2024屆高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用考前復(fù)習(xí)-病句篇學(xué)案（含答案）

2024屆高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用考前復(fù)習(xí)---病句篇學(xué)案（含答案）2024屆高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用考前復(fù)習(xí)---病句篇

【考情分析】

年份卷別所考語(yǔ)病題型命題特點(diǎn)

2023新課標(biāo)I卷①成語(yǔ)范圍使用不當(dāng)②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤（句間邏輯關(guān)系）主觀題①必考題型。②形式以主觀題為主。③在語(yǔ)病六大類型的基礎(chǔ)上，更加多樣化。④不局限于單個(gè)句子，更注重結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)辨析修改。

新課標(biāo)Ⅱ卷①成分殘缺②搭配不當(dāng)主觀題

全國(guó)甲卷不合邏輯主觀題

2022新高考Ⅱ卷①結(jié)構(gòu)混亂②搭配不當(dāng)主觀題

全國(guó)甲卷①搭配不當(dāng)②不合邏輯主觀題

全國(guó)乙卷①句式雜糅②連詞使用不當(dāng)主觀題

北京卷①語(yǔ)序不當(dāng)②搭配不當(dāng)選擇題

2021新高考I卷①搭配不當(dāng)②結(jié)構(gòu)混亂選擇題

新高考Ⅱ卷①搭配不當(dāng)或成分殘缺②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤（句間邏輯關(guān)系）選擇題

【方法指導(dǎo)】

易錯(cuò)點(diǎn)一判斷不出結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病

每一個(gè)病句，幾乎都可以從語(yǔ)法、修辭、邏輯的角度來(lái)分析其造成語(yǔ)病的原因。因此，同一個(gè)病句，也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語(yǔ)境。其具體原則是：在保證語(yǔ)意不變的前提下，能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)，改一處可以解決問題就決不改兩處，修改要簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述對(duì)象一致。

【思維引領(lǐng)】

第一部分：抓句子成分

1、出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明；

2、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)；

3、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)；

4、出現(xiàn)了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)或贅余；

5、出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)；

6、出現(xiàn)了“的"字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)或語(yǔ)序不當(dāng)；

第二部分：抓詞語(yǔ)標(biāo)志

7、出現(xiàn)了時(shí)態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾；

8、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客顛倒、主語(yǔ)殘缺；

9、出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)；

10、出現(xiàn)了連詞（關(guān)聯(lián)詞），可能是關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、殘缺，分句語(yǔ)序不當(dāng)（分句關(guān)系不符合邏輯）

11、出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，可能是重復(fù)；

12、出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯；

13、出現(xiàn)了“避免”、“防止"、“以防”、“以免"、“切忌”、“禁止"等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問句），可能是不合邏輯或表意相反；

14、出現(xiàn)了“前去”、“新生"、“保管”、“沒有"、“走”、“和"等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明；

15、出現(xiàn)了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)；

第三部分：抓句子結(jié)構(gòu)

16、出現(xiàn)了判斷動(dòng)詞“是"成為”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配；

17、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂；

18、如果句子的“病狀"不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。

【典題試做】

閱讀下面的文字，完成下面小題。（2024廣州二模）

一到冰雪季節(jié)，很多人就想去滑雪場(chǎng)一展身手，但美麗雪景也可能成為眼睛“殺手”,讓人患上“雪盲癥"。

雪盲癥又稱“雪光性眼炎”,是視網(wǎng)膜受到強(qiáng)光刺激而引發(fā)的一種急性眼病。雖然“雪盲癥"的名字會(huì)讓人感覺這種眼病A,但事實(shí)并非如此，任何強(qiáng)光環(huán)境都有可能引發(fā)雪盲癥，如日光下寬闊的大海、廣袤的沙漠。①在這些環(huán)境中，②海面、沙面均會(huì)反射紫外線。③相較而言，④紫外線對(duì)雪地的反射率最高，⑤直視雪地就如同直視太陽(yáng)。⑥紫外線在經(jīng)過反射進(jìn)入人眼后，⑦眼角膜和結(jié)膜的細(xì)胞會(huì)全損、壞死、脫落，⑧從而讓人視物模糊乃至失明。

防病甚于治病。雪盲癥的預(yù)防很簡(jiǎn)單——只需要戴上一副具有防紫外線功能的墨鏡，就能有效地降低患病的機(jī)率。如果不小心患上雪盲癥，就應(yīng)該立即避開強(qiáng)光，減少用眼，適當(dāng)使用抗生素眼藥水或眼藥膏。B,再次接觸強(qiáng)光時(shí)應(yīng)更加注意，因?yàn)槎啻位佳┟ぐY會(huì)對(duì)人眼造成不可逆的損傷，嚴(yán)重的甚至?xí)谰檬鳌?/p>

1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

【答案】A.只在雪地環(huán)境發(fā)生B.如果兩次患病

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。

A處，根據(jù)后句“但事實(shí)并非如此，任何強(qiáng)光環(huán)境都有可能引發(fā)雪盲癥，如日光下寬闊的大海、廣袤的沙漠”分析，語(yǔ)境說(shuō)的是“雪盲癥"的名字會(huì)讓人感覺這種眼病只跟雪地環(huán)境有關(guān)，或者只在雪地發(fā)生，可知補(bǔ)寫內(nèi)容為“只在雪地環(huán)境發(fā)生”。

B處，根據(jù)后句“再次接觸強(qiáng)光時(shí)應(yīng)更加注意，因?yàn)槎啻位佳┟ぐY會(huì)對(duì)人眼造成不可逆的損傷，嚴(yán)重的甚至?xí)谰檬?可知，此處是針對(duì)兩次患有雪盲癥、或患過雪盲癥的人，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“如果兩次患病”。

2.文中畫波浪線處有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】

句④改為：雪地對(duì)紫外線對(duì)的反射率最高；

句⑥改為：在紫外線經(jīng)過反射進(jìn)入人眼后。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線處兩處錯(cuò)誤：

一是句④，“紫外線對(duì)雪地的反射率最高"主客倒置，應(yīng)把“雪地”和“紫外線"互換，正確表述為：雪地對(duì)紫外線對(duì)的反射率最高；

二是句⑥，“紫外線在經(jīng)過反射進(jìn)入人眼后”，中途易轍，把“在"提到句首，正確表述為：在紫外線經(jīng)過反射進(jìn)入人眼后。

【重點(diǎn)梳理】

第一部分：抓句子成分

一、出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明

1.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育")

*近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生。

2.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹")

3.采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。（分類不當(dāng)，“情歌”與“民歌"互有包容，二者是交叉關(guān)系，不能并列。）

4.全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系)

5.文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一些問題從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（語(yǔ)序不當(dāng)，句中的“從理論上和政策上"與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”照應(yīng)錯(cuò)位。）

6.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。(語(yǔ)意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)"共計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)"三千余元”)

并列成分意義上往往包含著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，有先后、主次、深淺、遠(yuǎn)近之分，這些聯(lián)系和差別相應(yīng)地直接反映在排列順序上，成為規(guī)律性的約束，隨意改動(dòng)，便會(huì)造成排序不當(dāng)。

