人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計

4、表內(nèi)乘法（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材二年級上冊第四單元（P46—66）

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1.讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。

2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2?6的

乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題

二、發(fā)展性目標(biāo)：.

L，結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，增強學(xué)生合

作交流意識，，并在合作學(xué)習(xí)中獲得自信。.

【重、難點】

重點：讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2?6的乘法口訣。

難點：4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點

【教材分析】

1.本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、2?6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：

乘法的初步認(rèn)識、2?6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。

教材內(nèi)容安排如下表：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除

法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2?6的乘法口訣，是本單元

教學(xué)的重點。其中，4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點。突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解

同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。

1.關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”

乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式

題，進(jìn)而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教

材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀

察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由

學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

2.關(guān)于“2?6的乘法口訣”

教材對2?6乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。一是，在出現(xiàn)兩個相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，

歸納該句口訣。例如，對照1X5=5、5X1=5,出現(xiàn)口訣：一五得五。二是，2?6的乘法

口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。

基于學(xué)生會“一五、一十、十五……”五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法

口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在

了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6

的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

第二段，2、3、4的乘法口訣。這部分教材中，以種向日葵的事例，例2、例3借助圖

畫，順次編出2、3的乘法的口訣。為了突破教學(xué)難點，例4教學(xué)4的乘法口訣。特意安排

了學(xué)生擺正方形的活動，并設(shè)計有相應(yīng)的連加計算。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打

好基礎(chǔ)。

第三段，6的乘法口訣。6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容編排，基本上和4的乘法口訣相同。有

2?5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六?六六的口訣留給學(xué)生來歸納。促使學(xué)生在

歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣編排，各段教

學(xué)重點突出，同時分散了教學(xué)難點。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利

于教學(xué)活動的設(shè)計。

3.關(guān)于乘加和乘減式題。

本單元在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。其用意

主要是讓學(xué)生認(rèn)識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

4.關(guān)于“用數(shù)學(xué)”

本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合乘法口訣（乘法計算）出現(xiàn)的。

首先，在5的乘法口訣教學(xué)中孕伏“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。例如，第53頁第8題以小兔拔

蘿卜的情景，讓學(xué)生分別計算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少個蘿卜。使學(xué)生在熟

記5的乘法口訣中，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題，怎樣解決用乘法計算的問題。

然后，在“2、3、4的乘法口訣”之后，編入了解決求相同加數(shù)和的實際問題的內(nèi)容。

教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計情境，為學(xué)

生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。例如，59頁例6用3頭大象

運木料的插圖展現(xiàn)解決問題的信息。又如，練習(xí)十二中的3道題，分別選擇了給小樹澆水、

小兔采蘑菇、購物等素材，讓學(xué)生解決提出的問題。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)

實情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生

在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的

方法，同時體驗成功的喜悅。

第一課時乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第46?48頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體會乘法運算的意義

2.讓學(xué)生認(rèn)識乘號，掌握乘法算式的寫法和讀法

3.在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，，逐步培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

重點：讓學(xué)生體會乘法運算的意義

1.出示游樂場情景圖。畫外

難點：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系

音：小朋友們到公園里見到

教學(xué)過程：

過哪些娛樂活動？我們來看

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（沒有）那今天韓老師帶你們這些小朋友和他們的爸爸、

去游樂場玩好嗎？（好）出示游樂場情景圖。媽媽在做什么。把學(xué)生的注

仔細(xì)觀察小朋友們在玩什么？指學(xué)生回答（玩過山車、小火

車、摩天輪）意力引向畫面。

我還看見有幾個小朋友在擺小棒（屏幕出示45頁圖）2.讓學(xué)生觀察畫面，提出問

現(xiàn)在如果我們要去玩過山車、摩天輪，可自己有點

困難，那我們來擺一擺小棒好不好?。ê茫╊}。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的游樂場這一情境來導(dǎo)入，目的是適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋

溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的橋梁，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣）友跟爸爸、媽媽坐小火車，

二、探索交流，解決問題。這列小火車上坐了多少人

（1）擺一擺：

談話：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺呢？

小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺

圖形。請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

但是老師有個要求，看看誰在規(guī)定的時間內(nèi)，擺出相同圖形最多。3.解決問題。

（生動手操作，師巡視）

（1）算一算：小火車上坐了

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)

多少人？過山車上坐了多少

學(xué)生的動手實踐能力，并初步認(rèn)識相同加數(shù)，以及相同加數(shù)的

個數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點.）人？5個觀纜車吊廂里有多

下面誰能說一說你擺了什么？（指學(xué)生回答）

少人？

好，同學(xué)們擺得可真不錯。

下面請同學(xué)們仔細(xì)看一看，你擺這樣一個圖形，用了幾根小（2）交流計算方法和結(jié)果。

棒？

（2）交流

學(xué)生擺好后，同座互相交流：

）每個圖形用了幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？

1二、探索交流，解決問題

2）一共用了幾根小棒？算式是什么？

交流之后，請同學(xué)們將加法算式寫在練習(xí)本上1.擺圖形游戲。

那就請你說說你們寫在練習(xí)本上的算式吧。老師將學(xué)生的答

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖

案寫在黑板上。

（3）觀察形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的

5+5+5+5+5=20小棒，擺出你喜歡的圖形。

6+6+6+6+6=30、

2+2+2+2+2+2+2=14擺小樹、小傘、房子、亭

觀察黑板上這幾個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特別的子……想擺什么，就擺什么。

地方？（指學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答每個加法算式中的加數(shù)都現(xiàn)在開始擺圖形。

相同，多找兒個學(xué)生說一說）

2.交流。

（4）乘法:

你們喜歡寫這樣長的算式嗎？假如要擺101個圖形，所寫的（1）擺好后，算一算自己用

算式會怎么樣呢

了多少根小棒。

師：是啊，的確是太麻煩了。是否有一種簡便的方法呢？

（設(shè)計意圖：通過假設(shè)擺101個相同圖形所寫的算式會很長，（2）小組為單位交流。說一

讓學(xué)生體會乘法是加法的簡便算法，意識到學(xué)習(xí)乘法的必要性。說自己擺的是什么圖形，用

這樣能讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，自主建構(gòu)知識。）了多少根小棒。并把算式寫

師：你們知道嗎，300多年前，英國有位數(shù)學(xué)家想出了這樣

的算式可以用乘法來計算，你們想學(xué)嗎？好，我們就一起來認(rèn)識在紙上。

乘法。（板書課題）（3）請各組把每個加數(shù)都相

以2+2+2+2+2+2+2=14為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

師：這個算式里，相同加數(shù)是幾？有幾個相同加數(shù)？表示幾個幾同的等式寫在黑板上。

相加？（小組討論再匯報）

根據(jù)學(xué)生的回答，（相同加數(shù)是2,有7個相同加數(shù)，求7

個3相加是多少）

板書：7X2

指出：求7個2相加是多少，可以用乘法計算。接著在7和

2中間寫上“X”，向?qū)W生說明“X”叫乘號，并說明乘號的寫

法：先寫“/"，再寫“\

按照從左到右的順序讀乘法算式，7X2=14讀作”七乘二等于十

四”。

告訴學(xué)生：用乘法算7個2連加得多少，也可以先寫加數(shù)2,

寫作：2X7=14。

這個算式怎樣讀？（七乘二等于十四）

（5）嘗試

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

師：同學(xué)們這節(jié)課做得真不錯，這些內(nèi)容，也就是我們這節(jié)

