無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫可研報告

一、項目建設(shè)的背景和必要性

一、建設(shè)背景

1.社會需求

低空無人機操控技術(shù)是一門新興的綜合性技術(shù)，自在我國推廣和應(yīng)用以來，在

軍用和民用技術(shù)領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用。在具體應(yīng)用中，低空無人機也成為我國國防

建設(shè)、地質(zhì)勘測、電網(wǎng)巡視、高速公速巡查、氣象檢測、海事巡邏、海上搜救等多

個領(lǐng)域所采用的作業(yè)手段和提升產(chǎn)業(yè)規(guī)模水平發(fā)展的工具。甚至在近幾年的幾場國

際局部戰(zhàn)爭中均大批量的使用了無人機，可以預(yù)見的是無人機在未來戰(zhàn)場上的用途

將越來越大，它必然會成為世界各軍事大國武器裝備發(fā)展的重點。

無人機除了在軍事領(lǐng)域中執(zhí)行偵察、監(jiān)視、火力打擊、通信等多種任務(wù)外，在

民用領(lǐng)域亦可完成災(zāi)害評估、地質(zhì)勘測、航拍航測、警用高速公路巡查、森林防火、

海事巡邏等多種任務(wù)。另外，在泥石流、地震、風(fēng)暴等自然災(zāi)害中，無人機通過及

時快速的傳遞信息，也發(fā)揮了極其重要的作用，已經(jīng)成為我們?nèi)祟悓棺匀粸?zāi)害不

可或缺的工具。由此可見，無論在軍事還是民用領(lǐng)域或是抵御自然災(zāi)害中，低空無

人機的應(yīng)用越來越廣泛，因此也帶來了大量的低空無人機操控及應(yīng)用人才的需求。

僅以測繪行業(yè)為例，在全國范圍內(nèi)推廣應(yīng)用固定翼輕型無人機航攝系統(tǒng)，為國

家應(yīng)急救災(zāi)等工作提供數(shù)據(jù)獲取手段，是國家測繪局的一項重點工作。僅2010年，

就有16個省、市航測單位裝備了無人機航攝系統(tǒng)，這也標志著曾在汶川大地震抗震

救災(zāi)及災(zāi)后重建中發(fā)揮重要作用的無人機航攝系統(tǒng)已開始全面裝備測繪單位，但是

目前國內(nèi)無人機操控手及相應(yīng)的地勤人員、航測數(shù)據(jù)處理人員均由一些社會培訓(xùn)機

構(gòu)短期培訓(xùn)而成，不僅在數(shù)量上無法滿足當(dāng)前的社會需求，在人才質(zhì)量上也無法滿

足用人單位的要求。在其他無人機應(yīng)用領(lǐng)域中也出現(xiàn)了此類的人才短缺現(xiàn)象，嚴重

制約著企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、安全作業(yè)、成本節(jié)約等方面的發(fā)展。

2.行業(yè)需求

天津市當(dāng)前最急缺高層次人才和高技能人才主要集中在航空航天、石油化工、

裝備制造、電子信息、生物制藥、新能源新材料、國防科技、輕工紡織等八大優(yōu)勢

支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。其中航空航天產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需求位居榜首。

2005年，天津航空航天產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為2.2億元，隨著空客A320系列飛機天津

總裝線、直升機基地、無人機研發(fā)生產(chǎn)基地、新一代運載火箭產(chǎn)業(yè)化基地和衛(wèi)星有

效荷載項目相繼落戶，短短6年時間，天津進駐了50余家航空航天制造企業(yè)和上百

家航空配套企業(yè)。2010年天津航空航天產(chǎn)業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值170.15億元人民幣，

同比增長66.2%。伴隨著天津航空航天產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，各類航天航空人才的需求

壓力也日漸膨脹，人才短缺也成為各大企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵難題。其中低空無人機

操控手、維護維修人員以及地勤人員的缺口也突顯出來。目前國內(nèi)部分高等院校或

研究所致力于培養(yǎng)無人機研發(fā)人才，而無一所職業(yè)院校培養(yǎng)低空無人機操控手、維

護維修人員。因此我院開設(shè)了低空無人機操控技術(shù)專業(yè)填補了這一空白。

無人機除了在航空航天業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，低空無人飛行器航測遙感系統(tǒng)是高