二、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)

1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)"與“失足青年”不搭配)

2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語(yǔ)，“工廠"不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”，應(yīng)在“三次"前加上“其產(chǎn)品”，另外“東南亞"后面加上“其它”)

3.我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫（niān）了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了")

4.引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來(lái)巨大威脅。（偷換主語(yǔ)。原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”，應(yīng)在后一分句的關(guān)聯(lián)詞“如果"前加“我們”。）

三、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)

1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)")

2.認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。(“達(dá)到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，“損失"后加“的目的”)

3.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當(dāng)，“看到"與“鄉(xiāng)音”不搭配)

4.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者傾斜。（主干“進(jìn)入"不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成"之后補(bǔ)上中心語(yǔ)“的時(shí)代”，才通順。）

5.針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。（“針對(duì)"與“攀升”不搭配，狀語(yǔ)“針對(duì)"的中心語(yǔ)“的形勢(shì)”殘缺。）

四、出現(xiàn)了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)或贅余

1.一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練被評(píng)為省級(jí)勞動(dòng)模范。

國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練被評(píng)為省級(jí)勞動(dòng)模范。

復(fù)雜定語(yǔ)排列大致為：a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；d.形容詞或形容詞短語(yǔ)；e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的"的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。

2.在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a.目的或原因（介賓短語(yǔ)）；b.時(shí)間或處所；c.語(yǔ)氣（副詞）；d.范圍、否定、程度、情態(tài)；e.對(duì)象（介賓短語(yǔ)）。

3.批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的"調(diào)至“方法”前)

4.開展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語(yǔ)序不當(dāng)，“一種"應(yīng)在“行之有效”之前)

5.在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。（“充分"表明“發(fā)揮”的程度，應(yīng)放在“發(fā)揮"前作狀語(yǔ)，它不是“作用”的定語(yǔ)）

6.一批普及型的學(xué)術(shù)著作最近廣泛引起了讀書界的關(guān)注，并受到了讀者的歡迎和好評(píng)。（“廣泛"不能修飾“引起”，應(yīng)修飾“關(guān)注"）

*物價(jià)部門將于本月27日舉行價(jià)格聽證會(huì)，聽取各方廣泛的意見。

*每個(gè)有志青年將來(lái)都希望自己成為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。

7.這期培訓(xùn)班是全國(guó)職工教育委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來(lái)自全國(guó)各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦"前，讓位于時(shí)間狀語(yǔ))

8.開考半小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”，因?yàn)椴豢赡芤粋€(gè)人在不同時(shí)間多次交卷）

五、出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

1.三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開展問題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)校”還是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部")

2.國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾"是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過十幾萬(wàn)元左右。(重復(fù)，“十幾萬(wàn)元"本為約數(shù)，不可以再用“左右”)

3.與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路"上的飛行提供服務(wù)。（平均數(shù)是一個(gè)確數(shù)，而“三百公里左右”則是一個(gè)概數(shù)，應(yīng)刪掉“左右"）

注意點(diǎn)：“大約、上下、左右、平均、以上、至少”等詞后面接確數(shù)

4.第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。（用詞不當(dāng)，數(shù)字減少、縮小，只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。）

5.中國(guó)第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國(guó)內(nèi)外同行對(duì)其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬(wàn)三千多人次前來(lái)參觀。(用詞不當(dāng)，“人次"是復(fù)量詞，不可以做主語(yǔ))

6.早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送人群。(用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞，不能充當(dāng)主語(yǔ)或賓語(yǔ)。)

六、出現(xiàn)了“的"字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)（偷換主語(yǔ)）、語(yǔ)序不當(dāng)

1.天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語(yǔ)意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客"也可能是“修傘的師傅”)

2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當(dāng)，誤用“的"字，偷換主語(yǔ)，造成“燈火”與“雄偉壯麗"不搭配，應(yīng)刪去“的”字)

3.湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“新出土的"調(diào)至“八千年前”前)

*廣大農(nóng)民表現(xiàn)出無(wú)比的擁護(hù)農(nóng)村政策的熱情。

4.我國(guó)鋼鐵的生產(chǎn)，由于設(shè)備陳舊，技術(shù)落后，長(zhǎng)期不能自給。（應(yīng)該是生產(chǎn)的鋼鐵）

第二部分：抓詞語(yǔ)標(biāo)志

七、出現(xiàn)了時(shí)態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾

1.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練中。（“日前"即“前幾天”，指的是過去，它不能與表現(xiàn)在的“正"連用，應(yīng)將“日前”改為“目前"。）

2.該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。（表現(xiàn)在的“正”與表過去的“了"混用在一句子中，造成時(shí)態(tài)的混亂，應(yīng)將其中一個(gè)刪除。）

3.“不拋棄，不放棄！”“有意義就是好好活！"——電視連續(xù)劇《士兵突擊》中的經(jīng)典臺(tái)詞，將引發(fā)越來(lái)越多青少年的共鳴，成了他們的人生坐標(biāo)。（“將”與“了"時(shí)態(tài)矛盾）

“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著、了、過"等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。

八、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺

1.他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”)

2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對(duì)")

3.焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對(duì)青年人來(lái)說(shuō)”、“對(duì)四十歲以上的人來(lái)說(shuō)")

4.為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？(濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”)

5.他剛考上高中時(shí)的精神面貌和現(xiàn)在相比確實(shí)大不相同。（“和"前后的順序要互換）

“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者，能換用“對(duì)"；“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，用“對(duì)"的句子不一定能改用“對(duì)于”（含有“對(duì)待、向、不能換）；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。

九、出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)

1.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(語(yǔ)意不明，“他”到底指誰(shuí)，指代不明)

2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(語(yǔ)意不明，“自己"到底是指“老人”還是指“老人"的“哥哥”，應(yīng)在“自己"前面加上“老人”)

3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復(fù)，“為此"就是“由于這次交通事故”)

十、出現(xiàn)了連詞（關(guān)聯(lián)詞），可能是關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、殘缺、分句語(yǔ)序不當(dāng)、分句關(guān)系不符合邏輯

1.只有從根本上解決了為哪些人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才")

2.一個(gè)人有錯(cuò)誤若不加改正，如果是很小的錯(cuò)誤，也可能會(huì)釀成大害。（該句是讓步關(guān)系的假設(shè)復(fù)句，“如果”應(yīng)改為“即使"。）

3.盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻像千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無(wú)論"和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么")

4.他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平?！鼻凹印暗?)

