人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)：教案2祖父的園子人教部編版

2祖父的園子

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個(gè)詞語。通過查字典，

并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。感受作者童

年生活的樂趣。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，

真實(shí)地表達(dá)自己的感受的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集作者的相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、開門見山，揭示課題

［同學(xué)們，一個(gè)普普通通的園子，對(duì)你我而言，或許印象早已模糊，或許壓根就沒留下印象,

但是，對(duì)于著名作家蕭紅來說，這個(gè)園子卻深深烙印在她心中，久久揮之不去。這個(gè)園子帶

給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是一一祖父的園子，

今天，我們就走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活吧。

2.板書課題一一祖父的園子。

3.齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測，感知全文

1.學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)資料。

2.教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。（出示作者的圖文資料簡介和《呼蘭河傳》的簡介。）

3.檢查字詞。

（1）出示生字詞。

蝴蝶螞蚱櫻桃拔草瞎鬧鏟地割草承認(rèn)拴住水瓢逛街蜻蜓圓滾滾明晃晃鋤頭

隨意

（2）指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。

（教師適時(shí)正音）

4.教師：接下來請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入課文中，將課文大聲地讀一遍。

（1）學(xué)生自由讀課文，讀通課文，并整體感知園子。

（2）課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。）

5.啟發(fā)思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用幾個(gè)詞語或短語概括。

（五彩繽紛、自由快樂、生機(jī)勃勃）

三、細(xì)讀品味，感悟園子

這令蕭紅魂?duì)繅艨M的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第1自然段和第17

自然段，并把你想到的詞語寫在句子的旁邊。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）交流讀后感受。

（2）遷移寫法。

這一自然段寫的是什么？是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么？（這一段寫了花園里的昆

蟲，是圍繞第一句話來寫的。詳寫蝴蝶和蜜蜂，蜻蜓和螞蚱一筆帶過，這種寫作方法就叫詳

略結(jié)合。）

2.學(xué)習(xí)第16自然段。

（1）這一自然段又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機(jī)板書：自由、快樂）

（2）鳥、蝴蝶在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f（：

出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？你在這個(gè)園子里怎么快樂，怎么自由？

你們現(xiàn)在在什么地方？（園子里）你是什么？（倭瓜、黃瓜、玉米……）

（4）是?。海ㄒx）

要做什么，一一（就做什么）。要怎么樣，一一（就怎么樣）。

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？

（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？（不可能。）

教師：倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過“愿意……就……”的句式表

達(dá)出來的，讓我們?cè)僖黄鸶惺苓@個(gè)園子的自由吧。

（5）自由讀文。

（6）你們喜歡這座園子嗎？（喜歡。）作者比你們更喜歡呢！齊讀，讀出作者對(duì)園子的喜

愛之情。

四、分析寫法，練筆遷移

1.讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者運(yùn)用了哪些寫法，讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美

麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受呢？請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)自然段。

（排比、擬人、比喻）

2.練筆。（我們也來寫一寫這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

（1）這園子里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓……樣樣都有?蜜蜂嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花

上，胖乎乎的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了；蝴蝶；蜻

蜓=

（2）園子里的一切都是自由的?；?；鳥

:蟲子o

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文；摘抄好詞佳句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

1.教師：上節(jié)課中，我們初步學(xué)習(xí)了《祖父的園子》。在文中，蕭紅通過一個(gè)四五歲的女孩

的視角，描寫了祖父的園子，寫了她童年的生活，讀起來非常動(dòng)人。今天，我們一起走進(jìn)園

子。齊讀課題一一祖父的園子。

2.復(fù)習(xí)提問：“我”在祖父的園子里漫步，看到了什么？感受到了什么？

（樣樣都有，充滿生機(jī),色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意……）

二、朗讀全文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪

些場景？

2.小組討論。

3.全班交流，師生共同總結(jié)。

（第1-3自然段）記憶中的園子。

（第4~14自然段）跟著祖父在園子里干活、玩耍。

（第15~16自然段）園中的一切都是活的，都是自由的。

（第17~19自然段）在園中玩累了，快樂地入夢。

4.交流課文主要內(nèi)容。

（記憶中祖父的園子色彩鮮艷、景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里

“瞎鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由快樂的。）

三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。

（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里，有一個(gè)小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做了哪些趣事，