分辨率及高精度遙感影像獲取和處理的嶄新技術(shù)，當(dāng)前也成為三維精細測繪的優(yōu)勢

技術(shù)手段，突破了衛(wèi)星遙感與航空遙感無法達到的影像測繪精度。因此利用無人機

進行航拍航測的技術(shù)人員也成為當(dāng)前這一行業(yè)的緊缺人才。

3.崗位要求

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我院低空無人機操控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向的主要崗位有低空無人機操控手、

維護維修人員、地勤人員、搭載設(shè)備操控人員、數(shù)據(jù)處理人員，通過調(diào)研相關(guān)的無

人機企業(yè)，我們明確了這些崗位的技能要求，如表1所示，這是我們制定人才培養(yǎng)

方案及設(shè)計課程體系和標準的依據(jù)。

從事崗位崗位技能要求

掌握無人機飛行原理、無線遙控技術(shù)，熟練掌握低空無人機的起飛、

航線規(guī)劃和飛行、降落等操控技能，能夠分析各種天氣環(huán)境下無人

低空無人機

機的飛行技術(shù)要點，根據(jù)航拍航測等任務(wù)要求完成低空無人機的操

操控手

控，掌握無人機搭載設(shè)備的安裝調(diào)試與操控。掌握自駕儀軟件的操

作；

熟練掌握各種無人機的組裝工藝、調(diào)試、維護維修；掌握發(fā)動機結(jié)

低空無人機

構(gòu)、拆裝與維修；掌握接收機、電調(diào)、舵機與機翼之間的連接與調(diào)

維護維修

試、故障判斷與處理等。

掌握無人機地面站的架設(shè)、調(diào)試，掌握配合操控手做好航拍航測數(shù)

地勤據(jù)檢測與處理，掌握無人機自駕儀軟件的操作，掌握場地勘測、根

據(jù)天氣、飛行場地環(huán)境進行無人機飛行路徑的規(guī)劃等技能。

要求具有過硬的軍事素質(zhì)，掌握無人機的操控、維護維修，掌握無

技能士官人機搭載設(shè)備的安裝調(diào)試，掌握無人靶機的操控、路徑規(guī)劃、設(shè)備

回收等技能。

搭載設(shè)備操掌握無人機飛行技術(shù)，航拍航測等無人機搭載設(shè)備安裝、調(diào)試和操

控控技術(shù)。

數(shù)據(jù)處理掌握無人機飛行數(shù)據(jù)處理、航拍航測數(shù)據(jù)檢測與處理。

二、必要性

自2010年專業(yè)建設(shè)啟動以來，我們在實踐教育教學(xué)過程中，不斷積極探索，很

多認識從模糊到清晰，從不成熟到有所收獲與思考，下列若干問題變得越來越突出，

已成為我們當(dāng)前專業(yè)提升不得不認真探討與解決的議題：

1.人才培養(yǎng)方案的修訂與課程體系的完善

通過過去這三年的專業(yè)教學(xué)實踐，尤其是與企業(yè)和部隊兼職老師共同教學(xué)的過

程中，我們共同認識到，當(dāng)前低空無人機行業(yè)的快速發(fā)展和生源質(zhì)量的變化，原來

的人才培養(yǎng)方案和課程體系必須重新進行修訂與完善，以滿足培養(yǎng)適合軍地兩用的

高端技能型人才。

2.壯大兼職教師隊伍，提升專業(yè)教師水平

本專業(yè)自啟動建設(shè)以來，一直堅持通過“雙師結(jié)構(gòu)”實現(xiàn)理論實踐教學(xué)一體化，

即校內(nèi)專業(yè)教師與校外兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。但隨著學(xué)生數(shù)量的增加，尤其

是無人機應(yīng)用領(lǐng)域的擴展，無疑需要更多的校外兼職教師充實到我們的教師團隊中

來。對于我院的專業(yè)教師仍需提高專業(yè)實踐能力，進一步充實教育教學(xué)理念與方法。

唯有高水平專業(yè)教師與充足兼職教師的高效合作，才能保障高質(zhì)量人才培養(yǎng)的實現(xiàn)。

因此，如何通過培養(yǎng)、企業(yè)引進、國內(nèi)外進修等多種途徑，優(yōu)化和提高專業(yè)教學(xué)團

隊質(zhì)量是急需解決的問題。

3.加強教材建設(shè)，豐富教學(xué)資源

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低空無人機的應(yīng)用是新興產(chǎn)業(yè)，因此適合于職業(yè)教育培養(yǎng)這類人才的教材非常

