教科版三年級科學(xué)下冊第一單元物體的運動3單元作業(yè)設(shè)計

教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元

《物體的運動》單元作業(yè)設(shè)計

目錄

一、單元信息................................................1

二、單元分析.................................................1

（一）課標(biāo)要求（2022版）................................1

（二）教材分析...........................................2

（三）學(xué)情分析...........................................2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)......................................3

四、單元作業(yè)設(shè)計思路........................................3

五、課時作業(yè)................................................4

第一課時運動與位置.....................................4

第二課時各種各樣的運動.................................6

第三課時直線運動和曲線運動.............................8

第四課時物體在斜面上運動..............................10

第五課時比較相同距離內(nèi)運動的快慢......................13

第六課時比較相同時間內(nèi)運動的快慢......................15

第七課時我們的“過山車”..............................17

第八課時測試''過山車"................................18

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)......................................21

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容..............................21

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表............................23

（三）評價設(shè)計..........................................23

三年級小學(xué)科學(xué)《物體的運動》單元作業(yè)

一'單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息科學(xué)三年級第二學(xué)期教科版物體的運動

單元

O自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第一單元第一課運動和位置(P2-3)

2第一單元第二課各種各樣的運動(P4-6)

課

第一單元第三課

時3直線運動和曲線運動(P7-8)

信

4第一單元第四課物體在斜面上運動(P9-11)

息

5第一單元第五課比較相同距離內(nèi)運動的快慢(P12-13)

6第一單元第六課比較相同時間內(nèi)運動的快慢(P14-16)

7第一單元第七課我們的“過山車”(P17-18)

8第一單元第八課測試“過山車”(P19-20)

二'單元分析

(-)課標(biāo)要求

學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述

運動物體在某一時刻的位置。

知道測量距離和時間的常用方法。

知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。

3-4年級物體的運動知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的大致速度。

描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動

方式，比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式

和特征。

1

（-）教材分析

1.知識框架

圖1本單元知識框架

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元以物體運動的相關(guān)背景知識為基礎(chǔ)，即以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運

動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而理解“建模”對

科學(xué)學(xué)習(xí)的意義，依托于學(xué)生的親身實踐活動，在實踐中有所感悟。內(nèi)容包括：具體從物

體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較這三方面展開

（第1-6課）；設(shè)計制作（第7課）；綜合應(yīng)用（第8課）。其中第7課延伸到技術(shù)與工

程領(lǐng)域，第8課回歸到本單元“物體的運動”的知識應(yīng)用，實現(xiàn)了跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。

這樣的內(nèi)容安排以學(xué)生原有的知識技能為生長點，在掌握科學(xué)知識、分辨科學(xué)現(xiàn)象的同

時，又發(fā)展了學(xué)生對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，能用科學(xué)的方法和思

維來重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動。

（三）學(xué)情分析

基礎(chǔ)知識：運動與生活息息相關(guān)，對于運動學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)

驗，對物體的運動已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。

能力水平：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，他們對研究物體的運動有著強(qiáng)烈的好奇

2

心，但習(xí)慣于根據(jù)自己的感覺來臆測不同物體運動速度的大小，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生

活經(jīng)驗：有一定的生活經(jīng)驗，但對物體的位置、運動形式、運動速度等認(rèn)識比

較模糊，缺乏科學(xué)的方法和思維。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.學(xué)會選定“參照物”判斷物體是否運動，通過作業(yè)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握用相

對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。

2.通過觀察、比較，記錄和描述物體不同的運動方式，認(rèn)識物體的運動按運動軌

跡可以分為直線運動和曲線運動。通過與生活實際相結(jié)合的作業(yè)練習(xí)，提升學(xué)生的實

踐應(yīng)用能力。

3.認(rèn)識物體運動的快慢是可以測量和比較的，用“當(dāng)運動距離相同時，比較運動

時間的長短”和“當(dāng)運動時間相同時，比較運動距離的長短”的方法，比較物體運動

的快慢。以豐富多樣的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決問題的能力。

4.初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程過程，根據(jù)設(shè)計要求，設(shè)

