第7課三位中國美術(shù)家教案人美版初中美術(shù)八年級上冊

《三位中國美術(shù)家》教學(xué)設(shè)計課題三位中國美術(shù)家單元第7課學(xué)科美術(shù)年級八年級教材分析本課選自人民美術(shù)出版社教材八年級美術(shù)上冊第7課內(nèi)容，屬于“欣賞評述”領(lǐng)域。美術(shù)欣賞以美術(shù)作品為對象，教材安排不同畫家的大量美術(shù)作品，從內(nèi)容和形式兩方面著眼，引導(dǎo)學(xué)生整體地把握和理解美術(shù)作品。在獲得審美體驗的同時又獲得思想認識，既把握藝術(shù)價值，又理解社會價值。教材選取著名的且學(xué)生較為熟悉的三位中國美術(shù)家進行了解，銜接前面所學(xué)的國畫之美，又為后面學(xué)習(xí)美術(shù)的應(yīng)用實踐做鋪墊，達到美術(shù)鑒賞的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、藝術(shù)表現(xiàn):學(xué)會美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會多角度、多視點欣賞、評述美術(shù)作品。2、創(chuàng)意實踐:通過欣賞美術(shù)作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學(xué)習(xí)的能力。3、審美感知：在欣賞作品過程中提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平。體會中國傳統(tǒng)的繪畫發(fā)展與其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4、文化理解：欣賞這三位美術(shù)大師的美術(shù)作品，了解他們的表現(xiàn)形式及風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)他們的愛國精神，和堅持藝術(shù)的熱忱。重點認識了解三位中國美術(shù)家的代表作及其藝術(shù)特色難點學(xué)會并練習(xí)多角度、多視點欣賞、評述美術(shù)作品教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課課件出示《清明上河圖》：在 北宋時期有一位畫家用畫筆描繪京城繁華，留下了傳世名作，你們認識這幅畫嗎？你知道這位畫家是誰嗎？課件出示《奔馬》在中國現(xiàn)代美術(shù)家中，有一位畫家繼承了寫實的傳統(tǒng)，并以畫馬著稱，你知道他是誰嗎？課件出示《露氣》你還記得這幅畫嗎？它的作者是誰呢？這節(jié)課我們將進入探討學(xué)習(xí)——三位中國美術(shù)家。板書標(biāo)題。仔細觀察思考回答學(xué)生：張擇端學(xué)生：徐悲鴻學(xué)生：潘天壽學(xué)生有基本的美術(shù)常識，聯(lián)系已有的知識，更快地進入學(xué)習(xí)情境。了解本課的學(xué)習(xí)要點講授新課認識張擇端1、課件介紹畫家并出示圖片張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人，自幼好讀書，早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫。宋徽宗時任宮廷畫家，供職翰林圖畫院。他是宋代非常全面的杰出畫家，傳世作品為《清明上河圖》。2、展示并賞析《清明上河圖》的藝術(shù)特色該畫是描繪北宋京都汴梁市井的鴻篇巨制，長卷從右側(cè)開始，描繪郊外農(nóng)村樹梢吐綠春意盎然，進而描繪汴河兩岸的情景。畫的中部畫有巨大的跨河虹橋，橋上行人眾多，攤販密布，橋下有一大船正在放倒桅桿過橋。圍繞虹橋與大船過橋的緊張情節(jié)，成為該畫表現(xiàn)的高潮，進而是城門及城門內(nèi)外的市井活動，進城后更顯都市的繁華。