人教版七上皇帝的新裝省公開課一等獎新名師比賽一等獎課件

童話皇帝新裝21第1頁同學們，你喜歡穿新衣服嗎？有這么一位皇帝，他也非常非常喜歡穿新衣服，喜歡到了“為了要穿得漂亮，不惜把他全部錢都花掉”，甚至“每一天每一點鐘都要換一套衣服”。今天我們就來認識認識這位尤其皇帝。第2頁安徒生（1805—1875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期創(chuàng)作有詩歌、劇本以及長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，著名有《丑小鴨》《皇帝新裝》《賣火柴小女孩》《海女兒》等。第3頁這篇童話寫于1837年。當初丹麥人民深受本國封建階級和英國資產階級雙重剝削，過著饑寒交迫貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，浪費無度。面對這么社會現(xiàn)實，安徒生依據(jù)西班牙一則民間故事改編寫成《皇帝新裝》，把鋒芒直指封建統(tǒng)治階級頭目，無情地嘲諷了貴族、宮廷丑惡行徑，深刻地剖析了當初社會病狀。第4頁童話童話是一個兒童文學體裁。它經過豐富想象、幻想和夸大來塑造形象，反應生活，對兒童進行思想教育和知識教育。故事情節(jié)往往離奇波折，引人入勝；語言通俗生動；經常采取擬人手法，鳥獸蟲魚、花草樹木、家俱、玩具等都能夠寫成有思想、有行為、有性格形象。童話基本特征是奇特幻想性和強第5頁烈夸大性。其中幻想性是童話根本特征。童話主要特征是夸大。夸大既是寫作方法，又是修辭手法。作為一個寫作方法，它適合用于童話、寓言等文學體裁；作為一個修辭手法，往往利用于記敘和描寫句子中。第6頁（1）夸大?？浯筮@種藝術手法也是普通文學作品所慣用藝術手法，但童話作品中夸大又不一樣于其它文學作品，它是從內容到形式全方位夸大。假如說幻想是童話靈魂，那么夸大就是童話血肉，它使童話故事愈加豐滿。（2）象征。象征手法是經過事物之間某種聯(lián)絡，借助于某人某物詳細形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象概念、思想和情感。象征是將童話中幻想與現(xiàn)實世界結合中介之一，也是童話故事中塑造人物形象慣用方法。童話表現(xiàn)手法第7頁（3）擬人。擬人是把事物人格化，把原來不具備人一些動作和感情事物寫得和人一樣，使它們也具備人基本特征。就如同童話故事中動物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作慣用手法之一，但它并不脫離事物本身本質屬性，正是這一點使童話故事含有亦真亦假，有虛有實特點。第8頁一

讀一讀字音cáichǔnbiànhài裁縫愚蠢區(qū)分駭人聽聞稱職更衣確陛下隨聲附和提高提防chèngēngdítíhèdībì魔法記憶：記少余多法，“提”除在“提防”“提溜”中讀“dī”外，其余都讀“tí”。第9頁二

寫一寫字形滑jī（）

賞cì（）

忙lù（）御pìn（）

xuàn（）耀xūn（）章稽賜碌炫勛聘第10頁三

記一記詞義1.顯耀：夸耀；炫示。2.愚蠢：愚笨；不聰明。3.緊迫：需要馬上應付或辦理，不允許拖延。4.妥當：穩(wěn)妥適當。5.渴望：迫切地希望。第11頁6.老實：言行跟內心思想一致(指好思想行為)。7.滑稽：形容言語、動作引人發(fā)笑?；?、詼諧、幽默辨析：詼諧：說話有幽默，引人發(fā)笑。幽默：有趣或可笑而意味深長。這幾個詞區(qū)分在于：“滑稽”強調言語或動作與眾不一樣，引人發(fā)笑，既可形容人，也可用來形容動物，慣用于口語，如：這個丑角演出非?；??！霸溨C”強調說話有幽默，引人發(fā)笑，普通只指人言語，多用于書面語，如：他談吐很詼諧?！坝哪睆娬{人言談舉止輕松有趣而意味深長，有時還可形容文章格調。如：你別看他外表嚴厲，實際上他很幽默。第12頁8.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生壞事)。例句：一件件駭人聽聞事情，讓我們不由陷入沉思之中。9.隨聲附和：他人說什么，自己也跟著說什么，形容沒有主見。例句：我們要有主見，不能只會鸚鵡學舌、隨聲附和。10.不可救藥：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救地步。例句：他執(zhí)迷不悟已經到了不可救藥地步。第13頁

