英語作業(yè)設(shè)計Unit1 Hello

小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本第-

A教版（三年級

學(xué)

信息英語三年級期Unit1hello!

起點）

單元R自然單元￡重組舉兀

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

PartALet'stalk&Let's

1Hello/HiJ'm...play

PartALet'slearn&Let's

2Ihavea/an...chant

時

課

息

信

PartALet'ssing&Let's

3ABCsongfindout

4What'syourname?PartBLet'stalk&Let's

Play

5LearningandapplyingwordsPartBLet'slearn&Let's

do

PartBStarttoread&

6Readingandchecking

Let'scheck&PartC

二、單元分析

（-）課標要求

本單元主要學(xué)習(xí)口面打招呼、自我介紹及道別用語。本單元的第一課時是孩子們?nèi)?/p>

生中第一次正規(guī)的英語課上學(xué)習(xí)，教師首先要幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個大概認識，并

激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口面打招呼、自我介紹以及道別等情景,

使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還

應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂

學(xué)英語的興趣和愿望。

（二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是人教版英語三年級上冊第一單元，主要圍繞"Hello”這一話題展開，本單

元

1

學(xué)習(xí)描述學(xué)習(xí)用具的單詞ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,no,your0并

在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句型Hello!/Hi!Goodbye/bye0會與別人打招呼。I'm…What'syour

name?Myname's...會用英語詢問別人，介紹自己展開對話，并能夠在實際情景中進行

運用，能按照指令做出相應(yīng)的回答。

本單元主要分為A、B、C三個部分。

AB中的Let'stalk,Let'slearn是基礎(chǔ)，Let'schant節(jié)奏性強，孩子容易接受。C部分

是提高。Let'scheck鍛煉「學(xué)生的聽力能力，Storytime故事性強，動畫內(nèi)容簡單易懂,

播放效果吸引孩子的注意力。在情境中可以理解，不用展開解釋。

A部分通過MissWhite和學(xué)生第一次口面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心

句型Hello/Hi,「m.“。其教學(xué)目標是要求學(xué)生能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)

朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用『m...介紹自己。本部分的教學(xué)

可按教材安排的順序進行，亦可整合PartBLet'stalk的部分內(nèi)容。

B部分通過Mike和John第一次口面的情景呈現(xiàn)了核心句型What'syourname?

Myname's...以及Goodbye/Bye教學(xué)目標是學(xué)生能運用What'syourname?詢問對方姓

名并能用Myname's...回答。這兩個句子應(yīng)該放在真實的語境中呈現(xiàn)并運用。而

Goodbye和Bye建議教師滲透在每一節(jié)課的下課時，讓學(xué)生在語境中理解并運用。

C部分通過Zoom和Zip捉迷藏的故事重現(xiàn)了本單元重點句型，目的是通過一個較

為有意義的語篇，擴大學(xué)生語言的輸入以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀。教師可根

據(jù)學(xué)生具體情況制訂不同層次的教學(xué)目標。

2.結(jié)構(gòu)分析

從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A、B教學(xué)版塊進行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對

話題進行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：

Hello

Learningandapplyingwords

Readingandchecking

2

通過6個子話題"Hello/Hi,havea/an...ABCsong,Whatsyourname?Learningand

applyingwords,Readingandchecking”層層推進教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生初步進入英語學(xué)習(xí)。以

"Hello/Hi,I'm../"'What'syourname?"的引入，教會學(xué)生ffl英語來iftff互相問好，jffir自我介

紹，從而激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）學(xué)情分析

1.知識儲備（學(xué)生的已知）

三年級學(xué)生性格活潑好動，對于英語，他們剛開始接觸，充滿了新奇感。他們在

語言啟蒙階段或因家庭因素接觸到一些英文字母歌、英語的簡單口語等，但真正意義

上的學(xué)習(xí)英語還是始于三年級。對于"Hello、Goodbye,Mynameis...Iam..."等這樣的

簡單句式，還需在教學(xué)中學(xué)習(xí)與把握。此次單元作業(yè)設(shè)計，是三年級上冊第一單元，

無論從教學(xué)還是作業(yè)，我們都要做到寓教于樂，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，后面的教學(xué)便

事半功倍。

2.心理特征（學(xué)生的想知）

三年級學(xué)生一般年齡在9到10歲左右，個性差別大，情緒不穩(wěn)定、自控力不強，

但基于一二年級的學(xué)習(xí)，大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是較好的。他們都喜歡直觀性思維,