認(rèn)真體會(huì)。

2.交流：你覺得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候……反而把它踢飛了?！?/p>

（1）教師：這哪里是在種小白菜，簡直就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者

的調(diào)皮勁兒？

（2）指名讀。

預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。”

（“我”是怎樣鏟地的？這哪里是在鏟地呀，簡直就是在幫倒忙。）

預(yù)設(shè)三：“玩膩了……大喊著：'下雨啰！下雨啰！'"

（1）同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？

（2）想象一下，小女孩大喊著“下雨啰！下雨啰！”時(shí)的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快

地、開心地、天真爛漫地……）

（3）有感情朗讀。邊讀邊想象“我”的動(dòng)作、神情。

（4）教師小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“瞎鬧”、玩耍的玩具。

童年的趣事表現(xiàn)了作者對(duì)快樂、自由、無憂無慮生活的喜愛之情。讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出

作者的快樂和頑皮。

（二）走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛。

1.作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度呢？閱讀第5~12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

2.重點(diǎn)體會(huì)。

出示課文選段：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草……只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）抓住“慢慢”體會(huì)祖父對(duì)“我”的慈愛。

（2）抓住祖父的笑：“大笑起來一一笑夠了一一還在笑"，從這三次笑中你讀出了什么？

（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、對(duì)孫女的疼愛）

（4）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3.在這座園子中，“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他的寬容、耐心、

呵護(hù)下，“我”才可以在園子中如此地縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中、在“我”

的心里又是怎樣的呢？

（這是一座樂園，更是一座愛園。）

4.小結(jié)：祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。給“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有

慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈

的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、

快樂而又幸福的童年。這也正是對(duì)祖父的愛與贊美。

（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。

1.心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的。在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？

自由讀（第15-16自然段）。

2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！

引讀（第16自然段）。

心中有自由、快樂，看什么都是自由、快樂的。讓我們?cè)賮砜纯磮@子里的景象吧！引讀：明

媚的陽光下，花開了，在我看來，就像;鳥飛了，就像;蟲子叫了，

就像;倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是；黃瓜有的

開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是:玉米長得特別茂盛，在我看來，

是.............

3.小結(jié)：這一段連用兒個(gè)“愿意……就……”，樸素的文字、普通的景物，處處傳達(dá)著“我”

在園中生活的自由與快樂。一切景語皆情語?。?/p>

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.啟發(fā)思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)、意趣盎然呢？

（學(xué)生自由讀文后小組交流）

2.全班交流。

3.小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受。因此，我們也要做

生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

2.教師總結(jié)：祖父的園子是一個(gè)自由、有愛的園子。在作者的童年生活中，祖父、園子、“我”

三者是缺一不可的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永

久的憧憬與追求”的作者常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和

祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增長，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記

得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書，希望大家課后讀一讀蕭紅

的這本自傳體小說，走進(jìn)作者的童年，感受作者的童真。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活的寫作手法，寫一篇童年趣事。

祖父的園子

板2

書生機(jī)勃勃一由白在

設(shè)

快樂、愛

計(jì)

成功之處：從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，

都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以交流匯報(bào)的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效

教

果不錯(cuò)。

學(xué)

不足之處；由于學(xué)生所處時(shí)代與作者所處時(shí)代不同，學(xué)生對(duì)文中所表現(xiàn)的自由自在

反

的童年生活，對(duì)祖父的園子的特點(diǎn)等理解得不到位。

思

教學(xué)建議：課前引導(dǎo)學(xué)生查閱作者資料，了解作者的生平、《呼蘭河傳》的創(chuàng)作背

景將有助于學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。

X

一、閱讀理解

L閱讀下面的文字，完成下面小題。

風(fēng)南中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，

可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。

開車的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時(shí)間。

"太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬ΑＱ曇敉?，他看見前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤

褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)

亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

"可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。"考慮到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)

回身，怒喝一聲："滾!這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!"小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)?/p>

呢。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近

觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處他）。不管怎

么說，孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡本來應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是……這個(gè)孩子的父母

太狠心了，無論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手："先生，可憐可憐吧，我三天沒有

吃東西了。給一美元也行。"不管這個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過,

他掏出一美元的硬幣，遞到他手里0

"謝謝您，祝您好運(yùn)!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球

是白的，估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（I6ng）。多爾先生不愿意過早去候車室，

就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。

"你要看點(diǎn)什么?"小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說"買什么"，以免強(qiáng)加于人。

這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐

個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。"你要看點(diǎn)什么?”小姐這么問，因?yàn)樗龔膩頉]有想小乞丐會(huì)買。

"一束萬壽菊。"小乞丐竟然開口了。

“要我們送給什么人嗎?”