請同學們聽讀課文，并在書本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然格調?！痘实坌卵b》課文朗誦。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好語句）用波浪線。4.有疑問地方，用問號標注。第14頁1.請你用簡練語言概括這個故事內容?！敬鸢浮坑幸粋€皇帝尤其愛穿新衣兩個騙子說他們能織出神奇衣服能看出誰聰明誰愚蠢。皇帝賞了他們很多金銀財寶讓他們織新衣服。于是兩個騙子就空著手裝模作樣地織起來。直到游行那天皇帝挺著大肚子穿著根本就不存在新衣神氣地在街上走著。每一個人都稱贊他，沒有些人敢說他光著身子。只有個小孩子說了實話：“皇帝沒有穿衣服！”不過皇帝還是紅著臉把大典舉行完成。第15頁[引子][開端][發(fā)展][高潮][結局]2.這篇童話圍繞“新裝”這一線索，以時間為序，按引子、開端、發(fā)展、高潮、結局脈絡，敘述了一個相互欺詐，最終被揭穿真想滑稽故事。整體把握文章內容，在每個括號內分別填上一個能表達本文結構動詞。（）新裝→（）新裝→（）新裝→（）新裝→（）新裝愛做看揭穿展第16頁1.開篇介紹皇帝興趣有什么作用?【答案】皇帝愛穿漂亮衣服，為下文騙子“紡織奇特布做新衣服”來投皇帝所好埋下了伏筆。第17頁2.“任何不稱職或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服?！边@個句子有什么作用?【答案】這是兩個騙子賦予新裝特征，這說明騙子琢磨透了包含皇帝、官員在內人們虛偽特點，這揭示了騙子行騙高明，表達了他們狡猾。同時，這句話是貫通全文線索，是故事情節(jié)發(fā)展一條暗線，推進了情節(jié)發(fā)展。皇帝之所以上鉤，主要是看中了這一特征，方便毫不費勁就能夠判別他臣民，幫助他統(tǒng)治國家。下文中老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說假話，也都是因為害怕這一特征。第18頁3.兩個騙子用什么伎倆取得了皇帝信任？【答案】兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最漂亮布。這就投了皇帝愛穿著癖好。騙子還說，這種布不但色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來衣服還有一個奇怪特征：任何不稱職或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意。因為皇帝不但喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他臣下也極不信任。所以，這新裝一舉兩得功效，很快騙取了皇帝信任。第19頁4.第5段寫了皇帝怎樣心理改變？表現(xiàn)了他怎樣性格特點？【答案】本題利專心理描寫作用分析法分析。寫皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是無須害怕”，再到“依然以為”，利專心理描寫，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾性格特點準確地表示了出來。第20頁5.第6段“老實”一詞有何妙處？【答案】此題可用具析字詞表示效果法來品析“老實”一詞妙處?！袄蠈崱币辉~本義是“言行與內心思想一致”，在這里是反語，是對虛偽老大臣無情諷刺。這個皇帝認為老實、稱職、理智老大臣竟如此虛偽，那官場上其它人就可想而知了。第21頁6.從第8段中老大臣表現(xiàn)來看，他是一個怎樣人?【答案】從老大臣心理、神態(tài)描寫來看，他真是愚蠢透頂。為了保住官職，保住面子，他不發(fā)一言，可見他是一個虛偽愚蠢、膽小怯懦人。第22頁7.第12段中大臣為何極力夸贊布料?【答案】老因為他怕他人知道自己愚蠢、不稱職，為了保住官位，他只能附和騙子，極力夸贊布料。第23頁8.課文寫老實官員和寫老大臣看布料有哪些不一樣之處?為何這么寫?【答案】課文寫老實官員看布料，遠比寫老大臣看布料簡單。另外，兩人心理活動也寫得不一樣。這么寫防止了雷同。第24頁9.寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布情景，場面類似，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。【答案】老大臣和官員察看織布神態(tài)、動作各有不一樣。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得尤其大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他眼鏡里仔細地看”，最終則“注意地聽著，方便回到皇帝那兒能夠照樣背出來”。而那個官員呢，他只是“看了又看”，并沒有深入動作。第25頁

