新蘇教版六年級下冊科學(xué)第三單元《自然資源》單元全部教案（共4課）

單元《自然資源》課題9.多種多樣的自然資源課時(shí)1

核心能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概念人類活動與環(huán)境

能源與可持續(xù)發(fā)展

5?6年級⑤了解太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、化石能等能源?/p>

學(xué)習(xí)11.人類活動與環(huán)境

內(nèi)容11.1自然資源

及要5?6年級①知道海洋為人類生存提供了能源、生物資源、礦產(chǎn)資源

求等，樹立海洋國土意識。

②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，

通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環(huán)利用資源的意識。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)

識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）

態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家

園。

教學(xué)

科學(xué)思維

目標(biāo)

能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等

方式獲取事物的信息。

探究實(shí)踐

分析物品可能用到的自然資源，能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功

能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。

態(tài)度責(zé)任

對大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識，自覺采取行動，保護(hù)環(huán)境。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學(xué)握的等等。

重點(diǎn)

了解什么是自然資源。

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)根據(jù)資源類型給自然資源歸類。

教學(xué)教師：各種自然資源的圖片

準(zhǔn)備學(xué)生：記錄冊

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

環(huán)節(jié)

上課同學(xué)們好！1.和學(xué)生簡單

儀式互動拉近距

好，我們開始上課了。我們將要一離。2.讓學(xué)生

起探索自然資源。意識到進(jìn)入上

課狀態(tài)。

1.我們先來看個(gè)夠超級簡單的

謎語：平的像鏡，清的透明，熱了

變氣，冷了變冰？水

2.我們地球上還有我們很多像

水一樣的資源？你還知道哪些？太

導(dǎo)入陽、風(fēng)、礦物、土壤...

3.這些資源都是大自然賜予我

課題們的，在自然界中這些可以被我們

人類利用的物質(zhì)和能量，如陽光、

水、空氣、土壤、動植物、礦物

等，它們被稱為自然資源。今天我

們就來學(xué)習(xí)《多種多樣的自然資

源》。

（一）分析物品可能用到的自

然資源牛仔褲是學(xué)生生

1.提問：西部牛仔標(biāo)志性的褲活中十分熟悉的

子是什么？（牛仔褲）物品，因此引導(dǎo)

學(xué)生分析牛仔褲

教師出示牛仔褲圖片可能用到的自然

2.看圖，分析交流生產(chǎn)一條牛資源就相對比較

仔褲可能用到哪些自然資源。簡單一些，隨即

教師出示圖片：汽車、石油、讓學(xué)生自主選擇

棉花、輔料、染料、陽光、天然氣身邊喜歡的物品

進(jìn)行分析。教師

等圖片。

對于學(xué)生的分析

二、

3.選擇教室或書包里你喜歡的先不進(jìn)行評判，

探索一個(gè)物品，分析它可能用到的自然揭示自然資源的

資源。概念后，讓學(xué)生

4.揭示概念：再回顧前面的分

析交流，進(jìn)行同

（1）自然資源：自然界中可以

伴評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)

被人類利用的物質(zhì)和能量，如陽生學(xué)以致用和分

光、水、空氣、土地、動植物、礦析交流的能力。

物等，它們被稱為自然資源。與此同時(shí)，這個(gè)

5.學(xué)生回顧評價(jià)分析交流。部分使學(xué)生了解

教師出示牛仔褲圖片，學(xué)生同到不同的自然資

源有不同的用

伴進(jìn)行分析結(jié)果的點(diǎn)評。

途，人類生存離

（二）給自然資源歸類不開它們。

1.教師出示圖片，請根據(jù)資源

類型，給自然資源歸類。

（1）哪些屬于土地資源？（土

壤）通過給出的資源

（2）哪些屬于水資源？（地下類型，讓學(xué)生明

確自然資源是可

水、冰川）

以分類的。這里

（3）哪些屬于礦產(chǎn)資源？（礦給到了學(xué)生分類

物、巖石、煤、石油）的學(xué)習(xí)支架：土

（4）哪些屬于氣候資源？（太地資源、水資

陽、空氣、風(fēng)）源、礦產(chǎn)資源、

氣候資源、生物

（5）哪些屬于生物資源？（動

資源，學(xué)生在給

物、植物）

自然資源歸類的

2.思考：這些自然資源中，哪同時(shí)，也突破了

些可以提供能量？本課的教學(xué)難

（如：太陽提供熱能、光能）點(diǎn)，使學(xué)生了解

引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元所學(xué)來思到了豐富多樣的

自然資源。思考

考。

這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要

（三）豐富多樣的自然資源

為了讓學(xué)生明白

談話：自然資源豐富多樣，為有的自然資源是

人類提供了生存條件和物質(zhì)基礎(chǔ)?？梢蕴峁┠芰?/p>

1.自主閱讀熱帶雨林資源和海的，并且也是使

洋資源資料，思考這些自然資源為學(xué)生溫故知新，

打通與第一單元

我們的生存提供了哪些條件和物質(zhì)