課要學(xué)的乘法的初步認(rèn)識。

師：下面，我們放松一下，到游樂場玩一圈好不好（好）

師：讓學(xué)生“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題，并解答

（設(shè)計意圖：通過學(xué)會乘法后，又帶學(xué)生回到游樂場根據(jù)信息

提題并解決著這一做法，目的是，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用

于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

游樂場的角角落落都帶給我們快來，下面咱們分享一下：

1.48頁做一做讓學(xué)生先說一說圖意之后，獨立填寫加法算式

和乘法算式。然后，請兒名學(xué)生說一說寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加

法算式可能出現(xiàn)5+5+5+5和6+6+6,請學(xué)生說一說自己的想法，

說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相

同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、

思考問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。檢查學(xué)生畫圖的效果，讓學(xué)生在畫中

體會乘法的意義。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。

完成后同桌交換互相檢查評價。

5.練習(xí)九的第4題。，同桌互相讀一讀乘法算式，練習(xí)乘

法的寫法。

（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計分不同的層次，這樣既能激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。還讓多數(shù)學(xué)生都能完成。都在

學(xué)完后有所收獲。）

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

板書設(shè)計:

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)

乘法的初步認(rèn)識

了什么知識？

2+2+2+2+2+2+2=14

7X2=18讀作：“七乘二等于十四”2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)

或2X7=14“二乘七等于十四”習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)

連加，可以用乘法計算。寫

乘法算式時，要明確相同的

加數(shù)是幾、有幾個這樣的加

數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘

號。讀乘法算式時，按從左

到右的順序讀。這節(jié)課，每

個小朋友都學(xué)了不少新知

識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘

法的知識。

教學(xué)反思：

成功之處：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。通過學(xué)

生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并初步認(rèn)識相同加數(shù)，以及

相同加數(shù)的個數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點。通過學(xué)會乘法后，又帶學(xué)生回到游樂場

根據(jù)信息提題并解決這一做法，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)

用價值。

不足之處：在具體的教學(xué)中教學(xué)效果還不夠好，還需要進(jìn)一步的完善。

改進(jìn)措施：課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，多聽聽學(xué)生的反饋信息。

第二課時乘法的意義

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第48頁例2和練習(xí)九

5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過探索，理解和掌握乘法算式中各部分的名

稱，會正確寫出乘法算式。

2.通過操作、觀察、比較活動，進(jìn)一步理解加法和乘

法兩種運算的意義?