心理描寫也各有不一樣。老大臣和皇帝心情都非常驚詫，不過寫老大臣用祈使句，表示他可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑。他們三個人都否定自己愚蠢，否定自己不稱職，但寫法也有改變：老大臣自恃年高資深，皇帝自認為至高無上，都用反問句，否定語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用是疑問句：“大約是我不配有現(xiàn)在這么好官職吧?”語言描寫也各有特色，話有多有少，有詳細有概括，各不相同。尤其是老大臣語言，他不第26頁僅重復稱贊，而且答應要呈報皇上，而且“實際上”他也確實把騙子話“照樣背出來”。這些都表現(xiàn)了老大臣虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當初那種惶恐心態(tài)。

總起來看，寫老大臣比后面那位“老實”官員寫得詳細，因為他是第一個來“看”布人，關系著這場騙局是否能進行下去，所以，作者用了較多筆墨描述。對這兩位大臣描述是為了揭露皇帝，他們處于陪襯、襯托地位。大臣以訛傳訛，實質上給皇上更增添了一層虛榮心：大臣們尚且能看見，我怎能視而不見?可見，皇帝不但上了騙子當，而且還受了大臣們騙，說假話、相互坑騙、隨聲附和正是那個社會惡習。第27頁10.大家為何都贊美皇帝新裝?【答案】眾大臣贊美，表現(xiàn)了他們極盡奉承丑態(tài)和愚蠢、虛偽嘴臉。他們都在做著受騙、騙人精彩演出。重點品析第24-37段第28頁11.作者為何安排讓皇帝游行這一情節(jié)?【答案】讓皇帝穿著“新裝”舉行游行大典，這出笑劇、鬧劇、丑劇就出現(xiàn)了更為有趣高潮，把皇帝丑態(tài)暴露在光天化日之下，含有強烈諷刺意味。第29頁12.“天真聲音”中，能否將“天真”換成“孩子”？【答案】此題可用詞語能否替換答題模式來進行分析、比較。不能?！疤煺妗辈坏憩F(xiàn)了小孩子單純質樸，同時也和大人們表現(xiàn)形成鮮明對比，諷刺了大人們虛偽。假如換成“孩子”，效果不顯著。第30頁13.作者為何對皇帝游行大典作細致描繪？【答案】作者細致地描繪了皇帝游行大典，目標是揭露皇帝及大臣們虛偽丑態(tài)。這是全文高潮和結局，使諷刺意味到達了頂點。第31頁重難點小結童話是利用了豐富想象和大膽夸大來反應生活。兩個騙子在織布機上空忙，描述并不存在布漂亮花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在后裙，這些情節(jié)當然是夸大，但又使人感到真實可信。安徒生把自己不敢明白說出一切，隱藏在夸大、詼諧故事里，引發(fā)讀者深思?？浯笾邪侠硇?，是《皇帝新裝》情節(jié)特點，也是安徒生童話情節(jié)特點。第32頁15.面對顯而易見騙局，大家卻都不敢說真話，他們原因一樣嗎？請你分別說一下?！敬鸢浮炕实叟滤苏f自己愚蠢，怕丟了王位；大臣們怕他人說自己愚蠢，怕丟了官職；百姓怕他人說愚蠢，也怕招來殺身之禍。第33頁【答案】這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕他人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。而小孩沒有受污濁世風熏染，還保持著一顆純真，無邪，無私無畏心，他勇于說真話。天真聲音啟示我們，要做一個無私人，老實人，做一個勇于說真話，抗戰(zhàn)邪惡人。用真誠去回報社會。1.【主題探究】這個顯著騙局為何大人們沒有些人去點透？最終為何讓一個小孩來揭穿？而這天真聲音給了我們什么啟示?

