播權限展開學習。思政內容鄉(xiāng)村振興、團隊合作、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標1.學以致用，將電商技能服務于鄉(xiāng)村振興的意識；知識目標1.了解直播的發(fā)展歷程；能力目標1.說出直播內容輸出的類型；2.列舉直播的特點；教學重點及突破方法教學重點熟悉直播的特點；突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點根據各大電商運營平臺的特點，選擇合適的直播內容輸出類型；化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對產品的體驗和認識，幫助學生判斷產品市場信息教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務一、市場調研：1.請上網查閱收集，電商直播運營平臺有哪些？直播特點有哪些？至少找出4個，填寫在表中。2.家紡旗艦店的國潮抱枕適合用選用哪個平臺呢？二、組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務、了解市場行情，做好市場調研。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個店鋪將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習市場前景分析相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布任務1.請上網查閱收集，電商直播運營平臺有哪些？直播特點有哪些？至少找出4個，填寫在表中。2.家紡旗艦店的國潮抱枕適合哪種直播類型？1.引入情景2.出示項目1.請上網查閱收集，電商直播運營平臺有哪些？直播特點有哪些？至少找出4個，填寫在表中。2.家紡旗艦店的國潮抱枕適合直播類型？1.進入情景，回答2個問題1.電商直播運營平臺有哪些？直播特點有哪些？至少找出4個，填寫在表中。2.家紡旗艦店的國潮抱枕適合直播類型？2.明確任務（1）團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題認識直播2.講述并出示學習目標（1）了解直播的常見類型;（2）說出直播的特點；（3）遵守直播行業(yè)規(guī)范性；1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（30'）活動一：直播的發(fā)展趨勢（7'）1.技術的發(fā)展推動直播行業(yè)的發(fā)展2.直播與各行業(yè)集群發(fā)展3.直播行業(yè)規(guī)范化發(fā)展4.直播多元化的發(fā)展組織學生觀看直播發(fā)展歷程視頻，引導思考以下問題直播技術有哪些方面的呈現？直播與各行業(yè)的發(fā)展關系？（3）直播行業(yè)規(guī)范化發(fā)展（4）直播多元化的發(fā)展老師引導學生歸納直播的發(fā)展趨勢3.教師總結直播的發(fā)展趨勢學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。二、直播的發(fā)展歷程（6'）根據材料查找直播案例并分享。2.直播的發(fā)展階段。組織學習查找信息根據材料分析，找一找持續(xù)拓寬明星IP標簽商業(yè)化閾值的案例，并將具體的案例記錄在下面的橫線上教師引導學生歸納直播的發(fā)展階段第一階段，2010年以前，PC秀直播進入人們的視野并占據一定的市場。第二階段，2010年同年投資者發(fā)現了直播這一市場的空缺，進行了各項投資并相繼進入直播行業(yè)。第三階段，進入2014年，游戲直播開始興起，以YY、斗魚、風云直播等為代表使得游戲直播迅速進入了大眾眼簾。第四階段，在進入2015年之后，由于游戲直播帶來的巨大流量，各直播平臺相繼推出了才藝、顏值等頻道主播，直播的形式也愈發(fā)多樣化。第五階段，在進入2016年之后，直播平臺與電商、游戲、體育等多個行業(yè)進行跨界的合作，奠定網紅直播帶貨的基礎。1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)活動三：直播的常見形態(tài)（6'）一、做一做：請將你喜歡關注的直播賬號粉絲數填寫在表二、直播的常見形態(tài)1.直播的特點2.直播內容輸出的類型一、組織學習歸納總結1.你曾瀏覽或長期關注過哪些直播呢？比如知識輸出型的、表演秀場型的……，請將你喜歡關注的直播賬號粉絲數填寫在表二、直播的常見形態(tài)直播的特點滿足觀眾的好奇心激發(fā)集體想象力和情緒有很強的現場感滿足受眾快速獲取信息的需要2.直播內容輸出的類型1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結1.采用協作探究法，采用互聯網工具判斷市場前景，提升學生信息技術運用能力和團隊協作能力。2.課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（6'）1.學習案例：什么是私域流量和公域流量2.總結知識與技能展示案例：私域流量，指個人擁有完全支配權的賬號所沉淀的粉絲、客戶、流量，可以直接觸達，多次反復利用。比如說QQ群、微信、博客等社群粉絲。公域流量，是指不可控的，比淘寶、抖音、百度都是一個巨大的流量池，可以通過投放一些廣告去獲取流量。2.總結知識點1.直播的發(fā)展趨勢？2.直播的發(fā)展歷程？3.直播的特點？4.直播的類型？1.總結案例（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.總結記錄要點直播的發(fā)展趨勢？直播的發(fā)展歷程？直播的特點？直播的類型？1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（2'）1.目前直播行業(yè)處于高速成長時期，可以說是直播已經覆蓋整個領域：秀場、游戲、娛樂時尚類，甚至包括美妝、體育、健身、財經等垂直領域類直播也紛紛出現。請你利用信息技術查找歸納直播傳播的特點，完成表。1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善表格任務1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布分層作業(yè)電商直播平臺商業(yè)目的性強,最重要的任務是賣出商品?，F請你歸納一下直播平臺按渠道和主打內容分類，并將答案寫在下面的表中。1.完成作業(yè)1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新1.以真實案例為依托，學生沉浸學習。課堂中實現身份的轉化，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的內驅力。2.落實了課程思政。通過本課的學習，讓學生了解傳統文化、民族產業(yè)，厚植熱愛家鄉(xiāng)的情懷。了解自熱火鍋背后支撐的農產品種養(yǎng)殖、深加工的產業(yè)鏈，樹立了扶農助農的意識。