小學二年級數學下冊教學案例

小學二年級數學下冊教學案例

小學二年級數學下冊《萬以內數的大小比較》教學案例

一、呈現信息，創(chuàng)設情境

師：小朋友們，最近在老師的家鄉(xiāng)，開了個很大很大的家

電城，那里東西可多啦!XXX放個小視頻給小朋友們看看，邊

看邊想辦法記下電器的價格。

（學生觀看視頻，從中獲取信息。）師：你知道了哪些商品

的價格？

生：我知道洗衣機965元。

生：電視機1350元、電話機98元。

生：我還知道飲水機1230元、音響2125元。根據學生反

饋情況，電腦隨機出示以下表格：

電視機洗衣機1350元音響2125元洗衣機965元熱水器

1775元飲水機1230元手機電冰箱2150元電飯煲950元師：

你們真能干!一下子知道了這么多信息，今天我們就用這些信

息一起來研究“比較萬以內數的大小”。［教師為學生提供“家電

城”的現實情境，讓學生觀察、獲取商品的單價信息，提供新

課研究材料，使枯燥、抽象的數學一下子變得生動、形象起來。

、自主編題，主動探究

1、學生自由選數比較

師：請你選自己喜歡的兩種商品，比一比，誰貴誰便宜？

可不可以用"()。()”的形式在本子上寫一寫？

生：我是選電視機和洗衣機比，電視機貴，洗衣機便宜師:

同意嗎?你是怎么知道的？

生：因為1350>965,所以電視機比洗衣機貴。

生：我是選飲水機和電冰箱比，因為1230<2150元，所

以飲水機便宜，電冰箱貴。

師：說給同桌聽聽，可以嗎？

2、出現學生反饋材料

師：小朋友們真不錯!老師把你們剛才比的這些式子整理

了下，收集在大屏幕上，看一看，你有沒有補充?(電腦出示以

下無規(guī)律的式子)@98<1230(6)2125>965965<

2150@2125>1350?1350<>2125@98<2125@965?965?1230<

2125(9)965<13501230<2150(5)1350>1230@2150>9898<

1350［教師及時點撥，使學生從生活情境中及時地提煉出數學

問題，培養(yǎng)了學生用數學眼光和數學方法思考問題的能力。］

3、學生自主分類

師：如果給這十五道式子分分類，你認為可以怎么分？能

不能用序號在本子上自己分一分?

生：我按“大于號一類、小于號一類”分的。

生：我將1、3、5、6、7、11、13、15分為一類，2、4、

6、8、10、12、14分為一類。

生：我將1、3、6、8、9、10、11、13、15這些位數相同

的兩個數分為一類。

4、展示新課研究材料

師：小朋友們都給這些式子分了類，真不簡單!剛才這位

小朋友把這些式子分成了“位數不同、位數相同”的兩類（電腦

出示）：位數不同位數相同98<1230,2125>1350,98<2125,

1350<2150,965<1350,1230<2125,2150>98,1350>

1230,2125>965,1230>965,965<2150

5、探究規(guī)律，總結方法

師：請人人仔細看一看、想一想：這些位數不同的兩個數

是怎樣比的?位數相同的兩個數又是怎樣比的？

（給予充分的時間讓學生獨立思考）師：小組可以討論討論

（師生分小組討論）師：位數不同的兩個數是怎么比的？

生：四位數比三位數大。

師：你能舉個例子嗎？

生：比如965是三位數，1350是四位數，所以1350大于

965。師：為什么四位數比三位數要大呢?

生：（急不可待）因為四位數1350超過了1000,965沒有

超過1000,所以1350當然要比965大。生：我們認為三位數

比兩位大，四位數比兩位數大。

師：說得有道理嗎?誰還想說說？

生：我們小組發(fā)現位數多的數比位數少的數要大。

師：小朋友們同意他們的說法嗎?（生紛紛點頭表示贊同）

師：那五位數與四位數比，誰大?六位數與五位數比，誰大？

生：位數多的數比位數少的數大。

師：小同伙們真棒！自己找出了比較位數不同的兩個數大

小的好辦法，那位數相同的兩個數又應該怎樣比呢？

生：可以比千位。

師：能舉個例子嗎？

生：比如1230<2150,1230千位上是1,2150千位上是2,

2000多比1000多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同

比十位。

生（同組的馬上補充）：比如像上面的1350>1230,千位上

都是1,就比百位，300比200大，所以1350大于1230。生:

