六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)-Unit1 Lesson4Making Dinner冀教版

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子,如"cooker","wok","stirfry","noodles","spaghetti","hamburger","soup","meat","vegetables","eat","drink","make","cook","help","wash","clean","set","table"等。(2)能夠理解小故事的內(nèi)容,并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述做某事的過程。2.能力目標(biāo)(1)能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。(2)能夠通過圖片和情景理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié),提高閱讀理解能力。3.情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家庭、熱愛烹飪的情感,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)內(nèi)容本課的主題是"做晚餐",主要講述了一個(gè)家庭做晚餐的過程。通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)生能夠掌握一些與烹飪相關(guān)的詞匯和句型,如"cooker","wok","stirfry","make","cook","help"等。同時(shí),學(xué)生還能夠通過閱讀小故事,了解做晚餐的整個(gè)過程,提高閱讀理解能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。(2)能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述做某事的過程。2.難點(diǎn)(1)能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞"can"的肯定句和否定句。(2)能夠通過圖片和情景理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié),提高閱讀理解能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具(1)PPT課件(2)圖片(3)錄音機(jī)2.學(xué)具(1)課本(2)練習(xí)冊(cè)(3)單詞卡片教學(xué)過程Step1:Leadin教師通過問學(xué)生"Whatcanyoudo?"引出本課的主題"做晚餐",并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。Step2:Presentation教師通過PPT課件展示本課的生詞和句子,并用圖片和實(shí)物進(jìn)行解釋,讓學(xué)生跟讀并模仿。Step3:Practice教師設(shè)計(jì)一些情景,讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演和小組討論,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。Step4:Reading教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小故事,讓學(xué)生通過圖片和情景理解故事情節(jié),并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述做某事的過程。Step5:Consolidation教師設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下:Unit1Lesson4MakingDinnercooker鍋wok炒鍋stirfry炒noodles面條spaghetti意大利面hamburger漢堡soup湯meat肉vegetables蔬菜eat吃drink喝make做cook煮help幫助wash洗clean清潔set設(shè)置table桌子作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容,完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。課后反思在本節(jié)課中,教師通過生動(dòng)有趣的情景和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握了與烹飪相關(guān)的詞匯和句型,提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力。同時(shí),教師還注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但在教學(xué)過程中,教師也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞"can"的使用還不夠熟練,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于理解教學(xué)內(nèi)容的具體展開和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一些情景，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演和小組討論。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交際能力。教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的烹飪場(chǎng)景，如讓學(xué)生扮演家庭成員，用英語(yǔ)討論如何制作一道菜。在閱讀環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小故事，讓學(xué)生通過圖片和情景理解故事情節(jié)，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述做某事的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也能夠練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以選擇一些與烹飪相關(guān)的小故事，讓學(xué)生在閱讀后用英語(yǔ)簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。在鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師可以組織一些小組競(jìng)賽，如看哪個(gè)小組能夠最快地用英語(yǔ)列出所有的烹飪用具。總的來說，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要教師充分考慮學(xué)生的興趣和需求，以及如何有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。1.教學(xué)活動(dòng)的層次性：活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從已知到未知，讓學(xué)生能夠在逐步的過程中掌握新知識(shí)。例如，在引入新詞匯時(shí)，可以先從最基本的廚房用具開始，如“pan”和“knife”，然后再引入更復(fù)雜的詞匯，如“blender”和“foodprocessor”。2.學(xué)生的參與度：教師需要確保所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)于內(nèi)向或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以通過一對(duì)一的輔導(dǎo)或者小組合作的方式，鼓勵(lì)他們參與到課堂討論中來。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察、口頭提問、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等，來評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用程度。這些評(píng)價(jià)不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。4.文化元素的融入：在教授與飲食相關(guān)的英語(yǔ)課程時(shí)，教師可以適當(dāng)引入目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的飲食文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能夠了解和體驗(yàn)不同的文化。例如，教師可以介紹一些英國(guó)的飲食習(xí)俗，如“下午茶”文化，或者在課堂上展示一些英國(guó)的食譜，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述這些食物的制作過程。5.教學(xué)資源的利用：教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，如多媒體材料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物教具等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過播放英文烹飪視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，跟隨視頻中的指導(dǎo)用英語(yǔ)進(jìn)行烹飪操作。6.個(gè)性化教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以提供一些額外的學(xué)習(xí)材料或者挑戰(zhàn)