通過市場數據的分析，培養(yǎng)學生的網絡思維和數據思維。項目一走進新媒體電商直播授課內容任務三初識新媒體電商平臺授課類型理實一體課課·程名稱電商直播選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以小九同學到家紡旗艦店學習直播運營為線索，從認識新媒體，了解直播的特點，開通直播權限展開學習。思政內容鄉(xiāng)村振興、團隊合作、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標1.學以致用，將電商技能服務于鄉(xiāng)村振興的意識；知識目標1.了解新媒體電商的分類能力目標1.說出各大電商運營平臺的特點；2.說出新媒體電商的發(fā)展現狀；教學重點及突破方法教學重點認識電商運營平臺的特點；突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點根據各大電商運營平臺的特點，選擇合適的直播平臺；化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對產品的體驗和認識，幫助學生判斷產品市場信息教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務一、市場調研：1.請你按類別分別列舉幾個常見的電商直播平臺，并說明其特點。2.家紡旗艦店的國風抱枕適合選用哪個平臺呢？二、組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務、了解市場行情，做好市場調研。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個店鋪將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習市場前景分析相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布任務微信公眾、新浪微博、問答、百科平臺是大中小互聯網企業(yè)都需要深耕的新媒體平臺。1.請你按類別分別列舉幾個常見的電商直播平臺，并說明其特點。2.家紡旗艦店的國風抱枕適合選用哪個平臺呢？1.引入情景2.出示項目1.請你按類別分別列舉幾個常見的電商直播平臺，并說明其特點。2.家紡旗艦店的國風抱枕適合選用哪個平臺呢？1.進入情景，回答2個問題（1）.請你按類別分別列舉幾個常見的電商直播平臺，并說明其特點。（2）.家紡旗艦店的國風抱枕適合選用哪個平臺呢？2.明確任務（1）團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題認識新媒體電商平臺2.講述并出示學習目標（1）了解新媒體電商的優(yōu)勢（2）列舉新媒體電商內容輸出特點；（3）遵守直播行業(yè)規(guī)范性；1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（30'）活動一：傳統電商平臺的演變（7'）認識傳統電商平臺傳統電商平臺與新媒體的發(fā)展關系組織學生利用信息技術查找歸納回答問題傳統電商平臺有哪些？老師引導學生歸納（1）認識傳統電商平臺（2）傳統電商平臺與新媒體的發(fā)展關系教師總結傳統電商經過多年的競爭優(yōu)化，依靠互聯網上的店鋪在線展示商鋪物品進行交易，形成了成熟的銷售模式。傳統的電商平臺有：淘寶、天貓、京東、唯品會、拼多多、國美、蘇寧、亞馬遜、環(huán)球外貿網等隨著電子商務行業(yè)進入轉型升級階段,傳統電商正發(fā)生著變化，比如拼多多與騰訊合作，依靠微信裂變效果提升用戶數量和知名度；淘寶推出天天特價APP、上線拼團功能等，這些傳統電商平臺都在依靠社交進行產品輸出學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。新媒體電商運營模式（6'）學習案例“經典繪本”公眾號的運營案例二、歸納總結第1步：提供優(yōu)質的內容，輸出價值，成為這個行業(yè)的領袖；第2步：公眾號導流，通過大V店，用社群的方式把用戶沉淀下來；第3步：多種電商變現模式，會員費，廣告費，服務費等。一、組織學習案例“經典繪本”公眾號的運營案例引導學生歸納總結新媒體平臺越來越多，比如微信公眾號，今日頭條，百家等，但每個平臺賬號都需要專注同一個領域，持續(xù)的輸出內容價值。一般的新媒體電商運營模式如下：第1步：提供優(yōu)質的內容，輸出價值，成為這個行業(yè)的領袖；第2步：公眾號導流，通過大V店，用社群的方式把用戶沉淀下來；第3步：多種電商變現模式，會員費，廣告費，服務費等。1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)活動三：新媒體電商的優(yōu)勢（6'）一、觀看直播視頻短片二、歸納總結新媒體電商的優(yōu)勢做一做視頻的內容輸出是理想國產車給人們帶來的價值，那請你判斷一下這個視頻屬于什么類型的種草呢？一、組織學習直播視頻引導學生歸納總結學生完成作業(yè)。視頻的內容輸出是理想國產車給人們帶來的價值，那請你判斷一下這個視頻屬于什么類型的種草呢？請將答案寫在下面的橫線上。1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.完成作業(yè)1.采用協作探究法，采用互聯網工具判斷市場前景，提升學生信息技術運用能力和團隊協作能力。2.課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)活動四：新媒體平臺分類做一做歸納總結它們的形式主要分為3個類別，分別是圖文、視頻和直播，有時候這三種內容形式集中在某一個平臺中。引導學生查一查，寫一寫。視頻發(fā)布的新媒體平臺有哪些？各有什么特點為？引導學生歸納總結1.圖文類:圖文類的自媒體，主要以微信公眾號、百家號、企鵝號、知乎自媒體等為主，這些內容平臺對圖文形式相對比較友好。2.視頻類:短視頻指橫版的一般在5分鐘以內的視頻，小視頻多為豎版的1分鐘內的視頻。視頻類自媒體主要分為長視頻和短視頻、小視頻平臺，其中短視頻一般發(fā)布于抖音、快手和視頻號等；3.直播是比較新型的內容形式，具體分為電商直播，游戲直播以及娛樂直播等1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.完成作業(yè)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（6'）1.學習案例：以傳統平臺電商為主體發(fā)展的新媒體電商，經過多年的發(fā)展整個結構體系完整，僅需要不斷地去豐富新媒體引流上的更多手段即可。2.總結知識與技能展示案例：2.總結知識點1.傳統電商平臺的演變？2.新媒體電商的優(yōu)勢？3.新媒體平臺分類？4.新媒體電商運營流程？1.總結案例（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.總結記錄要點1.傳統電商平臺的演變？2.新媒體電商的優(yōu)勢？3.新媒體平臺分類？4.新媒體電商運營流程？