《神奇的能量》

基礎(chǔ)。的聯(lián)系。

學(xué)生交流分享。

（1）熱帶雨林資源：提供良好

的生存環(huán)境，保護(hù)生物多樣性；保

護(hù)土壤，提供木材、藥材、食品

等；“儲水庫”，保護(hù)淡水資源；

（2）海洋資源：提供魚、蝦、

藻、貝等食品；提取鹽鹵等化合

物；提供魚油、蛤素等藥物的研制

原料；

三、1.談話：海洋資源枯竭后會怎

么樣？

研討

小結(jié)

1.利用自學(xué)、思維導(dǎo)圖的方式

四、

拓展整理出熱帶雨林、海洋所蘊(yùn)含的多

種多樣的資源

一、選擇題

1.下列哪些不屬于水資源？（）

A.冰川B.地下水C.火山D.湖泊

2.下列哪些屬于礦產(chǎn)資源？（）

A.海水B.石英C.森林D.冰川

3.下列屬于自然資源的是：（）。

A.木材B.玻璃C.塑料D.汽油

4.下列自然資源中，全部屬于可再生資源的是

（）O

A.陽光、水、大氣B.森林、天然氣、鈾礦

C.水、天然氣、鐵礦D.鈾礦、太陽能大氣

5.下列哪一種是用不完的自然資源

（）O

A.太陽能B.天然氣C.可燃冰D.煤

五、二、判斷題

練一1.自然資源不進(jìn)行合理開發(fā)利用和保護(hù)，將

練

會很快枯竭，為了保護(hù)自然資源，國家頒布了

《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法（試行）》。

（）

2.海洋為人類提供豐富的自然資源。

（）

3.自然資源是不會枯竭的。（）

4.礦產(chǎn)指可供人類開采利用的天然礦物或巖

石等自然資源。（）

5.巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要

自然資源，我們應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)

與利用。（）

參考答案：

1.C2.B3.A4.A5.A

1.V2.V3.X4.V5.V

培養(yǎng)學(xué)生使用

六、

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。材料的好習(xí)

整理

慣。

七、1.多種多樣的自然資源

板書「一可被人類利用的物質(zhì)

設(shè)計(jì)和能量

自然資源類型豐富多樣

生存條件物質(zhì)基

礎(chǔ)

八、

課堂

反思

單元《自然資源》課題10.煤、石油和天然氣課時(shí)1

核心能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概念人類活動與環(huán)境

能源與可持續(xù)發(fā)展

5?6年級⑤了解太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、化石能等能源?/p>

學(xué)習(xí)11.人類活動與環(huán)境

內(nèi)容11.1自然資源

及要5?6年級①知道海洋為人類生存提供了能源、生物資源、礦產(chǎn)資源

求等，樹立海洋國土意識。

②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，

通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環(huán)利用資源的意識。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)

識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）

態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

知道什煤、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源，它們的形

教學(xué)成與太陽能有關(guān)。

目標(biāo)科學(xué)思維

能基于對相關(guān)科學(xué)事實(shí)的梳理、分析，對煤、石油和天然氣的形成原

因作出合理的推測，比較煤、石油和天然氣三種能源的形成。

探究實(shí)踐

會做模擬石油開采實(shí)驗(yàn)。

態(tài)度責(zé)任

樂于交流煤、石油和天然氣三種能源的異同。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學(xué)握的等等。

重點(diǎn)

知道什么是能源。

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)模擬石油開采實(shí)驗(yàn)，比較煤、石油和天然氣三種能源的異同。

教師：煤、石油和天然氣的圖片和視頻，實(shí)驗(yàn)器材十二組（廣口瓶一

教學(xué)個(gè)，食用油適量，小石子適量，雙孔橡皮塞一個(gè)，長頸漏斗一個(gè)，

準(zhǔn)備玻璃導(dǎo)管一根，橡皮管一根，燒杯兩個(gè)，紅墨水適量，水適量）

學(xué)生：記錄冊。

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

環(huán)節(jié)

