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2022期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)英語(yǔ)核心素養(yǎng)必需建立在對(duì)語(yǔ)言充分理解的基礎(chǔ)上,沒(méi)有理解,何來(lái)思維,何來(lái)素養(yǎng)?2021期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)怎么寫(xiě)?下面給大家共享關(guān)于2021期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀!

2021期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1

高三這一年,是布滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語(yǔ)老師,仔細(xì)踏實(shí)地做好教學(xué)工作,把大部份的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、討論新題型和高考備考?,F(xiàn)在把所做的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)討論,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型,總結(jié)規(guī)律查找突破口。從歷年高考試題的整體討論中找共性,開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維力量。

二、制定方案,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)展力量。

近年來(lái)高考英語(yǔ)漸漸側(cè)重于語(yǔ)言力量的考查,對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的直接考查相對(duì)地削減了。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,首先組織同學(xué)鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí),把握肯定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,進(jìn)展力量,收到了事半功倍的效果。要求同學(xué)在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步熟識(shí)鞏固所學(xué)過(guò)的詞組、句型和短語(yǔ),為書(shū)面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練,回歸基礎(chǔ)。

前半個(gè)學(xué)期,主要進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考接近,我依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題,這對(duì)同學(xué)取得高分是特別有利的。同學(xué)普遍都有這樣的感覺(jué):許多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不堅(jiān)固。因此,我讓同學(xué)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后,建立錯(cuò)題檔案,彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)感覺(jué)和運(yùn)用力量感覺(jué)就必需回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),用最充實(shí)、最滿(mǎn)足的感覺(jué)來(lái)增加自己的自信念。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

留意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在同學(xué)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。以同學(xué)為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們留意加強(qiáng)同學(xué)的操練活動(dòng),讓同學(xué)多動(dòng)腦筋思索問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練把握語(yǔ)法的用法。

(1)堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲,占的比重最大。因此,在平常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注意抓好這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)每天都做兩篇左右的閱讀理解文章,提高閱讀理解力量。

(2)抓好書(shū)面表達(dá)。平常針對(duì)近年高考常見(jiàn)的書(shū)面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練,并讓同學(xué)利用早晚讀節(jié)時(shí)間背誦范文,熟識(shí)常見(jiàn)的表達(dá)方式。

(3)聽(tīng)力常抓不懈。三、四、五這幾個(gè)月份,讓同學(xué)利用每天七點(diǎn)半的時(shí)間播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料。進(jìn)入六月份后,則根據(jù)高考要求改在下午三點(diǎn)進(jìn)行播放,讓同學(xué)適應(yīng)高考的要求和氣氛。

(4)抓好測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓動(dòng)工作。除了每個(gè)月的月考,每周還進(jìn)行一次的測(cè)驗(yàn),以此來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果。依據(jù)每次考試所反映出的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改進(jìn),并準(zhǔn)時(shí)找相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行談心,與他們了解復(fù)習(xí)過(guò)程中的感受,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,一起探討解決的方法。從而使同學(xué)在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性,感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),以更足的信念投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

放性試題,轉(zhuǎn)變了以往拘泥于提綱寫(xiě)作的形式,不僅給考生供應(yīng)了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對(duì)已把握語(yǔ)言的發(fā)揮,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有樂(lè)觀的指導(dǎo)意義。

通過(guò)高三這一年地努力,自己的教學(xué)力量和自身的綜合素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升,取得了顯著的教學(xué)成果。

2021期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2

隨著考試改革的進(jìn)展,高考英語(yǔ)試題的要求越來(lái)越高,不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查,更突出和力量的運(yùn)用。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我們本著培育主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的原則,樂(lè)觀做好同學(xué)的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,樂(lè)觀性和主動(dòng)性;幫同學(xué)樹(shù)立信念。同時(shí)我仔細(xì)討論考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,根據(jù)突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注意交際這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)力量。我主要朝以下幾方面努力:合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)方案;合理處理教材,支配教學(xué)進(jìn)度;注意精讀和泛讀相結(jié)合,加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練,關(guān)心和督促同學(xué)積累肯定的詞匯量。加強(qiáng)聽(tīng)力與寫(xiě)作的力度與難度。下面是我的教學(xué)方案和一些詳細(xì)做法:

一,合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)方案

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善方案。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注意實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為同學(xué)服務(wù)。

二,語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)高校生詞匯量

光靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)同學(xué)的思維,促進(jìn)同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握和力量的形成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言學(xué)問(wèn),培育獨(dú)立閱讀力量。

可以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語(yǔ)周報(bào)》,由于報(bào)上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平常教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓同學(xué)從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于全部精泛讀材料中遇到的生詞,要求同學(xué)摘錄下來(lái),老師要實(shí)行必要的手段,如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)高校生的詞匯量。

三,加強(qiáng)聽(tīng)力,寫(xiě)作訓(xùn)練,合理支配綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成果的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成果。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成果,肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo),通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析,能夠猜想聽(tīng)力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排解部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報(bào)》和《導(dǎo)學(xué)教程》的聽(tīng)力材料語(yǔ)速中等,音質(zhì)清楚,較比較符合同學(xué)的實(shí)際。用15套難度略高于高考的《高考英語(yǔ)聽(tīng)力》材料對(duì)同學(xué)集中訓(xùn)練,提高了同學(xué)的聽(tīng)力水平。對(duì)于寫(xiě)作,在寫(xiě)得過(guò)程中,賜予同學(xué)合理的指導(dǎo),對(duì)同學(xué)有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較簡(jiǎn)單語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫(xiě)全要點(diǎn)5)書(shū)面潔凈,整齊,規(guī)范。老師也要遵循粗批,快改,準(zhǔn)時(shí)發(fā)的原則。否則,失去了時(shí)間意義,效果就不大了。同時(shí)讓同學(xué)背誦范文,做好語(yǔ)言積累。高考的書(shū)面表達(dá)恰好與我們訓(xùn)練過(guò)的一篇材料極為相像,減輕了同學(xué)的壓力增加了同學(xué)的信念。

四,培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)

培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng),良好的心理素養(yǎng)是發(fā)揮自身水平,甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ),是提高同學(xué)應(yīng)變力量的必要條件。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,帶著求知的愛(ài)好,不斷變換角色,對(duì)話,不僅使同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量在各自的角色扮演中都得到提升,而且同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,使他們富于朝氣,布滿(mǎn)自信,使他們有了劇烈的參加感,在課堂上敢于發(fā)言,師生之間相互合作。

雖然我取得了一些成果,但我還有許多地方做得不夠。在今后的工作中,盼望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多提看法,我將努力克服不足,以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2021期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)3

我介紹我高三英語(yǔ)組備考的一些做法。我接到任務(wù)后,始終在細(xì)心的預(yù)備,力求把我們備考中的做法整理出來(lái),共各位老師和專(zhuān)家批判指正。

一、一輪復(fù)習(xí)。

我們英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)打算,復(fù)習(xí)內(nèi)容多,復(fù)習(xí)的進(jìn)度慢,始終忙著趕進(jìn)度也很難從容的完成一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí),我們組的老師經(jīng)過(guò)多次爭(zhēng)論,打算把七八冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)在假期自學(xué)。我們放寒假前特地整理了自學(xué)學(xué)案和假期復(fù)習(xí)方案,保證同學(xué)每天的復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高復(fù)習(xí)效率。開(kāi)學(xué)后,我們利用檢查學(xué)案對(duì)同學(xué)假期復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查和點(diǎn)撥強(qiáng)化,保證七八冊(cè)學(xué)問(wèn)的的復(fù)習(xí)效果。同時(shí),面對(duì)即將到來(lái)的全市一??荚?,我們也進(jìn)行了細(xì)心備考。課下,我們利用二輪資料的題目提前對(duì)同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)和綜合力量的強(qiáng)化訓(xùn)練,訓(xùn)練了同學(xué)的答題力量和應(yīng)試技巧,喚醒了他們的做題感覺(jué),提高了同學(xué)做題的精確?????率。課上,我們一方面對(duì)同學(xué)的假期自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,另一方面對(duì)同學(xué)課下的訓(xùn)練題目進(jìn)行答疑和方法指導(dǎo),雙管齊下,對(duì)一輪復(fù)習(xí)中由于趕進(jìn)度而導(dǎo)致的做題少、同學(xué)做題力量差的漏洞進(jìn)行了最大程度的彌補(bǔ)。