1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（2'）微信公眾、新浪微博、問答、百科平臺是大中小互聯網企業(yè)都需要深耕的新媒體平臺，請你按類別分別列舉幾個常見的電商直播平臺，將平臺名稱補充在下面的表中。2.家紡旗艦店的國風抱枕適合選用哪個平臺呢？1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善表格任務2.學生談選擇的理由1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布分層作業(yè)電商直播平臺商業(yè)目的性強,最重要的任務是賣出商品。現請你歸納一下直播平臺按渠道和主打內容分類，并將答案寫在下面的表中。1.完成作業(yè)1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新1.以真實案例為依托，學生沉浸學習。課堂中實現身份的轉化，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的內驅力。2.落實了課程思政。通過本課的學習，讓學生了解傳統文化、民族產業(yè)，厚植熱愛家鄉(xiāng)的情懷。了解自熱火鍋背后支撐的農產品種養(yǎng)殖、深加工的產業(yè)鏈，樹立了扶農助農的意識。通過市場數據的分析，培養(yǎng)學生的網絡思維和數據思維。項目一走進新媒體電商直播授課內容任務四開通直播平臺權限授課類型理實一體課課·程名稱電商直播選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以小九同學到家紡旗艦店學習直播運營為線索，從認識新媒體，了解直播的特點，開通直播權限展開學習。思政內容鄉(xiāng)村振興、團隊合作、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標1.學以致用，將電商技能服務于鄉(xiāng)村振興的意識；知識目標1熟悉抖音和點淘開播的基礎條件能力目標1.說出各大電商運營平臺的特點；2.能夠開通直播平臺帳號；教學重點及突破方法教學重點能夠開通直播平臺帳號；突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點根據各大電商運營平臺的特點，選擇合適的直播平臺；化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對產品的體驗和認識，幫助學生判斷產品市場信息教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務一、市場調研：小九同學想開通抖音和淘寶直播，經營家紡旗艦店的國潮抱枕頭，需要哪些條件呢？二、組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務、了解市場行情，做好市場調研。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個店鋪將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習市場前景分析相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）1.發(fā)布任務小九同學想開通抖音和淘寶直播，經營家紡旗艦店的國潮抱枕頭，需要哪些條件呢？1.引入情景2.出示項目小九同學想開通抖音和淘寶直播，經營家紡旗艦店的國潮抱枕頭，需要哪些條件呢？1.進入情景，回答問題小九同學想開通抖音和淘寶直播，經營家紡旗艦店的國潮抱枕頭，需要哪些條件呢？2.明確任務（1）團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題開通直播平臺權限2.講述并出示學習目標（1）熟悉抖音和點淘開播的基礎條件；（2）能夠開通直播平臺帳號；（3）遵守直播行業(yè)規(guī)范性；1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（30'）活動一：抖音帳號開通（7'）用瀏覽器打開百度頁面后，在搜索欄中輸入關鍵詞“抖音”，搜索完成后點擊進入抖音官網。2.在抖音官網頁面中點擊頁面上方的客戶端，打開新窗口后點擊【下載電腦客戶端】，然后登錄即可。組織學生初試開通帳號，并記錄問題。老師講述操作流程（1）.用瀏覽器打開百度頁面后，在搜索欄中輸入關鍵詞“抖音”，搜索完成后點擊進入抖音官網。（2）.在抖音官網頁面中點擊頁面上方的客戶端，打開新窗口后點擊【下載電腦客戶端】，然后登錄即可。學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。活動二、抖音開播流程（6'）1.嘗試開播2.示范開播1.引導學生嘗試開播2.示范開播在打開的頁面中選擇“開直播”。選擇“同意協議”后即可開啟直播之旅，當然開播前一定要進行商品關聯，做好直播準備。學生初試開播，記錄操作過程（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)活動三：申請抖音商品櫥窗（6'）開通條件抖音商品櫥窗功能申請3.做一做1.開通條件開通抖音櫥窗要先滿足2個條件：個人主頁視頻數（公開且審核通過）≥10條，賬號粉絲量（綁定第三方粉絲量不計數）≥1000個。2.抖音商品櫥窗功能申請（1）打開抖音APP——點擊右下角“我”，打開個人主頁點擊“三“列表，選擇“設置”。（2）點擊“商品分享功能”后，點擊“立即申請”（3）按要求填寫入住申請，提交資料，等待審核。3.引導學生試一試1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.完成作業(yè)1.采用協作探究法，采用互聯網工具判斷市場前景，提升學生信息技術運用能力和團隊協作能力。2.課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)活動四：開通點淘直播權限1.做一做1.歸納總結點淘APP采取了短視頻+直播的雙核模式，兩者雙管齊下連接起用戶與服務，通過視頻去引流到購物，這樣就能更加直觀的去介紹產品，并且可以和用戶進行互動。1.引導學生查一查，寫一寫。開通點淘直播賬號吧？把問題記錄在下面的橫線上。2.引導學生總結：點淘和淘寶直播的區(qū)別？點淘的兩大顯著特色是，一是點淘采取了短視頻+直播的雙核模式，二是獨有的“點一點”按鈕，這兩點在原來的淘寶直播上面可是沒有的。在產品邏輯上“點淘”很生動形象的囊括了原來的“淘寶直播”的購買邏輯，結合淘寶最新的一系列改動。當消費者在視頻中看到感興趣的商品時，可以通過"點一點"鏈接到相關產品。相對于淘寶直播，點淘的模式更加多樣化，產品也更加全面一些。1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.完成作業(yè)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（6'）學習案例：2.總結知識與技能展示案例：2.總結知識點1.申請抖音帳號？