2022年基層反映中小學(xué)年輕教師男女比例失衡現(xiàn)象的隱患亟待關(guān)注

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年基層反映中小學(xué)年輕教師男女比例失衡現(xiàn)象的隱患亟待關(guān)注近年來，招錄的中學(xué)校新老師中女老師比例極大，以南潯區(qū)為例，2022年公開聘請老師擬錄用人員126人，其中男16人；2022年公開聘請老師擬錄用人員120人，其中男9人；2022年公開聘請老師擬錄用人員82人，其中男11人。因此，老師隊伍中男女比例失衡的現(xiàn)象愈加嚴(yán)峻，男女老師比例失衡給學(xué)校工作帶來了許多困擾。

一是不利于同學(xué)健全人格的形成。從心理進(jìn)展的角度來講，14歲以前是兒童性格基本定型的時期，假如一個孩子從幼兒園到學(xué)校期間甚至學(xué)校階段，始終都處在女性包圍中，那么對他（她）的性格進(jìn)展是極為不利的。教育中男老師的缺失，使孩子成長中缺乏堅毅、英勇、堅韌、大度等男性氣質(zhì)影響，簡單導(dǎo)致男生陽剛氣不足、不夠堅決，從而簡單導(dǎo)致男孩在中學(xué)校教育階段形成陰柔的性格，對自己的性別熟悉模糊，由此產(chǎn)生自卑感、易敏感。在遇到挫折時，他們選擇躲避而不是像個男子漢來解決問題，甚至自怨自艾、埋怨現(xiàn)實(shí)，缺乏解決問題的士氣，心理承受力量降低。因此，在教育階段特殊是學(xué)校階段，補(bǔ)充學(xué)校生學(xué)齡前生活中男性的缺失尤為重要。青海師范高校副校長冶成福教授表示，校內(nèi)里缺乏男老師，對處于性格形成階段和青春期的中學(xué)校生的培育不利，在對同學(xué)性別趨向、共性品質(zhì)的培育上，尤其是在英勇、進(jìn)取、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)的示范方面易造成缺失。2022年4月15日《從師范院校男女比例看基礎(chǔ)教育老師性別比例失衡問題》一文談到，中學(xué)?；A(chǔ)教育階段，男女老師對同學(xué)的成長成才起到至關(guān)重要的作用，男女老師比例失衡勢必影響同學(xué)的健康成長，主要表現(xiàn)在：老師隊伍男女比例失衡不利于同學(xué)性別角色的形成。老師作為同學(xué)性別認(rèn)同榜樣和性別角色形成的重要媒介物。同學(xué)無形中會仿照老師的行為，假如長期接觸女老師，將會使得男同學(xué)消失缺少陽剛之氣等問題，對他們的角色認(rèn)同帶來極大阻礙。2022年9月14日《老師職業(yè)性別失衡持續(xù)加劇，男生為何不愿考老師？》一文談到，假如男老師太少，就猶如一個缺少父愛的“單親家庭”，同學(xué)的心理、人格簡單消失缺陷。整個校內(nèi)里缺少陽剛之氣，男孩子舉手投足間無意的女性化動作、言辭會越來越多，心理承受力量也會較差。

二是影響教學(xué)工作的開展。心理學(xué)和管理學(xué)的討論表明，性別混合的工作效率高，不簡單產(chǎn)生疲憊。在男女老師比例失衡的學(xué)校中，女性老師占大多數(shù)，簡單造成團(tuán)體內(nèi)部沖突，相互猜忌，不利于教學(xué)工作的開展。另外由于一些新招錄的老師年齡相近，結(jié)婚時間、生育時間、哺乳時間也會比較接近，女性老師集體休產(chǎn)假現(xiàn)象時有發(fā)生，這會對學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來不良影響。山西師范高校教育科學(xué)學(xué)院副教授肖軍虎表示，男老師的稀缺，讓學(xué)校諸如社會實(shí)踐、校內(nèi)平安類等需要體力的活動無法正常開展。2022年1月24日新華網(wǎng)《男女老師比例失衡不利于孩子成長》一文談到，學(xué)校男女老師比例嚴(yán)峻失調(diào)，還極大地增加了學(xué)校的管理成本及難度，在二孩政策實(shí)施后，學(xué)校消失批量女老師懷孕請假的狀況，已影響到學(xué)校的正常教學(xué)工作，這已不是一個學(xué)校的問題，已成普遍存在的現(xiàn)象。浙江省湖州市潯溪中學(xué)，在編老師134人，其中女76人，40周歲以下老師48人，其中女39人。近3年招錄了12位女老師。隨著年輕老師的增加和二胎政策的實(shí)施，截止2022年10月底，學(xué)校有3人產(chǎn)假中，1人保胎請假，還有5人懷孕將休產(chǎn)假。這給學(xué)校的課程支配增加了很大的壓力。

三是不利于國家基礎(chǔ)教育的長遠(yuǎn)進(jìn)展。在學(xué)校這樣一個小型社會中，男女老師比例的失衡，目前看可能危害有限，但假如任其自由進(jìn)展，必將會導(dǎo)致基礎(chǔ)教育進(jìn)展的不完善和缺失。中學(xué)學(xué)校教育是打基礎(chǔ)的階段，對同學(xué)以后的學(xué)業(yè)會產(chǎn)生不行替代的作用，基礎(chǔ)教育的缺失和不完善不利于同學(xué)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，不利于培育出具有競爭意識和創(chuàng)新力量的全面進(jìn)展的個人，不利于我國國民素養(yǎng)的整體提高。長期如此，影響的已不僅僅是基礎(chǔ)教育，而是國家和社會的進(jìn)展。一旦學(xué)校不能培育出國家和社會所需要的人，在這個人才競爭和學(xué)問競爭的時代，我國國家和社會的進(jìn)展將令人堪憂。廈門高校教育討論院教授劉海峰表示，“盡管男女老師比例達(dá)到多少才合理沒有定論，但相差比例不能過于懸殊，達(dá)到適度平衡是各國教育界共同追求的目標(biāo)。2022年6月26日《當(dāng)今中國中學(xué)校老師男女比例失調(diào)就真的就沒有負(fù)面影響嗎？》一文談到，現(xiàn)在的女同學(xué)張牙舞爪者可謂比比皆是，而文雅者卻越來越少，而男同學(xué)反倒比以前文雅的多了，有時候受女同學(xué)的欺侮，或許就是由于當(dāng)今中國老師隊伍男女比例失調(diào)造成的負(fù)面影響之一。長此以往下去，中國人必將男不男，女不女，這對于我們這個民族的進(jìn)展來說確定不是什么好事，打個比方來說，水不柔，石不堅能是什么好事嗎？該堅的