"不用，你可以寫上，獻(xiàn)給我最親愛的人'，下面再寫上，祝媽媽生日快樂!

“一共是二十美元，"小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶

晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌

的花，轉(zhuǎn)身離去。

這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車

輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘

記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著

風(fēng)雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊

了。

（1）注音或?qū)憹h字

弄臟單薄蒸long處fa

（2）寫出近義詞

思忖虔誠

（3）找出一個(gè)比喻句，并體會(huì)其作用

（4）本文刻畫的主要人物是誰?他所做的一件事情是什么？）

（5）小乞丐用來買花的"每一枚硬幣都磨的亮晶晶的"表明了什么？

（6）對(duì)小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點(diǎn)?可以看出他怎樣的生活處境？

（7）小乞丐從賣花姑娘手中"虔誠地接過下面有紙牌的花"，在風(fēng)雨中"手捧鮮花，一步一步

地緩緩前行，他忘記了身外的一切，這表現(xiàn)小乞丐什么樣的思想感情？

（8）文章最后說"多爾先生的胸膛中感到一次又一次強(qiáng)烈沖擊，他的眼前模糊了"。是什么

強(qiáng)烈沖擊著多爾先生?"模糊"說明了什么？

【答案】（1）nong；bo：籠；罰

（2）思考；恭敬

（3）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠；生動(dòng)形象地寫出了天氣的熱。

（4）小乞丐；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。

（5）錢放在口袋里的時(shí)間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易

（6）衣衫襤褸，又黑又臟；無依無靠艱難困苦

（7）有沉重、有難過、更有對(duì)母親的敬重和懷念。

（8）多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)。"模糊"說明多爾先生被感動(dòng)得流淚了。

【解析】【分析】（1）①考查對(duì)本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，

正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀多練。②本題主要考查對(duì)詞

語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的

詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

（2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答

本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。思忖：思

量;考慮。虔誠：恭敬而有誠意。

（3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻

句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、

喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（5）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

（6）外貌描寫也稱肖像描寫。即對(duì)人物的外貌（包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等）

進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

（7）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析

作答。

（8）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：（1）ndng>b6、籠、罰：

（2）思考、恭敬；

（3）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠；生動(dòng)形象地寫出了天氣的熱。

（4）小乞丐；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。

（5）錢放在口袋里的時(shí)間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易。

（6）衣衫襤褸，又黑又臟；無依無靠艱難困苦。

（7）有沉重、有難過、更有對(duì)母親的敬重和懷念。

（8）多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)。"模糊"說明多爾先生被感動(dòng)得流淚了。

【點(diǎn)評(píng)】（1）①準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普

通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。②本題考查

學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

（2）主要測試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，

增加詞匯量。

（3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷,

會(huì)應(yīng)用。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。

（6）了解是外貌描寫的作用。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（7）本題考查鑒賞思想感情的能力。

（8）體會(huì)重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。

2.現(xiàn)代文閱讀。

做一只美麗的蝴蝶

①有一個(gè)小男孩，相貌丑陋，說話口吃，而且因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳

失聰，講話和微笑時(shí)嘴角歪向一邊。

②為了矯正口吃，這個(gè)孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話。看著嘴

巴和舌頭被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說："不要練了媽媽一輩子陪著你”

懂事的他替媽媽擦著眼淚說："媽媽，每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭。才變成的。我要做

一只美麗的蝴蝶。”最終，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利地講話了。

③在努力矯正口吃的同時(shí)，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。為了獲取知識(shí)，他默默地承受

著別人嘲笑的話語和譏諷的目光，全身心地沉浸在書本中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，①如饑

似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，源源不斷地汲取力量。在學(xué)習(xí)上困難時(shí)，他從不退縮，總是對(duì)自己說"我

要做一只美麗的謝牌”通過發(fā)奮學(xué)習(xí)，他順利中學(xué)的學(xué)業(yè)，不僅取得了優(yōu)異的成績，還贏得

了人們的②敬重。

④1993年10月參加全國總理大選時(shí)，他的成長經(jīng)歷打動(dòng)了無數(shù)選民，他的競選口號(hào)"我

要帶領(lǐng)國家和人民成為一只美和的地，一經(jīng)提出，就深入人心，得到了大多數(shù)人的支持，人

們紛紛把選票投給了他，使他以高票當(dāng)選為總理。

⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓?克雷蒂安，人們親切地稱他為"蝴蝶總理"。

（1）解釋下列詞語的意思。

①如饑似渴：②敬重：

（2）第③自然段中"在努力矯正口吃的同時(shí)，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中?！痹谖闹械淖饔?/p>

