五年級上美術(shù)教學設計-崇敬的人-贛美版

/教案設計：一、教學目標1.讓學生通過觀察、分析、討論等方式，了解崇敬的人物的形象特征和事跡，提高學生的人物描繪能力。2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的核心價值觀，樹立正確的道德觀念。3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美評價能力。二、教學內(nèi)容1.學習崇敬的人物的形象特征和事跡，進行人物描繪。2.培養(yǎng)學生的人物描繪能力和審美評價能力。3.引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，樹立正確的道德觀念。三、教學重點與難點1.教學重點：了解崇敬的人物的形象特征和事跡，進行人物描繪，培養(yǎng)學生的人物描繪能力和審美評價能力。2.教學難點：如何引導學生正確表達崇敬的情感，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設備、畫紙、畫筆等。2.學具：畫紙、畫筆、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學過程1.導入新課教師通過多媒體展示崇敬的人物的圖片，引導學生觀察、分析崇敬的人物的形象特征和事跡，激發(fā)學生的學習興趣。2.學習人物描繪方法教師通過示范、講解等方式，教授人物描繪的方法和技巧，指導學生進行人物描繪。3.小組討論學生分組討論，分享自己崇敬的人物及其事跡，引導學生正確表達崇敬的情感。4.個人創(chuàng)作學生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進行個人創(chuàng)作，描繪自己崇敬的人物。5.展示評價學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價，培養(yǎng)學生審美評價能力。六、板書設計1.板書主題：《崇敬的人》2.板書內(nèi)容：A.崇敬的人物形象特征B.崇敬的人物事跡C.人物描繪方法與技巧D.正確的道德觀念七、作業(yè)設計學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，回家后繪制一幅崇敬的人物畫，并寫下自己對這位崇敬的人物的感悟和認識。八、課后反思教學設計結(jié)束。重點關(guān)注細節(jié)：教具與學具準備補充說明：教具與學具準備是教學過程中不可或缺的一環(huán)，對于美術(shù)教學更是如此。在《五年級上美術(shù)教學設計崇敬的人贛美版》中，教具與學具的準備需要細心籌劃，以確保教學活動的順利進行，同時也要充分考慮學生的實際操作需求和安全性。一、教具準備1.黑板、粉筆：用于展示教學內(nèi)容和畫圖示范，方便學生跟隨教師進行學習。2.多媒體設備：包括計算機、投影儀等，用于展示崇敬的人物的圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解和學習。3.畫紙、畫筆：為學生提供繪畫的基本工具，畫紙的大小要適中，畫筆的選擇要考慮到學生的手型和繪畫技巧。4.其他輔助工具：如彩色鉛筆、水彩顏料、剪刀、膠水等，用于學生創(chuàng)作時的多樣化需求。二、學具準備1.畫紙、畫筆：與教具中的相同，確保每個學生都有足夠的繪畫材料。2.彩筆、記號筆：提供更多顏色選擇，讓學生在繪畫時能夠更好地表達自己的情感和創(chuàng)意。3.剪刀、膠水：用于剪貼和組合不同的材料，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。4.安全剪刀：對于年紀較小的學生，使用安全剪刀以避免受傷。三、教具與學具的選擇和使用1.質(zhì)量保證：教具與學具必須質(zhì)量合格，確保在使用過程中的安全性和耐用性，避免學生在使用過程中受傷。2.安全性考慮：對于年齡較小的學生，教師要特別注意教具和學具的安全性，避免使用尖銳、有毒性的材料。3.易于操作：教具和學具要易于學生操作，符合學生的手感和使用習慣，以便他們能夠更好地進行創(chuàng)作和學習。4.多樣性：提供多樣化的教具和學具，能夠滿足不同學生的需求和創(chuàng)作風格，鼓勵學生進行探索和創(chuàng)新。四、教具與學具的管理1.課堂紀律：在使用教具和學具時，教師要確保課堂紀律，指導學生正確使用，避免發(fā)生意外。2.清潔與維護：教師要教育學生使用完畢后要妥善清理和存放教具與學具，確保它們的完好和長期使用。3.定期檢查：教師應定期檢查教具和學具的狀況，及時更換損壞或磨損嚴重的物品，保證教學活動的順利進行。五、教具與學具的環(huán)保意識1.環(huán)保材料：在選擇教具與學具時，應盡量選擇環(huán)保材料，如可再生材料制成的畫紙、水性顏料等，減少對環(huán)境的影響。2.回收利用：鼓勵學生使用廢舊材料進行創(chuàng)作，如廢紙、空瓶子等，教授學生如何將廢舊物品轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。3.減少浪費：在教學過程中，教師應引導學生合理安排材料，減少浪費。例如，可以通過小技巧教學生如何充分利用每一滴顏料，避免過量使用。六、教具與學具的適應性1.學生差異：考慮到學生的年齡、能力、興趣等方面的差異，教具與學具的選擇應具有適應性。例如，對于低年級的學生，可以選擇易于握持的畫筆和有大面積顏色的顏料，以適應他們的手部和精細動作發(fā)展水平。七、教具與學具的創(chuàng)新性1.激發(fā)創(chuàng)造力：教具與學具的選擇和使用應能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。例如，使用不同質(zhì)地和顏色的紙張，讓學生探索不同的繪畫效果。2.技術(shù)融合：隨著科技的發(fā)展，可以將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學相結(jié)合。如使用數(shù)字繪圖板，讓學生在虛擬環(huán)境中進行創(chuàng)作，同時學習數(shù)字藝術(shù)。八、教具與學具的評估1.效果評估：在教學過