教具、學(xué)具：教師：氣球、跳繩圖。學(xué)生：30根小棒。

重、難點：

重點：掌握乘法各部分間的名稱

難點：滲透“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考

方法解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示掛圖1、教師讓學(xué)生用紅花擺4

導(dǎo)入個2,說出相同加數(shù)是什

師：（出示課小朋友游戲圖，分成三組，每組四人）把么？有幾個相同加數(shù)？

復(fù)制好的圖貼到黑板上，讓學(xué)生觀察圖，并說一說圖中都有寫出加法算式和乘法算

哪些數(shù)學(xué)信息？這些小朋友是怎樣分組的？分成了幾個式，并讀出2乘以4,表

組？一共有多少個小小朋友？請同學(xué)們列算式算一算。示4個2相加。

寫出加法算式：2、教師讓學(xué)生用小圓形

乘法算式：擺，自己想擺成幾個幾都

可以。

讓學(xué)生讀出：4乘33乘4并說一說表示幾個幾擺后寫出加法算式和乘

相加？法算式。教師巡視時，注

2、擺小棒意幫助有困難的學(xué)生。

教師讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖案，擺后最后教師挑選不同擺法

寫出加法算式__________和乘法算式_____________o的學(xué)生，要他們說出：擺

教師巡視，巡視時注意幫助有困難的學(xué)生。成幾個幾，相同加數(shù)是什

最后挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出擺了幾個幾？讀么？有幾個相同加數(shù)？

出乘法算式。讀出乘法算式。

（設(shè)計意圖：通過觀察、思考、操作回顧前面所學(xué)的

知識，加深對兩個基本運算意義的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)新課做好

鋪墊）

二、合作探究、解決問題

1、教學(xué)例11.教學(xué)例2。

出示氣球圖觀察一把氣球有幾個？有兒把？說出加教師擺出一幅有5個氣球

法算式和乘法算式。的圖，說明這是1個5,

教師板書：5+5+5=15再陸續(xù)擺出三幅同樣的

5x3=15圖，并且先后問現(xiàn)在是幾

3x5=15個5?出四幅氣球圖后，

教師對照加法算式結(jié)合著乘法的含義簡單的加以說讓學(xué)生說加法算式和乘

明：5乘3表示3個5相加。法算式，

師：我們上一節(jié)課己經(jīng)認(rèn)識了一個新的朋友，運算符教師板書：5+5+5=15

號乘號，你知道乘號兩邊的數(shù)叫什么嗎？它叫因數(shù)，（板書：5X3=15

因數(shù)）因數(shù)和因數(shù)相乘得到的數(shù)叫積，（板書：積）咱們今教師應(yīng)該對照連加算式

天又認(rèn)識了很多朋友，同學(xué)們可要把他們記住喲！結(jié)合著乘法的含義簡單

5+5+5=15地加以說明：

5x3=155乘以3表示3個5連加；

3x5=15相同的加數(shù)是5,5就是

111乘數(shù)。有3個5相加，或

乘數(shù)乘數(shù)積者說相同加數(shù)的個數(shù)是

然后讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。3,3也是乘數(shù)，5乘3得

讀出乘法各部分的名稱。15,15是積。然后再讓學(xué)

讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，比較這兩個算式你發(fā)生說出例1中乘法算式各

現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說。部分的名稱。

小結(jié)：用乘法算式表示真簡便！2.教師拿出如右圖的卡

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察比較的過程中，感覺用乘片。

法計算書寫起來很簡便，充分感知和體臉到新接觸的乘法運練習(xí)時，先出示4+4+4

算，原來是加法的一種簡便計算。）+4+4+4+4+44-

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高4=36,

1、做課本48頁的“做一做”讓學(xué)生讀加法算式，說出

做題時先讓學(xué)生觀察圖，看圖中的內(nèi)容，分別說出相同相用加數(shù)是幾，有幾個相

的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個相同的加數(shù)，就用幾做同加數(shù)。

另一個因數(shù)；最后寫出乘法算式。然后讓學(xué)生看著加法算

2、練習(xí)九5題式說出乘法算式后，再出

3、下面的算式，哪些能寫成乘法算式？那些不能？為什示4X9=36,讀出乘法算

么？把能寫成乘法算式的寫出來。式，說出乘法算式各部分

3+3+3+2____________的名稱。

2+2+2+2------------

5+5+5+5-------------

4+4+4+4-------------

小組討論：哪些算式能寫成乘法算式，哪些不能？添加：

為什么？第4題，先讓學(xué)生把圖看

教師參與討論，并告訴學(xué)生不能直接寫成乘法算式清楚，每堆有幾只熊貓？

的，先放一放，先把容易寫的寫出來，然后再考慮不能直接一共有幾個幾只？再按

寫成乘法算式的，能不能把其中的一部分寫成乘法算式，先思照書上的要求填數(shù)。

考，再在小組內(nèi)討論，試著寫一寫并說明是怎么想的？第7題，可以聯(lián)系乘法的

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出含義，讓學(xué)生通過觀察來

發(fā)正確的寫出乘法算式。）判斷必須是幾個相同數(shù)

四、回顧整理，反思提升連加才能改寫成乘法算

今天我們學(xué)習(xí)到什么？有什么收獲呢？式。另外，也可能有少數(shù)

