人教PEP六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案：Unit 2 Last weekend Let's talk1

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。2.能力目標(biāo)：能夠通過(guò)圖片和情景，理解對(duì)話內(nèi)容，提高聽力技能。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit2Lastweekend的第二部分Let'stalk，主要講述了Mike和John上周末的活動(dòng)以及他們對(duì)此的感受。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：本課的生詞和重點(diǎn)句子，以及描述過(guò)去發(fā)生事情的表達(dá)方式。難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞"could"的用法以及過(guò)去式動(dòng)詞的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如問(wèn)候、詢問(wèn)身體狀況等。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。2.引入（10分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考上周做了什么，引出本課的主題lastweekend。學(xué)生觀看圖片，預(yù)測(cè)圖片中的人物可能會(huì)說(shuō)什么。3.呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并跟讀。教師展示課文動(dòng)畫，學(xué)生觀看并回答相關(guān)問(wèn)題。4.操練（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)討論并分享彼此上周的活動(dòng)。5.鞏固（10分鐘）教師給出情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流。學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，回答相關(guān)問(wèn)題。6.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：板書Unit2LastweekendLet'stalk板書內(nèi)容：生詞：lastweekend,could,went,fishing,climbed,mountains,saw,tigers重點(diǎn)句子：1.Whatdidyoudolastweekend?2.Icouldgofishing.3.Wewenttothepark.4.Theysawsometigers.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本課的生詞和重點(diǎn)句子，每個(gè)詞和句子寫兩遍。2.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)類似的對(duì)話，并背誦。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和情景的引導(dǎo)，學(xué)生能夠較好地理解對(duì)話內(nèi)容，并在小組活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交流。但在聽力方面，部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞"could"的用法還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“作業(yè)設(shè)計(jì)”部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在Unit2LastweekendLet'stalk的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師布置了兩個(gè)作業(yè)任務(wù)，但是這些作業(yè)任務(wù)是否能夠有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要進(jìn)一步分析。對(duì)于第一個(gè)作業(yè)任務(wù)，即抄寫本課的生詞和重點(diǎn)句子，每個(gè)詞和句子寫兩遍。這個(gè)作業(yè)任務(wù)的目的是讓學(xué)生通過(guò)抄寫來(lái)鞏固本課的生詞和重點(diǎn)句子。然而，這種作業(yè)方式可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。僅僅通過(guò)抄寫可能無(wú)法真正達(dá)到理解和運(yùn)用的程度。因此，教師可以考慮將這個(gè)作業(yè)任務(wù)改為讓學(xué)生用自己的話來(lái)解釋生詞和重點(diǎn)句子的含義，或者用這些詞匯和句子來(lái)編寫一個(gè)小故事，這樣可能更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對(duì)于第二個(gè)作業(yè)任務(wù)，即根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)類似的對(duì)話，并背誦。這個(gè)作業(yè)任務(wù)的目的是讓學(xué)生通過(guò)編寫對(duì)話來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)背誦來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，編寫對(duì)話可能存在一定的難度，他們可能不知道如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的對(duì)話中。因此，教師可以考慮提供一些話題或者情境，讓學(xué)生在這些話題或情境下進(jìn)行對(duì)話編寫，這樣可能更有助于學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)。教師還可以考慮增加一些有趣的作業(yè)形式，如制作海報(bào)、錄制視頻等，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)要兼顧知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)任務(wù)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。在繼續(xù)分析“作業(yè)設(shè)計(jì)”部分時(shí)，我們需要關(guān)注作業(yè)的難度是否適中，以及作業(yè)是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。我們還需要考慮作業(yè)是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。作業(yè)的難度應(yīng)該適中，以確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，同時(shí)又能從中得到挑戰(zhàn)和提高。對(duì)于Unit2LastweekendLet'stalk的作業(yè)設(shè)計(jì)，抄寫生詞和句子是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的過(guò)程，它主要幫助學(xué)生記憶和熟悉新詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。然而，這種作業(yè)形式可能不會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如要求學(xué)生用本課學(xué)到的句子結(jié)構(gòu)和詞匯編寫一個(gè)短故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力。作業(yè)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。這意味著作業(yè)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和記憶，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索新的可能性。例如，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃，用英語(yǔ)描述他們想要去的地方、為什么選擇這個(gè)地方以及他們將在那里做些什么。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法。作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生獨(dú)立研究和探索的作業(yè)，如要求學(xué)生查找有關(guān)本課話題的額外信息，或者完成一個(gè)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生在小組內(nèi)共同研究一個(gè)話題，并用英語(yǔ)展示他們的發(fā)現(xiàn)。這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技巧。教師在布置作業(yè)后，需要及時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分和反饋。反饋應(yīng)該具體、及時(shí)，并且具有建設(shè)性，幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和尋求