第四單元自然界的水(教案)

10第四單元 自然界的水課題1疼惜水資源一、學習目標、通過學習使學生了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法對待水資源的豐富和有限；了解水資源的污染概況，學習用化學學問和方法生疏并治理水資源。、通過學習培育學生關(guān)心社會、為社會做奉獻的社會責任感。二、自學或?qū)W習狀況驗收 教輔第 頁要點導學三、學生展現(xiàn)溝通假設(shè)讓你用一個詞來形容水和我們的關(guān)系，你將如何形容？設(shè)問：水如此重要，我們應(yīng)如何對待賜予我們生命和奇特生活的水資源呢？四、導學過程【教學重點、難點】學習用辯證的方法對待水資源的豐富和有限。水鋪張、水污染及解決措施。學習用辯證的方法對待水資源的豐富和有限,分析水資源短缺的緣由。水體污染的來源及如何防止水體污染?！就队罢宫F(xiàn)問題】學生自主學習〔人類擁有水資源狀況〕1、地球的外表積約有多少被水掩蓋著？2、地球上最大的儲水庫是什么？3、淡水約占全球總水儲量的多少？4、海水中含有的化學元素大約有多少種?5、中國水資源總量居世界第幾位?6、世界人均水量最多的國家是7、中國人均水量約占世界均值的多少?8、我國人均水量最多的省是哪個?。孔钌俚氖∈悄膫€??？9、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？【師生互動，學問小結(jié)】1、概括人類擁有的水資源狀況：總量大，淡水少，分布不均.2、給我們哪些啟發(fā)？關(guān)于海洋水你有哪些生疏？什么緣由造成水資源缺乏和水體污染？我們應(yīng)如何去做？〔在師生喧鬧的爭論過程中完成以下課程內(nèi)容〕【疼惜水資源】1、節(jié)約用水：【多媒體】設(shè)問：面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現(xiàn)出肯定的態(tài)度：自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。生活節(jié)省者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不情愿更換滴漏的水龍頭。生活品質(zhì)追求者：很擔憂環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很廉價。自我抑制者：節(jié)約用水是每個公民的責任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。你大致屬于哪一種人呢？啟發(fā)：節(jié)水從我做起怎樣改進？投影展現(xiàn)展現(xiàn)節(jié)水標志?？偨Y(jié)：實行哪些措施可以節(jié)約用水？工業(yè)上：重復利用；農(nóng)業(yè)上：改大水漫灌為噴灌、滴灌；生活中〔〕3〕轉(zhuǎn)變不良用水習慣。2〔指導學生閱讀教材71頁答復以下問題〕水體污染是指什么？水體污染源有哪些？①工業(yè)污染：工業(yè)“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)未經(jīng)處理達標就排放。②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用。③生活污染：生活污水任意排放。④其他污染：向水中亂扔垃圾；向水中亂扔廢舊電池；使用含磷洗滌劑等。(3)水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體安康。水體污染的防治措施：【效果檢測】地球外表被水掩蓋的面積約占〔〕A．50％B．60％C．70％D．80％自然界中儲水量最多的是〔〕A．氣態(tài)淡水B．陸地淡水C．陸地咸水D.海水3．我國渤、黃、東、南海海水中含量最多的元素是〔〕A．氫B．氧C．鈉D．氯4．我國人均水量約占世界人均水量的〔〕A．2B．1/2C．1/4D．1/8五、課堂小結(jié)一、人類擁有的水資源總量大，淡水少；分布不均，南多北少。二、疼惜水資源節(jié)約用水:使用技術(shù)、改革工藝、轉(zhuǎn)變習慣等防止水體污染①污染源：工業(yè)， 農(nóng)業(yè)， 生活 ②防治措施：應(yīng)用工藝合理使用污水處理處理后排放農(nóng)藥化肥后排放六、預習提綱：教輔第頁要點導學七、作業(yè)：教輔第八、教學反思頁學業(yè)水平考試鏈接；教材第頁2水的凈化一、學習目標、通過學習使學生了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)分。、通過學習使學生了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。二、自學或?qū)W習狀況驗收 教輔第 頁要點導學三、學生展現(xiàn)溝通[展現(xiàn)]洪災(zāi)圖片〔提問〕為什么？你有什么簡潔的方法能使渾濁的水變得清亮嗎？確定學生的答復，進一步問，這樣得到的水就純潔了嗎？四、導學過程【教學重點、難點】1、了解硬水、軟水的區(qū)分，⑵吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法2、初步學會過濾和蒸餾的試驗操作技能【講解并引入課】由于種種緣由，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、安康、安全的飲用水，今日我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。32后放置一會兒，觀看現(xiàn)象一、沉淀〔分析〕這3杯水放置一會，上層水會更清亮，這種方法，可以稱為—沉淀。沒有參加用——吸附其四周小的沉淀顆粒然后漸漸變成大顆粒，當?shù)竭_肯定重量時，沉到容器底部，我們把明礬稱為——絮凝劑。二、過濾[提問]1.那么沉降下來的這些不溶性的雜質(zhì)我們要如何將它們分別出呢？2.大家從自己的感性生疏覺得在自己的生活中有哪些是過濾？教師歸納：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場的漏沙、淘米、豆?jié){機里剩下的豆渣師：化學中過濾指：固體和液體的分別。P754-16過濾液體圖示。并答復圖中所包含的儀器和用品有哪些？教師演示過濾操作引導學生歸納過濾操作留意事項：一貼、二低、三靠。三、吸附[提問]通過沉淀、過濾操作此時所得到的水是否為純潔物？師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。如：顏色、異味、一些可溶性的物質(zhì)。[提問]顏色和異味我們要如何除去呢？大家回想下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？4-17〔拓展〕活性炭——吸附劑活性炭利用其自身疏松多孔構(gòu)造，將有顏色和氣味的分子儲存其內(nèi)。所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱為——吸附[展現(xiàn)]自制簡易凈水器。圖4-22〔提問〕同學們知道我們所用的自來水的水源來自于何處？自來水廠是如何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢？[播放]自來水廠的凈水過程影片?！蔡釂枴辰?jīng)過上述處理過的水，澄清透亮，比較干凈，是不是純潔物？為什么？介紹硬水和軟水我們稱為軟水。[提問]我們要如何區(qū)分硬水和軟水呢？[演示]將硬水和軟水中分別參加等量的肥皂水，讓學生觀看試驗現(xiàn)象。硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害(指導閱讀)教材P76〔表達〕其實硬水的危害還遠遠不止這些，比方長期飲用硬度很高的水，人體安康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。[提問]在生活中我們怎樣可以使硬水變?yōu)檐浰俊脖磉_〕使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，生活中一般通過煮沸水降低水的硬度；工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水；試驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度?！拘Ч麢z測】純水是 色， 臭，清亮透亮的液體，而很多自然水里由于含有很多雜質(zhì)，因此常呈渾濁。在某些鄉(xiāng)村，可以承受明礬凈水，是由于明礬溶于水生成的膠狀物可懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中 出來。含有較多可溶性 化合物的水叫硬水，硬水很簡潔使水壺或盛水的器具上結(jié) 。在制取蒸餾水時，常在水中放入幾粒沸石〔碎瓷片，其作用 五、課堂小結(jié)一、水的凈化方法 二、硬水和軟水1、沉淀 絮凝劑：明礬2“一貼、二低、三靠”4、蒸餾