此畫具有極高的藝術(shù)價值和歷史價值，為研究宋代的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)提供了可貴的資料。（1）利用手卷形式，采取“散點透視法”組織畫面。結(jié)合圖片介紹散點透視法的優(yōu)點人物刻畫生動傳神出示圖片提出問題：請你對照畫面講述橋下發(fā)生了什么故事？畫家是怎樣表現(xiàn)人們的各種情緒狀態(tài)的？賞析：人物雖小，但描繪得一絲不茍、筆筆精到，人物的神情動態(tài)呼之欲出。提問：你能看出畫中人物的職業(yè)身份有哪些嗎？從畫中找出商鋪的招幌,看看這些店鋪經(jīng)營的是什么？找找北宋的交通工具有哪些？從《清明上河圖》我們能了解到北宋的哪些風(fēng)俗？課件出示圖片：插柳、斗茶3、對后世的風(fēng)格影響張擇端的寫實畫風(fēng)影響了后世都市風(fēng)俗畫的創(chuàng)作。舉例并出示圖片：皇都積盛圖（中國畫）局部明代仇英認識徐悲鴻1、先請學(xué)生說說你所了解的徐悲鴻。課件介紹：徐悲鴻（18951953年），中國現(xiàn)代杰出的畫家、美術(shù)教育家。江蘇宜興人。在藝術(shù)上主張現(xiàn)實主義，對中國畫和西方傳統(tǒng)的寫實繪畫都有很高的造詣。特別是他擅長用明暗法使中西繪畫很好地融合。代表作有油畫《田橫五百士》《自畫像》，中國畫《愚公移山》等。賞析《奔馬》出示圖片并提問：徐悲鴻筆下的奔馬有什么特點？精神抖擻、豪氣勃發(fā)。剛勁穩(wěn)健的白描線條勾勒出馬的形態(tài)。飽滿酣暢的墨色掃出馬的鬃尾。同時吸收西方繪畫光影和明暗的表現(xiàn)方法，用淡墨渲染出馬的結(jié)構(gòu)和層次。想一想：徐悲鴻要借奔馬抒發(fā)自己什么思想感情？分析：抒發(fā)愛國憂民的思想，表現(xiàn)不屈不撓、勇敢堅毅的民族精神。3、拓展延伸：其他關(guān)于馬的美術(shù)作品《馬踏匈奴》《馬踏飛燕》總結(jié)：馬在中國人民心中象征著民族精神。4、賞析《愚公移山》出示圖片畫面氣勢宏大，人物頂天立地，有撐破畫面之感。人物的神情動態(tài)呈蓄勢待發(fā)之狀。對比提問：徐悲鴻的國畫人物與傳統(tǒng)人物畫有什么不同？白描線條勾勒人物外形，凹處著力渲染以突出明暗和體積感。（3）畫家用生動形象的藝術(shù)語言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去取得最后的勝利。5、其他作品欣賞：出示圖片《田橫五百士》《九方皋》對后世風(fēng)格影響徐悲鴻中西融合的寫實主義畫風(fēng)影響了蔣兆和、李斛等一大批畫家的創(chuàng)作。舉例展示蔣兆和、李斛作品拓展延伸：徐悲鴻的愛國之心圖片展示：徐悲鴻在南洋舉行賑災(zāi)畫展、為戰(zhàn)斗英雄畫像等。認識潘天壽圖片展示并介紹：潘天壽（1897—1971），浙江寧海人，中國現(xiàn)代杰出畫家、美術(shù)教育家。在浙江第一師范上學(xué)時，老師李叔同就教誨他：“作畫不求名利，唯求人格完美”。他的繪畫不受西方藝術(shù)的影響，完全根植在民族藝術(shù)的土壤里，尤其擅長寫意花鳥和山水畫。賞析《記寫雁蕩山花》出示圖片賞析：畫家以強雄的筆法勾勒稍加點染的巨石，幾枝雁蕩山花和表現(xiàn)精細的青蛙構(gòu)成富有情趣的山景之一角，給人以大氣磅礴、雄渾壯闊之美。其用筆剛勁有力，方折大起大落，顯出畫家藝術(shù)功力之深厚。分析構(gòu)圖：潘天壽繪畫的構(gòu)圖以奇險取勝，一塊巨石占據(jù)畫面的五分之四，被稱為“潘公石”。布局上善于“造險”和“破險”。從色彩和筆墨兩方面分析效果其他作品欣賞《睡貓圖》《鐵石帆運圖》小游戲：課件出示原圖分割的各部分，請同學(xué)們按照自己的想象，把右側(cè)的零散形象拼到左側(cè)的畫面中，力求體現(xiàn)潘天壽繪畫大氣磅礴、構(gòu)圖奇險的特點。