五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 十四 游記教案 部編版

/教案：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案十四游記教案部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確認(rèn)讀和理解生詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2）能夠流利地朗讀課文，理解課文的大意。（3）學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的游記寫作。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（3）通過(guò)模仿課文，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游文化的興趣，拓寬視野。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：本課是一篇游記，主要描繪了一座美麗的山水景點(diǎn)。課文通過(guò)生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了自然景觀的美麗和神奇。2.生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)：生詞：山峰、水流、懸崖、瀑布、游覽、贊嘆等。重點(diǎn)詞語(yǔ)：壯麗、奇特、蜿蜒、咆哮、瀏覽、贊嘆等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。（2）課文的朗讀和理解。（3）游記寫作方法的掌握。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。（2）課文的深層含義的理解。（3）游記寫作的技巧和方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：（1）課文課件或黑板。（2）生詞卡片。（3）游記范文。2.學(xué)具：（1）課本。（2）筆記本。（3）文具盒。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。2.生詞學(xué)習(xí)：a.學(xué)生自讀課文，找出生詞。b.教師講解生詞，讓學(xué)生理解并記憶。c.學(xué)生朗讀生詞，鞏固記憶。3.課文朗讀與理解：a.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。b.教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。c.學(xué)生討論，回答問(wèn)題。4.游記寫作方法講解：a.教師講解游記的寫作方法。b.學(xué)生聽(tīng)講，做好筆記。c.學(xué)生模仿課文，進(jìn)行寫作練習(xí)。5.課堂小結(jié)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.游記的特點(diǎn)描述景觀表達(dá)感受寫作方法2.游記寫作方法選好角度抓住特點(diǎn)有序描寫七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。3.寫一篇簡(jiǎn)單的游記。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)游記的閱讀和寫作練習(xí)，使學(xué)生掌握了游記的基本寫作方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在課文深層含義的理解上，還需加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。一、選好角度游記的寫作，要選好觀察和描述的角度。這個(gè)角度可以是宏觀的，也可以是微觀的；可以是全面的，也可以是局部的。選好角度，能夠使游記的描寫更加生動(dòng)有趣，更具吸引力。例如，在描寫一座山時(shí)，可以從山的整體形態(tài)、山的組成部分、山與周圍環(huán)境的關(guān)系等角度進(jìn)行描寫。這樣，游記的內(nèi)容會(huì)更加豐富，更有層次感。二、抓住特點(diǎn)每座山、每條河、每個(gè)景點(diǎn)都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。在游記的寫作中，要善于抓住這些特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的描繪。這些特點(diǎn)可以是景觀的自然美，也可以是人文景觀的歷史文化內(nèi)涵。例如，在描寫一座瀑布時(shí)，可以抓住瀑布的形狀、瀑布的聲音、瀑布所處的環(huán)境等特點(diǎn)進(jìn)行描寫。這樣，瀑布的形象才會(huì)栩栩如生，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。三、有序描寫游記的寫作要有一定的順序，不能東拼西湊。一般來(lái)說(shuō)，游記的寫作順序可以遵循“由遠(yuǎn)及近”、“由上至下”、“由總到分”的原則。例如，在描寫一個(gè)景區(qū)時(shí)，可以先從遠(yuǎn)處的山峰、云霧開(kāi)始描寫，再逐步寫到近處的河流、花草等。這樣，游記的內(nèi)容會(huì)更加連貫，更具條理性。四、表達(dá)感受游記的寫作，不僅要描寫景觀，還要表達(dá)作者對(duì)景觀的感受。這些感受可以是作者的喜悅、驚訝、敬佩等。通過(guò)表達(dá)感受，使游記更具人文色彩，更能打動(dòng)人心。例如，在描寫一座山時(shí)，可以加入作者對(duì)山的感受，如“站在山頂，我感受到了大自然的壯麗和自己的渺小”。這樣，游記的內(nèi)容會(huì)更加豐富，更具感染力。五、寫作技巧在游記的寫作中，還可以運(yùn)用一些寫作技巧，如比喻、擬人、排比等，使游記的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，更具藝術(shù)性。例如，在描寫一條河流時(shí)，可以運(yùn)用比喻手法，如“河水如同一條銀色的絲帶，蜿蜒曲折，流向遠(yuǎn)方”。這樣，游記的語(yǔ)言會(huì)更加優(yōu)美，更具吸引力。在五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視游記寫作方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握游記的寫作技巧。通過(guò)大量的閱讀和寫作實(shí)踐，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用游記的寫作方法，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感所想。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，不斷提高他們的寫作水平。六、融合文化與自然游記不僅僅是自然景觀的描述，還應(yīng)該包含對(duì)文化元素的挖掘。在描寫自然景觀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和描繪與之相關(guān)的歷史文化、民間傳說(shuō)、藝術(shù)作品等，使游記更加豐富多元。例如，在描寫一處古跡時(shí)，可以介紹該古跡的歷史背景、建筑特色、歷史變遷等，以及古跡與當(dāng)?shù)匚幕g的聯(lián)系。這樣，游記不僅能夠展示自然景觀的美，還能夠展現(xiàn)文化的深度。七、運(yùn)用感官描寫游記寫作中，要善于運(yùn)用感官描寫，讓讀者能夠通過(guò)文字感受到景點(diǎn)的魅力。可以通過(guò)描述視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)等方面的感受，使景點(diǎn)的描寫更加立體和生動(dòng)。例如，在描寫一片森林時(shí)，可以描述森林中鳥(niǎo)鳴的聲音、樹(shù)木的香氣、樹(shù)葉的觸感等，讓讀者仿佛置身于森林之中。這樣，游記的描寫會(huì)更加鮮活，更能引起讀者的共鳴。八、融入個(gè)人經(jīng)歷游記是個(gè)人旅行經(jīng)歷的記錄，因此在寫作中應(yīng)該融入自己的親身經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)。通過(guò)講述自己在旅行中的所見(jiàn)所聞、所思所感，使游記具有個(gè)人色彩，更具真實(shí)感和親切感。例如，在描寫一次冒險(xiǎn)旅行時(shí)，可以分享旅途中的趣事、困難、感悟等，讓讀者感受到旅行的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的過(guò)程。這樣，游記會(huì)成為讀者與作者之間情感交流的橋梁。九、注重結(jié)構(gòu)與邏輯一篇優(yōu)秀的游記應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。在寫作時(shí)，要注意游記的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的安排，使內(nèi)容條理分明，邏輯性強(qiáng)。十、反復(fù)修改與潤(rùn)色寫作是一個(gè)反復(fù)修改的過(guò)程。在完成初稿后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色，不斷完善內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，可以讓學(xué)生互換作文進(jìn)行批改，相互提供意見(jiàn)和建議；也可以讓學(xué)生多次審閱自己的作品，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。通過(guò)反復(fù)修改，使游記的質(zhì)量和水平得到提升。