小學二年級上冊《生命、生態(tài)、安全》教案復習過程

小學二年級上冊《生

命、生態(tài)、安全》教

案

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1、我們不怕痛

教學目標

知識與能力:使學生初步了解痛是神經細胞在起作用。使學

生初步了解痛是一種自我保護機能。

過程與方法：讓學生聯(lián)系生活實際的疼痛感受學習本課。

以活動形式開展。

情感態(tài)度價值觀：使學生學會正確對待生活中遇到的一些

疼痛事件。

教學重、難點

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。

教學難點：使學生學會正確對待疼痛。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經常發(fā)生的，并

引出一個問題：我們?yōu)槭裁磿型锤校?/p>

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系

生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。

2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心兀客锤杏惺裁醋饔?/p>

呢？

3.、了解疼痛是神經細胞在起作用；了解痛是一種自我保

護機能。

活動一：認識神經細胞的作用。請學生分別扮演“神經細

胞”和“我”，“神經細胞”和“我”的對話說明痛感的原

因：人體內有專管疼痛的神經細胞，當它們的神經末梢遇到危

險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產生疼痛感。

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活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼

痛的時候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發(fā)

和指甲上沒有分布神經末梢，因此不會感覺到痛。

第二課時

一、進一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經細胞，所以不會產生痛

感，如果人的身體內任何地方都沒有神經細胞該多好啊，那就

不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒

有痛感了會怎么樣呢？

2、學生討論。

二、麻醉術的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。

2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是

用麻醉藥注射于組織內產生暫時性痛覺消失的方法。

三、生命的堅強

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，

談感受。

2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。

3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現(xiàn)時，首先應及時采取措施保

護和救治，其次才是學會克服和忍受。

教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經有過因擦傷、

劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學生面對疼痛

會忍不住大哭，這是正?，F(xiàn)象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同

時，我們要引導學生科學認識疼痛的原因，讓學生明白，疼痛

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感是我們人類自我保護的一種機能，消除他們的恐懼的心理。

讓學生知道，“痛”經常發(fā)生在我們的日常生活中，是一種正

常的生命感覺；痛的秘密是神經細胞的作用；痛感是保護我們

生命的信號；痛有醫(yī)術可以避免。

2、種子的力量

教學目標

知識與能力：

1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與方法：

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學生聯(lián)系生活實際學習本課。

情感態(tài)度價值觀

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發(fā)學

生努力學習，天天向上的生命意識。

教學重、難點

教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。

教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。

教學準備

教師準備：植物生長全過程的課件資料。

學生準備：收集有關人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的

實驗），說說自己的感受。

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二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花

結果的。

討論：種子為什么能發(fā)芽？引導學生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自

己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。

引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。

第二課時

一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學生講人類發(fā)明創(chuàng)造

的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比誰的記性好

1、識字。出示認字表，在規(guī)定時間里識字量大的學生為

勝。

2、背誦古詩。出示古詩，在規(guī)定時間里背誦數(shù)量多的學

生為勝。

老師給獲勝者發(fā)小紅花

（二）比比誰的手巧

1、學生進行手工小制作

2、交流、評比

3、勵

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業(yè)本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工

作？

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教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，

其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為

例說明生命力量的強大，并以此讓學生初步感悟到雖然自己比

較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。

3、我的雞蛋寶寶

教學目標

知識與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆

弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責

任。

過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。

2、觀看課件。

情感態(tài)度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養(yǎng)

育自己的艱辛，學會感恩。

教學重、難點：

讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責

任。

教學準備

教師準備：一個生雞蛋。

學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、認識生命，感受生命的脆弱

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1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐

桌人喜歡，營養(yǎng)價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡？

3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞

來嗎？下面請聽一個故事一一愛迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物一一企鵝，在

企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝

爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸

孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”

（1）學生講自己小時候的故事，根據(jù)學生的講述，引導閱

讀教材上相關圖片的文字。

（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健

康、關愛和呵護等。

4、體驗：學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。

第二課時

一、體驗活動：護蛋行動

第一：活動規(guī)則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋

的干凈。

第二：討論保護雞蛋的好辦法。

第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護

蛋一節(jié)課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋

的艱辛。

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二、活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和