板書設(shè)計：學(xué)生把3+34-3+2改寫

5+5+5=15

成這個式子是

5x3=153X3+2,

3x5=15對的，遇到這種情況，可

111

因數(shù)因數(shù)積給以鼓勵，但這是乘加兩

步運算的式子，開始學(xué)乘

法不要求學(xué)生能寫出這

樣的式子。

3x5=15

111

乘數(shù)乘數(shù)積

教學(xué)反思：

成功之處：本節(jié)課能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新

知識打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便,

充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。

不足之處：本節(jié)課在小組交流的過程中時間太長，導(dǎo)致本節(jié)課拖延了時間

改進(jìn)措施：課堂上要充分把握小組交流的時間。

第三課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第頁49—50頁，練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

九的6—11題。

知識與技能

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加強對乘

1.通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法

法的進(jìn)一步認(rèn)識，并進(jìn)一

的含義。

步理解乘法的意義。

2.進(jìn)一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算

2、能運用乘法的意義解

式。

決簡單的實際問題。

教具、學(xué)具：學(xué)具卡片、小黑板。

3、進(jìn)一步學(xué)會解答乘法

重、難點：

1、進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和的文字題。

時用乘法表示，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。情感態(tài)度、價值觀

2、進(jìn)一步掌握乘法各部分間的名稱。通過練習(xí)提高分析能力

教學(xué)過程：

和解決問題的能力。

一、猜謎引入，回顧再現(xiàn)過程與方法

老師聽說咱們班的小朋友都喜歡猜謎語，所以今天老師

就給你們帶來了一則謎語：紅紅眼睛白白毛，長長耳朵短尾通過動手操作、合作探究

巴，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。猜一猜謎底是什么？進(jìn)一步理解乘法的意義。

（兔子）。兔子有幾條腿？（4條）三只兔子一共有多少條

腿？同學(xué)們解決一下這個問題。教學(xué)重點：

出示一副畫有3只兔子的掛圖理解乘法意義的練習(xí)，文

學(xué)生列出：4+4+4=12

字題，相關(guān)的實際問題的

4x3=12

練習(xí)。

3x4=12

教學(xué)難點：

教師板書上面的算式。

運用乘法的意義解決實

然后指名讀一讀4x3、3x4并說一說算式的意義和

各部分的名稱。際問題。

學(xué)生邊說邊板書(表示3個4相加、乘數(shù)、乘號和積)

(設(shè)計意圖：運用學(xué)生感興趣的猜謎語引入復(fù)習(xí)，吸引學(xué)

生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決問題的過程中已經(jīng)

復(fù)習(xí)了有關(guān)的知識和方法，為進(jìn)一步理解、掌握和鞏固所學(xué)

知識做了良好的鋪墊。)

二、分層練習(xí)、強化提高

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。1、看圖并列出乘法算式：

(1)6+6+6=()x()師：

⑵3+3+3+3=()x()

(3)2+2+2+2+2=()x()

(4)5+5+5+5+5+5+5=()x()()X()

2、寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加。()()X()

一個因數(shù)是5,另一個因數(shù)是3()

2和6相乘()。

5個3相加。()師：小兔子聞到了草莓的

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及香味，也趕了過來，看看

時矯正。)有多少只小兔子趕過來

3、看圖寫算式啦？你能算出來嗎？

(1)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆寫在練習(xí)紙上。

算式：()X()或()X()

讀作：()X()

(2)??????????()X()

算式：()X()或()X()反饋時說說：你是怎么想

讀作：的。(關(guān)鍵說請圖中是求

(3)觀察基訓(xùn)25頁智趣園1題圖幾個幾是多少？)

1盤有5個蘋果，3盤有多少個蘋果？2、先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，

()X()=()個弄清楚每堆有幾只熊

5盤有多少個蘋果？貓？一共有幾只？

()X()=()個師：不但兔子來到了我們

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解的課堂，連我們的國寶熊

乘法的意義。)貓也來了，你們看！看這

三、自主檢測、評價完善幅圖，你看到了什么？說

自主完成課本的6題和8—10題，然后集體訂正，找出清楚幾個幾后填空。

存在的問題及時解決。

（設(shè)計意圖：強化練習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一師：同學(xué)們可真厲害，可