5.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量"前)

6.如今“阿Q”一類的“字母詞"已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語(yǔ)序不當(dāng)，要特別注意遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書”)

7.用語(yǔ)不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(zhǎng)，就會(huì)把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解")

8.《紅樓夢(mèng)》寫了那么多的人，就是因?yàn)樽髡吆退鑼懙膶?duì)象長(zhǎng)期相處，深深理解了他們的一切。（分句間沒有因果關(guān)系。）

9.誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。（誠(chéng)信”和“不僅"應(yīng)互換位置，“關(guān)系到國(guó)家的整體形象”與“體現(xiàn)了公民基本道德素質(zhì)"互換。）

10.要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)該放在“文字"之前。）

注意：兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊。當(dāng)兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的前面。

十一、出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，可能是重復(fù)

1.在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過，才公諸于社會(huì)。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))

2.雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪"即“可以”，重復(fù))

3.聽了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷"即有“在心里”的意思，重復(fù))

4.《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了……的關(guān)鍵程序。(“躬耕修典"即“編纂”，重復(fù))

5.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。（句中“萬(wàn)一"與“若”重復(fù)，屬贅余。）

6.我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則"即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件"重復(fù))

注：類似的錯(cuò)誤用法還有過早夭折、生前遺愿、過分溺愛、非常奇缺、衛(wèi)冕桂冠、令寒舍蓬蓽生輝、并非是、實(shí)屬是、凱旋歸來(lái)、付諸于、這其中、此個(gè)中、國(guó)際間、致信給、值得可喜可賀、涉及到、可堪稱、萬(wàn)一如果、被應(yīng)邀、好的表率、先進(jìn)楷模、不可缺少的必需品、無(wú)聲的潛臺(tái)詞、眾多莘莘學(xué)子、許多蕓蕓眾生、出乎意料之外、我的拙見、顯得相形見絀、心里自慚形穢、心里耿耿于懷、難言之隱的苦衷、人民生靈涂炭、忍俊不禁地笑了、讓人貽笑大方、獨(dú)自孑然一身、各自分道揚(yáng)鑣、更加彌足珍貴、一起并駕齊驅(qū)、忽然恍然大悟、突然茅塞頓開、突然不期而至、迅速立竿見影、人為蓄意破壞、覺得習(xí)以為常、正方興未艾、親眼耳聞目睹、過分溢美之詞、還記憶猶新、從此一勞永逸、感到愛莫能助、說(shuō)得閃爍其辭、替他為虎作倀、使誤會(huì)冰釋前嫌、真知灼見的見解、刻骨銘心地難忘、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任等。

十二、出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯

1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致)

2.我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭上。(“擔(dān)心"不會(huì)”，不合邏輯)

“能否"、“是否”、“會(huì)否"、“有沒有”、“好壞"、“優(yōu)劣”、“上下"、“左右”、“高低"、“輕重”之類是兩面詞。

但須注意，有些句子“癥狀"明顯，但并沒有語(yǔ)病，辨識(shí)要小心，謹(jǐn)防掉入命題者的陷阱。

*儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。(“高低”是兩面，“增長(zhǎng)"是一面，但由于儲(chǔ)蓄額的高和低都是增長(zhǎng)，所以并不存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。)

十三、出現(xiàn)了“避免”、“防止"、“以防”、“以免"、“切忌”、“禁止"等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問句），可能是不合邏輯或表意相反

1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生"不合情理，“不再”應(yīng)該改為“再次")

2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可"去其一)

3.雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（“否認(rèn)”、“不"與反問語(yǔ)氣構(gòu)成三重否定，使意思反了。）

4.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，應(yīng)刪去“忘”)

5.凡事要三思而行，否則貿(mào)然行事，往往會(huì)好心辦壞事。（刪除“貿(mào)然行事"或?qū)ⅰ胺駝t”改為“如果"）

*如果敵人并沒有停止搗亂，我們就不能刀槍入庫(kù)，馬放南山。

但是，以下成語(yǔ)出現(xiàn)的時(shí)候，句子中一定要加否定詞：望其項(xiàng)背、善罷甘休、同日而語(yǔ)、一概而論、一蹴而就、等閑視之、等量齊觀、盡如人意、相提并論。

十四、出現(xiàn)了“前去”、“新生"、“保管”、“沒有"、“走”、“和"等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明

1.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)

2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。(新生是指“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)

3.此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰(shuí)也沒有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明)

4.他看不上2010年世界杯足球賽。(是“看不到"還是“瞧不起”，意思不明)

5.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和"有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明)

6.教育部就普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)

*這篇文章贊揚(yáng)的人很多。

*大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。

*這本書是黃色的。

*這個(gè)人好說(shuō)話。

*我要炒肉絲。

十五、出現(xiàn)了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)

1.經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞的主語(yǔ)是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他"后)

2.今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬"別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾")

3.為了爭(zhēng)取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞上去。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“用科學(xué)技術(shù)”“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)"搞上去”)

4.與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“沒有"調(diào)至“把”之前。把字句中否定副詞應(yīng)該放在把字之前)

*你數(shù)學(xué)成績(jī)退步了，原因是把問題沒弄清楚。

5.我們要下決心，花大氣力，爭(zhēng)取把祖國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。（“把"應(yīng)換成“使”）

6.我們偉大的祖國(guó)再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國(guó)家了。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“任意"調(diào)至“被人”后)

第三部分：抓句子結(jié)構(gòu)

十六、出現(xiàn)了判斷動(dòng)詞“是"成為”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配

1.東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月"四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱。（“一座是”與“四個(gè)大字"搭配不當(dāng)。）

2.這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風(fēng)亮節(jié)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。（“高風(fēng)亮節(jié)"與“榜樣”不搭配。）

3.五月的?？谑锹糜蔚暮眉竟?jié)，在今年節(jié)假日中，共有300多萬(wàn)游客前來(lái)游玩。

*由于天氣適宜，工作到位，今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。

十七、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂

1.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(有“為……所"和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所"的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)

2.到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由……決定的")

3.它是把事件的結(jié)局先寫出來(lái)，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。(應(yīng)去掉“它是”)

附：常見雜糅句式

1.本著……為原則：本著……原則，以……為原則

2.是出于……決定的：是出于……，是由……決定的

3.有……組成：有……，由……組成

4.靠的是……取得的：靠的是……，是……取得的

5.關(guān)鍵在于……是十分重要的：關(guān)鍵在于……，……是十分重要的

6.以……即可：以……為宜，……即可

7.是為了……為目的的：以……為目的的，是為了……

8.對(duì)于……問題上：對(duì)于……問題，在……問題上

9.由于……下：由于……，在……下

10.經(jīng)過……下：經(jīng)過……，在……下

11.借口……為名：借口……，以……為名

12.圍繞以……為中心：圍繞……中心；以……為中心

13.成分是……配制而成的：成分是……；由……配制而成的

14.原因是……造成的：原因是……；是由……造成的

15.是因?yàn)椤脑颍菏且驗(yàn)椤?；……是原?/p>

16.是由于……的結(jié)果：是由于……；是……的結(jié)果

十八、如果句子的“病狀"不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。

這是辨識(shí)病句最基本的方法，除辨識(shí)復(fù)句外，辨識(shí)單句，也必須以此為基礎(chǔ)。在一時(shí)找不到“病癥”的情況下，適宜采用這種方法。要特別注意以下幾種情況：

*3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)。（缺少謂語(yǔ)“開展"）

*這本書開拓了境界。（缺定語(yǔ)“新”）

*對(duì)于這項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)沒有一抓到底，沒把問題解決。（缺補(bǔ)語(yǔ)“好"）

