六年級(jí)上冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 Period 1-人教PEP

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。（3）了解西方國(guó)家的節(jié)日文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。2.能力目標(biāo)：（1）能夠獨(dú)立完成閱讀理解任務(wù)，提高閱讀能力。（2）通過小組合作，提高口語交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。3.情感目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)自信心。（2）培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，尊重和理解不同文化。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教PEP六年級(jí)上冊(cè)英語Unit4Period1。主要內(nèi)容為：1.學(xué)習(xí)生詞和短語：halloween,ghost,house,parent,school,friend,birthday,present,fruit,vegetable。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子：WhatdoyouusuallydoonHalloween?Iusuallygotrickortreatingwithmyfriends.Doyoulikefruitsandvegetables?Yes,Ido./No,Idon't.3.學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和提問方式。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：（1）生詞和短語的準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫。（2）一般疑問句的構(gòu)成和提問方式。（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.難點(diǎn)：（1）一般疑問句的運(yùn)用。（2）生詞和短語在實(shí)際語境中的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。教學(xué)過程：Step1:Leadin（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，了解學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的了解程度。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的節(jié)日，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。Step2:Presentation（10分鐘）1.教師播放課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生跟讀生詞和短語。2.教師通過PPT展示生詞和短語的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和拼寫。3.教師示例一般疑問句的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生模仿提問。Step3:Practice（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)句子和生詞進(jìn)行交流。2.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，模擬日常交流場(chǎng)景。3.教師選取部分學(xué)生進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和反饋。Step4:Consolidation（10分鐘）1.教師布置閱讀理解任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生分組討論答案，教師給予指導(dǎo)。3.教師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案展示，給予評(píng)價(jià)和反饋。Step5:Summary（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。Step6:Homework（5分鐘）1.學(xué)生抄寫生詞和短語。2.學(xué)生完成課后練習(xí)冊(cè)題目。板書設(shè)計(jì)：Unit4Period1生詞和短語：halloween,ghost,house,parent,school,friend,birthday,present,fruit,vegetable。重點(diǎn)句子：WhatdoyouusuallydoonHalloween?Iusuallygotrickortreatingwithmyfriends.Doyoulikefruitsandvegetables?Yes,Ido./No,Idon't.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生詞和短語。2.完成課后練習(xí)冊(cè)題目。3.觀察周圍的人，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語境中交流，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。但在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)1.生詞和短語的板書：在課堂初始階段，教師通過播放課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生跟讀生詞和短語。隨后，教師通過PPT展示生詞和短語的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和拼寫。在這個(gè)過程中，教師的板書應(yīng)突出生詞和短語的關(guān)鍵詞，如“halloween,ghost,house,parent,school,friend,birthday,present,fruit,vegetable”，以便學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，加深對(duì)生詞和短語的印象。2.重點(diǎn)句子的板書：在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師示例一般疑問句的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生模仿提問。在這個(gè)過程中，教師的板書應(yīng)突出重點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)，如“WhatdoyouusuallydoonHalloween?”和“Doyoulikefruitsandvegetables?”，以便學(xué)生理解并掌握句子的構(gòu)成。3.板書布局：在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意布局的合理性?？梢詫⑸~和短語、重點(diǎn)句子分塊板書，使用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，以便學(xué)生清晰地辨認(rèn)和理解。同時(shí)，在板書過程中，教師應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。4.板書與講解的結(jié)合：在板書過程中，教師應(yīng)結(jié)合講解，對(duì)生詞和短語、重點(diǎn)句子進(jìn)行解釋。通過講解，幫助學(xué)生理解詞匯的含義、句子的結(jié)構(gòu)和用法。同時(shí)，教師還可以通過舉例、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。5.板書的修改與完善：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂實(shí)際情況，及時(shí)修改和完善板書。例如，在學(xué)生對(duì)某個(gè)生詞或短語掌握不足時(shí)，教師可以在板書上添加注釋或例句，以便學(xué)生更好地理解和記憶。補(bǔ)充說明：1.生詞和短語的板書：在板書生詞和短語時(shí)，教師可以使用詞根、前綴、后綴等語言學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生拓展詞匯。例如，在教授“fruit”和“vegetable”這兩個(gè)單詞時(shí)，教師可以指出它們都是由詞根“fert”和“veget”組成的，分別表示“生長(zhǎng)”和“扎根”。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和記憶單詞。2.重點(diǎn)句子的板書：在板書重點(diǎn)句子時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子中的關(guān)鍵詞和語法結(jié)構(gòu)。例如，在教授“WhatdoyouusuallydoonHalloween?”這個(gè)句子時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“usually”這個(gè)副詞，表示習(xí)慣性的動(dòng)作；在教授“Doyoulikefruitsandvegetables?”這個(gè)句子時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“l(fā)ike”這個(gè)動(dòng)詞，表示喜好。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用句子。3.板書布局：在板書布局方面，教師可以借鑒一些教學(xué)板書的優(yōu)秀案例，如采用“思維導(dǎo)圖”式的布局，將生詞和短語、重點(diǎn)句子分層次、分模塊地進(jìn)行展示。這樣的布局不僅有助于學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的思維活力。4.板書與講解的結(jié)合：在板書與講解的結(jié)合方面，教師可以采用“邊板書邊講解”的方式，讓學(xué)生在板書的過程中，逐步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還可以運(yùn)用一些教學(xué)技巧，如“提問式講解”、“互動(dòng)式講解”等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。5.板書的修改與完善：在板書的修改與完善方面，教師應(yīng)注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容。例如，在教授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以詢問學(xué)生：“你們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么疑問嗎？”或者“你們認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可以怎么講解？”通過這種方式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好地調(diào)整板書內(nèi)容。在教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注重板書的關(guān)鍵詞、布局、與講解的結(jié)合以及修改與完善，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提高板書設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。在繼續(xù)深入討論板書設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮到板書在教學(xué)中的動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性。板書不僅僅是一系列的文字和圖片，它還是一種教學(xué)工具，可以用來促進(jìn)師生之間的交流和學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。板書的動(dòng)態(tài)性：板書不是一成不變的，它應(yīng)該能夠根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教師可以在板書上添加、修改或刪除信息，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，當(dāng)學(xué)生在討論中提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)或問題時(shí)，教師可以立即將其記錄在板書上，以此作為一個(gè)新的教學(xué)點(diǎn)。這種動(dòng)態(tài)的板書設(shè)計(jì)能夠鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。板書的互動(dòng)性：板書的視覺設(shè)計(jì)：板書的視覺設(shè)計(jì)對(duì)于吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。教師應(yīng)該使用清晰的字體、適當(dāng)?shù)念伾蛨D形來突出關(guān)鍵信息。顏色可以用來區(qū)分不同的概念或類別，圖形和圖表可以幫助學(xué)生直觀地理解復(fù)雜的信息。教師應(yīng)該確保板書的布局整潔有序，避免擁擠或雜亂無章，這樣可以減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。板書的可持續(xù)性：板書的設(shè)計(jì)原則：1.清晰性：板書應(yīng)該清晰易懂，避免使用復(fù)雜的