稀缺。根據(jù)崗位技能要求編寫適合低空無人機高端技能型人才培養(yǎng)的教材是我們當(dāng)

前專業(yè)建設(shè)必須思考的問題。另外，網(wǎng)絡(luò)已成為教學(xué)數(shù)字化信息化不可或缺的資源，

加強教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也是我們專業(yè)發(fā)展的一個重要方向。

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二、項目建設(shè)團隊實力

1．聯(lián)建院校具備優(yōu)勢。遴選和擇優(yōu)聯(lián)建校企，為本項目建設(shè)優(yōu)勢之一。14所

聯(lián)建院校，分布在東北、華北、華東、華中、華南、西北和西南，地域覆蓋全國。

辦學(xué)層次（中、高職、本科）齊全，以高職院校為核心，“上、下銜接”完善。國家

示范、骨干院校數(shù)量過半，省市重點、示范院校超三成。所遴選院校均開無人機相

關(guān)專業(yè)，辦學(xué)歷程最長已達10多年，長期進行專業(yè)人才培養(yǎng)。

聯(lián)建院校在無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程教學(xué)、資

源開發(fā)、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用諸多方面碩果累累，經(jīng)驗豐富。近三分之一的院校參建

了近幾年國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目，聯(lián)建牽頭人多為學(xué)科、專業(yè)帶頭人，教授

（副教授）、教學(xué)名師，教改意識強烈，成果建樹豐厚。許多人是國家、省級精品資

源共享課程的主持者與建設(shè)者。他們合作加盟本項目建設(shè)，為承擔(dān)和完成資源庫建

設(shè)任務(wù)，具備了較強的能力可信度，將奠定良好人力資源基礎(chǔ)。

2．聯(lián)建企業(yè)擁有實力。聯(lián)建企業(yè)，多為業(yè)界知名、行業(yè)領(lǐng)先、技術(shù)先進、產(chǎn)品

優(yōu)質(zhì)。長期專注職業(yè)教育改革和專業(yè)人才培養(yǎng)，清晰感知人才需求及職業(yè)要求。它

們緊跟國家戰(zhàn)略與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智能制造”、云計算、大數(shù)

據(jù)等領(lǐng)域頗有研究，掌握著先進的信息技術(shù)，開發(fā)出大量應(yīng)用，取得豐碩業(yè)績。在

職業(yè)教育領(lǐng)域長期校企合作，具有先進思想、良好業(yè)績、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的信譽口碑，將

為本項目建設(shè)達到與時俱進、水平一流，發(fā)揮積極的作用和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3．項目團隊構(gòu)成強強聯(lián)合。本項目由主持單位，合作校企三方組建具影響力的

“行、企、?！比Y(jié)合資源庫建設(shè)團隊，體現(xiàn)了強強聯(lián)合的優(yōu)勢。單位、部門性質(zhì)

覆蓋職業(yè)教育領(lǐng)域的多個層面（中、高職、本科、培訓(xùn)機構(gòu)）。

團隊群體實力雄厚。首席顧問李德毅院士是指揮自動化和人工智能專家，參加

了多項電子信息系統(tǒng)重大工程的研制和開發(fā)；最早提出“控制流—數(shù)據(jù)流”圖對理

論和一整套用邏輯語言實現(xiàn)的方法；證明了關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式和謂詞邏輯的對等性；

提出云模型、云變換、云推理、云控制等方法用于不確定性認知和云計算，在智能

控制“三級倒立擺動平衡”實驗和智能駕駛中取得顯著成效。獲國家和省部級二等

獎以上獎勵9項，獲得10項發(fā)明專利，發(fā)表論文130多篇，出版中文著作7部、英

文專著3本。

4．項目團隊發(fā)揮積極作用。擁有40多人的項目團隊，將在資源庫建設(shè)的項目

總體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、框架結(jié)構(gòu)、平臺設(shè)計、技術(shù)路線、資源開發(fā)多個方面發(fā)揮重

要的作用，產(chǎn)生引領(lǐng)、示范、輻射及推動的效應(yīng)。

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三、項目建設(shè)基礎(chǔ)