教學(xué)中游戲、圖片、視頻等更能吸引他們的注意力。英語這種圖文并茂的不同語感的

教學(xué)，三年級學(xué)生初始接觸，學(xué)習(xí)熱情是高漲的，所以在這里，新穎性的課堂與作業(yè)

更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)能力（學(xué)生的能知）

三年級學(xué)生在漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，他們比較喜歡上英語課，但英語作

業(yè)完成情況不是很理想，書寫上還有待提高。他們課堂上能積極發(fā)言，大聲朗讀英語

字母和單詞，"Mynameis.../1am..."這些句式，大部分孩子能準確流利地讀出。但由

于語言的不同，一部分學(xué)生對于英語是又愛又怕。分層的作業(yè)的設(shè)計，既能讓優(yōu)等生

得到拔高的機會，還能通過基礎(chǔ)作業(yè)培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信。

4.學(xué)習(xí)方法（學(xué)生的怎么知）

學(xué)生在低年級基本未掌握自己的一套學(xué)習(xí)方法，這需要老師的教育與引導(dǎo)。老師

抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，性格特征，情感態(tài)度等，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，在

學(xué)習(xí)中，正確地給予學(xué)生方法指導(dǎo)。所以作業(yè)設(shè)計中也要照顧到各類學(xué)生，普及范圍

廣，層次感鮮明，難易適中，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)方法離不開聽說讀寫。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

本單元的學(xué)習(xí)目標如下：

3

知識目標：

句型：能聽懂、會說句型Hello!/Hi!I，m...What，syourname?Myname

is...Goodbye/Bye.

詞匯：能聽、說、認讀單詞：rule,pencil,erasercrayon,bag,pen,pencil,box,book。

字母與語音：能夠按順序說出26個字母。

能力目標：

1.能夠在情境中運用句型Hello!和Hi!與別人打招呼；

2.能夠在情境中運用句型『m…介紹自己；

3.能夠在情境中運用句型What/syourname?詢問別人的姓名，用Mynameis...回應(yīng)

別人的詢問；

4.會唱英文歌曲“字母歌"（ABCSong）。

情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略：

1.學(xué)會跟別人打招呼，大方地介紹自己；

2.滲透愛惜文具、熱愛學(xué)習(xí)的情感教育；

3.能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標，制定如下單元作業(yè)目標：

1,鞏固單元核心詞匯，積累新的文具詞匯，并能在真實情境中進行表達。

2,能夠根據(jù)文具圖片，快速認讀相應(yīng)的單詞。

3.鞏固對話內(nèi)容，能用單元核心句型Hello!和Hi!進行簡單交流。能用fm...What's

yourname?作自我介紹。

4.通過字母歌的學(xué)習(xí)，能夠初步感知26個字母的讀音及其形式，能按照順序說出26

個字母，并能找出圖片中的字母。

5.能夠知道What'syourname?是詢問別人姓名并回應(yīng)別人的詢問。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.整體思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出基礎(chǔ)

類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單兀為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

2.具體流程

4

作業(yè)

課時1

教

作業(yè)

材課時2

單

內(nèi)

作業(yè)

元課時3

目容

、

業(yè)

4作

標課課時

時

作業(yè)

劃課時5

分

作業(yè)

課時6

作業(yè)

單元

要素

設(shè)計

3作業(yè)

內(nèi)容。

計作業(yè)

點，設(shè)

為基

目標

（1）以

生能

匯，學(xué)

具詞

及文

型以

語句

些英

的一

用語

禮貌

活中

關(guān)生

習(xí)有

要學(xué)

元主

本單

道

具，知

的文

自己

介紹

簡單

語；能

貌用

字、禮

的名

他人

、詢問

介紹

自我

英語

夠用

作；

的動

相應(yīng)

做出

指令

按照

并能

語，

指示

觸的

所接

聽懂

習(xí)；能

愛學(xué)

，熱

文具

愛惜

量

單元質(zhì)

作業(yè)和

元課時

。單

習(xí)單詞

整體學(xué)

系，

的聯(lián)

之間

義、形

音、

單詞

建立

能夠

作業(yè)的

在完成

讓學(xué)生

動，

等活

讀、寫

說、

聽、

，通過

目標

這個

圍繞

緊密

作業(yè)

檢測

。

的興趣

語學(xué)習(xí)

升對英

中提

過程

層次。

、作業(yè)

形式

作業(yè)

設(shè)置

礎(chǔ)，

為基

以學(xué)情

（2）

學(xué)

差別性

合學(xué)生

，符