二、二輪復(fù)習(xí),即專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。

二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是在一輪復(fù)習(xí)完成學(xué)問(wèn)積累和儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)問(wèn)的輸出和應(yīng)用,通過(guò)大量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)培育同學(xué)科學(xué)的答題技巧,提高同學(xué)解題的精確?????性和應(yīng)試的技巧,最終提高英語(yǔ)成果。二輪復(fù)習(xí)任務(wù)的完成先要要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行綻開(kāi),各個(gè)擊破,同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的綜合訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們給同學(xué)做了思想工作,使同學(xué)具備肯定的吃苦精神和學(xué)習(xí)自覺(jué)性,確保同學(xué)準(zhǔn)時(shí)完成訓(xùn)練量,并樂(lè)觀去思索和總結(jié),調(diào)整自己的答題思路,提煉適合自己的做題方法,提高精確?????率,關(guān)鍵就是一個(gè)“悟”字。二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)和效果幾乎完全是以同學(xué)的樂(lè)觀參加和落實(shí)為依托的,因此老師們用精煉的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和科學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀去做題訓(xùn)練,樂(lè)觀的思索和體會(huì)適合自己的有效解題方法。老師的講解適時(shí),精準(zhǔn)和有效,多引導(dǎo)同學(xué)去“悟”,提高答題的精確?????率。通過(guò)大量訓(xùn)練,是同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范的答題技巧尤為重要。

二輪復(fù)習(xí)中,依據(jù)級(jí)部支配,我們要進(jìn)行到5月中旬,大約有兩個(gè)月的時(shí)間。在這兩個(gè)月的時(shí)間里,我們要完成聽(tīng)力、單選、完型、閱讀理解、閱讀表達(dá)和書(shū)面表達(dá)等專(zhuān)題的復(fù)習(xí)。為了統(tǒng)一二輪復(fù)習(xí)的思想,我搜集了各方面的信息,經(jīng)過(guò)篩選,制作了各個(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)課件供老師們使用,使用之后,組里的老師都反映效果很好。完成專(zhuān)題后,我們進(jìn)行一段時(shí)期的綜合力量的集中訓(xùn)練。這期間,我們始終堅(jiān)持組織了周測(cè)和周測(cè)試題的講評(píng)

二輪復(fù)習(xí)中我們重視給同學(xué)反復(fù)的呈現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)中的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)過(guò)去的時(shí)間比較長(zhǎng)了,同學(xué)難免對(duì)一些重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)有遺忘。所以,我們?cè)谡n上解答同學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,以單選題的講解為線索,準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系所復(fù)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這時(shí)候老師要多引導(dǎo)同學(xué)去回憶重要學(xué)問(wèn)點(diǎn),多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)重現(xiàn)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的機(jī)會(huì);老師要主動(dòng)的關(guān)心同學(xué)去整理和升華要點(diǎn),舉一反三,指導(dǎo)同學(xué)去應(yīng)用。

仔細(xì)組織好周測(cè)的實(shí)施。兩人一組出題,其中一人把關(guān),保證出題質(zhì)量。為了加強(qiáng)測(cè)試效果,特地針對(duì)特長(zhǎng)班出另一套題,由教特長(zhǎng)班的老師負(fù)責(zé)。老師們很辛苦,準(zhǔn)時(shí)完成閱卷,準(zhǔn)時(shí)講評(píng)和反饋,規(guī)范同學(xué)的應(yīng)試答題,提高應(yīng)試力量,真正發(fā)揮考試對(duì)復(fù)習(xí)的檢測(cè)和指導(dǎo)作用。尤其是通過(guò)周測(cè)中的寫(xiě)作訓(xùn)練,加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)各種形式書(shū)面表達(dá)的把握。