感受。

三、分享評比：我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的

不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學會感恩。

教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而呵

護生命需要愛和責任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點，學

生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會

父母養(yǎng)育自己的艱辛，認識到呵護生命需要愛和責任，懂得感

恩父母。

4、節(jié)日

教學目標：

知識與能力目標：

通過參加本次活動，讓學生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,

初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習俗活動、美食等一些相關知

識和我國傳統(tǒng)節(jié)日的研究內容

引導學生圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實踐活動，培養(yǎng)學生

運用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能

力和有計劃做事及能與他人合作交流的能力。

過程與方法目標：

指導學生通過師生交流、分析、歸納，等活動來初步感

受、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內容與方法，初步構想計

劃。

情感態(tài)度和價值觀目標：

通過參加本次活動，讓學生初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文

化，從而提升對祖國的認識，激發(fā)學生活動興趣，發(fā)展學生對

生活的熱情。

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教學重難點：中國傳統(tǒng)文化的實質

教學過程：

一、猜謎導入：走進中國傳統(tǒng)節(jié)日

二、整體感知：請按照農歷時間順序，說出我們當?shù)氐?/p>

傳統(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)

七月初七：七夕節(jié)、八月十五：中秋節(jié)九月初九：重陽節(jié)

冬月：冬至臘月初八：臘八節(jié)

三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會讓你想到

哪些詩詞、故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)的由來

紀念屈原說；紀念伍子胥說；惡月惡日驅避說，吳月民族

圖騰祭說等等。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已

廣泛深入人心，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主

流地位。

2、端午節(jié)習俗:賽龍舟吃粽子插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、了解農歷新年的意義與典故

它起源于原始社會的“臘祭”。人們經過一年辛勤勞動，在

歲尾年初之際，用農獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自

然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是

指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，

其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說之一：熬年守歲；春

節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神

2、了解農歷新年傳統(tǒng)食物的意義

例如：春節(jié)，我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩

色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓

意著人們的工作和生活一年比一年提高。

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3、認識春節(jié)傳統(tǒng)習俗活動

祭灶掃塵春聯(lián)年畫年夜飯守歲爆竹拜

年

4、下面的對聯(lián)適合哪個行業(yè)？

大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風流人物數(shù)今朝

學海無涯勤可渡書山萬仞志能攀

但愿世間人無病何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

遠求海內珍藏本快讀人間未見書

5、討論：隨著中國與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中

國，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國人的你，更愿意過什么節(jié)

日？

五、小結

節(jié)日是我們生活當中的一部分，它已經融入了我們生活當

中的各個方面，我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、

節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族

傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。中華民族歷經五千年的歷史，

擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是

其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)

現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？

到圖書館查找資料

到閱覽室瀏覽有關民俗風情的報紙雜志

聽長輩們口述有關民俗故事

實地進行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡進行查找相關內容

六、布置作業(yè)：以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關清

明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。

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5、獨自在家

教學目標

知識與能力：

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯

罪行為。

過程與方法：

讓學生看圖并聯(lián)系生活實際學習本課。

情感態(tài)度價值觀：

提高學生保護自我人生安全的能力。

教學重、難點

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發(fā)犯罪

行為。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？

引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危

險。

三、說一說：

1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？

2、全班匯報

四、獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？

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精品文檔

1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能

做哪些事情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？

除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當壞人已經入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說

說，再結合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當?shù)脑u價。

第二課時

一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情

形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。

二、現(xiàn)場表演“打110報警電話"，比比誰最會打110報

警電話。

三、課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住

他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾

場合隨便透露鄰居的電話號碼。

教學反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，

孩子獨自在家的時間越來越多，這時有的不法分子便乘虛而

入，利用各種欺騙手段實施犯罪。強化兒童獨自在家時可能會

遇到危險的意識，教育了兒童學會巧妙地保護自己的人身安

全。

6.家中如何避震

教學目標

知識與技能：

1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險

過程與方法：

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使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法

