人美版小學(xué)美術(shù)《別致的小花瓶》說課設(shè)計(jì)

人美版小學(xué)美術(shù)《別致的小花瓶》說課設(shè)計(jì)

各位老師下午好，

今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、

說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行

說明。

一、說教材

《別致的小花瓶》來自人美版第八冊(cè)第十三課，該課屬于“造

型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對(duì)于舟山來說，陶藝不是什么天時(shí)地利，得天獨(dú)厚的課程，

特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時(shí)候都是用橡皮泥來代

替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致很高，

在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學(xué)期只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動(dòng)物造型，大部

分時(shí)間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花

瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更

進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在

本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟

發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自

由、開放、個(gè)性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，

它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也

陶冶學(xué)生對(duì)陶藝的情趣，對(duì)裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過

程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)

目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤條

成型、泥板成型等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技

法制作別致的小花瓶。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的

活動(dòng)中，提高審美能力。

根據(jù)本堂課陶藝的特點(diǎn)，及本課從四年級(jí)轉(zhuǎn)化為三年級(jí)學(xué)生

的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，

嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。

難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的

和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)

法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個(gè)重要理念，就是

要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成

教學(xué)目標(biāo)的。

學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)

我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1探究捏泥的基本方法

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是我手中的泥條是用什么方法制作出來的？

此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，為了消除對(duì)我的陌生感，并讓孩

子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級(jí)里的

同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四

人小組討論研究我到底想要做什么？

這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興

趣。

接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課

題。

在組合時(shí)候教師請(qǐng)學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成

型、盤條成型、泥板成型對(duì)講解，并對(duì)花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾

直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意

力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，加深印象，明確制作的具體方法步驟，

為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個(gè)

小環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對(duì)其評(píng)價(jià)，然后出示了

普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對(duì)比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)能

力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代

陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了

現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)

家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀

念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真

情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實(shí)踐

為了提高學(xué)生對(duì)花瓶造型設(shè)計(jì)能力以及四人小組合作能力，

我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個(gè)什么樣的花瓶，

然后推選一個(gè)最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完

成一個(gè)作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請(qǐng)學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個(gè)別致的

小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評(píng)

價(jià)是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家

看，并挑選幾組請(qǐng)他們進(jìn)行自我描述作品，再請(qǐng)其他小組或個(gè)人

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們充分表

達(dá)創(chuàng)作意圖，同時(shí)教師適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況

較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識(shí)掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時(shí)，為了保持學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請(qǐng)學(xué)生課后

有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進(jìn)行了知