是（）。

①點(diǎn)明中心②總領(lǐng)全文③承上啟下④首尾呼應(yīng)

（3）請(qǐng)你根據(jù)文意寫出“每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭.才變成的"這一句中

"繭."指的是：

（4）從哪里看出讓?克雷蒂安真做了一只美麗的蝴蝶？

（5）從讓?克雷蒂安的故事中，看出他是一個(gè)怎樣的人？

【答案】（1）形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。；恭敬尊重。

⑵③

（3）是指束縛我們自身發(fā)展的各種阻礙，有散漫、懶惰、貪玩等等習(xí)性

（4）為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話。后來,

他能流利地講話了.因?yàn)樗那趭^和善良,他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，不僅取得了優(yōu)異成績,還獲得了良好

的人緣,1993年10月,他參加全國總理大選.使他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝，連

任總理。

（5）堅(jiān)強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭、有毅力（從生活學(xué)習(xí)兩方面答）從生活學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（3）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）

所填的范圍，再按要求找到答案。

（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。

故答案為：（1）①如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一

樣。②敬重：恭敬尊重。

（2）（3）（3）是指束縛我們自身發(fā)展的各種阻礙，有散漫、懶惰、貪玩等等習(xí)性

（4）為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話。后來,

他能流利地講話了.因?yàn)樗那趭^和善良,他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，不僅取得了優(yōu)異成績,還獲得了良好

的人緣,1993年10月,他參加全國總理大選.使他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝，連

任總理。

（5）堅(jiān)強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭、有毅力（從生活學(xué)習(xí)兩方面答）從生活學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）本題考查文段在文中的作用。

（3）這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用?注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

3.閱讀下列內(nèi)容，回答問題。

（二）引路人

雨淅漸瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。

我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，

迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去。

"對(duì)不起，對(duì)不起!”我連聲道撒。

“噢，噢，不要緊。”

哎呀!這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說："大伯，我扶

你回去吧!”說著，就伸手?jǐn)v扶著他。

"太謝謝你了，小姑娘。"他很感動(dòng)地說。我們一起向前走去。

突然。我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不

滿地嚷著說："誰把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德!"但一想到身旁的盲人，忙提醒

說："大伯，你走這邊，小心絆倒。"他剛走了一步，隨即又停了下來，掙開被我攙扶的手，

把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說："還會(huì)有人經(jīng)過這里，說不定

會(huì)絆倒的。"不一會(huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋

好。然后，慢慢地站起來，伸手到衣袋里去摸手絹。

這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。

他說了些什么，我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模糊的眼

睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。

雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上我是他

的引路人；而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他一一一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。

（1）照樣子，寫詞語。

小心翼翼（ABCC式）：

（2）文中事件的起因是"我"撞到了，后來"我"發(fā)現(xiàn)他是一位雙目失明的人，于是"我"

決定O

（3）當(dāng)發(fā)現(xiàn)水泥板被拿開后，"我"和"他"的做法分別是什么？

（4）題目"引路人"一是指,二是指。

（5）文中的"他"給你留下什么印象?

【答案】（1）文質(zhì)彬彬；得意揚(yáng)揚(yáng)；儀表堂堂

(2)身旁的一個(gè)行人；扶他回去

(3)"我"不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他":把水泥板蓋到了下水道上。

(4)"我"是他回家路上的引路人；他是"我"學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人

(5)文中的“他"給我留下的印象是熱心、為他人著想。

【解析】【分析】(1)本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。此題從給

出的詞語"小心翼翼"來看，是ABCC式結(jié)構(gòu)，即第三個(gè)和第四個(gè)字是一樣的。

(2)考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)

所填的范圍，再按要求找到答案。

(3)解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

(4)理解文題(尤其是文學(xué)作品的題目)一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意

味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。

(5)評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：(1)文質(zhì)彬彬、得意揚(yáng)揚(yáng)、儀表堂堂