2.抖音開播流程？3.申請抖音商品櫥窗？4.開通點淘直播權限？1.總結案例（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.總結記錄要點1.申請抖音帳號？2.抖音開播流程？3.申請抖音商品櫥窗？4.開通點淘直播權限？1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（2'）學習了在抖音和點淘電商直播平臺開通了賬號，那現在請試著開通直播帳號吧？并將操作過程中遇到的問題記錄在下面的橫線上。1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善表格任務2.學生談選擇的理由1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布分層作業(yè)學習了在抖音和點淘電商直播平臺開通了賬號，那現在請試著完成在微信平臺開通直播呢？并將操作過程中遇到的問題記錄在下面的橫線上1.完成作業(yè)，記錄問題1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新1.以真實案例為依托，學生沉浸學習。課堂中實現身份的轉化，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的內驅力。2.落實了課程思政。通過本課的學習，讓學生了解傳統文化、民族產業(yè)，厚植熱愛家鄉(xiāng)的情懷。了解自熱火鍋背后支撐的農產品種養(yǎng)殖、深加工的產業(yè)鏈，樹立了扶農助農的意識。通過市場數據的分析，培養(yǎng)學生的網絡思維和數據思維。項目二打造直播環(huán)境授課內容任務一組建直播團隊授課類型理實一體課課·程名稱店鋪運營選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以小林同學到家紡旗艦店學習直播運營為線索，一場直播不僅依靠出鏡的主播，而且需要助理、運營師、燈光師等工作人員的協助，所以直播團隊的組建和人員素養(yǎng)的培育是一場優(yōu)秀直播的保障。思政內容鄉(xiāng)村振興、團隊合作、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標1.學以致用，將電商技能服務于鄉(xiāng)村振興的意識；知識目標1.了解直播團隊基本職能能力目標1.了解主播的基本素養(yǎng)；教學重點及突破方法教學重點了解直播團隊基本職能突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點了解主播的基本素養(yǎng)；化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對產品的體驗和認識，幫助學生了解主播的基本素養(yǎng)教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務市場調研：回答問題：1.分析一場高質量的直播，到底需要多少工作人員2.組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務、了解市場行情，做好市場調研。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個店鋪將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習市場前景分析相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布組建直播團隊的任務。經理告訴小林：一場直播不僅依靠出鏡的主播，而且需要助理、運營師、燈光師等工作人員的協助，所以直播團隊的組建和人員素養(yǎng)的培育是一場優(yōu)秀直播的保障。1.引入情景2.出示項目1.進入情景，回答2個2.明確任務（1）團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題（1）引出課題：認識新媒體電商2.講述并出示學習目標（1）說出直播團隊基本職能（2）說出主播人設包裝1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（30'）活動一：直播團隊基本職能（7'）1.組織學生查找直播團隊基本職能2.老師講述直播團隊基本職能如果是剛開播的新手商家，沒有粉絲基礎，流量也不大，組建團隊時可以考慮三個人：分別是主播、場控和運營。當然也可以根據分工任務的不同，分為直播組、運營組和場控組。如果賬號有一定粉絲基礎或者代理知名品牌，直播間的流量可觀，主播的能力強，那么直播間至少需要六個人：分別是主播、助播、運營、投手、場控和客服，學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。二、主播人設包裝（6'）1.主播自身素質修煉方法2.外在基本素養(yǎng)組織學習查找信息1.教師講述主播自身素質修煉方法。主播吐字清晰可辨，讓觀眾感覺到有親和力，抑揚頓挫。如表2－1－3所示，說話的語調、語速、語氣都是主播自身應具備的基礎素質之一。2.外在基本素養(yǎng)。對于一名出色的主播除了具備語言表達能力之外，外在的基本素養(yǎng)也是需要包裝的。1.學生查詢網絡參考信息（1）主播自身素質修煉方法。（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.做一做（1）討論并回答主播自身素質修煉方法和外在基本素養(yǎng)。課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)活動三：主播人設包裝（6'）1.主體分析2.人設呈現一、組織學習視頻，分析主播人設包裝從主播的外貌、性格、行為、習慣話術等維度去分析主播具有的特點，小林寢飾電商運營公司最近有3位主播來試鏡，分別是A、B、C三人。經過一天的試鏡，運營人員總結出三位主播的特點。二、教師引導學生歸納總結1.主體分析2.人設呈現3.信息傳達4.引發(fā)共鳴1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結1.采用協作探究法，采用互聯網工具判斷市場前景，提升學生信息技術運用能力和團隊協作能力。2.課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（6'）1.學習案例：網絡主播行為規(guī)范2.總結知識與技能展示案例：由于進入門檻較低，直播行業(yè)發(fā)展存在一系列需要解決的問題。2022年6月22日，國家廣播電視總局、文化和旅游部聯合發(fā)布了《網絡主播行為規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），更好的促進行業(yè)健康有序發(fā)展。2.總結知識點直播團隊人員的基本職能有哪些？；了解主播的基本素養(yǎng)有什么？；熟悉不同的直播設備；1.總結案例（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.