教師自我介紹：1.和學(xué)生簡單

上課同學(xué)們好！互動拉近距

儀式離。2.讓學(xué)生

好，我們開始上課了。我們將要繼意識到進(jìn)入上

續(xù)探索身邊的能源。課狀態(tài)。

談話：冬天是怎樣供暖的？汽

一—、

車是怎么發(fā)動的？家里的廚房是用

導(dǎo)入

什么做飯菜的？

(一)認(rèn)識煤、石油和天然氣觀察事物要從五

三大主要能源種感覺入手，此

環(huán)節(jié)中的煤可以

1.觀察：煤、石油、天然氣的

應(yīng)用眼、鼻、皮

特征膚三種感官進(jìn)行

出示煤、石油、天然氣圖片觀察，天然氣和

(有條件的學(xué)校提供實(shí)物)，引導(dǎo)石油可用眼和鼻

學(xué)生從五感官進(jìn)行觀察。兩種感官進(jìn)行觀

察。現(xiàn)實(shí)中原油

(1)煤：黑色，不透明，有光

是較難獲取的，

澤，硬硬的，有氣味……固體

天然氣是無色有

(2)天然氣：無色，透明，有氣味的氣體生活

刺鼻的氣味……氣體中常用但是不容

(3)石油：深褐色，不透明，易帶到課堂中進(jìn)

黏稠，有刺鼻氣味……液體行觀察。所以原

油我設(shè)計(jì)用圖片

2.揭示概念

結(jié)合視頻來引導(dǎo)

(1)能源：能儲藏和提供各種能學(xué)生來了解，天

—"*、量的自然資源。然氣指導(dǎo)學(xué)生回

探索教師出示圖片：木材、煤、石家和父母一起打

油、天然氣等。開天然氣去觀察

人類生產(chǎn)生活離不開能源。會發(fā)現(xiàn)其是無

色、透明、有氣

3.指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀煤、石味的物質(zhì)。

油和天然氣三種能源的形成

教師出示圖片：煤的形

成、石油和天然氣的形成。

煤、石油和天然氣是遠(yuǎn)古時(shí)代

生物的遺骸在漫長的地質(zhì)年代經(jīng)過

復(fù)雜的變化而形成的，它們的形成

與太陽能有關(guān)。

4.播放煤、石油和天然氣形成

的視頻。

(二)石油能源的開采與煤、

石油和天然氣能源的運(yùn)用通過揭示能源的

概念，讓學(xué)生明

1.模擬石油的開采

確自然資源中有

(1)教師出示石油開采示意

圖，分析如何進(jìn)行石油開采。能源，認(rèn)識到

(2)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材(廣煤、石油和天然

氣是目前傳統(tǒng)的

口瓶一個(gè)，食用油適量，小石子適

主要能源。這三

量，雙孔橡皮塞一個(gè)，長頸漏斗一

種主要傳統(tǒng)能源

個(gè)，玻璃導(dǎo)管一根，橡皮管一根，的形成，指導(dǎo)學(xué)

燒杯兩個(gè)，紅墨水適量，水適生自主閱讀文字

量)。資料，輔之圖片

(3)討論如何安裝模擬石油開講解和視頻，使

學(xué)生更好地了解

采裝置。

煤、石油和天然

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操氣三種能源的形

作。成與儲藏環(huán)境。

①在廣口瓶中倒入食用油，加

入小石子，用雙孔橡皮塞塞緊瓶

口0

②將長頸漏斗和玻璃導(dǎo)管穿過

橡皮塞，分別伸入瓶底和瓶中部，

把與玻璃導(dǎo)管相連的橡皮管另一端

放入空燒杯中。

③向長頸漏斗中緩緩倒入紅色

水，猜測并觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2.了解煤、石油和天然氣三種

能源的用途

(1)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。

(2)學(xué)生交流。

煤：燃燒發(fā)電、煉制焦、制煤

天然氣：制造氮肥、生活用燃

料、代替汽車用油……

石油：煉制汽油、提煉潤滑

油、提煉石蠟....

