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英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思索不斷進(jìn)步。信任很多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是我整理的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
作為一名年輕的英語(yǔ)老師,工作剛剛?cè)辏仡欁约浩匠5墓ぷ?,一次次詢?wèn)和請(qǐng)教老老師,一次次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和“難倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通過(guò)參與新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,提高了教化教學(xué)水平,在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。
一、仔細(xì)鉆研新課標(biāo),主動(dòng)更新教學(xué)觀念
新課程下老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念,提高相識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后,我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的珍貴閱歷,從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué),以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力方面培育。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的實(shí)力提高必將發(fā)揮主動(dòng)作用。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)力。通過(guò)創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參加這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái),另一方面也創(chuàng)建綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機(jī)會(huì)。
三、主動(dòng)探究有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
我們重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力,而不是詳細(xì)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn),重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合實(shí)力提高上,而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為老師供應(yīng)反饋。
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)
在教學(xué)中依據(jù)課程內(nèi)容的須要,制作課件,運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。課后激勵(lì)學(xué)生收看cctv—9英語(yǔ)頻道節(jié)目,通過(guò)看新聞、閱讀網(wǎng)站、收聽(tīng)廣播,在老師的指導(dǎo)和幫助下開(kāi)展學(xué)問(wèn)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。
新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和探討才剛剛起先,它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的我要學(xué)習(xí)的東西還許多,面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教化教學(xué)實(shí)力。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
一、初上中學(xué)學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué),根據(jù)他們自己的話說(shuō):“中學(xué)英語(yǔ)難度相對(duì)增大,成果下降?!薄翱碱}敏捷,很難找到規(guī)律?!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)中學(xué),初中時(shí)念念書(shū)就會(huì)有進(jìn)步,而在中學(xué)多做題也未必帶來(lái)明顯效果。”總之,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
二、初中和中學(xué)兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教化的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué),在最終一年只要拼點(diǎn)命,聽(tīng)老師的話,成果也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力不高,駕馭的詞匯也有限,但只要懂得怎樣運(yùn)用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試簡(jiǎn)單得高分。然而高分并不等于高實(shí)力,分?jǐn)?shù)與實(shí)力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在中學(xué)就被揭開(kāi)了。
語(yǔ)言學(xué)問(wèn)向語(yǔ)言實(shí)力的轉(zhuǎn)移
學(xué)生會(huì)留意到中學(xué)的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言改變很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)橹袑W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)向語(yǔ)言實(shí)力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與實(shí)力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)削減,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)實(shí)力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必需建立在扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與實(shí)力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的看法,考試前臨陣磨槍的做法都是不行取的,假如說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話,那么中學(xué)階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,須要投入(一)聽(tīng)
1、能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。
2、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和老師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的說(shuō)明。
3、能聽(tīng)懂老師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
4、能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi),用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容,有時(shí)須要對(duì)方重復(fù)。
5、能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟識(shí)、內(nèi)容簡(jiǎn)潔的語(yǔ)段,語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。
(二)說(shuō)
1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的問(wèn)答。
2、能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的談話。
3、經(jīng)過(guò)打算,能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本狀況。能基本表達(dá)主要意思。
(三)讀
1、除課文外,補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。
2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料,生詞率不超過(guò)3%。
3、能以每分鐘40—50個(gè)詞的速度,閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史學(xué)問(wèn)、科普小品等內(nèi)容的材料,能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。
4、能讀懂簡(jiǎn)潔的應(yīng)用文,如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)記等。
5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的依次。
(四)寫(xiě)
1、具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用書(shū)寫(xiě)體嫻熟而清晰地書(shū)寫(xiě),要求書(shū)寫(xiě)格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。
2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容,筆頭回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。
3、能聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)潔的語(yǔ)段,語(yǔ)速為每分鐘101—110個(gè)詞。第一遍只聽(tīng)不寫(xiě),其次遍邊聽(tīng)邊寫(xiě),第三遍檢查。書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘12個(gè)詞。
4、能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)潔的句子,無(wú)嚴(yán)峻的拼法和語(yǔ)法錯(cuò)誤。
5、能依據(jù)提示,仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內(nèi)寫(xiě)60—80個(gè)詞的簡(jiǎn)潔書(shū)信和短文等。意思表達(dá)清晰,基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)峻錯(cuò)誤。
(五)語(yǔ)音
1、能較嫻熟地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。
2、能較連貫地朗讀課文,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
3、在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
(六)詞匯
1、在初中駕馭600個(gè)詞的基礎(chǔ)上,再駕馭500個(gè)詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運(yùn)用。此外,還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。
2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼法和記憶單詞。
3、能依據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)刻育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn),在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)學(xué)習(xí)我得知:
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體一樣,由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它依據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況,提出了六條基本理念。它們是:①面對(duì)全體學(xué)生,注意素養(yǎng)教化;②整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)敏捷開(kāi)放;③突出學(xué)生主體,敬重個(gè)體差異;④采納活動(dòng)途徑,提倡體驗(yàn)參加;⑤注意過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。
詳細(xì)來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn),力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面對(duì)全體中、小學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成,而這一實(shí)力的'形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注學(xué)問(wèn)與技能的培育提高到對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培育,使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)力,又有自主學(xué)習(xí)實(shí)力和良好的特性品行,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、分級(jí)課程體系,保證課程的整體性、敏捷性和開(kāi)放性
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至中學(xué)畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按實(shí)力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有肯定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國(guó)各地區(qū)教化的條件和發(fā)展的不平衡,依據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教化行政部門(mén)可以依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定,對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)供應(yīng)了指導(dǎo),也為課程的敏捷性和開(kāi)放性供應(yīng)了依據(jù)和條件。
三、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力、思維實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和供應(yīng)大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通,形成語(yǔ)感;在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)視察、發(fā)覺(jué)和歸納等方式,駕馭語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)溝通與合作發(fā)展溝通與合作的實(shí)力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中
為落實(shí)各項(xiàng)實(shí)力目標(biāo),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師在課堂教學(xué)中采納實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)愛(ài)好,形成學(xué)習(xí)策略,培育合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象實(shí)力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,考
慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的須要,主動(dòng)和有創(chuàng)建性地探究能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注意評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生相識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注意體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)
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