*要注意搭配不當(dāng)?shù)囊恍┈F(xiàn)象：

1.他漸漸地爬起來(lái)，吃力地走著。（修飾不當(dāng)，“爬”應(yīng)“慢慢地"）

2.三號(hào)隊(duì)員射門射得很正確，命中率高。（“射”得應(yīng)該很“準(zhǔn)確"才對(duì)）

3.這篇文章把敵人的反動(dòng)論點(diǎn)駁得淋漓盡致。（“淋漓盡致”不能修飾“駁"）

4.我們班物理不及格的現(xiàn)象逐步下降。（“現(xiàn)象”應(yīng)該“減少"）

5.關(guān)于真理問題的討論會(huì)，現(xiàn)在正在熱鬧地進(jìn)行著，各種意見都發(fā)表出來(lái)了。

易錯(cuò)點(diǎn)二應(yīng)用文修改不辨語(yǔ)體，思考角度單一

解答得體題時(shí)要根據(jù)語(yǔ)言得體的要求分析判斷，語(yǔ)言得體通常從兩方面要求。

1.語(yǔ)境要求。講對(duì)象(稱謂、語(yǔ)氣)，講場(chǎng)合(時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍)，講目的(說(shuō)什么、怎么說(shuō))。

2.語(yǔ)體要求。①口語(yǔ)(談話、演講、辯論、廣播稿)特點(diǎn)：通俗易懂，多用短句，不用文言詞。②書面語(yǔ)可以分為政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體，其中，應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)(通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí))、廣告(形象生動(dòng)、多用修辭)、廣播稿(通俗化、口語(yǔ)化)。

【知識(shí)回扣】

易錯(cuò)點(diǎn)

①判斷不出結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病

忽略表達(dá)的需要，忽略具體的語(yǔ)境，忽略句式或陳述對(duì)象的一致性，造成看不出錯(cuò)誤。

②應(yīng)用文修改不辨語(yǔ)體，思考角度單一

語(yǔ)境要求：講對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），講場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），講目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）。

語(yǔ)體要求：口語(yǔ)（談話、演講、辯論、廣播稿）特點(diǎn)，通俗易懂，多用短句，不用文言詞；書面語(yǔ)可以分為政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體，其中應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)（通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)）、廣告（形象生動(dòng)、多用修辭）、廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）。

③應(yīng)用文忽視格式

標(biāo)題、抬頭、落款、日期等的位置相對(duì)固定，不熟悉容易放過。

【典題試做】

（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過目不忘該多好?。∑鋵?shí)，我們更應(yīng)該慶幸A，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要B，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。

文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

【答案】

語(yǔ)句①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。語(yǔ)句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。語(yǔ)句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)以及辨析修改病句的能力。

①處，“望其項(xiàng)背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能"改為“難以”。⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法"搭配不當(dāng)，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià)，“促使"意為推動(dòng)使達(dá)到一定目的，用在語(yǔ)境中不合適，故應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致"?！皩?dǎo)致”，引起，造成（常用于不好的結(jié)果）。

⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍"和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然"改為“但是”。

【重點(diǎn)梳理】

步驟一：題干的審與析——明確要求，分析提示

題干的信息量是很大的，它既有要求，又有提示。特別是提示材料性質(zhì)、錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤數(shù)量等方面的信息，其有利于我們?cè)诤竺嫣崆案兄O(shè)誤點(diǎn)。

步驟二：材料的讀與標(biāo)——把握大意，邊讀邊標(biāo)

1.讀材料時(shí)注意以下幾點(diǎn)：表達(dá)是否符合文體格式，材料的大意是什么，分成幾個(gè)層次；

2.標(biāo)畫時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：是否符合題干要求，是否符合文體要求（文體格式、文字用語(yǔ)風(fēng)格等），是否符合材料中的情境（人物身份、關(guān)系、目的緣由等）

步驟三：答案的擬與潤(rùn)——擬寫答案，潤(rùn)色完善

主要是對(duì)癥下藥，根據(jù)已有的知識(shí)，精選恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)修改。修改遵循兩個(gè)原則：以“尊重原意"為原則，以“改動(dòng)最小”為原則。

【抓關(guān)鍵詞辨析語(yǔ)病】

1.動(dòng)詞：向前找主語(yǔ)，向后找賓語(yǔ)，看有無(wú)殘缺、搭配不當(dāng)。

2.并列短語(yǔ)：看有無(wú)搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)。

3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：看有無(wú)搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞。

4.否定詞：看有無(wú)否定失當(dāng)或位置不當(dāng)。

5.數(shù)量詞：看有無(wú)歧義、語(yǔ)序不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)或矛盾。

6.兩面詞：看有無(wú)兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面。

7.介詞：看有無(wú)缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用或造成歧義。

8.代詞：看有無(wú)指代不明而造成歧義。

9.助詞：看有無(wú)“的"了”錯(cuò)用造成結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

【類題舉隅】

【題型一】語(yǔ)序不當(dāng)

【典例示例】

下面文段劃線部分有兩個(gè)病句，請(qǐng)指出其序號(hào)并提出修改意見。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。"朗朗上口的童謠，賦予節(jié)氣詩(shī)的意境、歌的旋律。①一月兩節(jié)氣，如車輪旋轉(zhuǎn)，推著時(shí)光匆匆向前。②這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合，③它帶著生命的密碼和豐富的信息，④凝結(jié)成一條浩蕩的生命長(zhǎng)河。始于立春，終于大寒，二十四節(jié)氣就像天地孕育的二十四個(gè)角色，迎來(lái)送往，相互守望，在運(yùn)轉(zhuǎn)自如的秩序中完成四季的輪回。

【答案】

②“智慧的結(jié)晶”和“巧妙的組合"互換位置；

④將“凝結(jié)”改為“匯聚"。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。劃線部分語(yǔ)病有：②句，語(yǔ)序不當(dāng)，“更是”表明前后是遞進(jìn)關(guān)系，“智慧的結(jié)晶"是對(duì)二十四節(jié)氣歌的更高評(píng)價(jià)，應(yīng)把“這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合”改為“這是一種巧妙的組合，更是一種智慧的結(jié)晶"；④句，搭配不當(dāng)，“凝結(jié)……生命長(zhǎng)河”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)把“凝結(jié)"改為“匯聚”。

【對(duì)點(diǎn)演練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5％的受訪者感覺自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能表達(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及基本不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。是我們的語(yǔ)言貧乏了嗎并不盡然。從存量上來(lái)說(shuō)，詞匯、句子、典故等語(yǔ)料的數(shù)量，可能并沒有太大變化。從增量上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等的出現(xiàn)已使語(yǔ)言極大豐富。與其說(shuō)語(yǔ)言貧乏，不如說(shuō)是表達(dá)上的一種偏愛。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，看似語(yǔ)言貧乏了，實(shí)際上，大量流行詞、新句式、新修辭創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在簡(jiǎn)化語(yǔ)言的同時(shí)也為其注入了鮮活的生命力和時(shí)代感。語(yǔ)言的活力在于常用常新。在一個(gè)新詞匯層出不窮的時(shí)代，準(zhǔn)確說(shuō)出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價(jià)值。很多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)只能風(fēng)靡一時(shí)，語(yǔ)言中真正擁有生命力的部分才會(huì)經(jīng)受住時(shí)間的大浪淘沙。只有真面內(nèi)心感受的差異化表達(dá)，才能使語(yǔ)言生機(jī)勃勃、經(jīng)久不衰，造就語(yǔ)言的經(jīng)典。