學(xué)生猜想后展示原圖。鼓勵并肯定學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂活動課堂小結(jié)作業(yè)布置課下查找資料，看一看張擇端、徐悲鴻、潘天壽的作品分別在哪些博物館收藏？請你選一件作品，描述看到的內(nèi)容，分析它的藝術(shù)特色，并通過作品的時代背景分析它的意義。在教師的帶領(lǐng)下，觀察課件。思考回答問題，逐步加深對《清明上河圖》的理解和認識。感受畫面的生動傳神。欣賞作品學(xué)生回憶所了解的知識，全班分享自己了解的關(guān)于徐悲鴻的資料仔細觀察用自己的語言概括回答認真思考回答問題學(xué)生：像馬一樣不屈不撓、奮勇前進。觀察欣賞觀察圖片從線條、顏色、情感各方面來鑒賞圖片感受徐悲鴻關(guān)注民生、關(guān)注社會的民族氣節(jié)欣賞其他畫家作品，進一步理解徐悲鴻的繪畫風(fēng)格和人格魅力觀看課件認識潘天壽欣賞圖片感受畫面的奇特構(gòu)圖，感受畫家大氣磅礴的創(chuàng)作風(fēng)格和追求壯美的情懷主動參與游戲，表達為什么這么想的理由認真記錄并自主完成作業(yè)了解張擇端的生平，知道張擇端是北宋時期的著名畫家。通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，觀察細節(jié)來理解《清明上河圖》的內(nèi)容，賞析藝術(shù)特色復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)到的“焦點透視法”和“散點透視法”通過提出問題、學(xué)生找出答案的方法，增強師生互動通過觀察進一步了解圖書展示的內(nèi)容和背后的內(nèi)涵價值感受張擇端的藝術(shù)風(fēng)格對后世產(chǎn)生的深遠影響增強學(xué)生主動性，培養(yǎng)表達能力選取學(xué)生熟悉的徐悲鴻筆下的馬，提升學(xué)生興趣，更順利地展開分析帶領(lǐng)學(xué)生了解《奔馬》的含義和美感了解其他關(guān)于馬的作品，感受馬在中國人民心中的形象含義通過歷史故事和戰(zhàn)爭背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生把握徐悲鴻堅持關(guān)注生活、關(guān)注社會現(xiàn)實主義立場，借歷史題材來表達他對社會正義的呼喚。通過歷史點過加深學(xué)生對徐悲鴻作品風(fēng)格的理解。通過徐悲鴻的故事激發(fā)學(xué)生的愛國精神介紹畫家生平，同時引導(dǎo)學(xué)生了解畫家不求名利的人格魅力通過對作品題材、筆墨、色彩、構(gòu)圖等的分析，啟發(fā)學(xué)生思考潘天壽畫風(fēng)的基本特點利用游戲調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，進一步加深印象布置開放性作業(yè)，在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生收集資料、撰寫分析報告的能力課堂練習(xí)對照學(xué)過的寫意花卉，分析潘天壽的《朱荷》有何明顯特點。出示圖片《朱荷》引導(dǎo)學(xué)生一起賞析：畫面下部是大塊墨色的荷葉，右側(cè)以濃墨渴筆畫荷梗直挑上端，艷麗的荷花如凌空仙子與題款相接，使畫面上下呼應(yīng)構(gòu)成有機的整體。其用筆蒼勁、挺拔，體現(xiàn)蒼渾、博大的藝術(shù)風(fēng)貌。說說三位美術(shù)家作品各自的藝術(shù)特色是什么？請學(xué)生討論總結(jié)回答。聯(lián)系所學(xué)，從筆墨、色彩、題字印章等各方面分析《朱荷》的藝術(shù)特色根據(jù)本課所學(xué)，全面的回憶三位美術(shù)家各自的藝術(shù)特色通過課堂練習(xí)，進一步加深對潘天壽畫風(fēng)的理解和認識對比三位