反三靈活運用。）是如果沒有圖看，你會寫

四、歸納小結(jié)、課外延伸

乘法算式嗎？只寫算式，

1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

不寫結(jié)果，不寫讀作，

4+4+4+4=()x()

用嘴巴讀就可以了。

6x3=()+()+()+()+()+()+()+()

練習(xí)一：寫出乘法算式，

2、課本練習(xí)九的11題,先做一做，然后觀察有什么規(guī)律，

再讀出來。（獨立完成）

根據(jù)規(guī)律試著編一編口訣。

4個2相加

（設(shè)計意圖：形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法的意義有

5個3相加

更進(jìn)一步的理解。）

2和6相乘

板書設(shè)計：

師：請一位小老師來說說

4+4+4=12

你是怎么做的？

4x3=12

師：老師有疑問，為什么

3x4=12

第三題也要用乘法來算，

1111

不是只有幾個幾相加才

乘乘乘

用乘法算嗎？

積

數(shù)號數(shù)

表示3個4相加_______________________________________

教學(xué)反思：

成功之處：運用學(xué)生感興趣的猜謎語引入復(fù)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，解決問題的過程中已經(jīng)復(fù)習(xí)了有關(guān)的知識和方法，為進(jìn)一步理解、

掌握和鞏固所學(xué)知識做了良好的鋪墊。

不足之處：學(xué)生對乘法的意義理解還不夠透徹。

改進(jìn)措施：組織好教學(xué)用具，充分組織學(xué)生利用一切手段理解乘法的意義。

第四課時5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁例1,練習(xí)九第1?3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。

2、會用口訣進(jìn)行計算。

3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生及其手指

重、難點：

重點：得出口訣的過程

難點：1、引出乘法的算式和歸納5的乘法口訣

2、結(jié)合乘法的意義讓學(xué)生明白口訣的來源1.畫手激趣。

教學(xué)過程：談話：（老師伸出自己的

一、創(chuàng)設(shè)情景生成問題手）我們每個人都有一雙

大家齊背?的乘法口訣。

1.14靈巧的手，你能把自己的

2.師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（）二二（）一三手畫下來嗎？請小組的

（）四四（）每一個同學(xué)把自己的一

一四（）二四（）二四

（）三三（）只手畫在一張卡紙上。

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。學(xué)生在小組里活動后（5

二、新課自主探究5的乘法口訣人一組），在全班展示自

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出己小組的作品。

課題“5的乘法口訣”。

2.數(shù)手指。

二、探索交流解決問題

提問：請小朋友看自己小

師：今天老師非常高興，能同咱們XX小學(xué)的同學(xué)們共同上組畫出的圖，你能數(shù)出圖

一節(jié)數(shù)學(xué)課。我來的時候就聽說，XX小學(xué)特別有名，XX小學(xué)的上一共有多少個手指

同學(xué)們特別聰明。耳聽為虛，眼見為實，今天我特意到咱們XX小嗎？

學(xué)來看看同學(xué)們的表現(xiàn)。下面我們共同來做一個游戲好嗎？談話：你能把表格填完整

嗎？（出示課件）請小朋

師：（課前把學(xué)生按照5人一組分開，分別把學(xué)生編成1—

友拿出自己的表格填一

—5號）下面咱們同學(xué)伸出你們的左手，數(shù)一數(shù)你們的右手?？纯?/p>

填。

你們的右手有幾個手指？手的只數(shù)12

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)都把你前面的同學(xué)右手手指和自己的加345

起來?？纯从质嵌嗌?？比如：1號同學(xué)你前面沒有其他的同學(xué)，那手指的個數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填