文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．主要表現(xiàn)在不會(huì)用生動(dòng)的修辭，不能表達(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句。

B．主要表現(xiàn)在不會(huì)用生動(dòng)的修辭，不能表達(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受，以及幾乎不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。

C．主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受，以及幾乎不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句。

D．主要表現(xiàn)在不會(huì)用復(fù)雜的修辭，不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受，以及基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子共有兩處語(yǔ)?。阂皇恰安荒鼙磉_(dá)內(nèi)心準(zhǔn)確的感受"語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的感受”；二是“基本不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句，更不用說(shuō)引用詩(shī)句"不合邏輯；在這個(gè)語(yǔ)境中“不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)句”比“不會(huì)引用詩(shī)句"程度更深，應(yīng)該是“基本不會(huì)引用詩(shī)句，更不用說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)句”。只有D項(xiàng)全部修改正確。故選D。

【題型二】搭配不當(dāng)

【典例示例】

下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分。②但是近年來(lái)勞動(dòng)教育卻逐漸成為短板。③通過調(diào)查表明，青少年不愿甚至不會(huì)勞動(dòng)的情況比較普遍。①而餐飲浪費(fèi)之所以成為一個(gè)長(zhǎng)期難以根治的現(xiàn)實(shí)，⑤在很大程度上緣于勞動(dòng)觀念缺失，⑥一些人對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)果實(shí)不尊重。⑦當(dāng)下學(xué)校最重視的是與考試成績(jī)密切相關(guān)的智育，⑧而非勞動(dòng)教育。⑨從某種意義上說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育相對(duì)不強(qiáng)，⑩其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是“二流教育"的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)。

【答案】

（1）③去掉“通過”；（2）④“現(xiàn)實(shí)"改為“問題”；（3）⑩改為：“其根源在于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育’的錯(cuò)誤觀念。"或“就與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育’的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)?！?/p>

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。（1）③“通過調(diào)查表明"句式雜糅，可刪掉“通過”；（2）④“成為難以根治的現(xiàn)實(shí)"搭配不當(dāng)，難以根治的應(yīng)該是問題或者是難題，可把“現(xiàn)實(shí)”改為“問題”，或者“難題”；（3）⑩“其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育’的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)"句式雜糅，可改為“其根源在于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育’的錯(cuò)誤觀念”或“就與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是‘二流教育’的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)"。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并寫出正確的句子。

①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個(gè)5G基站，④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上。⑤5G技術(shù)的運(yùn)用緩解了大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控的難題。⑥全覆蓋的5G網(wǎng)絡(luò)將為大橋推進(jìn)沉浸式觀光游覽、高清人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛等項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦此外，5G將大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)，⑧在開啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時(shí)，⑨為相同類型的“生命線工程"提供支撐。

序號(hào)：_____________，修改為：序號(hào)：_____________，修改為：

序號(hào)：_____________，修改為：序號(hào)：_____________，修改為：

【答案】

①“根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息”或“廣東交通官方微信發(fā)布消息稱"

④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率達(dá)到600M/S

⑤5G技術(shù)的運(yùn)用解決了大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控的難題

⑦此外，5G將大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)“計(jì)劃"（“工程”或“項(xiàng)目"）。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱”把“根據(jù)……"……稱”兩套句式雜糅在一個(gè)句式里了，造成句式雜糅，刪除“根據(jù)"或“稱”。④“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上"中“平均速”應(yīng)是一個(gè)確數(shù)，且“超過……以上"重復(fù)雜糅，可改為“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率達(dá)到600M/S”。⑤“緩解了大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控的難題"中“緩解”和“難題"不搭配，可把“緩解”改為“解決"。⑦“將大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入……國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)”成分殘缺，“融入"缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“研發(fā)”后面加上“計(jì)劃"工程”或“項(xiàng)目"等名詞。

【題型三】成分殘缺或贅余

【典例示例】

下面文段中有四處語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)?shù)膯栴}，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①“意”即是思想，它是客觀現(xiàn)實(shí)反映于人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。②思想只存在于人腦之中，必須通過恰切的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。③所以，“意"的文字形體由“心”和“音"兩部分組成，④人們寄希望通過語(yǔ)言來(lái)了解思想。⑤在思想和語(yǔ)言之間，思想是語(yǔ)言所承載的內(nèi)容，⑥語(yǔ)言是思想得以交流的工具，⑦二者在理論上是統(tǒng)一的。⑧但是，語(yǔ)言無(wú)論如何都不能完好地反映思想，⑨難怪早在約2500多年前，孔子便有“書不盡言”“言不盡意"的感嘆。

（1）第______句，修改：__；（2）第______句，修改：__；

（3）第______句，修改：__；（4）第______句，修改：__。

【答案】

（1）第①句，修改：刪去“是”或“即"；

（2）第④句，修改：刪“寄”或在“希望"后添加“于”；

（3）第⑧句，修改：“完好"改成“完整”；

（4）第⑨句，修改：刪“約"或“多”。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①語(yǔ)義重復(fù)，“即"就是“是”的意思，刪去“是"或“即”。④成分殘缺或贅余，“寄希望……"應(yīng)是“希望……”或“寄希望于……"。⑧搭配不當(dāng)，“完好”一般形容比較具象的東西，不能形容“思想”，此處應(yīng)該用“完整”。⑨不合邏輯，“約"說(shuō)明該數(shù)字可能大于2500，也可能小于2500，與后面的“多”矛盾。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面語(yǔ)段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做出修改，使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確流暢。①關(guān)于清北畢業(yè)生南下深圳當(dāng)中小學(xué)教師，不少人質(zhì)疑是否大材小用。②人才是第一資源，當(dāng)很多城市對(duì)清北畢業(yè)生來(lái)說(shuō)夢(mèng)寐以求，一年也招不到幾個(gè)時(shí)，③深圳這樣的數(shù)據(jù)確實(shí)有些眼紅。④但所謂“大材小用"其實(shí)是一個(gè)偽問題。⑤看歷史，很多宗師級(jí)的人物都曾當(dāng)過小學(xué)教師或中學(xué)教師，比如錢穆先生；看世界，芬蘭以教育著稱，⑥門檻之高，就連世界五百?gòu)?qiáng)也難以望其項(xiàng)背。⑦基礎(chǔ)教育處于基礎(chǔ)地位，內(nèi)在地需要“大材”，有了“大材"怎會(huì)“小用”？

