第二節(jié)熔化與凝固教案

課題：其次節(jié)熔化與凝固課型：試驗(yàn)探究課一、教材分析

課時(shí)：2課時(shí)固，這樣比較符合教學(xué)的規(guī)律。教材將探究海波熔化特點(diǎn)和蠟的熔化試驗(yàn)放在一起進(jìn)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中，自然地將兩者進(jìn)展比照，可以較為便利地覺(jué)察它們之間的差異，動(dòng)，其要求明顯高于前面的探究活動(dòng)。這樣安排有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和規(guī)劃力量、觀看和動(dòng)手力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，并有助于培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。也為以后探究水的沸騰試驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教學(xué)目標(biāo)〔一、學(xué)問(wèn)與技能1、知道熔化和凝固現(xiàn)象，知道晶體的熔點(diǎn)。2、知道熔化過(guò)程中吸熱，凝固過(guò)程中放熱，會(huì)查熔點(diǎn)表。〔二〕、過(guò)程與方法1變化的條件。2、了解有沒(méi)有固定的熔點(diǎn)是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。3、通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法?！踩?、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象的情趣。三、學(xué)情分析〔手寫〕四、教學(xué)策略(〕〔一〕教法：1、試驗(yàn)探究法；2、以試驗(yàn)、情景、問(wèn)題為線索的啟發(fā)式教學(xué)?！捕硨W(xué)法：以觀看、操作、思考、爭(zhēng)論、歸類比照等方法學(xué)習(xí)知識(shí)。〔三〕教學(xué)手段以試驗(yàn)為主并輔以多媒體教學(xué)五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：試驗(yàn)探究海波和蠟的熔化過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。難點(diǎn)：將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)是本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)六、教學(xué)流程〔教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、習(xí)題設(shè)計(jì)〕㈠、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望請(qǐng)學(xué)生答復(fù)“物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是什么？”夏天冰棍從冰箱里拿出后不一會(huì)兒會(huì)變成水，為什么會(huì)消滅這種現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考答復(fù)，展現(xiàn)不同物質(zhì)熔化的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)，并讓學(xué)生答復(fù)類似的顯現(xiàn)還有哪些？從而引出課。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中領(lǐng)悟關(guān)于物質(zhì)熔化和凝固的科學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)問(wèn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的特色。㈡、開放探究活動(dòng)，深入爭(zhēng)論實(shí)踐第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑提出問(wèn)題物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)過(guò)程中溫度是否發(fā)生變化?不同物質(zhì)變化規(guī)律是否一樣?吸熱還是放熱？其次個(gè)環(huán)節(jié)：自由猜測(cè)為培育學(xué)生發(fā)散思維和主動(dòng)參與的課堂教學(xué)意識(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題和生活經(jīng)閱歷自由猜測(cè)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)試驗(yàn)考慮學(xué)生的實(shí)際力量和試驗(yàn)器材的限制，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出試驗(yàn)的思路，設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案。第四個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作進(jìn)展試驗(yàn)分工協(xié)作，職責(zé)清楚為保證學(xué)生順當(dāng)完成試驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好組織工作，幫助學(xué)生分好小組，6〔報(bào)時(shí)、攪拌、讀數(shù)、觀看狀態(tài)、記錄、描點(diǎn)各一人波、冰和蠟做為藥品的不同分組做熔化試驗(yàn)時(shí)。教師要強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)中應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題，特別是強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)分工協(xié)作。