(2)身旁的一個(gè)行人、扶他回去

(3)"我"不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他J把水泥板蓋到了下水道上。

(4)"我"是他回家路上的引路人；他是"我"學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人

(5)文中的“他"給我留下的印象是熱心、為他人著想。

【點(diǎn)評(píng)】(1)分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)

的過程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。

(2)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(4)此題主要考查對(duì)文題的理解能力。

(5)本題考查評(píng)價(jià)分析人物形象。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

燒炭工與紳士

諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧,

蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué).昨天上午，諾比斯

跟班里最小的一個(gè)孩子一一燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍

梯氣急敗壞地說："你父親是個(gè)乞丐！"倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪

眶而出?；氐郊依铩１惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。

午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不

吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣,

他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回事。

"是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說："你父親是個(gè)乞丐！，"老師回答.

諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子："你說那句話了嗎？”

諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉

到倍梯的面前說："快道聲對(duì)不起。"

燒炭工以和事老的口吻連聲說："算了吧，算了吧。"

可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說："照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱

了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！

燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說："我不愿意。"紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。

他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說："我說了一一愚昧無知的話，侮辱了一一你的

一一父親，請(qǐng)一一你原諒。如果我父親一一能緊握你一一父親的手，那一一那將是非常一一榮

幸的！"

紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì),

撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

"老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？"紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比

斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來到課桌

前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想

慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯

的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。

"孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。"老師語重心長地說，"這是本學(xué)年最精彩的

一課了！”

選自《愛的教育》

（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）

（2）選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。

①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭,羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。

②紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。

（3）第（10）段中說"（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來"。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)

時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來。（30字左右）

（4）結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。

（5）小說的結(jié)尾，老師語重心長地說："這是本學(xué)年最精彩的一課了！"你認(rèn)為"精彩"在哪

里？

【答案】（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己

沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。②"用力"一詞一方面寫出

了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的

崇敬之情。

(3)孩子，對(duì)不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。

(4)他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

(5)這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從

人格上說，人人都是平等的。

【解析】【分析】(1)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾

個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

(2)結(jié)合語境，對(duì)詞語進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語往往

具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常

解題思路是：先寫出詞語的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

(3)心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成

得。語言的組織要條理。

(4)評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

(5)本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

(2)①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自

己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。②"用力"一詞一方面寫

出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒有貧賤觀念、平等待人的紳士

的崇敬之情。

(3)孩子，對(duì)不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。

(4)他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

(5)這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從

人格上說，人人都是平等的。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

(2)此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的劃線詞語的賞析能力.

(3)此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。

(4)本題考查評(píng)價(jià)分析人物形象。

(5)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

禮物

李淑云

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放

在母親的身邊。

那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的酣聲，借著不

很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。

天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女

兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。

那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已久的

藝術(shù)殿堂。

沒入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書

的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚?？墒牵雽W(xué)要交納1萬元，建

校費(fèi)，1萬元呀，到哪去弄呢？

入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù),

整整1萬元人民幣。

母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常?，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女

兒的眼里，母親好久沒有睡上一個(gè)完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她

在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛！

放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時(shí)欣喜、

激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來的。為了買下

它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的

母親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想

問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，"慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂

花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磁人哪。"？"媽，

這是一座母女雕像，是送給您的……""好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么

用啊，怎么擺得出呀!"母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，"去，跟人家好好說說，退了吧。""不,

我不退。"“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。"母親說完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒

愣愣地站著沒動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女

雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

(1)本文記敘了女兒送給母親一座"雕像"的故事，請(qǐng)寫出故事的梗概。

(2)按要求分析下列句子中劃線的詞語。

①"入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。""焦灼"表現(xiàn)了女兒怎樣

的心情？

②"終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù),

整整1萬元人民幣。""小山似的”這個(gè)詞語蘊(yùn)含著豐富的情感，說說你的理解。

③"母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。"說說母親為什么"失望"。

（3）文中兩次寫到女兒流淚，第一次因?yàn)槎鳒I。第二次因?yàn)槎鳒I。

（4）文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深惰的"雕像"破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀?/p>

的理解。

【答案】（1）本文記敘了女兒送給母親一座"雕像"的禮物，卻不被母親接受（理解），雕

像破碎，女兒傷心難過的故事。

（2）①表現(xiàn)女兒廄盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W表的那種復(fù)雜、矛盾的心情。