情感態(tài)度與價值觀：

提高學生保護自我人身安全的能力

教學重、難點

讓學生學會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災難

教學準備

課件及相關圖片

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震

了！”的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時的場景，隨即

卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時，你正好在家，該怎么

辦？”學生雖然聽說“5.12”汶川地震，但沒有獨自在家避險

的經驗，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學。

考慮城鄉(xiāng)各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓

房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學內容，

結合學生實際，本部分內容的教學以教師講述為主。

地震發(fā)生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就

近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注

意護住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地

震的要領：護住頭部和找安全的地方。

教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護頭躲在家中可以避震的地

方的場景：房間內承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結實的寫字臺

下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當?shù)卣鸢l(fā)生時，躲避到

這些地方的做法是正確的。

教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動：

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說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避

地震。

找一找，教室內哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是

承重墻，應該躲避在哪個位置。

演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或

課桌為例）

對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合

理之處，糾正不正確的做法。

第二課時

地震發(fā)生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩

在大人的帶領下，護住頭從室內往室外開闊處跑的場景圖，并

配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外

避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室

內避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在

室內躲避為好。

教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣

的，開不開闊；如果要從室內跑出去，應當注意什么（護住

頭）

教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、

樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。

第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報

之前，應留在原地。

接下來的內容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，

從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內窗戶

旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。

讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什

么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不

能盲目跳樓。

以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。

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一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑

向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能

最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死

亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺

口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發(fā)生意

外！

待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天

花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，

并要再次強調：躲在房間內承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結實

在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動

找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方

教學中討論到家中能避震的地方時，要向學生明確指出：

除房間內承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結實的寫字臺下面、低矮

的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項調查

作為課后作業(yè)布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的

方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出

來。

關于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場調查家中已經準備了

防震包的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處

是什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部

分同學學習，以激發(fā)學生回家與家長商議并動手準備“家庭防

震包”的積極性，充分發(fā)揮學校教育的力量，強化學生與家長

家中避震的意識。

教后反思:

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地震發(fā)生時，時間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時

間里來顧及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因

此，小學生應當盡量學會自護。“5.12”汶川地震，使身處學

校尤其是教室內的學生對于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經

歷；一年多來，各級各類學校不斷加強“地震發(fā)生時如何避

震”的應急演練，師生的避震意識得以加強，避震能力不斷提

高。通過本課的教學，期望強化學生與家長在家中的避震意

識，掌握科學合理的家中避震常識，提高家中避震的能力。

7.小心“電老虎”

教學目標

知識與技能：讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人

員傷害和死亡。

過程與方法：讓學生知道安全用電應注意的事項。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生學會辨別日常生活中潛在的用

電危險。

教學重、難點

安全用電應該注意哪些事項。

教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩

插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但

如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。

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指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來

的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，

電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人

受傷甚至死亡。

本課時以“小心‘電老虎'"為主題，用六幅插圖并配以

文字解說的方式呈現(xiàn)出來。引導學生認真觀察每幅插圖，弄清

圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？

問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓

學生明確這樣做的嚴重后果。

引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些

金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，

電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才

用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直

接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對圖中的小朋友說什么？

觀察圖二

說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號

案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？

觀察圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產生什么后果？

問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電

源，防止觸電。

觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）

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說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？

問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，演示

用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的

危害。

講一講：插座的負載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個

插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但

燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，

與大人說一說這樣做會有什么危險？

觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產生什么后果？

問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手

（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發(fā)生危險。

說一說：你想對曾經這樣做過的人說什么？

觀察圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？

問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電

熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，

插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？

第二課時

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛(wèi)生間里，毋庸

置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是

在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內部電器件或接線受損或被

水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使

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人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機不宜放