(一）行業(yè)的需要和支持為項目建設(shè)提供得天獨厚的建設(shè)環(huán)境

無人機應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展、無人機行業(yè)的技術(shù)進步和高技能人才缺乏，要求

高職院校必須深化教育教學(xué)改革，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)高等職業(yè)教育

無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，將為無人機應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的資

源平臺，為無人機產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（二）校校優(yōu)勢、校企結(jié)合為項目建設(shè)提供強有力的資源保障

項目建設(shè)院校分布于我國東北、華東、華北、西北、中南地區(qū)，無人機應(yīng)用技

術(shù)專業(yè)為國家及省市重點建設(shè)專業(yè)，辦學(xué)和師資力量雄厚，專業(yè)建設(shè)成果顯著。建

設(shè)院校項目組成員均為各院校本專業(yè)專業(yè)帶頭人，具有先進的高職教育教學(xué)理念、

豐富的工學(xué)結(jié)合課程和教學(xué)資源開發(fā)經(jīng)驗、深厚的本專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)能力和專業(yè)

技術(shù)能力。

項目建設(shè)得到了行業(yè)協(xié)會和各先進行業(yè)企業(yè)的鼎力支持和參與，37家聯(lián)合申報

單位分別來自無人機、電氣自動化、電子工程、工業(yè)機器人等不同行業(yè)、企業(yè)，其

規(guī)模大，技術(shù)先進，為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了素材及技術(shù)支持。

專業(yè)團隊匯集了多名無人機領(lǐng)域的專家、能工巧匠，體現(xiàn)了行業(yè)的代表性和權(quán)

威性。高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)團隊，保證了資源庫建設(shè)方案的順利實施。首席專家李

德毅院士掌握無人機領(lǐng)域先進的發(fā)展動態(tài)，把握國內(nèi)該技術(shù)領(lǐng)域的規(guī)范。

（三）參與院校課程建設(shè)成果為項目建設(shè)提供了堅實的素材基礎(chǔ)

牽頭學(xué)校天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)合作，對《無人機模擬操控技術(shù)》《發(fā)動

機應(yīng)用技術(shù)》《無人機（固定翼）組裝與調(diào)試技術(shù)》《無人機應(yīng)用技術(shù)》《無人機飛行

操控技術(shù)》《單片機應(yīng)用技術(shù)》等8門課程進行了系統(tǒng)設(shè)計，研究了課程目標和內(nèi)涵

要求，規(guī)劃了支撐課程關(guān)鍵知識點、能力點和教學(xué)重難點的數(shù)字化資源；校企共同

開發(fā)了課程標準、授課PPT、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)錄像、習(xí)題集等，搭建了課程網(wǎng)站，

可作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范例和參考。

上述課程的建設(shè)與改革成果給項目建設(shè)提供了堅實的素材基礎(chǔ)，項目組通過課

程建設(shè)積累了人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系構(gòu)建、課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計、課程標準、

課程教學(xué)情景引導(dǎo)文庫、專業(yè)標準庫等專業(yè)核心課程的素材資源。

（四）資源庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用經(jīng)驗豐富

項目使用職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，即“智慧職教”網(wǎng)站。網(wǎng)站由高等教育出

版社建設(shè)和運營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺和在線教學(xué)服務(wù)平臺。

“智慧職教”平臺是“國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”項目建設(shè)成功面向全社

會共享的指定平臺；平臺開放匯集和運營了數(shù)十個國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫

項目，上百個院校級、省市級以及企業(yè)資源庫的建設(shè)成果，在為各級各方各類資源

庫的集成共享和推廣應(yīng)用提供支撐服務(wù)方面積累了豐富的經(jīng)驗。

2012年起，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與高等教育出版社合作，聯(lián)合開發(fā)了教育部

高等職業(yè)教育生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫，完成了13門專業(yè)核心課程的建設(shè)、

16000余條資源開發(fā)及11000余名各類用戶的使用，項目于2014年順利通過教育部

和財政部驗收。幾年來的推廣和應(yīng)用，效果明顯，使項目團隊在“智慧職教”平臺

使用方面具有明顯優(yōu)勢。

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四、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心技能體系的構(gòu)建

專業(yè)資源庫主要是建設(shè)行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析、職業(yè)資格標準、人