三、三輪復(fù)習(xí)。

我們?nèi)翰呷毫?,結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際,仔細(xì)編制了考前指導(dǎo)材料,依據(jù)級(jí)部統(tǒng)一支配完成對(duì)同學(xué)的考前指導(dǎo),進(jìn)一步回扣基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和提高綜合的答題力量。在一周三次的強(qiáng)化訓(xùn)練中,仔細(xì)選題,仔細(xì)閱卷和分析,并針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),依據(jù)級(jí)部的詳細(xì)支配搞好查漏補(bǔ)缺工作。

6月7日晚上,高三英語(yǔ)組全體老師站好高考前的最終一班崗,對(duì)同學(xué)進(jìn)行考前的心理勸慰工作和考前指導(dǎo)工作,關(guān)心同學(xué)緩解壓力,增加信念,答疑解惑,保證明天英語(yǔ)考試的正常發(fā)揮。

四、備考中的幾個(gè)問(wèn)題。

1.關(guān)于詞匯。我們對(duì)考綱詞匯進(jìn)行了多播此全方位的鞏固和強(qiáng)化。早在高一和高二時(shí),我們就利用寒暑假把3500詞匯分解,給同學(xué)布置了詞匯背誦任務(wù),并且進(jìn)行了過(guò)關(guān)。平常,我們利用早自習(xí)時(shí)間,給同學(xué)布置詞匯記憶任務(wù),利用課堂時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。利用聽(tīng)力后的幾分鐘,反復(fù)給同學(xué)播放課文中的詞匯,來(lái)強(qiáng)化記憶。二輪復(fù)習(xí)期間,我們整理了1000基本詞匯,對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行了詞匯意義的擴(kuò)展和詞匯用法的深挖??梢哉f(shuō),我們對(duì)詞匯進(jìn)行的`層層遞進(jìn)的比較徹底的復(fù)習(xí)。

2.關(guān)于語(yǔ)法。我們對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行了三輪復(fù)習(xí)。第一輪是在新授課期間,依據(jù)課本編排,對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行了基本的講解。其次輪是在一輪復(fù)習(xí)階段,對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行了突出重點(diǎn)和深挖,與高考題相結(jié)合。第三輪是在二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)部分。我們對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行了體系的構(gòu)建,大專(zhuān)題的語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,引導(dǎo)同學(xué)從宏觀和更高的角度來(lái)理解和把握語(yǔ)法。

3.關(guān)于閱讀。我們始終重視閱讀。從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)頭,我們做到每天給同學(xué)布置兩篇閱讀理解或者一篇完形填空,并準(zhǔn)時(shí)檢查。每個(gè)周末,給同學(xué)布置四篇閱讀理解,限時(shí)35分鐘完成。另外,我們給同學(xué)定了高中版的21世紀(jì)報(bào)來(lái)加大閱讀量。對(duì)于21世紀(jì)報(bào),我們盡量讓同學(xué)來(lái)自己讀自己感愛(ài)好的文章,老師只是指定其中的4篇來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.關(guān)于寫(xiě)作。我們今年備考的特點(diǎn)是考試支配的多,每周至少考一次。我們利用好這些考試,每次考試的作文形式都不同,強(qiáng)調(diào)同學(xué)仔細(xì)去寫(xiě)各種題材的作文。我們特別重視作文的批改,面批與同學(xué)之間的互批以及老師的全批全改相結(jié)合。到二輪專(zhuān)題時(shí),我們對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行了提煉,從書(shū)寫(xiě)卷面、內(nèi)容字?jǐn)?shù)、語(yǔ)言以及行文四個(gè)方面給同學(xué)明確了寫(xiě)作的要求和技巧,并對(duì)高考可能考到的作文形式進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)中,我們根本沒(méi)有對(duì)高考作文進(jìn)行猜題和押題。由于依據(jù)外出學(xué)習(xí)的結(jié)果以及我們的閱歷,英語(yǔ)高考作文不會(huì)考察熱點(diǎn)。從20高考(師范院校不收費(fèi))開(kāi)頭,尤其是20(李明來(lái)你班不適應(yīng))年,高考作文真正貼近了同學(xué)生活,體現(xiàn)了寫(xiě)作的真實(shí)性。20年(給國(guó)外的老師和同學(xué)寫(xiě)信)體現(xiàn)的最好。