序號(hào)：_____________，修改為：序號(hào)：_____________，修改為：

序號(hào)：_____________，修改為：序號(hào)：_____________，修改為：

【答案】

①將“關(guān)于"改為“對(duì)于”②將“來(lái)說(shuō)"去掉③在“眼紅”前加“令人"⑥在“門檻”前加“教師"

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、辨析并修改病句的能力。①“關(guān)于”，引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，表示關(guān)涉性，可以是一個(gè)范圍；“對(duì)于”，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者，有明確對(duì)象。此處有明確對(duì)象，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于"；②“很多城市對(duì)清北畢業(yè)生來(lái)說(shuō)夢(mèng)寐以求”強(qiáng)調(diào)的是清北學(xué)生希望選擇好的城市，而此處想要表達(dá)的是很多城市渴求清北學(xué)生，主客顛倒，可將“來(lái)說(shuō)"去掉；③“深圳這樣的數(shù)據(jù)確實(shí)有些眼紅”搭配不當(dāng)，表意不明，應(yīng)在“眼紅"前加“令人”；⑥成分殘缺，表意不明，此處說(shuō)的是芬蘭的教育，應(yīng)在“門檻"前加“教師”。

【題型四】表意不明

【典例示例】

下面是某中學(xué)校報(bào)編輯部張貼的一則招聘啟事，語(yǔ)言表達(dá)上存在多處問題，請(qǐng)指出其中四處序號(hào)并修改。

①校報(bào)編輯部打算招收兩名編輯。②招聘對(duì)象為高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)均可參加。③主要負(fù)責(zé)文字編輯、來(lái)稿篩選和部分校內(nèi)新聞采寫工作。④符合以下條件的同學(xué)均可報(bào)名：⑤一是態(tài)度端正，有責(zé)任心，能夠認(rèn)真細(xì)致地做好文字工作；⑥二是熱愛文學(xué)，熱愛寫作，有較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力和文字水平；⑦三是具備良好的溝通能力。⑧歡迎有意向盡綿薄之力的同學(xué)，前來(lái)校報(bào)編輯部報(bào)名。⑨截止日期為3月25日之前。

___改為____________

___改為____________

___改為____________

【答案】

①“打算"改為“計(jì)劃”或“將"；

②刪去“均可參加”；

③將“來(lái)稿篩選"置于“文字編輯”前面；⑥“文字水平"前加“較高的”。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“打算"屬于口語(yǔ)用詞，不適用于招聘啟事這種正規(guī)書面語(yǔ)體使用，可改為“計(jì)劃”或“將"擬”。②“招聘對(duì)象為高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)均可參加"句式雜糅，此處保留“招聘對(duì)象”與下文“主要負(fù)責(zé)文字編輯……工作"銜接自然，刪去“均可參加”，或者改為“高一、高二年級(jí)學(xué)有余力的同學(xué)均可參加"；③“主要負(fù)責(zé)文字編輯、來(lái)稿篩選和部分校內(nèi)新聞采寫工作”并列部分語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“來(lái)稿篩選"置于“文字編輯”的前面，這些短語(yǔ)間具有承接關(guān)系。⑥搭配不當(dāng)。“較強(qiáng)的"不能修飾“文字水平”，應(yīng)在“文字水平"前加上“較高的”。⑧“綿薄之力"是謙辭，此處用于修飾“同學(xué)”不當(dāng)，應(yīng)去掉“盡綿薄之力"；⑨表意不明?！敖刂痢焙竺鎽?yīng)跟一個(gè)確定的時(shí)間，而不是范圍，可去掉“之前"。注：以上六處問題學(xué)生任意答出四處即可。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

2020年7月10日，①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個(gè)5G基站，④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上。⑤5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐。⑥5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋將為大橋開展沉浸式觀光游覽，高清人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛等應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)。在開啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時(shí)，為相同類型的“生命線工程"提供支撐。

【答案】①刪除“根據(jù)”或“稱"；④將“超過”改為“達(dá)到"或刪除“以上”；⑤將“緩解"改為“解決”；⑦在“研發(fā)"后面加上“計(jì)劃”“工程"或“項(xiàng)目”等名詞。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱"句式雜糅，把“根據(jù)……，”“……稱"兩套句式雜糅在一個(gè)句式里了，刪除“根據(jù)”或“稱"。④“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上”中“超過"和“以上”矛盾，“超過"后面跟整數(shù)來(lái)表示約數(shù)，若再跟約數(shù)只會(huì)造成表意不明，將“超過”改為“達(dá)到"或刪除“以上”。⑤“5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐"中“緩解”和“難題"不搭配，應(yīng)把“緩解”改為“解決"。⑦“并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入‘港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用’國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)”成分殘缺，“融入"的應(yīng)是“計(jì)劃”等，應(yīng)在“研發(fā)"后面加上“計(jì)劃”“工程"或“項(xiàng)目”等名詞。

【題型五】不合邏輯

【典例示例】

下面語(yǔ)段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出有語(yǔ)病的句子的序號(hào)并修改。

放眼中外文學(xué)史，不少獨(dú)樹一幟的作家，都創(chuàng)建了有鮮明個(gè)人特色的“文學(xué)共和國(guó)"。優(yōu)秀的作家往往能從故鄉(xiāng)汲取養(yǎng)分，創(chuàng)造出大量原創(chuàng)性的文學(xué)景觀。①根據(jù)魯迅在紹興的生活經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)出一個(gè)愚昧落后的“魯鎮(zhèn)”。②莫言創(chuàng)建了一個(gè)“東北鄉(xiāng)”，從高密的民間文化中獲得大量素材，③他的作品充斥著鄉(xiāng)土氣息和象征意味。④很多作家雖然沒有特意設(shè)定一個(gè)地理名稱，⑤但在構(gòu)建場(chǎng)景時(shí)依舊一如既往地把故鄉(xiāng)當(dāng)作原型。

【答案】①修改：將“魯迅”移到句首。②修改：把后一分句“從高密的民間文化中獲得大量素材，"移到“莫言”后?；蛘咴凇澳?后面加上“為了”。③修改：“充斥著"改為“充滿了”。⑤修改：刪掉“依舊"或“一如既往”。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“根據(jù)魯迅在紹興的生活經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)出……”，“根據(jù)”是介詞，用于句首淹沒主語(yǔ)，將“魯迅"移到句首。②“莫言創(chuàng)建了一個(gè)‘東北鄉(xiāng)’，從高密的民間文化中獲得大量素材”不合邏輯，把后一分句“從高密的民間文化中獲得大量素材，"移到“莫言”后。或者在“莫言"后面加上“為了”，構(gòu)成目的關(guān)系的復(fù)句。③“充斥著"用詞不當(dāng)，充斥，多含貶義，此處沒有貶義色彩，改為“充滿了”。⑤“依舊"與“一如既往地”語(yǔ)意重復(fù)，刪去“依舊"或“一如既往地”。

【對(duì)點(diǎn)演練】

文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

保鮮膜，從名稱上來(lái)看，它是為了幫助食物保鮮而設(shè)計(jì)制作的一種薄膜。它可以用食物包裹住，外界環(huán)境隔絕，能防止空氣中的灰塵等不落在西瓜表面。這對(duì)于西瓜的保存其實(shí)是有好處的。