學(xué)生只有分工明確，試驗(yàn)才有望成功。認(rèn)真觀看，認(rèn)真試驗(yàn)試驗(yàn)時(shí)要培育學(xué)生認(rèn)真操作、認(rèn)真觀看的科學(xué)態(tài)度。特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真觀看溫度計(jì)示數(shù)變化，不同溫度下的狀態(tài)、熔化時(shí)的狀態(tài)及溫度，準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)〔每1分鐘記錄一次。留意：當(dāng)海波和萘開頭熔化時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)攪拌；第五個(gè)環(huán)節(jié)：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生在方格坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、把所描的點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)、完成圖像。指明坐標(biāo)軸上橫坐標(biāo)表示時(shí)間縱坐標(biāo)表示溫度。完成海波、蠟熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像并加以投影演示海波和蠟熔化過(guò)程及圖像，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像進(jìn)展以下分析：你的猜測(cè)是否正確？1.海波和蠟兩種物質(zhì)在熔化過(guò)程中，有哪些一樣之處？和不同之處？2、海波在熔化前、熔化中、熔化后過(guò)程，是吸熱還是放熱？溫度怎樣變化？各階段分別處于什么狀態(tài)？讓學(xué)生展現(xiàn)自己小組的數(shù)據(jù)和圖像并展現(xiàn)本組答案。比較不同小組的數(shù)據(jù)和圖像，再分析不同物質(zhì)變化規(guī)律是熔點(diǎn)概念第六個(gè)環(huán)節(jié)：溝通探究成果，準(zhǔn)時(shí)調(diào)控矯正通過(guò)熔化試驗(yàn)，分析熔化規(guī)律和圖像，教師投影一組晶體和非晶體熔化和凝固比照數(shù)據(jù)和圖像，教師適時(shí)指出熔化及特點(diǎn)，到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生歸納出晶體和非晶體本質(zhì)區(qū)分。熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)及其關(guān)系，及晶體熔化和凝固各階段的特點(diǎn)。教師在展現(xiàn)幾種常見的晶體及非晶體。不同？是哪不同？問(wèn)題可能出在哪兒？讓學(xué)生先在小組內(nèi)爭(zhēng)論再提出來(lái)大家共同爭(zhēng)論溝通為“探究者”，由“驗(yàn)證者”漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸囼?yàn)者”，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，大大激發(fā)樂(lè)趣。同時(shí)突出了科學(xué)是以試驗(yàn)為根底的特點(diǎn)。㈢、穩(wěn)固反響，學(xué)問(wèn)遷移：出十幾種物質(zhì)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的熔點(diǎn)A、讓學(xué)生比照熔點(diǎn)表爭(zhēng)論課本第84頁(yè)“想想議議”黑龍江省省北部最低氣溫曾到達(dá)過(guò)-52.3℃，這時(shí)還能用水銀溫度計(jì)嗎？應(yīng)當(dāng)使用什么樣的液體溫度計(jì)？B8534㈣、總結(jié)：為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小結(jié)由學(xué)生自己來(lái)做：整理自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)、在理解的根底上記憶穩(wěn)固。明確本節(jié)課中承受了哪些科學(xué)爭(zhēng)論方法，探究了哪幾個(gè)問(wèn)題？作業(yè)設(shè)計(jì)：１.做課本第85頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1、2小題。２.課外試驗(yàn)：探究蠟燭凝固和冰的凝固特點(diǎn)七、板書設(shè)計(jì)其次節(jié)熔化和凝固1、熔化：固體→液體晶體：具有肯定的熔化溫度的物質(zhì)，叫做晶體〔如海波〕非晶體：沒(méi)有肯定的熔化溫度的物質(zhì)叫非晶體熔點(diǎn)晶體熔化時(shí)的溫度 熔化需要從外界吸熱2、凝固：液體→固體凝固點(diǎn)：晶體凝固過(guò)程中溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做晶體的凝固點(diǎn)。 同一晶體的凝固點(diǎn)與熔點(diǎn)一樣，非晶體沒(méi)有凝固點(diǎn)。 凝固放熱八、教學(xué)反思〔手寫〕1、作為一門科學(xué)的物理，熔化和凝固概念固然重要，八、教學(xué)反思〔手寫〕1、作為一門科學(xué)的物理，熔化和凝固概念固然重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中我通過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、總結(jié)等方法，盡可能再現(xiàn)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展過(guò)程，再現(xiàn)物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性教育。2、本節(jié)內(nèi)容雖不難，但學(xué)生學(xué)習(xí)中仍存在幾個(gè)疑點(diǎn)：第一