計、制作、評價、改進(jìn)小組的“過山車”。在作業(yè)中嘗試發(fā)展學(xué)生的動手能力和思維能

力，在探索活動中獲得信息，開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；

2.對教材、學(xué)情、作業(yè)進(jìn)行合理分析，設(shè)計的作業(yè)能很好的反應(yīng)新舊知識的銜接，促

進(jìn)知識與能力的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)融會貫通；

3.優(yōu)選課內(nèi)外資源，科學(xué)制訂單元作業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容，單元目標(biāo)與課時目標(biāo)能做到

有機(jī)承接，有效設(shè)置作業(yè)結(jié)構(gòu)的能力層級，達(dá)成作業(yè)目標(biāo)；

4.作業(yè)內(nèi)容和訓(xùn)練重點結(jié)合重難點來設(shè)計，難度和容量適中，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，

考慮學(xué)生知識和能力的差異，根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點按比例設(shè)計有基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)，

作業(yè)設(shè)計分層次有梯度。

明確作業(yè)目標(biāo)

3

靈活運用

思維拓展

游戲活動作業(yè)

實踐探究作業(yè)

跨學(xué)科綜合作業(yè)

圖3作業(yè)設(shè)計體系

五、課時作業(yè)

第一課時運動與位置

作業(yè)1“基礎(chǔ)提升作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

(1)《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白的詩句。我們以高山為參照物，舟中的人

是的；以舟為參照物，舟中的人是的。

A.運動B.靜止

(2)標(biāo)一標(biāo)，畫一畫。

4

在陽光小學(xué)東面400米的地方有一家書店，東北方向600米的地方有一個公園,

西南方向300米的地方有一個超市。請你O標(biāo)出書店的位置，用▼標(biāo)出公園的

位置，△標(biāo)出超市的位置。

【時間要求】5分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：（1）BA

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

通過觀察，認(rèn)識物體有“運動”和“靜止”兩種狀態(tài)，并且能夠判斷物體是“靜止”

還是“運動”的；可以借助方向盤、軟尺等工具描述物體在某個時刻的位置，最后拓展

到根據(jù)已知的方向和距離來描述物體的所在位置。

作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

在我們生活周圍，物體的運動無處不在，你能試著找一找生活中哪些物體是運動的，

哪些物體是靜止的嗎？并說說判斷依據(jù)。

運動的物體

靜止的物體

判斷依據(jù)

【時間要求】10分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：用科學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并判斷物體運動的兩種狀態(tài)，體會科學(xué)知識

在生活中的運用。

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

通過此項作業(yè)拓寬學(xué)生對運動和靜止兩種運動狀態(tài)的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生自定參照物

進(jìn)行比較，開拓思維，但是有一定的難度，不要求所有學(xué)生都達(dá)到這一層次。

5

科學(xué)圖書館

“你知道嗎？”地圖的發(fā)明

地圖是我們用來判斷位置和方向的主要工具。

石器時代的古人就已經(jīng)懂得制作簡單的地圖了，他們利用各種符號或

標(biāo)志來記錄自己生活過的環(huán)境及行走的路線。古埃及人甚至懂得利用地圖

來解決土地所有權(quán)的紛爭問題，他們在一張莎草紙上畫出地圖，然后在上

面劃分出土地的所有者所擁有的區(qū)域。

對地圖的發(fā)明作出貢獻(xiàn)最多的當(dāng)屬古希臘人，其中最著名的就是托勒

密。公元150年左右，他編纂了著作《地理學(xué)指南》，書中詳細(xì)敘述了繪制

平面地圖的多種方法，并且還附了他繪制的許多地圖，這在當(dāng)時是非常了

不起的成就。

作業(yè)評價表

評價指標(biāo)學(xué)生自評家長評價教師評價

能判斷“運動”和“靜止”概念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能描述出物體某刻的位置☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

根據(jù)已知方向和距離標(biāo)出物體所在位置☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

各種各樣的運動

作業(yè)1“基礎(chǔ)提升作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

（1）請你根據(jù)下列物體的運動形式連一連吧!