總結記錄要點直播團隊人員的基本職能有哪些？；了解主播的基本素養(yǎng)有什么？；熟悉不同的直播設備；1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（2'）1.目前你作為直播團隊中的主播和隊長，負責組建一支3人的直播團隊。一般而言，直播團隊中包含主播、助播、運營、客服、燈光等人員，當然其中也可以一人身兼多職，你認為在這只團隊中剩下兩個需要安排的角色是什么，理由是什么？（不少于50字）1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善表格任務1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布分層作業(yè)1.完成作業(yè)1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新1.以真實案例為依托，學生沉浸學習。課堂中實現身份的轉化，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的內驅力。2.落實了課程思政。通過本課的學習，讓學生了解傳統文化、民族產業(yè)，厚植熱愛家鄉(xiāng)的情懷。了解自熱火鍋背后支撐的農產品種養(yǎng)殖、深加工的產業(yè)鏈，樹立了扶農助農的意識。通過市場數據的分析，培養(yǎng)學生的網絡思維和數據思維。項目二打造直播環(huán)境授課內容任務二選擇直播帶貨的品類授課類型理實一體課課·程名稱店鋪運營選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以小林同學到家紡旗艦店學習直播運營為線索，選品是運營的基礎，無論你是有貨的商家，還是需要找貨的達人，進入電商帶貨第一步，就是選對產品。思政內容鄉(xiāng)村振興、團隊合作、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標1.學以致用，將電商技能服務于鄉(xiāng)村振興的意識；知識目標1.了解直播選品能力目標1.能通過市場調研來選品；2.說出選品的平臺有哪些；教學重點及突破方法教學重點能通過市場調研來選品突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點說出選品的平臺有哪些化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對產品的體驗和認識，幫助學生判斷產品市場信息教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務市場調研：回答問題：直播帶貨不僅要重視包裝主播的個人形象IP，還需要重視選品環(huán)節(jié)。2.組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務、了解市場行情，做好市場調研。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個店鋪將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習市場前景分析相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布組建直播團隊的任務。經理說：“做電商，三分靠運營，七分靠選品，因為選品是運營的基礎，無論你是有貨的商家，還是需要找貨的達人，進入電商帶貨第一步，就是選對產品?！?.引入情景2.出示項目進入情景，2.明確任務（1）團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題（1）引出課題：直播選品2.講述并出示學習目標（1）說出市場調研的方法（2）說出電商選品的平臺1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（30'）活動一：市場調研（7'）組織學生查找市場調用的平臺有哪些？2.老師講述嬋媽媽平臺選品的步驟。1.篩選數據。打開禪媽媽網站/douyin，選擇商品—直播商品榜—帶貨分類，2.選據品類。然后選擇“母嬰童裝”，可以按日榜、周榜和月榜排序后，就會顯示的商品信息。3.記錄數據。表格記錄篩選出后數據，以便數據分析，一般記錄前3頁就可以了，。真正的選品是要分析各項數據，然后綜合分析自己的優(yōu)勢，然后再做出策略。學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。二、電商選品（6'）1.選品考慮因素2.選品渠道組織學習查找信息教師講述選品考慮因素a.考慮產品本身。直播帶貨的商品除了應對市場需求以外，還要注意產品本身和商家實力，這些都是直播電商引流的關鍵所在。b.商家實力。實力商家具有一定企業(yè)規(guī)模，是各行業(yè)源頭廠家、品牌持有商和品牌代理商中的佼佼者，并且能為買家提供保障服務。c.市場需求。應季品優(yōu)先考慮，比如做百貨品類，秋冬季節(jié)到了保溫壺、熱水袋；熱點產品優(yōu)先考慮，比如最近大主播或明星剛剛帶爆的品，正好是你做的這個品類，可以直接應市場需求而起。2.選品渠道。a.平臺選品。以抖音平臺選品為例，打開抖音平臺，找到菜單“創(chuàng)作者服務中心”如2－2－5所示。選擇“電商帶貨”中的“櫥窗管理”如圖2－2－6所示。然后直接選擇右下角的“去選品廣場”，可以按美妝、食品飲料等類目進行選擇，也可以篩選傭金、好評、體驗分、品牌等產品。b.直播間粉絲高頻提問的需求品當我們在關注直播的時候，可以重點關注一下公屏區(qū)粉絲高頻提問的一些產品，納入選品清單中.c.視頻信息流刷到的爆品.一個新賬號通過養(yǎng)號動作，后續(xù)我們賬號的信息流刷到的都是同行。如果你做的是“零食”品類，那刷到的相關信息都會是同類產品，所以很容易刷到一些爆品，可以納入選品清單中。1.學生查詢網絡參考信息（1）選品考慮因素（2）選品渠道2.做一做（1）通過學習，現在請你在知名家紡旗艦店鋪中任選一款做為元旦節(jié)促銷的主推款，為什么選擇這款商品呢，你是否參與了市場調研，請分享一下你選擇的理由吧。課程思政：判斷市場趨勢，預判推廣前景，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（6'）1.學習案例：數據分析工具2.總結知識與技能展示案例：查看直播數據，可以用抖查查、飛瓜數據、灰豚數據、播醬數據、蟬媽媽、卡思數據等平臺。2.總結知識點1.選品考慮因素有哪些？2.選品渠道有哪些？1.總結案例（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.總結記錄要點1.選品考慮因素有哪些？2.選品渠道有哪些？1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（2'）1.直播結束后，請通過直播平臺分析直播的各項數據。