5.關(guān)于集體備課。依據(jù)我們學(xué)校的同學(xué)實(shí)際,我們進(jìn)行了分組備課。全組分為試驗(yàn)班、平行班和特長(zhǎng)班三個(gè)備課小組。每個(gè)組都確定主講人,依次進(jìn)行,從進(jìn)度、專(zhuān)題復(fù)習(xí)的策略方法、教學(xué)中發(fā)覺(jué)的師生雙方的問(wèn)題、復(fù)習(xí)中遇見(jiàn)的困難等進(jìn)行共同探討來(lái)集中解決。試驗(yàn)班要面對(duì)全體,平行班和特長(zhǎng)班要抓有效同學(xué),加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。除了集體備課時(shí)間,尤其是我們教試驗(yàn)班的四位老師,平常準(zhǔn)時(shí)溝通,準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系,齊心協(xié)力,扎扎實(shí)實(shí)搞好了復(fù)習(xí)工作。此外,老師們有時(shí)間要相互聽(tīng)課,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)復(fù)習(xí)的漏洞,準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ);相互學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),共同進(jìn)步。

6關(guān)于錯(cuò)題本和筆記本。我們始終很重視教學(xué)中錯(cuò)題本的使用。要求同學(xué)建立筆記本和錯(cuò)題本是一個(gè)方面,更重要的是關(guān)心同學(xué)制定方案準(zhǔn)時(shí)回顧復(fù)習(xí)錯(cuò)題本。我們認(rèn)為錯(cuò)題本的使用真正反映了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總之,我們覺(jué)得在復(fù)習(xí)中不能抓的過(guò)多過(guò)雜,這顯得很喧鬧,但實(shí)際上,這都是華而不實(shí)的東西。應(yīng)當(dāng)層層過(guò)關(guān),層層深化的真正落實(shí)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等基本的幾個(gè)方面,這樣才會(huì)取得更好的結(jié)果。

五、關(guān)于尖子生的培育。

今年我校的尖子生應(yīng)當(dāng)說(shuō)比較勝利,我粗略統(tǒng)計(jì),過(guò)140分的有大約29人。陳老師叮囑我多談?wù)劶庾由呐嘤龁?wèn)題。我也做了深思,簡(jiǎn)潔談?wù)勁嘤庾由拇胧┕├蠋焸儏⒖?。先給老師們舉一個(gè)例子。今年我校的于超同學(xué),不光總分全市第一,英語(yǔ)也考了145分,理科全市第一。實(shí)際上,他高一時(shí)英語(yǔ)成果一般。這個(gè)同學(xué)的上進(jìn)心很強(qiáng),再加上邊新華老師始終在鞭策他,同時(shí)在思想上引導(dǎo)他,他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)勁頭很大。除了完成老師布置的作業(yè),他自己買(mǎi)資料做許多題目,包括語(yǔ)法方面,單選方面以及閱讀方面。除了做題多,他自己也重視在聽(tīng)力方面來(lái)提高自己,課外的閱讀量也很大。最終,他的英語(yǔ)成果進(jìn)步明顯。高二下學(xué)期,于超的英語(yǔ)成果在級(jí)部就比較靠前了。到高三,于超的英語(yǔ)就能基本穩(wěn)定在級(jí)部前幾名了。當(dāng)然,這中間也消失過(guò)一些起伏,邊老師也總是準(zhǔn)時(shí)的給他做思想工作。于超同學(xué)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情加上老師的正確引導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注,這應(yīng)當(dāng)是尖子生產(chǎn)生的一個(gè)縮影。其他尖子生的成長(zhǎng)也有類(lèi)似的經(jīng)受。在我們老師方面,我們主要實(shí)行了以下的幾方面措施。