(三)比較煤、石油和天然氣

三大能源的異同

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，分

析比較煤、石油和天然氣三大能源

的異同。

2.學(xué)生交流：煤、石油和天然

氣三大能源的異同

(1)相同點(diǎn):

①形成：煤、石油和天然氣是

遠(yuǎn)古時(shí)生物的遺骸在漫長的地質(zhì)年

代經(jīng)過復(fù)雜的變化而形成的，它們

的形成與太陽能有關(guān)；

②燃燒時(shí)都會轉(zhuǎn)換為光能、熱

能和動能；

③當(dāng)今主要能源；

④不可再生；

⑤燃燒產(chǎn)生污染環(huán)境的物質(zhì)，

非清潔能源。

（1）不同點(diǎn)：

①天然氣和石油會向上移動，

形成儲油層和天然氣層；煤深埋在

地下，所以開采的方法也不同；

②能量釋放不同：石油和天然

氣燃燒后，釋放的熱量比煤更多；

③用途不同；石油可煉制汽油

等，天然氣可制造氮肥等，煤多用

于燃燒發(fā)電等；

④性狀不同：煤是固態(tài)的，天

然氣是氣態(tài)的，石油是液態(tài)的。

'、討論：人類在生產(chǎn)和生活中使

研討

用了哪些能源？哪些能源利用最

小結(jié)

多？還能利用哪些能源？

四、收集能量相關(guān)資料。

拓展

一、選擇題

1.煤、石油和天然氣里儲存的是（）。

A.動能B.水能C.化學(xué)能D.熱能

2.下列關(guān)于能源的說法正確的是（）。

A.煤和石油是人類利用的主要能源，它們是

可再生性能源

五、

練一B.天然氣是一種清潔能源，人類可無限的開

練發(fā)利用

C.水能和風(fēng)能可以從自然界中獲得，是可再

生性能源

D.如果大量利用太陽能，會使太陽能在短時(shí)

期內(nèi)消耗盡

3.關(guān)于煤、石油和天然氣，下列說法不正確

的是（）。

A.它們都屬于能源B.它們的形成都經(jīng)過

漫長的年代C.它們?nèi)≈槐M，用之不竭

D.它們和我們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切

4.煤、石油和天然氣等燃料燃燒后導(dǎo)致了空

氣中（）氣體含量不斷增加，并造成全球

氣候變暖。

A.氧氣B.二氧化碳C.臭氧D.氮?dú)?/p>

5.下列能源中，都屬于不可再生能源的是

________0

A.風(fēng)能、電能B.煤、石油和天然氣

C,太陽能和地?zé)酓.潮汐能和水能

二、判斷題

1.長江三峽電站是利用核能發(fā)電的大型電

站。（）

2.石油被稱為工業(yè)的血液。（）

3.火力發(fā)電一般是指利用石油、煤和天然氣

等燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱能來加熱水，使水變

成高溫、高壓的水蒸氣，然后再由水蒸氣推

動發(fā)電機(jī)來發(fā)電。（）

4.煤是幾億年前植物死亡被埋入地下，與空

氣隔絕，在長期的壓力、高溫的共同作用

下，慢慢形成的。（）

5.離開能源，人類將無法生活。（）

參考答案：

1.C2.C3.C4.B5.B

1.X2.V3.V4.V5.V

培養(yǎng)學(xué)生使用

六、

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。材料的好習(xí)

整理

慣。

2.煤、天然氣和石油

三大能源

七、

板書形成

設(shè)計(jì)用途

異同

八、

課堂

反思

單元《自然資源》課題11.開發(fā)新能源課時(shí)1

核心能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概念人類活動與環(huán)境

能源與可持續(xù)發(fā)展

5?6年級⑤了解太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、化石能等能源?/p>

學(xué)習(xí)11.人類活動與環(huán)境

內(nèi)容11.1自然資源

及要5?6年級①知道海洋為人類生存提供了能源、生物資源、礦產(chǎn)資源

求等，樹立海洋國土意識。

②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，

通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環(huán)利用資源的意識。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)

識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）

態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

學(xué)

教知道太陽能是生活中常用的一種新能源，還了解到人類已經(jīng)開發(fā)了多

標(biāo)

目種新能源。

科學(xué)思維

能用對比實(shí)驗(yàn)的方法探究太陽能小車的速度與什么因素有關(guān)。

探究實(shí)踐

動手制作一輛太陽能小車，探究影響太陽能小車速度的因素。

態(tài)度責(zé)任

認(rèn)識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學(xué)

握的等等。

重點(diǎn)