置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。

考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛(wèi)生間里水

多，把洗衣機放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學中可

以讓學生先充分發(fā)表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來

即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案

例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗

朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生

能記住并背誦，應該給予鼓勵、表揚。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極

具危險的供電設備，學生尤其是農村的學生在路途中玩耍時，

可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數(shù)”，

意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說

哪些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結合

本課所學內容，分室內、室外讓學生畫一畫家或學校附近不同

用電的地方的危險指數(shù)。對于學生畫的是否規(guī)范、完整，教師

不必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道

要注意安全用電，避免傷害事故的發(fā)生就行了。

教后反思：

低年級學生年齡雖小，對于電卻不陌生，知道我們的生活

離不開電。但對于用電過程中存在哪些危險，如何安全地使用

電，他們還比較模糊。學生由于好奇心驅使，往往想知道電線

插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插

孔；在廣大農村地區(qū)，學生因斷落的電線，高壓線而觸電神王

的事故時有發(fā)生。加強安全用電的教育是一個十分重要的命

題。本科借用兒童熟知的兇猛動物——老虎，來形象比喻電的

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危險，旨在提高學生對用電過程中潛在危險的認識。在此基礎

上，讓學生了解安全用電的常識并運用于日常生活中，提高自

我保護人身安全的能力。

8.活著離不開氧氣

教學目標

1.能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內

動物或人的呼吸次數(shù)；能提出關于空氣與動物生存之間關系的

問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文

字描述等方式介紹自己的研究過程和結果；能認真聽取他人發(fā)

言。

2、有好奇心、愛提問；積極與同學合作，樂于交流；具有

保護空氣質量的意識。

3、了解冬眠是動物適應環(huán)境的一種方式；知道生命離不開

空氣；了解一些在日常生活中保持空氣清潔的辦法。

教學重點：

能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內動物

或人的呼吸次數(shù)。

教學難點：

能提出關于空氣與動物生存之間關系的問題，并選擇自己

感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹

自己的研究過程和結果；能認真聽取他人發(fā)言。

教學過程：

一、謎語引趣

1.出示謎語：看不見摸不著，沒有顏色沒味道，每時每刻離不

了。

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2.同學們還知道哪些有關空氣的謎語，一起說一說。（板書課

題）

二、問題情境說說還有哪些動物也會冬眠？提出問題：這些

動物在冬眠時還會呼吸嗎？學生回答后教師小結：空氣里的氧

氣是動物生存所必需的。

三、活動體驗

1.屏住呼吸，你會有什么樣的感覺？嘗試短時間內停止呼吸帶

來的痛苦感覺。（引導學生看書上29頁插圖安全小衛(wèi)士。）

2.提問：魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測到的情況記錄下

來。也可以觀測自己飼養(yǎng)的小動物的呼吸情況。

3.3.測量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動時每分鐘呼吸多少次，

跑完50米以后，再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。（引導學生閱讀

書上29頁“安全小衛(wèi)士”）

4.常見窒息原因可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足。

教師可以通過書上內容向學生介紹、講解應注意的地方。

5..教學“連一連”（1）引導學生讀書上33頁“連一

連”（2）引導學生將圖與對應的文字連線。（3）學生

匯報自己是怎樣想的。四、總結。保護周圍空氣的

質量。利用書中的情景啟發(fā)學生思考：不干凈的空氣會給人帶

來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的氧氣，應該怎樣保持周圍

空氣的清潔？學生討論交流后回答。五、布置作業(yè)：你

還知道哪些動物的呼吸方式，查找有關資料，并試著講給別人

聽。

9、室內衛(wèi)生有講究

教學目標

知識與能力：讓學生初步認識到室內可能隱藏著危害我們

健康的“殺手”。

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過程與方法：讓學生認識一些常用的保持室內衛(wèi)生的方

法，并逐步養(yǎng)成良好的室內衛(wèi)生習慣。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到室內可能隱藏著危害我

們健康的“殺手”，并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重、難點

讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，

并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學準備

房間布置圖

課時建議

2課時。

教學過程

第一課時

教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側圖中一個小朋友在看電視，

電視節(jié)目中講到“要講究室內衛(wèi)生”，由此引發(fā)了學生的思

考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側

是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了

對室內衛(wèi)生的進一步關注。教材的核心指向是：打掃得干干凈

凈，還有什么需要講究的呢

教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目

中說要“講究室內衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講

究衛(wèi)生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干

凈，就是講究室內衛(wèi)生了嗎？還有沒有需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間結構圖的形式介紹藏在室內的隱形

殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰

塵，細菌容易繁殖”、“室內空氣里，有各種看不見的病

菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的

形式說明這些對我們人體健康的危害。教材的核心指向是室內

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常見的影響我們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內衛(wèi)生做

了一個鋪墊。

在教學中要注意聯(lián)系學生的生活實際，課前最好了解一

下，學生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內衛(wèi)生原因

造成身體不適的現(xiàn)象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經

常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己

的一些經歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內容，明確什么

是“室內殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論

的形式找出藏在我們室內的健康殺手一一“哪些地方細菌容易

繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當?shù)臅r候

可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。

第二課時

根據(jù)第二部分中室內衛(wèi)生需要講究的方面，介紹了一些常

見的、學生能做到的講究室內衛(wèi)生的方法。針對“蚊蠅喜歡廁

所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內清潔的方法，并以兒

歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清

潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收

拾房間的方法；針對“室內空氣里，有各種看不見的病菌”，

教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方

法經過一定的強化是可以養(yǎng)成習慣的。

教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種

方法都要與家里、學校的要求相結合?？梢宰寣W生談談為什么

有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具

備良好的衛(wèi)生習慣意識并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

健康小貼士

教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、

吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的

適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作

用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，

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如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉

莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以

種植在室內。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內，

因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。

這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓

學生介紹自己知道的一些相關知識。

教后反思

二年級學生正處在衛(wèi)生習慣的逐漸養(yǎng)成期，養(yǎng)成良好的衛(wèi)

生習慣會受益一生。室內衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對環(huán)

境衛(wèi)生，人們常常以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達到了衛(wèi)生

要求，容易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內

的健康殺手”和保持、講究室內衛(wèi)生的一些方法。通過教學，

使學生意識到室內衛(wèi)生是有講究的，并讓學生逐漸養(yǎng)成良好的

衛(wèi)生習慣。

10、我和爸爸媽媽有約定

教學目標

知識與能力：引導學生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的

現(xiàn)象。

過程與方法：引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并

學會運用基本的溝通方法。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受換位思考，學會與父母

簽訂快樂約定。

教學重、難點

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

教學準備

1、課前調查學生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。

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2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸

爸媽媽想對孩子說的話。

課時建議

2課時。

教學過程

第一課時

熱身活動跑得了，跑不了

活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出

食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師

喊：1、2、3、1、2、3……隨機地喊出4時，所有學生必須抓

住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒

有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節(jié)目。

主題活動

心靈聚焦

漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講

講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你

是怎么解決的？讓學生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。

心靈視窗

學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學生

說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的

好辦法。2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步

提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前

調查到的情況讓學生進行討論。

☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商

量。

☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態(tài)度要謙虛、誠懇。

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☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證

明。

☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的

話。

心海起航

1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想

法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理

解。

2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝

通的好辦法，學會恰當?shù)靥岢鲎约旱囊蟆?/p>

第二課時

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯

如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子

女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不

理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、允許父母犯錯誤

正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到

不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求

父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙

脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解

這一點，因而就容易產生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去

換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母

肯定不理解自己”的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭，也只會是徒勞

的。

4、以行動贏得父母的信任

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更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己

的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事

做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可

能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明

自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父

母的信任。

教后反思

本課旨在通過“親子合同”的形式對學生進行家庭民主教

育，這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉變，更有利于學

生自我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景

來引導學生思考自己與父母的關系，培養(yǎng)學生理解父母、主動

與父母溝通、對話的意識、方法和能力。

11、少一點馬虎多一點收獲

教學目標

知識與能力：讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的

不良影響。

過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方

法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信

心。

教學重點、難點

增強克服馬虎、粗心的愿望。

教學準備

搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實

例。

教學時間：一課時。

教學過程：

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心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生