才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置規(guī)范、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)進展等教學(xué)文件。重點是選

擇不同行業(yè)、規(guī)模、地域的企業(yè)和合作高職院校進行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)無人

機應(yīng)用技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，準確定位人才培養(yǎng)

目標，精細設(shè)計有普適性的高職無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，制定“雙證融

合”的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)共性特點，兼顧個性特色。參照相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)

資格標準，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)標準和科學(xué)合

理的課程體系。

1.調(diào)研報告

針對無人機行業(yè)企業(yè)規(guī)模、行業(yè)就業(yè)崗位與崗位職責(zé)、不同層次人員的職業(yè)能

力、職業(yè)整體發(fā)展趨勢、不同類型單位對無人機專業(yè)人才數(shù)量質(zhì)量需求等方面進行

綜合調(diào)研工作，從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此

基礎(chǔ)上確定本專業(yè)的教學(xué)改革思路及培養(yǎng)目標等，并對課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具

體課程設(shè)置等提出合理化建議，形成專業(yè)調(diào)研報告。

2.職業(yè)崗位分析

我院組成以無人機教研室教師為主，以相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員為輔的調(diào)研組，深入

國有企業(yè)、民營企業(yè)，就人才需求情況做出調(diào)研。圍繞無人機人才需求這一主題在

一些知名數(shù)據(jù)庫收集有關(guān)的人才需求背景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的信息，在此基礎(chǔ)上

進行整理分析并總結(jié)。根據(jù)無人機行業(yè)人才需求，無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的

就業(yè)崗位主要是：部隊直招士官；無人機飛行操控手；地面站操控手；有效載荷操

控手；地勤人員。

3.工作任務(wù)及職業(yè)能力分析

在對部隊直招士官、無人機飛行操控手、地面站操控手、載荷操控手、地勤人

員等崗位所需技能分析的基礎(chǔ)上，將無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所涉及的主要職業(yè)活動分

解成若干相對獨立的典型工作項目。

對典型工作項目進行分析，獲得每個典型工作項目對應(yīng)的具體工作任務(wù)，對完

成相應(yīng)工作任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細的描述。通過高職專業(yè)骨干教師、

高職課程改革專家和企業(yè)技術(shù)專家三方密切合作下，共同形成“工作任務(wù)與職業(yè)能

力、素質(zhì)分析表”。

4.構(gòu)建專業(yè)核心課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

依靠無人機行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)能工巧匠，召開實踐專家研討會，分析無人機

企業(yè)職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力及社會能力的要求，

將無人機企業(yè)中實際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。并依照職業(yè)成長和認知規(guī)律，

以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向，進行典型工作任務(wù)到課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的配置

轉(zhuǎn)換，確定需要開設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以工作過程的展開順序為主要依據(jù)，并兼顧教學(xué)

規(guī)律，重構(gòu)專業(yè)核心課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二、專業(yè)素材資源庫的構(gòu)建

素材資源庫是專業(yè)資源和課程資源庫建設(shè)的素材提供地，是無人機應(yīng)用技術(shù)專

業(yè)教學(xué)資源庫的核心。專業(yè)教學(xué)資源按照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視

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頻、動畫等。根據(jù)應(yīng)用方式差異，針對不同的使用人員，分別按專業(yè)課程、職業(yè)能

力、工作崗位、應(yīng)用類型和媒體屬性等多種方式進行歸類，確保資源的充分利用。

表2素材資源庫建設(shè)規(guī)劃

序號素材類型素材作用建設(shè)內(nèi)容

學(xué)生通過閱讀相關(guān)文本素整理無人機操控手、地勤

材熟悉行業(yè)相關(guān)的職業(yè)標等崗位的職業(yè)標準，收集

1文本素材準、國家技術(shù)標準、掌握國內(nèi)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)標

企業(yè)的工作流程和作業(yè)規(guī)準、國內(nèi)企業(yè)的工作作業(yè)

范書等相關(guān)資料

記錄工作現(xiàn)場真實場景及

提供無人機直升機、固定

工作條件等。學(xué)生可通過

翼機操控過程中的操作規(guī)