擺動振動轉(zhuǎn)動平動

6

（2）物體有平動、轉(zhuǎn)動、振動、滾動、擺動等多種運動形式。一輛在公路上行

駛的汽車，會出現(xiàn)哪些運動形式呢？（選一選，填一填）

A.轉(zhuǎn)動B.滾動C.平動D.靜止

①正在行駛的汽車，車身是（），車輪是（）。

②司機(jī)操作方向盤的時候，方向盤的運動形式是（）。

③和行駛的汽車相比，周圍的樹木是（）的。

【時間要求】5分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：（2）CBAD

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

學(xué)生通過多種方法讓物體運動起來，觀察并比較物體的運動，用簡單的圖示和文

字來描述物體的運動形式，并且知道觀察物體的不同部分，其運動形式是不一樣的。

作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

課間和同學(xué)們玩一玩拍球的游戲，再嘗試畫一畫、說一說上下拍打球時皮球的運

動形式。

上下拍打球

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】加深對課堂上“各種各樣的運動”實驗的鞏固，旨在

引導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外，延伸到日常生活的關(guān)注中。

7

科學(xué)圖書竺

“你知道嗎？”什么是水秋千

你見過水秋千嗎？在我國古代，有一種水上運動，它結(jié)合了跳水和蕩

秋千，被人們形象地稱為“水秋千”。在大船上立起一個高高的秋千，隨

著鼓樂伴奏聲，表演者蕩起秋千，當(dāng)擺到與秋千橫架差不多高度時，表演

者脫離秋千翻著跟斗跳入水中。到了宋朝，這項水上運動更是成為一種表

演藝術(shù)，在全國流行起來。宋人孟元老的著作《東京夢華錄》就詳細(xì)記錄

了皇帝宋徽宗觀賞水秋千表演的場景。

水秋千發(fā)展到后來，成了一項競技運動，表演者通過動作的優(yōu)美性和

技術(shù)難度決出勝負(fù)。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)看不到這項運動了，但水秋千可以

看作是我國早期的跳水運動。

作業(yè)評價表

評價指標(biāo)學(xué)生自評組內(nèi)互評教師評價

認(rèn)識物體的多種運動形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

運用多種方法讓物體運動起來☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

用圖示和文字描述物體的運動形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第三課時直線運動和曲線運動，

作業(yè)1“基礎(chǔ)提升作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

按運動形式分一分，并把序號填在相應(yīng)的位置。

既有直線運動又有曲線運動

8

①過山車②火箭發(fā)射③立定跳遠(yuǎn)

自

由

落

體

運

⑤自由落體⑥地球公轉(zhuǎn)

【時間要求】3分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：直線運動：②曲線運動：①③⑥;既有直線運動又有

曲線運動：④

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

了解生活中和自然界中很多直線運動和曲線運動的例子，體會到科學(xué)源于生活和

自然界，科學(xué)知識應(yīng)用到實際中能改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

“我是小畫家”：請畫出下面玩具小車滑行下來的運動路線。

【時間要求】5分鐘

【評價設(shè)計】

9

參考答案或提示：、-------、

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

通過繪制運動路線的方法，加深學(xué)生對直線運動和曲線運動特點的理解，同時幫

助學(xué)生認(rèn)識到同一個物體會隨著運動形式的不同而改變運動路線。

科學(xué)圖書館

“你知道嗎？”為什么大雁排隊飛行

“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。天空那么藍(lán)，那

么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個人’字，一會兒排成個一'字。??！

秋天來了?！毙∨笥褌儯銈儗W(xué)過這篇課文嗎？你們知道為什么大雁南飛時

一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形嗎？

這其實是大雁長途遷徙時一種省力的飛行行為。每次遷徙的時候，為

了節(jié)省體力，隊列中善于飛行的成年大雁會在前面領(lǐng)頭，其他大雁則跟在

后面排成“人”字形或“一”字形。領(lǐng)頭的成年大雁在前面振翅飛行的時

候，會產(chǎn)生向后的氣流，這樣后面的大雁便可利用這股氣流獲得額外的上

升力，節(jié)省振翅消耗的體力，達(dá)到群體長途遷徙的目的。當(dāng)領(lǐng)頭的成年大

雁飛累了之后，隊伍中就會有另一只成年大雁來接替它。

其實，除了大雁之外，丹頂鶴、白天鵝、白鵝鵬、白鷺等鳥類也都會

列隊飛行。唐代詩人杜甫所作《絕句》中，就有“兩個黃鵬鳴翠柳，一行

白鷺上青天”的描述，說的就是白鷺列隊飛行的景象。

作業(yè)評價表

評價指標(biāo)學(xué)生自評組內(nèi)互評教師評價

能夠判斷各種運動形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能用圖示記錄物體的運動路線☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

以事實為依據(jù)，描述生活中的物體運動

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

形式

第四課時物體在斜面上運動

作業(yè)1“基礎(chǔ)提升作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

10

為了探究不同物體在斜面上的運動情況，某小組利用身邊不同的物品進(jìn)行了實驗,

實驗記錄結(jié)果如下：

物體在斜面上運動

小坡度斜面大坡度斜面

物體形狀

.