你的得數(shù)是幾呀？

表。

師：那么2號同學(xué)你的前面有一位同學(xué)，加上他的手指，一

反饋：你是怎樣填、怎

共有多少？

樣想的？（學(xué)生可能一邊

師：那么3號、4號、5號同學(xué)呢？你們能算出各自的得數(shù)嗎？數(shù)一邊填，也可能一邊加

（5分鐘以后）一邊填）

提問：小朋友想的方

師：那咱們看看哪些小朋友能夠得出你們的數(shù)字？

師:那現(xiàn)在想一下你們的得數(shù)是幾個5?用乘法算式怎樣表法都很好，除了這些方法

示？外，你還能想出更好的算

比如：1號同學(xué)的得數(shù)是5,那是幾個5呀？法嗎？（用乘法算）

師:用乘法算式怎么表示呀？談話：很好，下面我

師：真聰明！應(yīng)該是1X5=5或者5X1=5也可以們就用乘法算一算。（揭

那用口訣怎樣編寫呀！提示（1一一4的口訣）示課題：5的乘法口訣）

師：真棒，你們真是天才。板書：一五得五，那咱們同學(xué)

想一下2號同學(xué)的得數(shù)應(yīng)該怎樣用乘法算式表示？

生答師板書：2X5=10或者5X2=10

師：那乘法口訣怎樣編寫？看看咱們同學(xué)到底有多棒？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：二五一十

那咱們同學(xué)思考一下，3號、4號、5號同學(xué)的得數(shù)用乘法算

式應(yīng)該怎么表示？

十分鐘以后……

提問：

師:糾正答案

3X5=155X3=15

4X5=205X4=20

它們的乘法口訣應(yīng)該怎么樣編寫呀？

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，

進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘■法口訣，打下了基

礎(chǔ)。）

生：三五—P五

四五二十

五五二十五

（設(shè)計意圖：學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了

方便。）

師:板書：三五一十五

四五二十

五五二十五

現(xiàn)在咱們同學(xué)看看我們一共編寫了幾句口訣呀

那可是咱們同學(xué)自己編寫的口訣,一定要把它們記住.那是我

們的勞動成果,每位同學(xué)都應(yīng)該為你們的努力而驕傲！

生總結(jié)。

師：現(xiàn)在同學(xué)看看一下課本的第51頁的例題1,課本上講的和

我們剛才學(xué)習(xí)一樣嗎？

生看課本...

師：那咱們同學(xué)能不能用自己編寫的口訣把課本上的空填上？

【設(shè)計意圖：課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)

習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體臉口訣編制的過程，明確

口訣的來源，加深對乘法口訣的理解?！?/p>

四、鞏固運用內(nèi)化提高

1、開火車。（練習(xí)十第一題）

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。

真，老師真高興。下面我

（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

們一起來做闖關(guān)游戲，好

2、對口令（練習(xí)十第二題）

嗎？

每兩個同學(xué)一組，互相提問口訣。一個同學(xué)說前半部分，另一

個同學(xué)說后半部分。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。）

拓展性練習(xí)第一關(guān)：口訣接力（先

（練習(xí)十第三題）小組再指名）

第二關(guān)：對口令；（出示

1、把口訣填完整

一五（得五）課件，跟老師對口令）

二五（—第三關(guān)：奔跑長廊

三五（一十五）

四五（二十）

五五（二十五）

六、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

一五得五

二五—H

三五—k五

四五二十

五五二十五

教后反思：

成功之處：學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點放在經(jīng)歷編口訣的過程，理

解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗口訣的來源及意義。在教學(xué)中采取扶?半扶半放--

放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。各環(huán)節(jié)的設(shè)計有梯度,

為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解,在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主

動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所

學(xué)知識。

不足之處:本節(jié)課老師應(yīng)多提問學(xué)生，鼓勵學(xué)生有點少。

改進(jìn)措施：課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)

活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

第五課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊52頁“做一做”，練習(xí)十

1、引導(dǎo)學(xué)生熟記5