【答案】它可以將食物包裹住，使之與外界環(huán)境隔絕，能防止空氣中的灰塵等落在西瓜表面。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語(yǔ)病有：一是介詞誤用，“用食物包裹住"介詞誤用，把“用”改為“將"或者“把”；二是成分殘缺，“外界環(huán)境隔絕"成分殘缺，在句首加上“使之與”；三是不合邏輯，“防止……不……"不合邏輯，否定失當(dāng)，刪掉“不”。

【題型六】結(jié)構(gòu)混亂

【典例示例】

下面文段中有四處不合邏輯的句子，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①中國(guó)人的人生哲學(xué)總是圍繞著“義"利”二字打轉(zhuǎn)。②“義"要求人獻(xiàn)身抽象的社會(huì)實(shí)體，③“利”助力人投身世俗的物質(zhì)利益，④但兩者都無(wú)視人的心靈生活，⑤遮蔽了人的真正的“自我"。⑥“義”如果說(shuō)代表一種倫理的人生態(tài)度，⑦“利"代表一種功利的人生態(tài)度，⑧那么我所說(shuō)的“情”便代表一種審美的人生態(tài)度。⑨它主張率性而行，適情而止，⑩都保持自己的真性情。

【答案】①刪掉“繞"；③把“助力”改成“驅(qū)使"；⑥“如果說(shuō)”應(yīng)放到“義"前面；⑩應(yīng)在前面加上“每個(gè)人”。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，辨析并修改病句的能力。①“圍繞著‘義’‘利’二字打轉(zhuǎn)"句式雜糅，可刪掉“繞”；③“助力"錯(cuò)，“利”使人追求物質(zhì)利益，應(yīng)該為“驅(qū)使"；⑥“如果說(shuō)”詞序不當(dāng)，前后句子主語(yǔ)不一致，一個(gè)是“義”，一個(gè)是“利”，因此“如果說(shuō)"應(yīng)放到“義”前面；⑩缺主語(yǔ)，應(yīng)在前面加上“每個(gè)人"。

【對(duì)點(diǎn)演練】

下面文段有五處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并說(shuō)明如何修改，不能出現(xiàn)修改符號(hào)，以使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①“天秤”系統(tǒng)項(xiàng)目組已依托交通運(yùn)輸部有關(guān)實(shí)驗(yàn)室，②舉行了遠(yuǎn)程超載識(shí)別和協(xié)同管控云平臺(tái)的研發(fā)和部署。③數(shù)據(jù)顯示，④通過實(shí)際在北京、山東、河南、安徽等地的驗(yàn)證，⑤當(dāng)車輛超載超過30％以上時(shí)，⑥系統(tǒng)可在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)確識(shí)別車輛超載情況。⑦結(jié)合電子地圖，“天秤"還可實(shí)現(xiàn)對(duì)限重公路、急轉(zhuǎn)彎等的交通安全分級(jí)分類預(yù)警，⑧有助于實(shí)現(xiàn)駕駛?cè)藢?shí)時(shí)預(yù)警、運(yùn)營(yíng)企業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控和監(jiān)管部門精準(zhǔn)執(zhí)法三方協(xié)同治理。⑨這一系統(tǒng)是由以北京交通大學(xué)、北京交通發(fā)展研究院等單位為成員，⑩聯(lián)合攻關(guān)取得了重大突破，下一步將利用大規(guī)?？焖僮R(shí)別的優(yōu)勢(shì)在更多場(chǎng)景推廣應(yīng)用。

【答案】②“部署”后面加上“的活動(dòng)"；④把“實(shí)際”放到“驗(yàn)證"前面；⑤“超過”“以上"去掉其中一個(gè)；⑨去掉“由”；⑩“了"改為“的”。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②成分殘缺，缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)為“舉行了……的活動(dòng)”，故在“研發(fā)和部署”后面加上“的活動(dòng)"；④“通過實(shí)際在北京、山東、河南、安徽等地的驗(yàn)證”語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)際"作狀語(yǔ)，直接修飾“驗(yàn)證”，把“實(shí)際"移到“驗(yàn)證”前面；⑤“超過"和“以上”語(yǔ)義重復(fù)，故可去掉“超過"和“以上”其中一個(gè)；⑨“成員由……組成"和“以……為成員”句式雜糅，故可刪去“由"；⑩暗換主語(yǔ)，保持“這一系統(tǒng)”作主語(yǔ)，可將“了"改為“的”。

【典例分析】

例一（2023·全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟"這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說(shuō)：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿?dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑迹簿褪前彦佋宜?；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有‘豆在釜中泣’的句子，_________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。"第三位教師講得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?/p>

文中畫波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。

【答案】語(yǔ)句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。

【解析】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

④“我們不能跟古人相提并論"不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能跟我們相提并論”。

例二（2023·全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望，一旦開始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。

文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個(gè)字。

【答案】你要寫一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之簡(jiǎn)明的能力。

“你要寫一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)”中的“你的"可以刪掉，因?yàn)榍懊嬗小澳恪?，兩者重?fù)贅余；此外刪掉“就"并不改變?cè)猓?/p>

“并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間”，將“查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)"刪掉，因?yàn)橐皇乔熬渲杏小胺纸鉃椴殚嗁Y料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)”，此處直接用“這"代替即可；其次將“將來(lái)”刪掉，因?yàn)榍懊嬗小坝?jì)劃”，兩者表意重復(fù)；

“你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)”，將“寫一篇報(bào)告"刪掉，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有“你要寫一篇報(bào)告”，讀者已經(jīng)知道這個(gè)“大任務(wù)"是什么了。

故最后修改為：你要寫一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。

【針對(duì)練習(xí)】

1.畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（2分）

語(yǔ)段節(jié)選讓青年如何用自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家或人文學(xué)者來(lái)思考，才是大學(xué)的要義。

2.下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)找出兩處，指出其序號(hào)，并提出修改意見。（3分）

①我國(guó)從國(guó)家到地方都出臺(tái)了相應(yīng)法律法規(guī)，②對(duì)“文化地標(biāo)”的維護(hù)管理、施工建設(shè)和決策定位等提出了明確要求。③為避免濫建現(xiàn)象不再發(fā)生，④地方政府應(yīng)加大對(duì)大型雕塑建設(shè)的管理力度，⑤按照工程建設(shè)項(xiàng)目管理要求履行建設(shè)審批。

___改為____________

___改為____________

___改為____________

3.下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做出修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（3分）