第34頁【答案】本文上演可謂是一幕諷刺劇，作者經過幽默詼諧語言對封建統(tǒng)治者熱衷權力和無知愚蠢、虛偽自私、阿諛逢迎本質進行了辛辣諷刺。大臣、皇帝面對子虛烏有布料、衣服所表現(xiàn)出來神態(tài)、動作、語言令人啼笑皆非。如皇帝試衣時“在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢”，“又在鏡子面前把身子轉動了一下”，這些帶有夸大描寫，讓皇帝丑態(tài)百出、可笑至極，極具諷刺意味。作者還在老大臣和官員前加了“老實”一詞，用反話將他們虛偽、不老實嘴臉揭露無遺。另外老大臣面對空織布機即使心里清楚自己什么也沒看見，但嘴里卻對根本不存在布料大加贊賞，寫出其表里不一，讓人對其虛偽嘴臉極為厭惡。2.【手法探究】本文諷刺藝術高明，表現(xiàn)在哪些方面？第35頁皇帝新裝揭露丑惡，贊美純真引子——皇帝愛新裝（不停更衣）開端——騙子織布料（開始行騙）發(fā)展——皇帝、老大臣、老實官員看布料（大臣助騙）高潮——皇帝展新裝（眾人受騙）結局——小孩子說實話（揭穿騙局）第36頁本文寫了騙子用根本不存在布料、衣服向皇帝行騙，皇帝和大臣們都甘愿受騙而且騙人，最終皇帝赤裸全身在大街上游行故事，無情地鞭撻了至高無上皇帝和道貌岸然大臣，辛辣地嘲諷了他們愚蠢虛偽、自欺欺人，波折地反應了現(xiàn)實生活，揭露了封建王朝腐朽。第37頁1．豐富想象和大膽夸大。從整體構思上看，騙子設計騙局，皇帝及大臣官員乃至百姓們上當受騙，最終演出了一幕皇帝裸體游行鬧劇，表達了極豐富想象和大膽夸大。從局部看，也是如此。寫皇帝“每一天每一點鐘都要換一套衣服”，人們提到他時，總是說“皇上在更衣室里”。這是一個夸大手法。2．多角度、各種手法刻畫人物。本文在塑造人物形象時，從語言、動作、心理、神態(tài)等多個角度進行刻畫。同時針對不一樣人物，又利用了不一樣寫法，防止了手法單調。第38頁3．文章使用語言，切合兒童年紀特征。本文語言切合兒童年紀特征，表達了童話語言特點。如“把眼睛睜得尤其大”“哎呀，美極了！真是美妙極了”“乖乖!皇上新裝真是漂亮”等。第39頁說真話：

一句真話能比整個世界份量還重！——索爾仁尼琴在普遍謊言性生存中，真話就含有排山倒海之力?！钌髦F(xiàn)在還在對歷史撒謊人是可恥。他們謊言將以一樣方式再次糾纏他們本身，歷史總是對不公正給予處罰和對說謊者表示藐視，不論是誰?！灼婺峥说?0頁電視臺假如說真話就是光臨觀眾家天使，假如說假話就是夜入民宅小偷流氓強盜?！崪Y潔假如我們連不參加撒謊這點勇氣都沒有，我們真一錢不值，無可救藥了，那么，是我們，應該受到普希金蔑視：干嗎賜給牲畜以自由？它們世世代代繼承遺產，就是帶響鈴軛和鞭子?！鳡柸誓崆佟赌恐e言過日子》第41頁略。1.皇帝不敢說真話是怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，怕失去自己尊嚴和皇權；大臣們不敢說真話，一方面是怕別人說自己愚蠢，其次是為了保住自己烏紗帽；老百姓不敢說真話是因為怕別人說自己愚蠢。2.在這篇童話結尾，皇帝已經意識到自己受了騙、出了丑，卻“擺出一副更驕傲神氣”，依然要“把這游行大典舉行完畢”。他不能也不敢在國人面前承認他受了騙，而大臣們也都私心重重，怕失去他們一、二、第