探究太陽能小車的速度與什么因素有關(guān)。

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)知道人類生活中對新能源的開發(fā)利用。

教學(xué)教師：新能源的開發(fā)與利用資料、太陽能小車、風(fēng)力發(fā)電模型

準(zhǔn)備學(xué)生：學(xué)生活動手冊、圖片。

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

環(huán)節(jié)

同學(xué)們好！1.和學(xué)生簡單

上課

互動拉近距

儀式

好，我們開始上課了。我們將要繼續(xù)離。2.讓學(xué)生

探索新能源問題。意識到進(jìn)入上

課狀態(tài)。

1.談話：地球是我們?nèi)祟愘囈陨赡茉次C(jī)引出

存的地方，原來地球上有著豐富的自話題，直切正題

然資源，但是隨著人類的快速繁衍、-開發(fā)新能

源。

過度開發(fā)，我們地球上的自然資源越

一一、

來越少，如今有很多自然資源已面臨

導(dǎo)入枯竭的威脅。

2.針對這樣的情況，我們?nèi)祟愑?/p>

解決的辦法嗎？

3.為解決煤、石油和天然氣這些

常規(guī)能源終將枯竭的問題，人們正在

努力開發(fā)新能源。

（一）新能源概念對于六年級

1.提問：你知道什么是新能源的學(xué)生來說，新

嗎？你知道的新能源有哪些？

能源并不陌生，

2.揭示新能源概念。

生活中有許多新

3.教師出示新能源圖片：太陽

能、風(fēng)能、地?zé)崮?、核能等。能源的?yīng)用，例

（二）太陽能的應(yīng)用如太陽能路燈已

1.分析交流：這些裝置利用太陽

經(jīng)是十分常見的

能做什么？

教師出示圖片：太陽能路燈、太事物。但是對于

陽能汽車、空間站、太陽灶、太陽能新能源這個(gè)概

冰箱。念，學(xué)生并不清

*、（1）利用太陽能發(fā)電：太陽能

晰，所以這個(gè)環(huán)

路燈、太陽能汽車、空間站：太陽能

探索

冰箱；節(jié)就直接揭示概

（2）利用太陽能光熱：太陽念，利于學(xué)生對

灶；

于新能源從模糊

（三）太陽能小車

走向清晰。

1.安裝一輛太陽能小車。

通過教師提供的齒輪、太陽能光

電板、電動機(jī)、導(dǎo)線、小車模型，安這個(gè)環(huán)節(jié)主要目

的是為了讓學(xué)生

裝一輛太陽能小車，比一比誰的小車

了解太陽能在生

跑得快。

活中的應(yīng)用，了

2.探究影響太陽能小車速度的解人類利用太陽

因素。能發(fā)電和太陽能

（1）提問：影響太陽能小車速的光熱制造物品

度的因素可能有哪些？服務(wù)于人類，同

時(shí)也讓學(xué)生知道

學(xué)生討論（光電板受光面積，光

太陽能的應(yīng)用對

電板受光角度，方位...)于緩解煤、石油

(2)學(xué)生根據(jù)問題，進(jìn)行對比和天然氣三大常

規(guī)能源枯竭的貢

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

獻(xiàn)。

①問題：光電板受光面積與小車

速度是否有關(guān)？

假設(shè)：受光面積大，小車速度

大。

改變的條件：光電板的面積大

小。

不變的條件：光電板的受光角

度。

實(shí)驗(yàn)方法：對光電板進(jìn)行部分遮

擋

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

②問題：光電板受光角度與小車

速度是否有關(guān)？

假設(shè)：受光面角度為90度，小車

速度大。

改變的條件：光電板的受光角

度。

不變的條件：光電板的面積大

小。

實(shí)驗(yàn)方法：改變光電板的受光角

度。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

(3)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)。

注意：實(shí)驗(yàn)至少進(jìn)行三次。

(4)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

①光電板受光面積大時(shí)，小車速

度快；光電板受光面積小時(shí)，小車速

度慢。

②光電板角度為90度時(shí)，小車速

度慢；光電板角度為45度時(shí)，小車速

度快。

(5)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)

結(jié)論。

①光電板受光面積會影響小車的

速度；光電板受光面積越大，小車速

度越快。

②光電板的角度會影響小車的速

度；光電板的角度為45度時(shí)，小車速

度快。

（四）認(rèn)識常見的新能源

1.閱讀：常見的新能源。

風(fēng)能，地?zé)崮?，生物質(zhì)能的開發(fā)

