27 巨人的花園（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：27巨人的花園教學(xué)目標：1.知識與技能：通過閱讀，了解故事內(nèi)容，理解巨人的心態(tài)變化，學(xué)會珍惜友情和分享。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的同理心，懂得關(guān)愛他人，珍惜友情。教學(xué)內(nèi)容：1.課文閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會巨人的心態(tài)變化。2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)生詞，理解詞義，提高詞匯運用能力。3.討論交流：分組討論，分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：通過課文閱讀，理解巨人的心態(tài)變化，學(xué)會珍惜友情和分享。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解巨人的內(nèi)心世界，體會故事背后的道理。教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)興趣：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的花園，引發(fā)學(xué)生對巨人花園的興趣。2.簡介課文：簡要介紹課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會巨人的心態(tài)變化。2.學(xué)習(xí)生詞，理解詞義，提高詞匯運用能力。三、合作探討（10分鐘）1.小組內(nèi)討論：學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感受。2.小組代表發(fā)言：每組派代表發(fā)言，分享討論成果。四、課堂講解（10分鐘）1.講解課文：教師講解課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解巨人的心態(tài)變化。2.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生體會巨人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心。五、鞏固練習(xí)（5分鐘）1.練習(xí)題：學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識。2.答案講解：教師講解答案，糾正學(xué)生的錯誤。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)心他人，學(xué)會分享。板書設(shè)計：巨人的花園1.巨人自私：占據(jù)花園，禁止孩子進入2.巨人孤獨：春天來了，花園失去了生機3.巨人覺醒：感悟友情，打開心扉4.巨人快樂：與孩子共享花園，享受歡樂作業(yè)設(shè)計：1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，向家長講述故事情節(jié)，分享自己的感受。2.延伸作業(yè)：學(xué)生寫一篇關(guān)于“如果我是巨人，我會怎么做”的作文。課后反思：本節(jié)課通過課文閱讀、自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，讓學(xué)生了解了巨人的心態(tài)變化，學(xué)會了珍惜友情和分享。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們深入思考，提高了他們的閱讀理解能力。同時，通過情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心。但在課堂時間安排上，可以更加合理，給予學(xué)生更多的時間進行自主學(xué)習(xí)和合作探討。重點關(guān)注細節(jié)：板書設(shè)計1.巨人自私：占據(jù)花園，禁止孩子進入在這個部分，教師可以通過板書展示巨人的自私行為。畫一個花園的圖案，然后標注“巨人占據(jù)”，表示巨人獨自占據(jù)了整個花園。接著，畫一個鎖的圖案，標注“禁止孩子進入”，表示巨人禁止孩子們進入花園。這樣的板書設(shè)計可以幫助學(xué)生直觀地理解巨人的自私行為。2.巨人孤獨：春天來了，花園失去了生機在這個部分，教師可以通過板書展示巨人的孤獨感受。畫一個春天的圖案，表示春天的到來。然后，畫一個花園的圖案，但是這個花園卻是荒涼的，沒有生機。接著，畫一個孤獨的巨人的圖案，表示巨人在花園中感到孤獨。這樣的板書設(shè)計可以幫助學(xué)生理解巨人的內(nèi)心感受。3.巨人覺醒：感悟友情，打開心扉在這個部分，教師可以通過板書展示巨人的覺醒過程。畫一個巨人的圖案，表示巨人的形象。然后，畫一個燈泡的圖案，表示巨人悟出了什么。接著，畫一個友情的圖案，表示巨人感悟到了友情的重要性。畫一個打開心扉的圖案，表示巨人決定打開心扉，與孩子們共享花園。這樣的板書設(shè)計可以幫助學(xué)生理解巨人的覺醒過程。4.巨人快樂：與孩子共享花園，享受歡樂在這個部分，教師可以通過板書展示巨人的快樂感受。畫一個花園的圖案，表示花園的景象。然后，畫一群孩子的圖案，表示孩子們進入花園玩耍。接著，畫一個快樂的巨人的圖案，表示巨人與孩子們一起享受花園的歡樂。這樣的板書設(shè)計可以幫助學(xué)生理解巨人的快樂感受。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求，對板書設(shè)計進行調(diào)整。例如，如果學(xué)生對某個部分的理解有困難，教師可以通過增加細節(jié)或者改變圖案的方式，讓學(xué)生更好地理解。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計的過程，讓學(xué)生自己動手畫出故事情節(jié)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求，設(shè)計合適的板書，結(jié)合課文內(nèi)容，詳細解釋每個部分的意義，幫助學(xué)生深入理解故事背后的道理。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計的過程，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。5.板書設(shè)計的互動性板書設(shè)計不僅是教師展示教學(xué)內(nèi)容的一種方式，也應(yīng)該是一種互動性的教學(xué)工具。在教學(xué)過程中，教師可以邀請學(xué)生參與到板書設(shè)計的環(huán)節(jié)中，例如，在展示巨人自私的行為時，教師可以邀請學(xué)生上臺，用不同顏色粉筆在黑板上畫出花園和巨人的形象，這樣不僅能夠增強學(xué)生的參與感，還能夠讓學(xué)生在動手操作的過程中加深對課文內(nèi)容的理解。6.板書設(shè)計的動態(tài)性故事的發(fā)展是動態(tài)的，因此板書設(shè)計也不應(yīng)該是靜態(tài)的。在講述巨人從自私到覺醒的過程時，教師可以設(shè)計一系列的板書，每個板書代表故事的一個階段，通過移動板書或者在原有板書上添加內(nèi)容的方式，展示故事的發(fā)展過程。這樣的動態(tài)板書設(shè)計能夠幫助學(xué)生更清晰地把握故事情節(jié)的變遷，理解巨人的心態(tài)是如何一步步轉(zhuǎn)變的。7.板書設(shè)計的啟發(fā)性板書設(shè)計不僅是用來展示已知信息的，還可以用來啟發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)過程中，教師可以利用板書提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。例如，在展示巨人孤獨的情節(jié)時，教師可以在黑板上寫下“巨人為什么會感到孤獨？”的問題，然后邀請學(xué)生分享他們的想法。這樣的板書設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。8.板書設(shè)計的審美性板書設(shè)計也應(yīng)該具有一定的審美性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計板書時，教師可以考慮使用不同的字體、顏色和圖案，使得板書既富有教育意義，又不失藝術(shù)感。例如，在展示巨人和孩子們共享花園的歡樂場面時，教師可以使用明亮的顏色和生動的圖案，營造一個溫馨和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到故事的溫暖和快樂。9.板書設(shè)計的可持續(xù)性板書設(shè)計不僅僅是為了課堂的順利進行，還應(yīng)該