1、定義2、區(qū)分3、硬水的危害4、硬水的軟化六、預習提綱：教輔第頁要點導學七、作業(yè)：教輔第八、教學反思頁學業(yè)水平考試鏈接；教材第頁2水的組成一、學習目標、通過學習使學生生疏水的組成。、通過學習使學生了解單質(zhì)、化合物的區(qū)分；了解人類生疏物質(zhì)世界的過程和方法。二、自學或?qū)W習狀況驗收 教輔第 頁要點導學三、學生展現(xiàn)溝通[展現(xiàn)]素材〔與水有關(guān)的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片〕提問：我們賞識到的資料的主題是什么？了解水的分布及作用[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？[追問]還有什么地方有水？結(jié)合教材P46提問:〔1〕水對于我們?nèi)祟愔匾獑?？想象一下假設(shè)沒有水世界會變成什么樣子？〔2〕水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？四、導學過程【教學重點、難點】通過試驗活動分析水的組成單質(zhì)、化合物、氧化物的定義【內(nèi)容1[過渡語]水如此重要，今日我們就來探究它的組成。水在化學中用HO表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。2指導學生自學教材P792〔由于此試驗速度較慢，反響開頭一會后，可協(xié)作此試驗的錄像課件，讓學生觀看〕引導學生總結(jié)試驗：正氧負氫，體積比1：2，寫出此反響文字表達式，說出屬于什么根本反響類型?！緝?nèi)容2〔電解水的過程中〕學習爭論水的組成的思路。從上述思路中我們整理出科學探究過程提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究試驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理提問：自然界中的水如：河水，礦泉水?等屬于純潔物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純潔物還是混合物？強調(diào)：假設(shè)只說水就指的是純潔物。以水、氫氣、氧氣為例讓學生說出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。練習：CO N2 2