與應(yīng)用。

2.其中風(fēng)能和生物質(zhì)能和我們的

生活十分的密切；尤其是生物質(zhì)能的

原料，生活垃圾是很好的原料，所以

生活中的垃圾分類勢在必行。

三、1.除了太陽能，前面大家還說到

了很多人們開發(fā)的新能源，我們一起

研討

來了解一下。出示：常見新能源（風(fēng)

小結(jié)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能）

用自己的方式介紹一種新能源。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是

（名片、海報(bào)，形式不限）通過介紹一■種新

波浪能、氫能源、沼氣能源……

能源，讓學(xué)生對

本課所學(xué)進(jìn)行拓

展探究，了解更

多的新能源，并

四、

拓展且用自己喜歡的

方式來介紹這種

新能源，意在培

養(yǎng)學(xué)生搜集信息

的能力和表達(dá)能

力。

一、選擇題

1.新能源不包括（）。

五、

A.天然氣B.核能C.氫能D.風(fēng)能

練一

練2.使用節(jié)能燈泡替代普通燈泡，這是通過

（）來節(jié)能減排。

A.減少使用時(shí)間B.利用新技術(shù)C.開發(fā)新

能源D.減低燈泡亮度

3.我國大力發(fā)展新能源汽車，如電動汽車。影

響電動汽車連續(xù)行駛路程長短的核心因素是

（）。

A.汽車的外觀B.輪胎的花紋深淺C.電池

的電量D.汽車的品牌

4.2009年9月中國地質(zhì)部門公布，中國青海省

發(fā)現(xiàn)了一種名為“可燃冰”的環(huán)保新能源。下

列對可燃冰的解釋正確的是（）。

A.可燃冰是天然氣水合物，外觀像冰，遇火即

燃

B.可燃冰是水結(jié)成冰形成的冰塊

C.可燃冰是一種白色的煤炭，看著像冰塊

D.可燃冰是水結(jié)成的冰，但可以燃燒

5.下列行為對環(huán)境影響較小的是（）。

A.焚燒秸稈B.亂扔垃圾C.新能源汽車

D.使用農(nóng)藥化肥

6.下列節(jié)約能源做法不合理的一項(xiàng)是

（）0

A.少用一次性筷子和快餐盒B.夏天開空調(diào)

調(diào)至18℃C.多開發(fā)利用新能源D.垃圾分

類，進(jìn)行回收利用

二、判斷題

1.煤炭和石油屬于新能源。（）

2.要倡導(dǎo)“綠水育山就是金山銀山”的發(fā)展理

念，植樹造林，保護(hù)現(xiàn)有森林覆蓋。

（）

3.大力推動新能源汽車的應(yīng)用，主要原因是減

少了汽車尾氣的排放。（）

4.新能源汽車的投入使用，可以減少石油的使

用。（）

5.月球新能源開發(fā)利用的前景廣闊。（）

參考答案：

1.A2.B3.C4.A5.C6.B

1.x2?43?44,45?d

培養(yǎng)學(xué)生使用

六、

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。材料的好習(xí)

整理

慣。

3.開發(fā)新能源

新能源太陽能的應(yīng)用

光電板受光面積？

常見：風(fēng)能、地?zé)崮?、生物質(zhì)-

能……

七、對比實(shí)驗(yàn)：探究影響太陽能小車速

板書

度的因素光電板受光角度？

設(shè)計(jì)

方位？……

八、

課堂

反思

單元《自然資源》課題12.善用自然資源課時(shí)1

核心能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概念人類活動與環(huán)境

能源與可持續(xù)發(fā)展

5?6年級⑤了解太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、化石能等能源?/p>

學(xué)習(xí)11.人類活動與環(huán)境

內(nèi)容11.1自然資源

及要5?6年級①知道海洋為人類生存提供了能源、生物資源、礦產(chǎn)資源

求等，樹立海洋國土意識。

②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，

通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環(huán)利用資源的意識。

科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)

識方式）

探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）

態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）

科學(xué)觀念

認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道區(qū)分什么是可再生資源，什

教學(xué)么是不可再生資源。

目標(biāo)科學(xué)思維

能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理

信息，表述探究結(jié)果。

探究實(shí)踐

動手體驗(yàn)雙層玻璃的保溫效果。

態(tài)度責(zé)任

交流自然資源短缺與人類的關(guān)系、如何善用自然資源。

本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學(xué)握的等等。

重點(diǎn)