②“小山似的"這個(gè)詞語突出了1萬元的來之不易，凝聚著母親的心血。③認(rèn)為女兒亂花錢

買沒用的東西而失望：認(rèn)為女兒買的禮物很丟人，女兒的思想不健康而慍怒。

（3）感激；委屈

（4）①母親對(duì)女兒不理解；②女兒傷心失望。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾

個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）①、②這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨

來思考。③考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡潔的語言概括出來即可。

（3）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答

案。

（4）談自己的理解時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理,

沒有語病。

故答案為：（1）本文記敘了女兒送給母親一座"雕像"的禮物，卻不被母親接受（理解），

雕像破碎，女兒傷心難過的故事。

（2）①表現(xiàn)女兒廄盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W表的那種復(fù)雜、矛盾的心

情。②"小山似的”這個(gè)詞語突出了1萬元的來之不易，凝聚著母親的心血。③認(rèn)為女兒亂

花錢買沒用的東西而失望：認(rèn)為女兒買的禮物很丟人，女兒的思想不健康而慍怒。

（3）感激、委屈

（4）①母親對(duì)女兒不理解；②女兒傷心失望。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

（2）①、②這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做

這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋.③此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息

并加以概括的能力。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

6.閱讀短文，回答問題。

寶島臺(tái)灣

臺(tái)灣島是一座美麗、富饒的寶島。

臺(tái)灣的西部是平原，中部和東部是山地。玉山是我國東部最高的山峰，海拔4000米，山

頂冬天積雪，晶瑩耀目，遠(yuǎn)看如玉。

日月潭是島上天然湖泊。湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭，湖水清澈，平滑如鏡。

岸邊綠草如茵，鮮花艷麗，四周群山環(huán)繞，林木青蔥，山水相映。日月潭風(fēng)景如畫，吸引了

許多中外游客。

臺(tái)灣島西部平原盛產(chǎn)稻米和甘蔗，人們叫它"米倉"和"糖庫"。臺(tái)灣島鮮果四季不斷，出產(chǎn)

最多的是香蕉和菠蘿，一向享有“水果之鄉(xiāng)”的美名。

臺(tái)灣島上樹木繁榮，高山地區(qū)有密密層層的針葉林。臺(tái)灣島總面積占森林面積的一半還

多，是我國木材的重要產(chǎn)地，被稱為“綠色寶庫"。

臺(tái)灣島還有許多礦產(chǎn)和水產(chǎn)?地下埋藏的石油，金等礦產(chǎn)有一百多種。周圍廣闊的海洋

里有著豐富的水產(chǎn)，僅魚類就五百多種，其中最著名的有鯊鞋魚和鰻魚等。

臺(tái)灣不僅是一座美麗、富饒的寶島，而且具有光榮的革命斗爭史。千百年來，那里人民

為開發(fā)和保衛(wèi)領(lǐng)土臺(tái)灣，做出了卓越的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，海峽兩岸人民正渴望著早日?qǐng)F(tuán)聚，實(shí)現(xiàn)

國家的和平統(tǒng)一。我盼望著這一天的早日到來。

（1）第六自然段有語病，請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上改正過來。

（2）寫出下面詞語的反義詞。

神圣晶瑩富饒__著名

（3）用波浪線在文中畫出一個(gè)比喻句，用橫線畫出文中的過渡句。

（4）臺(tái)灣的美麗主要指：、。

（5）臺(tái)灣的富饒主要指：、、。

（6）句子"地下埋藏的石油，金等礦產(chǎn)有一百多種。周圍廣闊的海洋里有著豐富的水產(chǎn)，僅

魚類就五百多種，其中最著名的有鯊鞋魚和鰻魚等。"用了什么表達(dá)方法？

（7）文章用了結(jié)構(gòu)。

【答案】（1）"繁榮"改為"繁茂"："臺(tái)灣島總面積"與“森林面積"對(duì)調(diào)；在"重要產(chǎn)地"后加

上"之一"。

（2）普通；暗淡；貧瘠；無名

（3）比喻句：湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭，湖水清澈，平滑如鏡。

過渡句：臺(tái)灣不僅是一座美麗、富饒的寶島，而且具有光榮的革命斗爭史。

(4)玉山晶瑩耀目；日月潭風(fēng)景如畫

(5)盛產(chǎn)稻米、甘蔗和水果；樹木繁茂；礦產(chǎn)和水產(chǎn)豐富

(6)句子用了列數(shù)字和舉例子的說明方法。

(7)總分

【解析】【分析】(1)修改病句：①認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。②找出有毛

病的地方，根據(jù)病因修改。③修改病句不能改變?cè)涞囊馑?。④檢查修改后的句子，看句

子是否完整、通順、合理。

(2)反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞

語的反義詞。答案合理即可，不唯一。

(3)比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻

句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、

喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物?？疾檫^渡句。過渡句是一個(gè)承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同