和生活中的集體表現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危

害。

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有

什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬

虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良

影響。

心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知

道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾

分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據(jù)班級的實際情況，展示學生的作業(yè)、試卷中的馬

虎現(xiàn)象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎

現(xiàn)象。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計

師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣

嚴重的后果。

心靈氧吧

幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據(jù)教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心

的方法。

對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自

己克服馬虎粗心的好方法。在學生發(fā)言的基礎上，教師要歸納

總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，

使主題升華。

心海啟航

本環(huán)節(jié)重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行

為。

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1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內心缺乏足夠的

力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成

績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗

心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不

是無休止的抱怨和指責上。

2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自

己在學習中所犯的錯誤。

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做

起，并能持之以恒。

12看誰記得快又牢

教學目標

知識與能力：通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。

過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方

法。

教學重點、難點

掌握一些記憶方法。

教學準備

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖

教學時間：一課時。

教學過程：

心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要

性，激發(fā)學生記憶的興趣。

教師根據(jù)故事內容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故

事，回答問題的方式，要求學生再現(xiàn)故事內容，完成書中的問

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題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快

又好。

心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又

準。

教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)

記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準

的方法。

心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的

記憶方法，提高記憶能力。

教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握

它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方

法，進行交流分享。

心海啟航

以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用。

“購物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有聯(lián)

系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方

法并加以運用?？梢圆捎谩氨纫槐取Ｙ愐毁悺钡男问浇M織教學

活動。

13、思維真奇妙

教學目標

知識與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦

的習慣。

過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：訓練小學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新

意識。

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教學重點、難點

培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。

教學準備

回形針。

教學時間：一課時。

教學過程：

心里聚焦

通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的

奇妙，激發(fā)學生勤于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物

多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞

“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展

開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許

有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數(shù)量而不是質量。

展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。

對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。

心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快

樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活

動。通過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發(fā)散思維。

心靈氧吧

讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈

活。

教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，

其中部分內容，教師可以根據(jù)學生的具體思維水平，適當調

整，使學生更弈理解、掌握。

組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練

思維?

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在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進

行適當歸納、總結，并引導學生思考，總結適合自己的、有效

的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活

中，改善思維。

心海啟航

“創(chuàng)意擂臺賽”活動。

活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要

求，其次，教師要創(chuàng)設適合學生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學生

畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應

該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別

是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交

流，以達到思維訓練的目的。

14、我的課程表

教學目標

知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基本技能。

過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快

樂、勞動的美好。

教學重點、難點

讓學生創(chuàng)造性地設計、制作一張課程表。

教學準備

教師準備：一張能給學生啟發(fā)的自制課程表。

學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小

物件、直尺、剪刀、膠水等。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

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學學做做

課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個

部分組成，各部分表達的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。

認識橫式課程表的表達方式。

在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。

2、豎式課程表的制作。

教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù)，不過從課的布

局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。

這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。

先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和

格式符合自己需要的課程表。

根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。

放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在

床頭上的課程表可以大一些。

還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字

可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用

圖案代替文字……

第二課時

學學做做

1、設計制作自己的課程表

全班交流討論：

教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論，

學生以小組為單位在此基礎上進行創(chuàng)作。

2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美

觀又實用，且便于調整的每日用課程表。

想想做做

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精品文檔

1、”自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與

小朋友交流和分享?！?/p>

讓學生發(fā)揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制

作一張有獨特創(chuàng)意的課程表。

2、”舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的

作品?！?/p>

鼓勵學生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。

15我會用剪刀

教學目標

知識與能力：讓學生學會使用剪刀的基本方法

過程與方法：認識常見的剪刀及使用

情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方

法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信

心。

教學重點、難點

正確，安全使用剪刀。

教學準備

有曲折的紙，剪刀

教學時間：一課時。

教學過程：

學學做做

掌握剪刀的使用方法。

讓學生根據(jù)自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討

論。

活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法。

活動二，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。

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活動三，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和

直。

想想做做

讓學生看圖思考，并組織學生討論。

提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不