不動滑動

立方體

滾動?

六棱柱

滾動滾動

>球

(1)根據(jù)立方體在不同坡度斜面的運動情況，我們可以得出：物體在斜面上的

運動情況受()的影響。

A.物體形狀B.放置方式C.坡度大小

(2)根據(jù)以上記錄推斷六棱柱(鉛筆)在大坡度斜面的運動形式是。

(3)請分析物體在斜面上為什么會有不同的運動形式？

【時間要求】10分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：(1)C；(2)滾動；(3)物體在斜面上的運動形式和物體

的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的物體會以滾動的方式運動，非球形的物體在斜面上會

以滑動的方式運動。

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

基于實驗結(jié)果研討不同形狀的物體在斜坡上的運動情況之間的關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)

物體在斜坡上的運動情況以及影響因素。使學(xué)生認(rèn)識到改變實驗條件導(dǎo)致的不同實驗

結(jié)果，體會到控制其他實驗條件的實驗嚴(yán)謹(jǐn)性。

作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

11

如果將斜面的一端逐漸變高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜

面的上端，他們會怎樣運動？先想一想，再動手試一試。

【時間要求】5分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：運動方式不變，但運動速度會加快。

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】通過將斜面坡度增大，觀察物體在斜面上運動情況的變

化，發(fā)現(xiàn)斜面越高，物體運動速度越快，進(jìn)而讓學(xué)生對物體在斜面上的運動有更深刻的

理解。

科學(xué)圖書館

“你知道嗎？”巧用滑梯

幼兒園、公園、游樂場等地方都有滑梯。和小伙伴們一起玩滑梯真開

心??！但你知道嗎，除了用來娛樂，滑梯還有一些特殊用途。

在一些高層建筑的樓梯旁，安裝有一種特殊滑梯，遇到火災(zāi)等突發(fā)情

況，樓上的人就可以從滑梯順勢滑下，快速逃生；當(dāng)飛機(jī)降落遇到緊急情

況時，飛機(jī)會在安全出口放出逃生滑梯，讓機(jī)上人員快速撤離；某些工廠

會利用滑梯的特性，快速高效地完成物品自上而下的傳送。

你覺得滑梯還可以用來做什么？

作業(yè)評價表

評價指標(biāo)學(xué)生自評組內(nèi)互評教師評價

知道物體在斜坡上的運動情況的影響

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

因素

能分析物體形狀與它在斜面上運動情

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

況的關(guān)系

經(jīng)歷實驗探究的過程，體會到實驗操作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性

12

第五課時比較相同距離內(nèi)運動的快慢

作業(yè)1“基礎(chǔ)提升作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

（1）科科和美美誰運動得更快呢？（）

距離相同時應(yīng)該比較（）。物體運動所花的時間越（），物體運動

就越（）。物體運動所花的時間越（），物體運動就越（）。

(2)

我跑一百米的世界記錄是9.83秒。

你知道他的名字嗎？你知道自己跑一百米需要多長時間嗎？快邀請爸爸媽媽和

你一起跑一跑、測一測、比一比吧！

【時間要求】10分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：（1）科科；時間；少；快；多；慢（或多慢少快

（2）視自身情況而定。

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

通過與家庭成員的默契配合，親身感受。將理論知識付諸實踐。使學(xué)生深切體會

到當(dāng)運動距離相同時，通過比較時間可以比較物體運動的快慢。

作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

13

下面是某小組在做“比較小木球和小鐵球運動快慢”的實驗中未完成的記錄單,

請分析記錄單中的實驗數(shù)據(jù)并回答以下問題。

（1）小木球和小鐵球的最終成績應(yīng)該選擇哪一個呢？請?zhí)钜惶睢?/p>

（2）通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)（）比（）運動得快。能說一說你

的理由嗎？

【時間要求】5分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：小木球最終成績3.97秒；小鐵球最終成績2.35秒；我們發(fā)現(xiàn)