科技賦能冬奧醫(yī)療。①發(fā)現(xiàn)傷情、快速查體、轉(zhuǎn)運(yùn)救護(hù)、出具報(bào)告，冰球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員從受傷到完成診療，時(shí)間不超過10分鐘左右。②這得益于智能移動(dòng)方艙的應(yīng)用與研發(fā)。③不足20平方米的方艙室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了頜面創(chuàng)傷CT掃描、凍傷產(chǎn)熱復(fù)溫、心肺診療監(jiān)測(cè)3項(xiàng)功能的集成。④救援時(shí)間的高效壓縮源自科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。⑤冬奧會(huì)凍傷及頜面創(chuàng)傷綜合防治及關(guān)鍵技術(shù)研究項(xiàng)目基于智能化診療平臺(tái)，有效壓縮了疾病診治的穩(wěn)定性和反應(yīng)時(shí)間，從而提高了冬奧會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)救治水平；⑥基于5G網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)音智能提示技術(shù)的專家遠(yuǎn)程審核網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，響應(yīng)時(shí)間短，診療決策準(zhǔn)確，保證了在移動(dòng)方艙內(nèi)救治的高效與專業(yè)。

解析①“不超過"與“左右”語(yǔ)意矛盾，應(yīng)刪去“左右"或?qū)ⅰ安怀^”改為“在"。②“應(yīng)用與研發(fā)”語(yǔ)序不當(dāng)，按照事物發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該先“研發(fā)”，后“應(yīng)用”。⑤“壓縮"與“穩(wěn)定性”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“有效提高了疾病診治的穩(wěn)定性，壓縮了疾病診治的反應(yīng)時(shí)間"。

答案①刪去“左右”（或?qū)ⅰ安怀^"改為“在”）；②將“應(yīng)用"與“研發(fā)”調(diào)換位置；⑤將“有效壓縮了疾病診治的穩(wěn)定性和反應(yīng)時(shí)間"改為“有效提高了疾病診治的穩(wěn)定性，壓縮了疾病診治的反應(yīng)時(shí)間”。

4.下面文段有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做出修改。（3分）

①在人們固有的觀念中，動(dòng)物會(huì)因?yàn)榉毖?、覓食等原因，②不斷地行走、遷徙。③植物則是扎根在一塊固定的土地上，④除非人為挪動(dòng)，否則永遠(yuǎn)位于“靜止"狀態(tài)。⑤但是，在大自然中確確實(shí)實(shí)存在著一些可以“行走”的植物。⑥卷柏被稱為遇水而安的遷徙者，⑦是一種會(huì)走路的、生活在南美洲的植物。

___改為____________

___改為____________

___改為____________

5.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個(gè)5G基站，④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上。⑤5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐。⑥5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋將為大橋開展沉浸式觀光游覽、高清人臉識(shí)別、無(wú)人駕駛等應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦5G將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用"國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)，⑧在開啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時(shí)，⑨為相同類型的“生命線工程”提供支撐。

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

6.下面文段有三處語(yǔ)言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（3分）

①近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)面向中小學(xué)生開展的學(xué)科類課外培訓(xùn)發(fā)展迅猛。②這種培訓(xùn)，價(jià)格相對(duì)低廉，時(shí)間場(chǎng)地相對(duì)靈活，覆蓋面廣，③其一對(duì)一、一對(duì)多等多種在線教學(xué)方式，滿足了個(gè)性化、定制化需求，受到不少家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。④但問題隨之也出現(xiàn)：⑤有的培訓(xùn)平臺(tái)存在低俗有害信息或?qū)W習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)游戲等內(nèi)容；⑥有的培訓(xùn)內(nèi)容以應(yīng)試為導(dǎo)向，超標(biāo)超前，不符合教育教學(xué)規(guī)律……⑦凡此種種，嚴(yán)重影響了在線教育質(zhì)量。

___改為____________

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___改為____________

7.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

①勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，②但是近年來(lái)勞動(dòng)教育卻逐漸成為短板。③通過調(diào)查表明，青少年不愿甚至不會(huì)勞動(dòng)的情況比較普遍。④而餐飲浪費(fèi)之所以成為一個(gè)長(zhǎng)期難以根治的現(xiàn)實(shí)，⑤在很大程度上緣于勞動(dòng)觀念缺失，⑥微博作者橙子輔導(dǎo)認(rèn)為一些人對(duì)于勞動(dòng)、勞動(dòng)果實(shí)不尊重。⑦當(dāng)下學(xué)校最重視與考試成績(jī)密切相關(guān)的智育，⑧而非勞動(dòng)教育。⑨從某種意義上說(shuō)，我國(guó)職業(yè)教育相對(duì)不強(qiáng)，⑩其根源與勞動(dòng)和勞動(dòng)教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是“二流教育"的錯(cuò)誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)。

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

8.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

①將關(guān)心老年人使用智能手機(jī)問題提上日程，并非是小題大做，②老年人使用智能手機(jī)的問題是日益困擾老人、家庭乃至社會(huì)的真問題。③第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，④截止2020年3月，⑤我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億左右，⑥其中60歲及以上網(wǎng)民群體占比6.7%。⑦這就意味著老年人有相當(dāng)一部分比例，⑧因?yàn)椴粫?huì)使用智能手機(jī)而成為“社會(huì)局外人”。⑨積極滿足這些特殊群體的正常需求，⑩不僅是智慧生活惠及更廣泛群體的必然要求，也是應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)到來(lái)的客觀需要。

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

9.畫波浪線的句子有四處語(yǔ)病，請(qǐng)找到并給出修改意見。（4分）

語(yǔ)段節(jié)選高維量子通信在信道容量上有非常巨大的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于二維空間，由于編碼于高維空間的量子態(tài)存儲(chǔ)不僅可以提高網(wǎng)絡(luò)的信道容量和傳輸效率，還可以增大存儲(chǔ)單元內(nèi)存。

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

序號(hào)：_____________，修改為：___序號(hào)：_____________，修改為：___

10.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

語(yǔ)段節(jié)選根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)餐飲食物浪費(fèi)量高達(dá)每年1700萬(wàn)至1800萬(wàn)噸，人均食物浪費(fèi)率至少11.7%左右。

A.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)餐飲食物浪費(fèi)量約為每年1700萬(wàn)至1800萬(wàn)噸，人均食物浪費(fèi)率至少11.7%。

B.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)餐飲食物浪費(fèi)量高達(dá)每年1700萬(wàn)至1800萬(wàn)噸，人均食物浪費(fèi)率達(dá)11.7%左右。

C.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)餐飲食物浪費(fèi)量高達(dá)每年1700萬(wàn)至1800萬(wàn)噸，人均食物浪費(fèi)率達(dá)11.7%左右。

D.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)餐飲食物浪費(fèi)量約為每年1700萬(wàn)至1800萬(wàn)噸，人均食物浪費(fèi)率至少11.7%。

11.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

語(yǔ)段節(jié)選我對(duì)描繪山水的詩(shī)畫特別酷愛，總喜歡“細(xì)雨騎驢入劍門"的那種情調(diào)和意境而耐人尋味。

A.我對(duì)描繪山水的詩(shī)畫特別酷愛，總喜歡“細(xì)雨騎驢入劍門”的那種耐人尋味的情調(diào)和意境。

B.我對(duì)描繪山水的詩(shī)畫尤其酷愛，總喜歡那種耐人尋味的“細(xì)雨騎驢入劍門"的情調(diào)和意境。

C.我對(duì)描繪山水的