再比如2150>2125,千位、百位上的數都是一樣，就比十位上

的5和2,十位上的數大的數就是大。師：那如果千位、百位、

十位上的數都相同怎么比？

生（異口同聲）：比個位。

生：我舉個例子吧，比如3491和3495,千位、百位、十

位上的數都是一樣，就比個位上的5個1,個位的數大的3195

比3491大。

6、小結師生共同小結：剛才我們一同發(fā)現了比較位數相

同的兩個數大小的好辦法，先比它們的最高位千位，千位上的

數大的就大;千位相同比百位，百位上的數大的就大……

師：請你用自己的話把比較萬之內數大小的好辦法說給同

桌聽一聽，能夠嗎?（同桌交流，教師巡查）［按照學生自己提供

的研究材料，教師先引導學生分類，再讓學生獨立斟酌，小組

協作討論，探索出比較數大小的規(guī)律，總結出方法。構建了自

主探究式研究的講授模式，充分體現了以學生為主體的講授新

理念。

三、鞏固練，拓展應用

師：剛才小同伙們通過自己看一看、分一分、比一比，比

較萬之內數大小的好辦法，真不簡單!現在就用你們自己發(fā)現

的辦法來試一試，好嗎？

1、基本練（學生獨立練）師：請在本子上獨立完成。（電腦

出示）3864。3529,1020ol020,398o402,8790o8792,o9999,

1500。1800（反饋略）2、提高練師：比得真快!還想比嗎？請拿出

小黑板自己任意寫一個小于的數。

（1）寫數比較①同桌比師：同桌悄然地比一比。

生：我寫的數是XXX。

生：我寫的數是1000。

生：我的數比你小！

生：我的數比你大！

……（同桌互相比一比、說一說）②跟老師比師：小同伙們

說得真好!有無信心比得更快一點?（學生信心十足）師：你寫的

數大于6000的請舉起來!你寫的數小于6000的請舉起來!你寫

的數大于5000小于9000的，請舉起來!你寫的數小于的，請

舉起來！

③四個小組比一比。

師：兩個數小朋友比得這么提!那三個數會比嗎？四個數呢?

下面就用自己寫的這個數小組四人排排隊，請組長把結果記在

白紙上。

（小組四人比數、排隊。什物投影展示學生排數結果）生：

我們小組是這樣排的：9999>9998>9000>1200,按從大到小

的順序排列。生：我們是按從小到大的順序排列的：

198<978<1000<9999（2）猜數比較師：小同伙寫得這么

有趣，XXX也寫了一些數，可是還沒寫完，你能猜一猜小窗

后面躲著誰?你喜歡猜哪一個小窗就選哪一個。（電腦出示）52口>

526口99<100040+5>口+4生：我猜第一題，小窗后面躲著7。

生：小窗后面還能夠躲著8、9o

生：小窗后面可以躲著7、8、9o

生：我猜第二題，小窗后面躲著9。

生：（搶著說）這個小窗后面可以是1—9。（小朋友們鼓掌

表示同意）生：第三個小窗后面可以躲著一3。（小朋友鼓掌表

示同意）3、發(fā)展練（1）選商品師：謝謝小朋友幫老師猜出了小

窗后面的數，不過老師還想請你幫個忙，愿意嗎?（電腦出示）

電視機1350元音響2125元洗衣機965元熱水器1775元飲水

機1230元手機3050元電冰箱2150元電飯煲950元師：用

1000元可以買哪一種商品?2000元呢?3000元呢?請幫老師選商

品。

（反饋略）

……師：小朋友們分析問題真有道理!［讓學生任意地寫數、

猜數、用數，在多種形式的練情境中比較，層層推進、不斷深

化，培養(yǎng)了學生動手、想象、猜測、估計、應用的能力。練設

計中采用了前后呼應式、拓展延伸式的方法，增強了課堂教學

的藝術性。

四、激起反思，總結評價

師：經過這節(jié)課研究，同學們有什么新播種？

［反思］

一、調整備課重點，

找準教學起點本節(jié)課考慮到學生已有了萬以內數大小比較

的經驗，所以總體的教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學

生學的過程。新課的導入和展開都先讓學生自己嘗試探究。這

樣設計一方面便于教師了解學生對本節(jié)課的掌握情況，找準教

學起點，使本節(jié)課的重點從學生會比較萬以內數的大小，調整

為學生自主發(fā)現規(guī)律，總結方法;另一方面，又有利于培養(yǎng)學

生研究的主動性。

二、確立探索式教學模式，

建立新型師生關系在本節(jié)課整個講授進程中，教