PO KClO25

FeKMnOHO4 22

指出它們是單質(zhì)還是化合物布置任務(wù)：結(jié)合教材P81的內(nèi)容，將上邊練習中的化合物簡潔分類。純潔物物質(zhì)混合物

單質(zhì)化合物

氧化物提問：你能說出氧化物的根本要素嗎？回憶所學學問和學學問給物質(zhì)簡潔反類【效果檢測】水是〔 〕①單質(zhì)②化合物③純潔物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是〔 〕A.氧氣 B.水 C．蛋白質(zhì) D.脂肪3．關(guān)于水的組成說法中正確的選項是〔 〕A.水是水元素組成 B.水是由氫氣和氧氣組成C．水是由氫元素和氧元素組成 D.水的組成很簡單，至今沒有明確的答案4．以下物質(zhì)中屬于化合物的是〔 〕A.空氣 B.河水C.冰D.紅磷5．在電解水試驗中假設(shè)與電源正極相連的試管內(nèi)集合了aL氣體，那么與電源負極相連的試管內(nèi)集合的是〔〕A.aL B.0.5aL C．2aL D.無法確定6．以下有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學性質(zhì)的是〔 〕A.無色、無味 B.能夠燃燒 C.難溶于水 D.密度很小7．檢驗氫氣純度時，推斷氫氣較純的現(xiàn)象是〔 〕A.聽到鋒利的爆鳴聲B.未聽到聲音C．聽到聲音很小D.試管爆炸以下變化屬于物理變化的是〔 〕A.水電解 B.蠟燭燃燒 C.呼吸過程 D.酒精揮發(fā)五、課堂小結(jié)—水的組成電解水試驗現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡〔正氧，負氫〕VV=1：2通電表達式：水 氫氣+氧氣結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。二單質(zhì)和化合物1、單質(zhì)：由同種元素組成的純潔物。2、化合物:由不同種元素組成的純潔物。3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物六、預習提綱：教輔第 頁要點導學七、作業(yè)：教輔第 頁學業(yè)水平考試鏈接；教材第 頁八、教學反思4化學式與化合價一、學習目標、通過學習使學生理解化學式的概念及含義。、通過學習使學生把握一些簡潔物質(zhì)的化學式的寫法和讀法，理解化學式前和中的數(shù)字的含義。、通過學習使學生知道并初步學會應(yīng)用常見元素、原子團、化合價；知道相對分子質(zhì)量的概念。初步把握化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和化合物中各元素二、自學或?qū)W習狀況驗收 教輔第 頁要點導學三、學生展現(xiàn)溝通元素可以用元素符號來表示，那么由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？四、導學過程 第一課時【教學重點、難點】通過試驗活動分析水的組成單質(zhì)、化合物、氧化物的定義1、化學式的寫法、讀法、化學式的意義。2、化合物中正、負化合價代數(shù)和為零的原則，記住常見元素的化合價。3、依據(jù)化學式的有關(guān)計算。[講授課]〔板書〕一、什么是化學式：1、定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。2、意義〔以H2O〕①表示一種物質(zhì)：水②表示該物質(zhì)的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。③表示物質(zhì)的一個分子：一個水分子④表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成2HO22〔思考〕化學式前面的數(shù)字與化學式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否一樣？為什原子個數(shù)?！簿v〕純潔物有固定的組成才有化學式，混合物沒有固定的組成也就沒有化學式。有些物質(zhì)的化學式也是它的分子式。分子式是化學式中的一種，只有當物質(zhì)是由分也就沒有分子式?！矤幷摗撤朒、2H、H2H2 23、化學式的寫法和讀法〔小結(jié)〕(1)單質(zhì):①用元素符號表示：金屬〔鐵Fe、銅Cu、固態(tài)非金屬〔C、磷P、稀有氣體〔氦He、氖Ne〕②雙原子構(gòu)成的分子：如氫氣H、氧氣O2 2〔2〕化合物〔只爭論兩種元素組成的化合物〕①寫法：a.氧化物：如CuO、PO25b．金屬與非金屬元素組成的化合物：如NaC、Zn〔留意．化學式中原子個數(shù)為1”不標出。2．化學式中右下方的小數(shù)字一般為最簡整數(shù)比。②讀法：一般從右向左讀作“某化某ZnS式中各種元素的原子個數(shù)，如FeO34〔思考〕物質(zhì)的化學式是否隨物質(zhì)的狀態(tài)而轉(zhuǎn)變？〔小結(jié)〕一種物質(zhì)只有一個化學式與該物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)。例如：水和冰的化學式都為：HO。2其次課時、化合價：〔教師講解〕試驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目?！矊W生看書P85表4-2一些常見元素和根的化合價〔學生爭論，教師指導：1、化合價有幾種？是哪幾種？2、在化合物中，氧元素通常顯幾價？氫元素通常顯幾價？金屬元素通常顯什么價？非金屬元素通常顯什么價？3、在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為幾？4、在單質(zhì)分子里，元素的化合價為幾？[活動與探究]1、以小組為單位進展化合價記憶競賽，看水記得多，記得準。2、試著編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠或快板?！舱宫F(xiàn)同學們的化合價韻語、歌謠或快板〕〔教師講解〕同學們，把握了一些常見元素和根的化合價之后，就應(yīng)用化合價來推求實際存在的化合物的化學式。[例題]磷為+5-2〔解1〕PO求兩種元素正、負化合價確定值的最小公倍數(shù)。5×2=10求各元素的原子數(shù)： 原子個數(shù)P：10÷2=5 O：10÷5=2