素材了解現(xiàn)場的真實情

圖片素材范、使用儀器設(shè)備等圖片，

2況，教師可借助素材制作

以及學(xué)生作品、教學(xué)場景

出生動的教學(xué)課件，提高

等的圖片

教學(xué)的效果

課程教學(xué)組織過程指導(dǎo)錄

真實再現(xiàn)無人機組裝、調(diào)

像、實訓(xùn)項目操作錄像、

視頻素材試、實飛過程，記錄學(xué)校

3無人機企業(yè)實際工作任務(wù)

教學(xué)、實訓(xùn)等教學(xué)活動。

操作錄像等視頻教學(xué)資源

直觀展示專業(yè)相關(guān)操作的各類展示無人機操控的基

步驟與流程，剖析復(fù)雜設(shè)本工作原理、工作過程、

動畫素材

4備工作原理、生產(chǎn)工作過發(fā)動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作流

程及設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)等程等內(nèi)容的動畫教學(xué)資源

在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中模擬開發(fā)服務(wù)于無人機應(yīng)用技

虛擬實訓(xùn)素真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)與

5材習(xí)、工作、教學(xué)、生產(chǎn)的社會服務(wù)需要的虛擬實訓(xùn)

有機聯(lián)系項目

滿足教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)開發(fā)專業(yè)課程各教學(xué)單元

課件素材

6需要輔助課件

滿足教學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建試題庫，在此基礎(chǔ)上

習(xí)題素材

7后自測需要開發(fā)可在線測試系統(tǒng)

展示真實工作案例，滿足

企業(yè)案例素采集源于實際工作崗位的

教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)

8材企業(yè)典型案例

的需要

三、素材資源的整合與應(yīng)用體系方案的構(gòu)建

1．課程教學(xué)實踐應(yīng)用方案資源體系

以職業(yè)教育、繼續(xù)教育及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域員工培訓(xùn)三大類用戶需求為向?qū)?，依照人?/p>

9

培養(yǎng)目標的要求，以企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品和為載體，系統(tǒng)開發(fā)了《無人機（固定翼）組

裝與調(diào)試技術(shù)》等8門基于工作過程的核心課程。

專業(yè)核心課程中心建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)的核心，課程中心集自主學(xué)習(xí)與教學(xué)

功能為一體，為專業(yè)核心課程提供完整的整體解決方案。課程教學(xué)資源建設(shè)框架如

圖5所示。

圖1課程資源庫設(shè)計框架

2.職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定解決方案資源體系

①培訓(xùn)資源庫建設(shè)

充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作崗位培訓(xùn)為目標，

系統(tǒng)的形成無人機應(yīng)用技術(shù)行業(yè)崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企

業(yè)員工培訓(xùn)為農(nóng)民工再就業(yè)提供學(xué)習(xí)、考核及技術(shù)能力評價平臺。培訓(xùn)包的主要包

含：

職業(yè)能力評測系統(tǒng)：依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對參與培訓(xùn)的學(xué)員進行培訓(xùn)前

的職業(yè)能力測評，確定參與培訓(xùn)人員的知識、能力水平，為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情

況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。

培訓(xùn)方案：根據(jù)能力測評的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識、能力水平制定相應(yīng)

的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提供全

面的學(xué)習(xí)幫助。

測評系統(tǒng)：通過在線測試功能，檢驗學(xué)生對知識和技能的掌握程度作為終結(jié)性

評價指標。采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進行全

面的評價。

②職業(yè)資格鑒定庫建設(shè)

將國家職業(yè)資格認證標準與高職無人機應(yīng)用技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能

力相結(jié)合，提供既滿足高職無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格認證標準

的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成《無人機飛行技術(shù)》等培訓(xùn)資源的建設(shè)，內(nèi)容

10

包括職業(yè)標準、職業(yè)資格認證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測

評系統(tǒng)等內(nèi)容。

3．技能大賽于模擬競賽體系資源

職業(yè)技能大賽引導(dǎo)高職無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革，加快工學(xué)結(jié)合人才

培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新步伐，加強企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)和校企合作力度。主要建設(shè)內(nèi)容

包括：大賽題庫、大賽技術(shù)文件、大賽現(xiàn)場、模擬賽場等。

4．社會服務(wù)公共平臺資源體系

建設(shè)“行業(yè)企業(yè)新技術(shù)”和“產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展”模塊，加強校企研討，促進項目化

