人教版九年級上冊物理《長度、時間及其測量》導學案教學案講學稿

人教版九年級上冊物理《長度、時間及其測

量》導學案教學案講學稿

人教版九班級上冊物理《長度、時間及其測量》導學案教學案講

學稿

第三節(jié)長度、時間及其測量學案

學習目標1.知道國際單位制的來源.

2.知道長度的基本單位及其換算單位.

3.初學會用刻度尺測量一般的長度.

4.知道時間的單位，并會用鐘表測量時間.

5.知道什么是誤差以及減小誤差的方法.

6.長度的基本單位及其單位之間的換算.

7.用刻度尺測量長度以及刻度尺的讀數(shù).

8.誤差及其產(chǎn)生緣由，誤差和錯誤的區(qū)分.

典型例題

一、長度單位之間的換算.

例1.某同學的身高是1.6m,則他的身高應為cm.

例2.某原子的半徑為20nll1,則相當于m.

方法總結

課堂達標1.下列單位換算關系式中，正確的是（）

A3.75m=3.75mX100=375cmB3.75m=3.75mX100cm=375cmC

3.75m=3.75Xcm=O.375cmD3.75m=3.75X100cm=375cm

2.單位換算：4X105m；

7.84X106m=km25nm=m

15km=cm3.6m=nm

3X105km=mm

3.我國的長江全長6300km,假如換算成以米為單位，當相當于

二、刻度尺的讀數(shù).

例2.如圖所示，刻度尺的分度值為,木塊的長度為

方法總結：

課堂達標21.如圖所示，所用刻度尺的分度值為，此物體

的長度為cm

2.下圖所示是用最小刻度為毫米的直尺測量一物體的長度，甲同

學的讀數(shù)為41毫米，乙同學的讀數(shù)為41.0毫米，丙同學的讀數(shù)

為16毫米，丁的讀數(shù)為16.0毫米.上述四位同學中讀數(shù)正確的

是.

三、誤差和平均值法測量物體的長度.

例3.一個同學用同一把刻度尺先后四次測量同一物體的長度

1=2.45cm；L2=2.46cm；

L3=2.47cm；L4=2.48cm,那么物體的長度大約是cm

方法總結：

課堂達標31.某同學測量物體的長度，四次測量結果分別是

5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,則這個物體的長度應記作()

A5.51cmB5.52cmC5.525cmD5.53cm

2.某同學用一刻度尺先后5次測量某物體的長度，分別

為：8.46cm、8.45cm、8.56cm、8.44cm、8.47cm,那么錯誤的是

，該物體的長度是.

課后鞏固

1.一位同學測量了一些物體的長度，遺忘了寫單位，你幫他填上

合適的單位：

小明的身高為1.64；課桌寬46；物理課本的長為

250，一枚硬幣的厚度為2.小紅的鞋長為24

金星到南麻的距離為40.劉翔在奧運會上跑的距離為

110.

2.無線電波在1s內(nèi)通過的距離為：3XlOSkm：cm=

3.用測量工具測量時，測量值與真實值之間總會有差別，這就是

誤差，誤差不能，只能盡量.誤差不是錯誤，錯誤

是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)章，讀數(shù)時馬虎造成的，是不該

發(fā)生的，是能夠.的.

4.有關誤差的正確說法是（）

A.對一個物體的長度進行多次測量取平均值，可以避開誤差。

B.在測量中應力求精確，避開錯誤，而誤差是不能

肯定避開的。

C.只要使用精密測量工具，測量方法正確，就不會產(chǎn)生誤差。

D.天平?jīng)]有調(diào)整就進行測量，會造成較大的誤差。

5.如圖所示，用某刻度尺測量物體的長度，則此物體的長度為

6.某人用一刻度尺三次測量一木板長度分別為14.50dm、14.52dm

和14.52dm.則該木板的長度為dm.

7.同一長度的四次測量記錄是：25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,

其中一次明顯是錯誤的，它是，依據(jù)以上測量記錄，這一

物體的長應記作.

8.小明上學路上用了15min,合h,我校一節(jié)課的時間為

40min,合S

某同學在學校運動會上參與200nl競賽，跑完全程所用的時間是

24S,則相當于min.

第四節(jié)力

學習目標

1.形成力是一個物體對另一個物體的作用的熟悉。

2.知道物體間力的作用是相互的。

3.知道力所產(chǎn)生的效果：轉變物體的運動狀態(tài)和轉變物體的外

形。

學習過程

比一比：前后位的同學之間進行扳手腕競賽，比一比誰能取得成

功，誰的力大。

一、力是什么

1.活動一：體驗力

請同學們來相互展現(xiàn)幾個力，并認真體驗（也可不借助于器材）。

看哪一組設計的又多又好，并請仿照著填入下面的表格中。

例手搬桌子手搬桌子

1

2

3

4

【體會】

要想有力的話，需滿意什么條件？

2.我的體驗：力（force）是

二、力的作用是怎樣的

1.活動二：感受力的作用

請用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結合身邊的其它器

材來感受力的作用是怎樣的？

2.我的感受：甲物體對乙物體施力的同時，物體對

物體也施了力，這說明：力的作用是的。

爭論思索

在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一學問嗎？并請試

著加以解釋.

三、力的作用效果

爭論思索你是怎樣知道拉拉力器的同學是否用了力呢？

1.活動三：展現(xiàn)力作用的效果

請把你認為最好的力作用效果的實例展現(xiàn)給大家。試一試，你能

行的！并請仿照著填入下面的表格中。

例手拉彈簧彈簧的長度變長

1

2

3

2.我的展現(xiàn)：力可以使物體的發(fā)生轉變（簡稱形

變），力也可以使物體的發(fā)生轉變。

加油站

物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的轉變，都叫做

____________發(fā)生了轉變。

小結

1.我學到的學問：

2.我用到的方法：

3.我的感悟和體會：

4.我還想知道……

課后鞏固

1.運動員用網(wǎng)球拍擊球時（如圖），球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩

點：一是力可以使物體發(fā)生,二是力的作用是

的。此外，網(wǎng)拍擊球的結果，使球的運動方向和速度

大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的發(fā)生

轉變。

2.一本書放在桌面上（如圖），書受到桌面的支持力F,這個力的

施力物是,受力物是;書對桌面也會產(chǎn)生

壓力F，,這個力的施力物是，受力物是