幼兒園學(xué)前兒童游戲課程第11章 幼兒園的聽說游戲活動

第11章

幼兒園的聽說游戲活動第一節(jié)聽說游戲活動概述

一、聽說游戲的概念★聽說游戲：是用游戲的形式組織的語言教育活動，是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力專門設(shè)計的，是一種由教師設(shè)計組織的、幼兒有興趣自愿參加的語言教學(xué)游戲，具有游戲和活動的雙重性質(zhì)。

★游戲與活動的基本區(qū)別：（美國游戲研究專家諾伊曼的觀點）（1）控制。（外部控制——內(nèi)部控制）（2）真實。（真實——假想）（3）動機。（外部動機——內(nèi)部動機）

聽說游戲是一種半活動半游戲的教學(xué)形式。

其教學(xué)活動提供了由外部控制轉(zhuǎn)向內(nèi)部控制、由真實轉(zhuǎn)向假想的情景條件，也提供了幼兒在活動中由外部動機激發(fā)轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動機的機會。因此可將其定義為“聽說游戲活動”。聽說游戲與語言游戲語言游戲：兒童在語言發(fā)展過程中自發(fā)地玩弄和操練語音、語詞的一種現(xiàn)象。是無意義的、非具體指向性的語言活動，在很大程度上帶有自娛的意味。聽說游戲：由教師設(shè)計組織，有明確的語言學(xué)習(xí)指向目標，有明確的語義內(nèi)容，是語言教學(xué)游戲。二、聽說游戲的主要特點1、在游戲中包含著語言教育目標

聽說游戲中包含的語言教育目標的特殊之處在于：（1）具有具體的特點。（2）具有練習(xí)的特點。（3）具有含蓄的特點。2、將語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則幼兒參與聽說游戲時，必須遵守一定的游戲規(guī)則，在這樣的活動中練習(xí)了幼兒的聽說能力。小班：“開商店”（石頭、柿子、獅子、尺子、餐巾紙、車子……）游戲規(guī)則從性質(zhì)上分為兩類：競賽性質(zhì)的游戲規(guī)則；不具有競賽性質(zhì)的規(guī)則，但同樣能產(chǎn)生激勵機制的效應(yīng)。3、在活動過程中逐步擴大游戲的成份聽說游戲活動以活動的方式進入，最后以游戲的方式結(jié)束。老師的主導(dǎo)作用開始時體現(xiàn)得十分鮮明，而后逐漸減小，最后幼兒完全自主地進行游戲。聽說游戲由活動向游戲過渡的3種轉(zhuǎn)換：（1）由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換。（2）由真實情景向假想情景轉(zhuǎn)化。（3）由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換。第二節(jié)幼兒園聽說游戲活動的語言教育目標1、幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習(xí)（1）復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音（2）擴展練習(xí)詞匯（3）嘗試運用句型（逃家小兔：如果-就）

2、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平（1）聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則（2）聽懂游戲的指令，把握游戲進程（3）準確把握和傳遞有細微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度3、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性（1）迅速領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的能力（2）迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗編碼的能力（3）迅速以符合規(guī)則要求的方式表達的能力第三節(jié)聽說游戲活動的設(shè)計與組織一、聽說游戲活動的設(shè)計與組織思路1、第一步驟：設(shè)置游戲情景通常可采用3種方法：一是用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景。二是用動作創(chuàng)設(shè)游戲情景。三是用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景。2、第二步驟：交待游戲規(guī)則

教師可通過語言解釋和動作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。

教師交待游戲規(guī)則需注意幾點：

（1）用簡潔明了的語言講解

（2）講清楚規(guī)則要點和游戲的開展順序

（3）用較慢的語速進行講解和示范3、第三步驟：教師引導(dǎo)游戲

教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過程，教師在游戲中充當重要角色，可以主宰游戲的進程。

幼兒此時參與活動的方式：

一種是部分地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動中，實行輪換，以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機會；

一種是全體幼兒參加游戲的一部分活動，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。

4、第四步驟：幼兒自主游戲

教師從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀者的地位。（1）觀察幼兒游戲，對個別不熟悉規(guī)則的幼兒進行及時指導(dǎo)點撥，幫其盡快加入到游戲中去。（2）教師也需要注意發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中可能出現(xiàn)的矛盾與糾紛，及時予以解決。（3）教師在場本身對幼兒產(chǎn)生一定的激勵作用，使其意識到自己所參與活動的價值，教師對幼兒點頭、微笑以及拍手鼓勵，可激發(fā)幼兒活動積極性，保持參加活動的興趣。

幼兒自主游戲活動形式：集體活動形式（全班幼兒參加）、小組形式、一對一結(jié)伴方式等。聽說游戲活動的設(shè)計與組織實例分析《驢小弟變石頭》中延伸出聽說游戲：山上有個木頭人（小班）活動目標1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh,an和ang等音。2、幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力?；顒訙蕚淅€木偶玩具一個（或用紙板制成的活動拉線木偶人）活動過程1、出示木偶人，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒興趣。2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。3、教師以游戲參與者的身份分別于全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和聯(lián)系的機會。4、幼兒自主