小鐵球比小木球運動得快。（理由合理即可）

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

結(jié)合自身生活經(jīng)驗，體會到當(dāng)距離相同時，可以通過比較時間多少來比較運動的快

慢。并結(jié)合記錄單學(xué)習(xí)對多組數(shù)據(jù)的處理，能夠合理的用語言表述出來。

科學(xué)圖書館

“你知道嗎？”人類的短跑紀(jì)錄

小朋友們，你們測過自己100米短跑的時間嗎？你們知道世界上跑得最

快的人跑100米要多長時間嗎？只需要9.58秒，它是尤塞恩?博爾特2009

年創(chuàng)造的紀(jì)錄。

其實，人類短跑的極限速度遠(yuǎn)不止此。我們知道，快跑起步階段是提

速的過程，這時的速度比較慢。所以，如果博爾特全程用最快的速度奔跑，

那么跑完100米的時間會更短。事實也的確如此，同樣是在2009年，博爾特創(chuàng)

造了新的200米短跑世界紀(jì)錄，他只用了19.19秒。在前100米中，他用了9.92

秒，而在后100米中，他完美地保持著極限速度，僅用了9.27秒。

一些科學(xué)家研究認(rèn)為，人類如果將肌肉的利用發(fā)揮到極致，最快能以

60千米每小時的速度奔跑，也就是說，跑完100米只需要6秒。

14

作業(yè)評價表

評價指標(biāo)學(xué)生自評家長評價教師評價

能夠比較相同距離內(nèi)物體運動的快慢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能夠在多組數(shù)據(jù)中找到合適的數(shù)據(jù)進(jìn)

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

行比較

能夠用語言闡述物體運動快慢的理由☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第六課時比較相同時間內(nèi)運動的快慢;承

作業(yè)1“基礎(chǔ)提升作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

比較相同時間內(nèi)運動的快慢

起點同時出發(fā)

已知小紅車比小藍(lán)車運動得快，五秒鐘后它們大概停留在什么位置呢？請你在

圖片上畫一畫。

【時間要求】5分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：小紅車運動的距離比小藍(lán)車長即可。

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

通過改變作業(yè)形式，利用畫一畫的方式，變相的幫助學(xué)生鞏固：當(dāng)時間相同時,

物體運動的距離越長，運動得就越快。

作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

15

?美美科科

(1)科科和美美誰運動得更快呢?說一說理由。

(2)你10秒能跑多遠(yuǎn)呢？快叫上你的科學(xué)小組，一起來比一比吧！將比賽結(jié)果

記錄在下表中，并說一說誰跑得最快。

組員

運動的距離

【時間要求】10分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：(1)科科；(2)以組內(nèi)實際測量為準(zhǔn)

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

利用親身參與的活動方式，使學(xué)生明確：時間相同時，可以用比較運動距離的方法

來比較運動快慢。通過這種勞逸結(jié)合的作業(yè)形式鞏固所學(xué)知識，印象也會更加深刻。

科學(xué)圖書館

“你知道嗎？"高鐵與動車的區(qū)別

小朋友們，你們乘坐過高鐵或動車嗎？看看爸爸媽媽的車票，你就會發(fā)

現(xiàn)，高鐵的車次號是以“G”開頭，而動車的車次號則是以“D”開頭?？此?/p>

一樣的列車組為什么會有“G”和“D”的區(qū)別呢？

高鐵指的是高速動車組列車，而動車是指普通動車組列車。首先，高鐵

和動車的運行速度不同。高鐵的速度高達(dá)300?350千米每小時，而動車的速

度只有200?250千米每小時。其次，高鐵和動車運行的軌道也不一樣。高鐵

的軌道都是新建的軌道，普通軌道無法承受250千米每小時以上的運行速度，

高鐵只能在這種新建軌道上運行。動車則不同，它既可以在高鐵的軌道上運

行，也可以在普通的軌道上運行。另外，高鐵的票價通常比動車貴。

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作業(yè)評價表

評價指標(biāo)學(xué)生自評組內(nèi)互評教師評價

能夠比較相同時間內(nèi)物體運動的快慢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能夠親身參與并跟同伴合理分工☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能夠結(jié)合數(shù)據(jù)用語言闡述物體運動快