1.我們今年畢業(yè)的這一級(jí)同學(xué)特別特別,兩極分化相當(dāng)嚴(yán)峻,即尖子生和差生多,中間層同學(xué)少。方案內(nèi)招生最低分只有380分,應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)低于全市各個(gè)兄弟學(xué)校。所以學(xué)校制定的備考思路上也自然的側(cè)重前面的一批同學(xué)。我們學(xué)校分了6個(gè)試驗(yàn)班,并且我們把盼望基本上寄予在了6個(gè)試驗(yàn)班。我負(fù)責(zé)一文一理兩個(gè)班,邊新華老師負(fù)責(zé)兩個(gè)理科,袁娜老師負(fù)責(zé)一個(gè)理科,秦艷萍老師負(fù)責(zé)一個(gè)文科。我們?cè)趥淇贾幸蚕蛟囼?yàn)班傾斜,在復(fù)習(xí)內(nèi)容上加大難度,提高要求。在平常的周測(cè)出題時(shí),留意試題的難易交替,用難度大的題目去刺激尖子同學(xué)。我們幾個(gè)人常常在一起溝通,留意去有針對(duì)性的彌補(bǔ)同學(xué)英語(yǔ)方面的薄弱之處,從各種考試題型的技巧指導(dǎo)以及針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練雙管齊下;對(duì)于英語(yǔ)科的尖子生多激勵(lì),讓他們熟悉到英語(yǔ)成果的重要性,讓他們有更高的追求,引導(dǎo)他們多閱讀,多做題,主動(dòng)去提升自己。許多同學(xué)做了大量閱讀和大量的習(xí)題,包括給同學(xué)征訂的復(fù)習(xí)資料,市教研室編制的學(xué)案以及搜集到的各地考題。另外,我們的測(cè)試特別頻繁。高三上學(xué)期,每周考一次;一摸后每周考兩次;二模后每周考三次。所以說(shuō),我們的同學(xué)習(xí)題訓(xùn)練特殊大,應(yīng)當(dāng)說(shuō)只有基礎(chǔ)好的同學(xué)才會(huì)真正的跟下來(lái),他們的收獲也更大。

2.我們對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的反復(fù)的加強(qiáng),比如說(shuō)詞匯,語(yǔ)法,閱讀,寫(xiě)作。同學(xué)在這些方面比較扎實(shí),尤其是尖子生,他們時(shí)更大的受益者。另一方面,我們?cè)诮虒W(xué)中也反復(fù)強(qiáng)化同學(xué)各個(gè)專(zhuān)題的答題技巧,再加上今年的高考題目注意考察了“雙基”,我認(rèn)為這也是同學(xué)成果比較抱負(fù)的一個(gè)緣由。

3.各個(gè)班級(jí),尤其是試驗(yàn)班,實(shí)行了一些好的做法。比如說(shuō),從高二開(kāi)頭,班主任就把相對(duì)偏科同學(xué)分給相應(yīng)的老師來(lái)做工作。我們也花了大氣力來(lái)做同學(xué)的思想工作,幫著他們分析自己的薄弱之處,語(yǔ)法不好補(bǔ)語(yǔ)法,詞匯不足補(bǔ)充詞匯,關(guān)心同學(xué)制定合理的成果提高方案,效果比較明顯。

總之,尖子生的培育也不是一天兩天的事情,無(wú)論采納何種方法,短期內(nèi)難以見(jiàn)效。只要堅(jiān)持一些好的做法,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),同學(xué)的成果肯定會(huì)有提高,包括尖子生。

各位老師,今年我校成果的取得最終是師生共同努力的結(jié)果,更離不開(kāi)市教研室陳老師和區(qū)教研室任老師的指導(dǎo)、關(guān)懷和關(guān)心,在此一并表示我們誠(chéng)心的感謝。對(duì)于高三備考工作,我們都始終在努力探究,也盼望得到在座的各位老師的教導(dǎo)。