1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善表格任務1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布分層作業(yè)1.完成作業(yè)1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新1.以真實案例為依托，學生沉浸學習。課堂中實現身份的轉化，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的內驅力。2.落實了課程思政。通過本課的學習，讓學生了解傳統文化、民族產業(yè)，厚植熱愛家鄉(xiāng)的情懷。了解自熱火鍋背后支撐的農產品種養(yǎng)殖、深加工的產業(yè)鏈，樹立了扶農助農的意識。通過市場數據的分析，培養(yǎng)學生的網絡思維和數據思維。項目二打造直播環(huán)境授課內容任務三搭建直播場景授課類型理實一體課課·程名稱電商直播選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以小九同學到家紡旗艦店學習直播運營為線索，從了解直播場景的搭建展開學習。思政內容鄉(xiāng)村振興、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標1.學以致用，將電商技能服務于鄉(xiāng)村振興的意識；知識目標1.了解直播間環(huán)境的作用能力目標掌握直播間環(huán)境的布置要求說出直播間需要的設備教學重點及突破方法教學重點直播間需要的設備突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點根據直播間環(huán)境的布置要求，搭建直播環(huán)境化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對直播間的體驗和認識，幫助學生正確搭建直播環(huán)境教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務網絡搜索：回答問題：當前比較火爆的直播間他們有什么特點？2.組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務、了解市場行情，做好市場調研。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個店鋪將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習直播間搭建相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布任務。直播前需要準備哪些設備呢。直播帶貨中的“人貨場”缺一不可；而直播設備是完成一場高質量直播的前提保障。1.當前比較火爆的直播間有哪些？2.他們有什么特點？1.引入情景2.出示項目引導學生將搜集到的直播間進行分析，找出搭建特點1.進入情景，回答2個問題（1）前比較火爆的直播間有哪些（2）他們有什么特點.明確任務（1）團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題（1）引出課題：直播場景的搭建2.講述并出示學習目標（1）掌握直播間環(huán)境的布置要求；（2）說出直播間需要的設備；1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（25'）活動一：直播間場景布置（10'）一、生查找直播間場景圖。二、講解直播間場景的布置要求1.直播間場地的選擇直播間的空間的大小可以選擇8~40m2。根據不同的人員數量和商品類別來看，空間大小有所差別直播間背景的布置背景是直播間的重要部分，是為觀眾營造第一印象的重要因素，好的直播背景可以彰顯主題、襯托主播氣質，營造直播氛圍3.直播間燈光布置直播間常見的燈光配置包括主燈光、輔助光、頂光、輪廓光、背景光、商品燈光三.引導學生做一做直播間環(huán)境重要嗎？在直播過程中，直播間環(huán)境起到什么作用呢？學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生分析問題的能力活動二、直播設備調試（15'）組織學習查找直播信息二、教師講解直播間直播設備的選擇1.認識直播設備根據直播場地的不同，可以分為室內直播和室外直播，不同場地所選的直播設備也有所差異室內直播：攝像頭、話筒、聲卡、燈光設備、支架、網絡室內直播：手機、收音設備、手持穩(wěn)定器、上網流量卡、自拍桿、移動電源直播設備調試1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.做一做（1）說一說直播間設備的名稱讓學生掌握直播間需要的直播設備類型以及如何調試課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（5'）總結知識與技能總結知識點1.直播間場地如何選擇？2.直播間背景怎么布置？3.直播間燈光有什么作用？4.直播間設備怎么選擇？5.直播設備怎么調試？總結記錄要點，回答老師提出的問題，回顧本堂知識：1.直播間場地如何選擇？2.直播間背景怎么布置？3.直播間燈光有什么作用？4.直播間設備怎么選擇？5.直播設備怎么調試？1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（8'）同學們，下圖為家紡旗艦店中的國潮抱枕的直播間，利用所學知識，你覺得可以做哪些優(yōu)化呢？請將分析的答案寫在下面的橫線上。1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善任務1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布拓展作業(yè)請同學們根據所學知識，為家紡直播間制作一份直播場景搭建方案1.完成作業(yè)1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新課堂中實現身份的轉化，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的內驅力。項目二打造直播環(huán)境授課內容任務四吸粉導流授課類型理實一體課課·程名稱電商直播選用教材新媒體直播運營授課學時1學時（45分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點電子商務眾創(chuàng)空間-運營室2授課班級內容分析如何才能吸引更多的粉絲進入直播間呢？直播的背后，離不開社群運營文化的發(fā)展，因為社群聚合粉絲，更方便進行流量的引入。思政內容誠信意思、規(guī)則意識教學目標素養(yǎng)目標遵守社群維護的規(guī)范性；知識目標了解社群創(chuàng)建的目的與方法能力目標掌握吸粉導流的技巧教學重點及突破方法教學重點社群創(chuàng)建的目的與方法突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生體驗交流；教學難點及化解方法教學難點吸粉導流的技巧化解方法采用協作探究法，結合前面對直播間的體驗和認識，幫助學生正確高效引流教學方法講授法、協作探究法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務1．