小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語文―*上部編版第五單元

單元組織方式J自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

16.畫P67

課時(shí)27.大小多少P68,P69

信息38.小書包P70,P71

49.日月明P72,P73

510.升國旗P74,P75

6語文園地五P76,P77,P78,P79

二、單元分析

本單元是識(shí)字單元，將識(shí)字蘊(yùn)含在情境之中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生

識(shí)字、寫字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。本單元滲透了對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、

歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。以前學(xué)習(xí)了象形字，感受了漢字以象示意

的特點(diǎn)，本單元認(rèn)識(shí)會(huì)意字，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，了解漢

字的文化內(nèi)涵。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象的手段，激發(fā)識(shí)字熱情。

關(guān)注對(duì)合體字尤其是形近字的識(shí)記。應(yīng)幫助學(xué)生建立字音、字形與字

義之間的聯(lián)系。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)鞏固提高。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)要求：能借助會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)

字等多種方法識(shí)字，了解漢字的文化內(nèi)涵。背誦《畫》、《大小多少》、

《升國旗》，感受謎語詩描繪的景象。養(yǎng)成愛惜文具的習(xí)慣，懂得團(tuán)

結(jié)協(xié)作力量大的道理。能發(fā)現(xiàn)詞語的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語。

能理解草字頭和木字旁所代表的意思，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。能

辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。了解漢字“從

左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。背誦《憫農(nóng)

（其二）》，懂得要愛惜糧食。嘗試?yán)m(xù)編故事。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性

化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

具體設(shè)計(jì)體系如下：

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)體系

發(fā)展性作業(yè)

五、課時(shí)作業(yè)

6.畫

基礎(chǔ)性作業(yè)

給生字注音：

色、聽、遠(yuǎn)、水、來、去

聽寫:

山水、上來、未來、不小

《畫》是一首五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過

遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，突出“畫”的形象特征。

“還”字的偏旁是，結(jié)構(gòu)是O

組詞：

水（），來（），去（），月（），有（），

聽（），近（），巴（），色（）。

發(fā)展性作業(yè)

《畫》是按（）順序描寫的，遠(yuǎn)處畫的是（），近處畫

的是（）。

按偏旁分類：

遠(yuǎn)、吃、聽、響、近、送

選字填空：

入、人

（）冬。

人（）。

無、天

春（）。

）處不在。

連詞成句：

關(guān)心老師我們

桃花盛開在春天

愛山水畫我非常

造句：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒

7.大小多少

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

一只（），一個(gè)（），一頭（），一群（），

一堆（），一顆（），一（）鴨子，一（）

麥子，一（）大樹，一（）西瓜，一（）紅旗，

一（）小魚，一（）星星，一（）扇子，兩（）

馬，六（）筆，七（）果樹，九（）飛機(jī)。

發(fā)展性作業(yè)

填空：

“上”字共（）畫，筆順：,第二畫是（）o

“下”字共（）畫，筆順：，第二畫是（）O

“大”字共（）畫，筆順：，第二畫是（）。

“小”字共（）畫，筆順：，第二畫是（）。

根據(jù)偏旁寫生字：

彳:。

_:O

鳥：O

8.小書包

基礎(chǔ)性作業(yè)

根據(jù)拼音寫漢字：

chizishubenzaochen

（）、（）、（）

聽寫詞語：

清早、書包、小刀、尺子、本子、寶貝、作業(yè)本、鉛筆、課本、早安

“書”字共（）畫，第3畫是（）。

“包”字共（）畫，它的偏旁是（）。

“早”字共（）畫，第2畫是（）。

加偏旁組字組詞：

門：O

果：O

十：O

毛：O

發(fā)展性作業(yè)

照樣子寫詞語：

靜悄悄：。

不亂跑：O

起得早：O

寫出下面詞語的近義詞：

朋友（），陪伴（），破壞（），珍惜（），

天天（）。

照樣子寫句子：

例：我的小書包，寶貝真不少。

我的，真不少。

例：下課不亂跑。

______________不。

選字填空：

陪、培

（）伴。

（）養(yǎng)。

本、木

樹（）。

（）子。

9.日月明

基礎(chǔ)性作業(yè)

聽寫詞語：

塵土、對(duì)手、男生、光明、森林、眾多、有力、從前

根據(jù)拼音寫漢字：

senlinzhongrentudi

）、（）、）

mutouliqixlnling

（）、（）、）

形近字組詞：

力（），從（）,林（）,體（）

刀（），眾（），森（），休（）

發(fā)展性作業(yè)

“力”字共有（）筆，第一筆是（）O

“土”字共有（）筆，它的筆順是（）O

“木”字的筆順是_____________________________

“林”字共有（）筆，第三筆是（）。

“從”字共有（）筆，最后一筆是（）。

選字填空:

從、人

（）家。

（）來。

木、林

樹（）。

（）頭。

塵、尖

（）土。

筆（）O

朋、明

（）天。

（）友。

加一筆，變新字：

大（），日（），了（）,人（），火（）,

土（）O

10.升國旗

基礎(chǔ)性作業(yè)

給生字注音:

飄揚(yáng)、美麗、敬禮、升旗、國歌、立正

照樣子寫句子：

向著國旗，我們立正。

__________________,我們________

五星紅旗多么美麗！

________________多么!

多么!

多么!

形近字組詞：

立（）正（）中（）五（）

力（）止（）口（）王（）

連詞成句：

五星紅旗的我們是國旗

升國旗立正要我們時(shí)

照樣子寫詞語：

美麗：多么美麗

高大：()

():()

():()

發(fā)展性作業(yè)

選字填空：

力、立

()正。

()氣。

起()。

生、升

上()O

()活。

中、串

羊肉()。

()間。

語文園地五

基礎(chǔ)性作業(yè)

寫偏旁：

走之（）

反犬旁（）

鳥字旁（）

包字頭（）

單人旁（）

竹字頭（）

日字旁（）

國字框（）

絞絲旁（）

寫筆畫：

豎折折鉤（）

臥鉤（）

寫筆順：

水：_____________

去：_____________

小：_____________

不：_____________

國：_____________

果：_____________

鳥：_____________

刀：_____________

尺：______________________________________

力：C

心：C

正：C

發(fā)展性作業(yè)

寫出下面詞語的近義詞:

天天（），美麗（），明（），徐徐（）

寫出下面詞語的反義詞:

無（），早（），起（），遠(yuǎn)（），來（）,

明（），多（）。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

填量詞：

一()黃牛

一（）貓

一（）樹葉

一（）蘋果

一()棗

一（）貨車

形近字組詞：

水（）去（)小(）牛（）鳥（)

刀（）不（）本（）土（）林（)

心（）位（）中（)

木（）云（）少（）午（）烏（）

力（）還（）體（）士（）森（）

必（）立（）串（）

寫出表示時(shí)間的詞語，比一比誰寫得多：

寫出和文具有關(guān)的詞語，比一比誰寫得多:

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時(shí)間：

每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢

測(cè)作業(yè)25分鐘。

九、設(shè)計(jì)意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，

是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提

質(zhì)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情

況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基

的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視

基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的

生活，又有對(duì)學(xué)過知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選

做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的

學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文

章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分

學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)

過的知識(shí)。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好,

同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)

還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考

的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)

計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量

不要過多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全

面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今

后要完善的。

十一、作業(yè)評(píng)價(jià)表