2021期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)4

我通過(guò)這次學(xué)習(xí),受益匪淺.我仔細(xì)的總結(jié)反思自己在日常教學(xué)中對(duì)培育同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量方面的思索和做法,使我更進(jìn)一步的熟悉和理解語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量培育的重要性和必要性。培育同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量的一些做法。

一、愛(ài)好是最好的老師

英語(yǔ)是全世界廣泛使用的語(yǔ)言之洲,是一種很重要的交際工具。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中,如何把書(shū)上的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)形成語(yǔ)言技能,轉(zhuǎn)化為同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的力量,愛(ài)好是最直接最有效的因素。老師可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,使之產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的信念;創(chuàng)設(shè)可供同學(xué)“浸泡”的英語(yǔ)環(huán)境,使之在各種交際場(chǎng)合將自己“浸泡”于語(yǔ)育運(yùn)用之中,即鋤的有幼耘達(dá)到這個(gè)水平;實(shí)行多種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)形式,使同學(xué)很清晰地了解自我,改善自我,并勇于超越自我,通過(guò)這些方式,漸漸培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,提高同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的力量。組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),增加同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的信念。英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播本事,而在于從少年兒童自身的探至愿望動(dòng)身,為他們營(yíng)造一種樂(lè)觀參加英語(yǔ)活動(dòng)的氛圍,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言,并從中激勵(lì)、喚醒、鼓舞同學(xué)進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的愿望和自信念。

二、讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)

采納有效的教學(xué)方法,給同學(xué)制造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中,老師要時(shí)刻把鼓舞帶給同學(xué),同學(xué)的每一次發(fā)言,每一次語(yǔ)言實(shí)踐,老師都應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng),使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。想我們的教同學(xué)動(dòng)、好玩,就要有有效的教學(xué)方法,有效的教學(xué)方法,是我們達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中,我們可以采納許多方法,來(lái)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)校生開(kāi)頭接觸英語(yǔ),愛(ài)好很高,要想讓他們的愛(ài)好不削減,這就需要老師在課堂教學(xué)中采納有效的方法。比如,我們可以用:歌曲、嬉戲、表演、角色扮演、競(jìng)賽、全身運(yùn)動(dòng)法、繪畫(huà)等好玩的形式,來(lái)吸引同學(xué)參加課堂教學(xué)。像歌曲這一類(lèi),同學(xué)愛(ài)唱英文歌,我們還可以跳一跳,活躍課堂氣氛,這也是為同學(xué)制造了說(shuō),唱,演的力量,讓他們?cè)诟?jìng)賽中體驗(yàn)勝利,在展現(xiàn)自我中增加自信,在團(tuán)結(jié)合作中感受勝利,在不知不覺(jué)的操練中,汲取和運(yùn)用語(yǔ)言,也培育了同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量。

三、不足之處:

在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)了解和觀看,發(fā)覺(jué)目前同學(xué)在閱讀方面存在以下問(wèn)題和不足:

1、同學(xué)沒(méi)有閱讀勻慣。同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)只注意聽(tīng)和說(shuō),不留意看文字。有許多同學(xué)可以嫻熟的“讀”或背課文和對(duì)話,但假如從文中拿出一個(gè)單詞讓同學(xué)認(rèn)讀,同學(xué)卻不熟悉。這說(shuō)明同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候并沒(méi)有仔細(xì)的看單詞,沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2、在閱讀過(guò)程中,假如遇到生詞,即使是符合拼讀規(guī)律的單詞,有一大部分同學(xué)也不敢自己嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞,而是等著老師教。

3、同學(xué)在閱讀時(shí),不能夠依據(jù)上下文猜想單詞的意思,有時(shí)對(duì)于一詞多義的單詞不能夠精確?????的推斷單詞在句中的語(yǔ)義。遇到生詞就產(chǎn)生放棄的心理,不愿依據(jù)上下文嘗試著猜想詞義,極大地影響了同學(xué)的閱讀愛(ài)好和閱讀效果。