網絡搜索：回答問題：當前比較火的直播間有哪些，它們有創(chuàng)建社群嗎？1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看并完成任務。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布任務。直播的背后，離不開社群運營文化的發(fā)展，因為社群聚合粉絲，更方便進行流量的引入。1．哪些平臺可以創(chuàng)建社群？2．當前比較火的直播間有哪些，它們有社群嗎？3．如何利用社群進吸粉引流呢？1.引入情景2.出示項目引導學生將搜集到的直播間進行分析，找出社群特點1.進入情景，回答2個問題（1）哪些平臺可以創(chuàng)建社群？（2）當前比較火的直播間有哪些，它們有社群嗎？3．如何利用社群進吸粉引流呢？2.明確任務1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：通過分析任務，提升學生的規(guī)則意識第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題（1）引出課題：吸粉導流2.講述并出示學習目標（1）了解社群創(chuàng)建的目的與方法；（2）掌握吸粉導流的技巧1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習課2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（25'）活動一：社群創(chuàng)建（15'）一、學生查找直播社群，分析特點。二、講解社群的定義1.社群的定義社群是由具備共同愛好或需求的人組成的群體。但要注意的是：普通群≠社群，社群必須要具備三點要素：三、社群的創(chuàng)建1.確立社群搭建的目標銷售商品（2）拓展人脈（3）聚集同伴（4）打造品牌（5）提供服務（6）打造影響力2.社群角色創(chuàng)建者、專家、活躍者3.社群平臺互聯網上比較主流且適合社群運營的平臺有：抖音、微信、微博、QQ、知乎、豆瓣、其他直播平臺等4、創(chuàng)建社群以抖音平臺社群創(chuàng)建為例：步驟一：抖音菜單里點擊“創(chuàng)作者服務中心”;步驟二：進入“主播中心”;步驟三：點擊“更多功能”，進入更多功能界面選擇“粉絲群”，進入粉絲群管理;驟四：點擊“立即創(chuàng)建粉絲群”，成功創(chuàng)建抖音社群。四、引導學生做一做請你充分利用信息技術手段收集其他平臺社群創(chuàng)建的方法，簡要記錄在下面的橫線上學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。（4）完成做一做練習充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生分析問題的能力活動二、粉絲導流（10'）組織學習查找引流方法二、教師講解通過社群運營來實現粉絲導流的方法1.在直播間公布自己的社群號2.持續(xù)不斷地輸出內容3.定期舉辦活動4.創(chuàng)造社群榮譽5.制定社群規(guī)則1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.做一做（1）請查詢一下，還有哪些粉絲導流的方法呢？讓學生掌握粉絲導流的方法課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（5'）總結知識與技能總結知識點1.社群的定義？2.社群創(chuàng)建的目的？3.社群中有哪些角色？4.創(chuàng)建社群有哪些步驟？4.如何吸粉導流？總結記錄要點，回答老師提出的問題，回顧本堂知識：1.社群的定義？2.社群創(chuàng)建的目的？3.社群中有哪些角色？4.創(chuàng)建社群有哪些步驟？4.如何吸粉導流？1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（8'）同學們，同學們，還有哪些粉絲導流的方法呢？請查詢一下，簡要列舉在下面的橫線上1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善任務1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布拓展作業(yè)請同學們根據所學知識，為家紡直播間創(chuàng)建一個社群。1.完成作業(yè)1.鞏固學生的知識與技能，拓展學生知識與技能的深度與廣度。2.為下一節(jié)課的學習做鋪墊。教學實施反思特色與創(chuàng)新課堂中學生為主體，教師引導啟發(fā)，提升了學生學習的主動性，激發(fā)了學生學習的興趣。項目三直播腳本的策劃與執(zhí)行授課內容任務一準備直播腳本素材授課類型理實一體課課·程名稱電商直播選用教材新媒體直播運營授課學時2學時（90分鐘）授課時間專業(yè)名稱電子商務（730701）授課地點攝影室+錄播室授課班級內容分析本內容對接崗課賽證，以李琳同學參與到“家紡旗艦店”直播間的直播腳本策劃工作中為線索，從了解直播腳本的素材準備、活動機制、策劃與執(zhí)行展開學習。思政內容規(guī)范經營意識、團隊合作、法律意識教學目標素養(yǎng)目標1.學習直播腳本素材準備知識目標1.了解直播腳本的素材準備；2.了解直播活動機制；3.了解直播的策劃與執(zhí)行。能力目標1.能根據社會熱點準備直播腳本；2.能運用直播活動機制；3.能設置直播間的違禁詞；4.能挖掘商品賣點并撰寫直播腳本。教學重點及突破方法教學重點能根據社會熱點準備直播腳本；能運用直播活動機制突破方法教師通過采用講授法、協作探究法，促進學生操作實踐。教學難點及化解方法教學難點能挖掘商品賣點并運用直播腳本化解方法采用協作探究法、頭腦風暴法，結合前面對產品的體驗和認識，幫助學生完成實踐任務。教學方法講授法、協作探究法、頭腦風暴法教學實施第一課時第1步:課前“初探”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖初探任務市場調研：回答問題：1.分析直播腳本的策劃首需要做什么？2.組建學生團隊。1.發(fā)布任務在智慧職教平臺中發(fā)布任務完成課前任務。2.診斷學情分析學習數據，診斷學情。3.組織分組按照不同6個主題產品和主播將學生分為6組，根據學生特點給學生設置不同崗位。1.完成任務（1）登錄智慧職教平臺，查看任務。學習直播預熱相關知識。2.完成測試完成智慧職教中的檢測題，檢測學習效果。3.完成分組完成團隊組建，明確各自身份。1.通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。2.根據崗位進行學生分組，使學生明確身份。第2步：課中“發(fā)布”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)布任務（5'）發(fā)布“家紡旗艦店”直播腳本的策劃任務?！