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

慢的理由

第七課時我們的“過山車”

一

【作業(yè)內(nèi)容】

回顧設(shè)計與搭建過程，判一判、選一選。

（1）小球在“過山車”上的運動方式只有曲線運動。（）

（2）“過山車”坡度越大，小球滾動的速度越大。（）

（3）在設(shè)計和制作“過山車”的過程中，我們要做到（）。

A.先制作后設(shè)計B.邊制作邊設(shè)計C.先設(shè)計后制作再改進(jìn)

（4）測量“過山車”軌道的長度，不可以用（）o

A.軟尺B.細(xì)繩C.直尺

（5）小組內(nèi)改進(jìn)完善“過山車”，使得小球運動的更快。

【時間要求】15分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：（1）X（2）V（3）C（4）C

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運動，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計要求，最

后設(shè)計、制作和評價自己的“過山車”。對自己的想法、模型等提出改進(jìn)意見，在制作

過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。

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科學(xué)圖書

“你知道嗎？"世界上最高的過山車

小朋友們，你們坐過過山車嗎？你們知道世界上最高的過山車在哪里

嗎？世界上最高的過山車是美國新澤西州六旗大冒險公園內(nèi)的京達(dá)卡過山

車，它足足有139.5米高，將近45層樓的高度，它同樣也是目前世界上第二快

的過山車。這臺過山車在啟動后車廂會在3.5秒的時間里加速到最高速度206

千米每小時，相當(dāng)于高速公路上汽車速度的兩倍，然后沖上139.5米高的主塔，

再以接近跳崖的方式俯沖下落127米，最后經(jīng)過一個40米高的超級大山坡，整

個過程只有28秒，非常刺激。

這臺過山車的建成并不順利，起初調(diào)試時經(jīng)歷過多次失敗，過山車總是

無法到達(dá)最高點，也就無法完成后面俯沖下落的過程。最終，在工程人員的

不斷嘗試和調(diào)整后終于試驗成功，他們也有幸成為這個過山車的第一批乘客。

作業(yè)評價表

評價指標(biāo)學(xué)生自評小組互評教師評價

“過山車”搭建設(shè)計符合要求☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能夠親身參與并跟同伴合理分工☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

搭建的“過山車”穩(wěn)固美觀合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第八課時測試“過山車”

_____________________

作業(yè)1“基礎(chǔ)提升作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

兩組同學(xué)展示他們設(shè)計完成的“過山車”作品，并展開了較量。

圖1圖2

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（1）判一判：以起點為中心，描述小球的位置，可以用方向盤判斷方向，用軟

尺測量距離。（）

（2）“過山車”上的小球從高處滾落，經(jīng)歷了運動和運動。

（3）圖1與圖2的“過山車”長度均為兩米，同一個小球跑完哪一個過山車用

得時間短？說說你的推測及理由。

【時間要求】5分鐘

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：（1）V（2）直線、曲線（3）圖2（理由合理即可）

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三個方面對本

單元知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，使學(xué)生的思維能力、觀察能力表達(dá)能力、操作能力的發(fā)展在作

業(yè)過程中得以實現(xiàn)。

作業(yè)2“拓展實踐作業(yè)”

【作業(yè)內(nèi)容】

根據(jù)身邊現(xiàn)有的材料，在家和爸爸媽媽一起設(shè)計搭建一座讓小球運動得更快的

“過山車”吧！

1.軌道總長應(yīng)在2米以上。

2.要有直線軌道和曲線軌道。

設(shè)計要求3.軌道的坡度要有變化。

4.小球能滾完全部軌道，不能脫軌。

5.整座“過山車”要穩(wěn)固。

材料

設(shè)計圖

我的作品

（拍照、粘貼照片）

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我的評價

家長評價

【時間要求】時間不限

【評價設(shè)計】

參考答案或提示：（設(shè)計合理即可）

【作業(yè)分析和設(shè)計意圖】

在實際操作中進(jìn)一步優(yōu)化，將想法付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷的意識和能力,

發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。通過動手操作達(dá)到延伸、拓展、

深化知識的目的，從而使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地掌握知識。

科學(xué)圖書館

“你知道嗎？”為什么我們能安全地玩過山車

小朋友們，你們在坐過山