最小公倍數(shù)元素化合價確實定值把原子數(shù)寫在各元素符號的有下方，即得化學式：PO25檢查化學式，當正價總數(shù)于負價總數(shù)的代數(shù)和等于0時，化學式才算是正確的?！?5〕×2+〔-2〕×5=+10-10=0答：這種磷的化合物的化學式是PO。25〔學生爭論，教師指導：依據(jù)在化合物中，正、負化合價代數(shù)和為0元素為-2[活動與探究]寫出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學式?！步處熤v解〕由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：NaCl讀作氯化鈉。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數(shù)，如：CO2[活動與探究]讀出以下化學式的名稱：MnOCuO、SOKI、MgCl。2 3 2三、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算：〔教師講解〕依據(jù)化學式我們可以做某些計算。本節(jié)主要爭論依據(jù)化學式式的計算?；瘜W式是用元素符號表示物質(zhì)組成的式子，如何計算相對分子質(zhì)量？1、相對分子質(zhì)量的計算：化學式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和就是相對分子質(zhì)量。1]計算HO2〔解釋〕∵HO中有兩個H原子和一個O2∴應(yīng)計算兩個H解：HO2×1+16×1=18〔1，一般不寫出〕222H2O解：2HO2×〔2×1+16〕=362〔活動與探究：計算3HNO、NHNO(NH)SO、的相對分子質(zhì)量3 4 3〔教師小結(jié)〕訂正錯誤

42 4〔教師講解〕如何計算水中各元素的質(zhì)量比？2、計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比1]計算H2OH、O〔解釋〕在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8〔化為最簡整數(shù)比〕2]計算COC、O2解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8〔活動與探究：計算HNO、NHNO、(NH)SO含各元素的質(zhì)量比。3 4 3 42 4〔教師小結(jié)〕訂正錯誤〔教師講解〕如何計算水中氧元素的質(zhì)量分數(shù)？3、計算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù)〔質(zhì)量分數(shù)又稱為質(zhì)量百分含量〕1]計算水中H解：水分子中有兩個氫原子，水的式量為18，則氫元素的質(zhì)量分數(shù)為：2H*100%

2

*100%11.1%H2O 1*216答：水中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為11.1%2]計算NH4NO3中元素的質(zhì)量分數(shù)。解：∵NH4NO3中氮原子的個數(shù)為兩個NH4NO380，則N% 2N

*100%

*100%35%