敖浝恚辈ツ_本的策劃首先需要做哪些準備工作呢？”李琳詢問。經理說：“我們要先挖掘社會熱點，可以借助熱點為直播間宣傳造勢；還需要塑造直播產品的價值，給出能讓消費者購買產品的理由，為直播腳本的策劃做好準備工作。”1.如何挖掘社會熱點？2.如何塑造直播產品價值？1.引入情景2.出示項目每當發(fā)生社會熱點事件時，一些公眾號、視頻號都會在極短的時間內從不同的角度去解讀這個熱點，并且這類文章或視頻的閱讀、點贊數據一般都不會太差。這就是俗稱的“蹭熱點”。直播運營該如何快速蹭熱點事件以及如何塑造直播產品價值呢？1.進入情景，回答問題（1）討論挖掘社會熱點（2）討論塑造直播產品價值2.明確任務團隊成員明確任務。1.創(chuàng)建任務情景，了解背景，進入情境。2.課程思政：進入電商崗位角色，激發(fā)學習的內驅力。第3步：課中“分析”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖分析任務（2'）學習課題和目標1.出示課題（1）引出課題：直播腳本素材準備2.講述并出示學習目標（1）挖掘社會熱點（2）塑造直播產品價值1.明確課題（1）聆聽講述（2）明確本課學習內容2.明確目標（1）聆聽教師講述（2）明確目標1.采用真實運營項目，提升學生職業(yè)認同感。2.提升學生的獨立思考能力。3.目標展示讓學生明確本節(jié)課學習目標。第4步：課中“實施”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖實施任務（70'）活動一：挖掘社會熱點一、熱點的類型（10'）1.講解熱點的類型熱點一般可將其分為可預見性熱點和突發(fā)性熱點兩類。1.可預見性熱點大眾熟知的一些熱點信息，如國家法定節(jié)假日、電商大促等。2.突發(fā)性熱點突然發(fā)生的熱點事件或活動，如突發(fā)的社會事件、近期的影視作品等。學生查詢網絡參考信息各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結。頭腦風暴法，充分調動學生參與，互動。課程思政：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。二、熱點搜集的方法（20'）組織學生網絡查詢熱點在這個信息爆炸的時代，網絡輿論的表達和訴求越來越多樣化。在查詢互聯網輿論熱點之前，首先要知道在哪里查。通常來說，網民參與度和互動性強的平臺往往是輿論關注或討論的主要平臺，如一些在線社交媒體平臺、互動社區(qū)、論壇等。因此，可以通過查詢此類平臺上的熱點話題或熱點事件，了解互聯網輿論關注的熱點話題。教師講述可預見性熱點的搜集方法1.節(jié)假日熱點的搜集方法2.電商大促熱點的搜集方法三、教師講述突發(fā)性熱點的搜集方法1.騰訊系——朋友圈、公眾號、看一看2.字節(jié)系——今日頭條、抖音、西瓜視頻3.新浪系——微博4.第三方平臺——即時熱榜1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.做一做同學們，請在網絡中搜索觀看有關社會熱點的案例，分析一下熱點在直播腳本中的運用。課程思政：選擇合法合規(guī)的熱點，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)。三、熱點分析（10'）組織學生分析熱點為了更好的把熱點和商品結合起來宣傳，我們需要對熱點進行分析，分析熱點產生的原因、熱點的話題性、熱點的觀眾范圍、熱點與商品的相關度以及篩選熱點，制造話題、吸引流量、引起觀眾買賣意愿，以達到最好的銷售效果。教師講述如何熱點分析1．熱點產生的原因2.熱點的話題性3．熱點的觀眾范圍4．熱點的相關度5．篩選熱點1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結課程思政：選擇合法合規(guī)的熱點，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)。四、根據熱點策劃直播內容（10'）教師講述根據熱點策劃直播內容在飛速發(fā)展的網絡時代，可以利用一些熱點事件：熱點的特點就是關注度高，吸引的眼球足夠多，意味著大量的關注和流量。我們在策劃直播時，必須要時刻關注市場的發(fā)展和變化趨勢，尤其要關注市場的熱點。網上的熱點詞匯和事件往往能夠帶動用戶的傳播和分享，抓住熱點做直播，不僅很容易吸粉，品牌也能夠通過熱點的傳播進行最大范圍的擴散。1.做一做請在網絡上收集社會熱點，為家紡旗艦店的抱枕產品篩選合適的熱點信息。課程思政：1.采用協作探究法，采用互聯網工具查找資料，提升學生信息技術運用能力和團隊協作能力。2.課程思政：提升法律意識活動二：塑造直播產品價值（20'）一、組織學習塑造直播產品價值直播帶貨中產品的價值塑造需要通過產品、品牌、營銷策略等方面的綜合考慮和優(yōu)化，來提高產品的市場競爭力和用戶滿意度，從而讓產品具有更高的市場價值，給出能讓消費者購買產品的理由，激起消費者的購買欲望。直播產品價值塑造有四種方法，分別是：產品講解、價格對比、打消顧慮、場景代入。產品講解2.價格對比3.打消顧慮4.場景代入1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.做一做完成國風抱枕直播預熱短視頻的剪輯1.學生查詢網絡參考信息（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.做一做掃描二維碼，觀看直播視頻片斷，分析主播是如何為抱枕產品塑造價值的。1.采用協作探究法，采用互聯網工具查找資料，提升學生信息技術運用能力和團隊協作能力。2.課程思政：良好的素材整理習慣，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)第5步：課中“盤點”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖盤點任務（11'）學習案例：“家紡旗艦店”直播間的社會熱點的選擇以及塑造產品價值。2.總結知識與技能展示案例：請完成“家紡旗艦店”的抱枕產品直播素材準備。2.總結知識點1.產品適合什么社會熱點？2.如何塑造直播產品價值？1.總結案例（1）各組長組織團隊成員討論（2）討論總結（3）聆聽教師總結2.總結記錄要點回答問題，優(yōu)化作品1.評價結果為掌握學生學習效果、教學反思改進、個體輔導提供依據。第6步：課中“優(yōu)化”任務教學環(huán)節(jié)（時長）教學內容教師活動學生活動設計意圖優(yōu)化任務（2'）1.家紡旗艦店”的抱枕產品價值塑造。請將實踐流程寫在下面的表格里。1.組織優(yōu)化（1）教師指導學生完善表格任務1.進行優(yōu)化根據課內的分析，完成任務填寫。1.讓學生自主查找不足，追求進步，提升技能。2.調動學生積極性，激勵學生精益求精。板書設計第7步：課后“拓展”任務教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖拓展任務作業(yè)鞏固作業(yè)（必做）1.發(fā)布分層作業(yè)“家紡旗艦店