時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容的句子。

(4)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

(5)解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

(6)這是對(duì)說明文說明方法的考查。學(xué)生應(yīng)了解常見的說明方法，①舉例子；②分類別；

③打比方；④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；作答時(shí)要結(jié)合語境，抓住標(biāo)志

性詞語，判斷說明方法。

(7)短文說先總的概括然后再詳細(xì)逐點(diǎn)描寫，這是總分結(jié)構(gòu)式。

故答案為：(1)"繁榮"改為"繁茂"；"臺(tái)灣島總面積"與"森林面積"對(duì)調(diào)；在"重要產(chǎn)地"后

加上"之一"。

(2)普通、暗淡、貧瘠、無名

(3)比喻句：湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭，湖水清澈，平滑如鏡。過渡句：臺(tái)灣

不僅是一座美麗、富饒的寶島，而且具有光榮的革命斗爭史。

(4)玉山晶瑩耀目、日月潭風(fēng)景如畫。

(5)盛產(chǎn)稻米、甘蔗和水果、樹木繁茂、礦產(chǎn)和水產(chǎn)豐富。

(6)句子用了列數(shù)字和舉例子的說明方法。

(7)總分

【點(diǎn)評(píng)】(1)修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表達(dá)能力、分析判斷能力。注

意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

(2)主要測試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注

意多積累，增加詞匯量。

(3)考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷,

會(huì)應(yīng)用。考查對(duì)過渡句的把握能力。

(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(6)考查學(xué)生對(duì)說明方法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

(7)此題考查學(xué)生對(duì)"總-分”方法的掌握。

7.閱讀

橋

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢老漢清瘦的

臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢

沙啞地喊話："橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！"有人喊了一聲："黨員也是人。"

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。"竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從

老漢身邊奔上木橋。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道："你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！"

老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。

小伙子推了老漢一把："你先走?！?/p>

老漢吼道："少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個(gè)人。她的丈夫和她兒子。

(1)"奠〃字用音序查字法應(yīng)查________,完整的音節(jié)是，用部首查字法應(yīng)查

部，這個(gè)字共有畫。

(2)在文段中找出一句比喻句。再找出一句擬人句。

(3)根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語，使之搭配恰當(dāng)完整。

的隊(duì)伍的洪水的老漢

的兒子的老太太的木橋

(4)文中"老漢似乎要喊什么"，請(qǐng)你聯(lián)系上下文，老支書要喊什么呢？。

（5）假如你在祭奠的現(xiàn)場，你有什么話對(duì)老支書說呢？請(qǐng)寫下來。

【答案】（1）D；dian；大或、J12

（2）比喻：他像一座山。（或老漢兇得像只豹子）。擬人：水漸漸竄上來，放肆地舔著人

們的腰。（或木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。）

（3）長長；兇猛；臨危不懼；舍己為人；年邁；窄窄

（4）老支書在喊=“孩子啊，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，爸爸來幫你！"

（5）我想說："老支書，你這種舍小家為大家的精神，真值得我們敬佩。"

【解析】【分析】（1）此題考查漢語拼音、音序、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順等方面

的知識(shí)。因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特

點(diǎn)和要求。

（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻

句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、

喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。擬人句：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想

感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

（3）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)

構(gòu)上看是"形容詞（或限制詞）+的+名詞"，細(xì)讀選文就能找到答案。

（4）人物語言的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成

得。語言的組織要條理。

（5）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理,

沒有語病。

故答案為：（1）D、dian、大或、，、12；

（2）比喻：他像一座山。（或老漢兇得像只豹子）。擬人：水漸漸竄上來，放肆地舔著人

們的腰。（或木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。）；

（3）長長、兇猛、臨危不懼、舍己為人、年邁、窄窄；

（4）老支書在喊=“孩子啊，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，爸爸來幫你！"

（5）我想說："老支書，你這種舍小家為大家的精神，真值得我們敬佩。"

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生查字典的能力。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，對(duì)不會(huì)寫的字用

音序查字法。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）本題主