三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【3篇】

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【3篇】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分?jǐn)?shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對(duì)象的本身。理念與策略：1、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對(duì)分?jǐn)?shù)意義的初步理解。2、充實(shí)素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì)把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一，會(huì)比較幾分之一的大小。2、通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的過程，體會(huì)幾分之一的含義。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形和教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)師：同學(xué)們小新想邀請(qǐng)大家去他的生日派對(duì)，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對(duì)，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數(shù)表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？生：每人兩個(gè)。用數(shù)字2表示。師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？生：平均分。（副板書：平均分）師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎？師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？生：不能。師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時(shí)，我們可以請(qǐng)分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。（副板書：1/2）師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義?！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架構(gòu)起知識(shí)橋梁。二、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)新知師：一個(gè)蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請(qǐng)你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。師：找一個(gè)同學(xué)上來分一分。關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達(dá)教師引導(dǎo)對(duì)折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。師：孩子們我們一起來看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？追問：這一份是誰的1/2？師：老師也分了一次，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。設(shè)計(jì)意圖：接下來我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺(tái)操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過直觀形象的認(rèn)識(shí)后，初步感知和理解二分之一的含義。三、認(rèn)識(shí)幾分之一。師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？追問：半塊月餅是誰的1/2。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。師：這條橫線表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？師：這根接力棒紅色的部分請(qǐng)你用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)表示為？師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？生：因?yàn)槎际瞧骄帧煟浩骄殖闪藥追?？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。小結(jié)；把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？生：因?yàn)槭前褕A平均分成了2份，其中的一份就是1/2。師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？小結(jié)：看來要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。認(rèn)識(shí)1/4把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作（）/（）為什么填4。認(rèn)識(shí)1/3把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫作（）/（）。為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？認(rèn)識(shí)1/5把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。四、分?jǐn)?shù)的寫法和讀法先寫分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分；再寫分母“3”，表示平均分成三份；最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分?jǐn)?shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。五、動(dòng)手折1/4。投影展示不同的形式。小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。六、練習(xí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二教學(xué)內(nèi)容：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3，200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》：能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)口算乘法(3課時(shí))第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)教具準(zhǔn)備：口算卡片等。教學(xué)過程：一、回顧學(xué)過的口算方法口算下面各題：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己選兩題，說說口算方法。二、新課1、提出問題(1)仔細(xì)觀察例1圖(2)請(qǐng)學(xué)生提出問題。(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？工作30天，要送多少份報(bào)紙？2、探討口算方法。(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：300×10300×30(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)？(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。(4)評(píng)價(jià)。3、嘗試解決問題。(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？(2)組織交流。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。4、探討新的口算方法。(1)出示：42×1023×3014×200請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？(2)組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。三、練習(xí)1、完成做一做的8道題。(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：59頁(yè)例2(估算)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)→←乘兩位數(shù)的估算方法。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、口算下面各題：40×1060×2030×40300×70200×8012×400240×2130×330×311×502、求下面各數(shù)的近似數(shù)：321868729535842選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。3、估算：198×4305×6485×3182×5說一說你是怎么估的？二、探究新知：1、提出問題：(1)出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？2、探討估算方法。(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：18×2222×18(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)？(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。方法一：18≈2022≈2020×20=400方法二：18≈2022×20=440方法三：22≈2018×20=360(4)比較、評(píng)價(jià)。3、嘗試解決問題。(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字？(2)組織交流。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。三、練習(xí)1、完成練習(xí)十四的第7題：(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；(2)集體訂正，講講估算的方法。2、練習(xí)十四第8題：(1)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？(3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：50×1070×2040×40500×70600×8012×300240×2130×290×311×30選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。3、聽算練習(xí)：40×1030×2030×50300×10300×8022×40330×2120×330×610×504、估算：42×1168×1032×4745×1726×1836×21四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？二、解決問題：1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。同桌合作完成，集體講評(píng)。2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨(dú)立完成。三、綜合練習(xí)：1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三教學(xué)目的：1．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練；2．通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)；3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。教學(xué)過程：一、口算14×1020×2140×1280×3023+4567+9823+5476+8096÷3960÷3120÷4180÷3小黑板出示。二、筆算小黑板出示：34×5467×1940×87集體反饋。三、完成復(fù)習(xí)第6題