減緩自然資源短缺的方法。

教學(xué)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點(diǎn)如何有效利用自然資源。

教師：各種善用自然資源的圖片和視頻，雙層玻璃保溫裝置十二組

（同樣的燒杯兩個(gè)，大燒杯一個(gè)，溫度計(jì)兩支、帶孔硬紙板）、熱

教學(xué)

準(zhǔn)備水、多向夾子、計(jì)時(shí)器、圓紙片。

學(xué)生：學(xué)生活動手冊。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

環(huán)節(jié)

同學(xué)們好！1.和學(xué)生簡單

上課互動拉近距

儀式好，我們開始上課了。我們將要研離。2.讓學(xué)生

究自然資源的利用問題。意識到進(jìn)入上

課狀態(tài)。

1.復(fù)習(xí)：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)

習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些自然資

、

源？你是怎么分類的？為什么這么

導(dǎo)入分？可分為可再生資源和不可再生

資源。

2.談話：我們面對資源短缺，

我們該怎么辦呢？

(一)可再生資源和不可再生

資源經(jīng)過前期學(xué)

1.出示自然資源圖片：土地、習(xí)，學(xué)生對于這

太陽能、煤、石油、地?zé)帷⑻烊粴?/p>

些自然資源已經(jīng)

等。

有一定的了解，

提問：這些自然資源中哪些是

用一點(diǎn)少一點(diǎn)，用完就再也不會有通過提問，產(chǎn)生

的？(煤、石油、天然氣)對比，由此發(fā)現(xiàn)

2.揭示概念：

自然資源可根據(jù)

(1)不可再生資源：像煤、

石油、天然氣等在地下要經(jīng)過漫長是否可再生或再

而復(fù)雜的地質(zhì)變化才能形成，使用循環(huán)而分成兩大

二、后蘊(yùn)藏量不斷減少的自然資源。類，順勢揭示可

(2)可再生資源：像土地、

探索再生資源和不可

太陽能、水、森林、地?zé)岬茸匀毁Y

源，在較短時(shí)間內(nèi)能再生或再循環(huán)再生資源這兩個(gè)

的自然資源。概念。

(二)日益短缺的自然資源與

其對人類的影響

1.閱讀資料，自然資源短缺日

益嚴(yán)重

(1)人口不斷增長，對資源

的需求越大；

(2)自然資源面臨枯竭和短

缺加劇(可再生資源的短缺，不可

再生資源將枯竭)；

生物滅絕、糧食短缺、草原

破壞、淡水緊缺、燃油緊張的現(xiàn)

狀。

2.交流：哪些自然資源會面臨

短缺？

糧食、淡水、燃油、耕地....

3.交流：自然資源短缺將怎樣這里是一個(gè)循序

威脅人類生存？漸進(jìn)的邏輯關(guān)

糧食短缺引發(fā)饑餓狀況加劇會系。首先通過閱

讀讓學(xué)生了解當(dāng)

導(dǎo)致營養(yǎng)不良甚至死亡；水資源短

前全球面臨的自

缺會使衛(wèi)生狀況惡化、農(nóng)作物減然資源短缺日益

產(chǎn)、飲用水匱乏等；……加劇的現(xiàn)狀，然

(三)減緩自然資源短缺和有后交流哪些自然

效利用自然資源資源會面臨短

缺，進(jìn)而討論自

1.出示圖片展示守護(hù)自然資源

然資源短缺對人

的方法，提問：下面做法是如何減類生存的影響。

緩自然資源短缺的？讓學(xué)生知道人類

(1)減少消耗：使用節(jié)能電的生存離不開自

器；不浪費(fèi)糧食；綠色出行；建設(shè)然資源，而自然

垂直農(nóng)場；資源的短缺將會

威脅到人類的基

(2)重復(fù)使用：少用一次性

本生存條件，從

用品；而喚起學(xué)生珍

(3)回收利用：回收利用惜、善用自然資

紙、塑料、玻璃等；源的意識，為后

2.出示圖片，分析這座建筑是續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)作

好情感鋪墊。

如何有效利用自然資源的？

(1)利用新能源：小型風(fēng)力

發(fā)電機(jī)；太陽能電池；

(2)減少能耗：LED燈具的使

用；改良的房屋隔熱板；地板供暖

系統(tǒng)；地源熱泵；小型熱電聯(lián)產(chǎn)；