4、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,同學(xué)進(jìn)一步反映出在句型轉(zhuǎn)換方面的缺陷。由于同學(xué)對(duì)詞匯與句子結(jié)構(gòu)熟識(shí)程度較差,使大腦留意力較長(zhǎng)時(shí)間停留在理解的過(guò)程中,遲遲無(wú)法獵取句子語(yǔ)義,以及特定語(yǔ)境中篇章的意義,造成信息流中斷。由于同學(xué)不能夠嫻熟的進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換,所以在閱讀理解方面經(jīng)常不能夠得心應(yīng)手。

四、存在的困惑或困難:

1、如何注意語(yǔ)感教學(xué),有效培育同學(xué)的閱讀力量;

2、農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)很難過(guò)到學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視,家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行家庭輔導(dǎo),且在校學(xué)習(xí)時(shí)間很有限。

3、農(nóng)村學(xué)校資源有限,同學(xué)閱讀量太少。

以上幾個(gè)存在的問(wèn)題還需要時(shí)間漸漸來(lái)解決,一但這幾個(gè)問(wèn)題解決,同學(xué)的的綜合力量運(yùn)用將有很大的飛躍!

2021期末英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)5

20年8月份,對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)特別的起點(diǎn),我從一名語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變成了一名英語(yǔ)老師,一學(xué)期的教育教學(xué)工作在這里將告以段落,這當(dāng)中有歡樂(lè),有淚水,有波折,有沖突,但我一一克服,順當(dāng)完成本學(xué)期任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下“

一、教學(xué)工作

關(guān)于教育教學(xué)方面,我想從以下幾方面談一談:

1、教研

這學(xué)期的英語(yǔ)教研不是很抱負(fù),沒(méi)有語(yǔ)數(shù)老師爭(zhēng)論、討論的那么如火如荼,但是有特別問(wèn)題我們會(huì)拉出來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)論討論。印象最深的是在爭(zhēng)論“對(duì)于不同年齡階段的同學(xué)如何進(jìn)行單詞教學(xué)”這一節(jié),那一次的教研,對(duì)我之后的課堂教單詞供應(yīng)了很大的關(guān)心。三班級(jí)同學(xué),我在教新單詞之前會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引出這個(gè)詞,然后設(shè)懸念,提起同學(xué)的愛(ài)好,讓同學(xué)自己主動(dòng)提出想知道這個(gè)單詞;另一個(gè)記憶方法就是音譯法,我發(fā)覺(jué)這個(gè)方法很適合學(xué)校生,其優(yōu)點(diǎn)是鼓舞同學(xué)動(dòng)腦,發(fā)揮同學(xué)想象。所以教研活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中還是占有很重的重量。能夠讓老師在上課之前做到心中有數(shù)。因此在接下來(lái)的一學(xué)期,盼望在坐的每位老師能夠真正投入到教研活動(dòng)中去,尤其是我們的教研,多向語(yǔ)數(shù)老師學(xué)習(xí)。

2、備課

老師不能打無(wú)預(yù)備之仗。這句話從一開(kāi)頭我就深記心中,所以備好課的前提。在備課方面我的確學(xué)到了不少,從一開(kāi)頭的束手無(wú)策,無(wú)從下手到現(xiàn)在的備教材、備同學(xué)、備方法,我都能一一做到。英語(yǔ)在備課過(guò)程中不光是老師熟識(shí)教材,更是要把握好每個(gè)詞的發(fā)音、重讀與弱讀,句子的升降調(diào)等,這些都是在備課過(guò)程中藥解決的問(wèn)題。學(xué)校生不涉及課堂上的延長(zhǎng)問(wèn)題,但是我們英語(yǔ)老師的書(shū)中都標(biāo)有一些相關(guān)聯(lián)的詞組、句子,這些也是課外的一種學(xué)習(xí),因此,在備課過(guò)程中,對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí),增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的過(guò)程。

3、講課

學(xué)校英語(yǔ)課堂沒(méi)有語(yǔ)數(shù)課堂顯得那么緊急,嚴(yán)厲?,它的目的

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