課程的動態(tài)開發(fā)；

建設(shè)“溝通平臺”模塊，促進教師與企業(yè)技術(shù)人員共同探討行業(yè)新技術(shù)的推廣

與應(yīng)用、學(xué)校和企業(yè)共同完成企業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的作用。

建設(shè)“企業(yè)信息”、“就業(yè)信息”和“畢業(yè)生信息”等模塊，搭建網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)

與就業(yè)服務(wù)通道，內(nèi)容包括就業(yè)公告、就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、在線咨詢

和職業(yè)評測等欄目，為用人單位節(jié)約成本，為學(xué)生拓寬就業(yè)方向。

四、網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺建設(shè)

采用先進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，按資源媒體屬性、教育屬性及專業(yè)技術(shù)屬性進行資源

存儲管理，集成專業(yè)教學(xué)資源，形成教學(xué)資源素材庫。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的核心任務(wù)是

網(wǎng)絡(luò)平臺框架構(gòu)建和資源標準規(guī)范建設(shè)。

為便于資源的整合利用，構(gòu)建統(tǒng)一的文本、課件、圖片及動畫視頻等素材的文

件要求格式，以方便課程教師及時更新教學(xué)資源庫內(nèi)容，方便各類用戶下載、使用

相關(guān)資源。

11

五、項目建設(shè)計劃安排

（1）資源庫架構(gòu)規(guī)劃

以學(xué)校、企業(yè)、社會為無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)主體及應(yīng)用服務(wù)對

象，緊密結(jié)合相關(guān)需求，建設(shè)專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)和社會服務(wù)三個資源平臺。

專業(yè)教學(xué)資源平臺是資源庫建設(shè)的核心任務(wù)，主要包括專業(yè)資源庫、課程資源

庫和素材資源庫建設(shè)三大部分；技能培訓(xùn)和社會服務(wù)平臺是資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺上嵌入

的拓展服務(wù)功能，提供與專業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)；系統(tǒng)平臺是資源庫運行的關(guān)鍵要素，

主要包括硬件構(gòu)架、資源標準規(guī)范建設(shè)和平臺工具建設(shè)。

（2）資源庫建設(shè)進度規(guī)劃

按照共建共享、邊建邊用、提升發(fā)展的原則，項目開發(fā)團隊內(nèi)部與外包開發(fā)集

群協(xié)作運作，建立數(shù)字化教學(xué)資源評價指標體系和實時公開發(fā)布資源引用情況統(tǒng)計

制度，實現(xiàn)開發(fā)建設(shè)可視化。資源庫建設(shè)分為三個階段：

①資源庫啟動和集中建設(shè)階段（2016年6月-2017年5月）

行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，列出典型工作任務(wù)，并歸納總結(jié)，確定該專業(yè)方向的學(xué)習(xí)

領(lǐng)域，形成專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；進行資源庫集中建設(shè)，完成無人機應(yīng)用技術(shù)專

業(yè)教學(xué)資源庫的框架構(gòu)建；完成專業(yè)資源庫、課程資源庫和素材資源庫的開發(fā)制作；

完成職業(yè)技能和社會服務(wù)兩個拓展功能平臺的搭建；完成資源庫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺的建

設(shè)。

②資源庫運行與共享階段（2017年6月-2017年12月）

資源庫開始試運行和分享，推廣專業(yè)教學(xué)與崗位培訓(xùn)資源，開展課程開發(fā)、資

源利用、運行管理等培訓(xùn)，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的受益面。組織參加與項目建設(shè)的

學(xué)校、企業(yè)試用資源庫，詳細記錄訪問情況及應(yīng)用結(jié)果。組織試用總結(jié)會議，分析

和尋求解決存在的問題，提出修改思路，修改完善。

③資源庫持續(xù)更新、示范應(yīng)用階段（2018年1月-2018年6月）

為保證專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建

資源庫平臺運行管理和更新維護機制，確保教學(xué)資源持續(xù)更新滿足教學(xué)需求和技術(shù)

發(fā)展的需要，每年更新比例不低于10%。通過校企合作和市場化運作，共同探討資

源庫可持續(xù)的、良好的運行機制。

12

六、項目實施措施

一、建設(shè)內(nèi)容

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心技能體系的構(gòu)建

專業(yè)資源庫主要是建設(shè)行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析、職業(yè)資格標準、人

才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置規(guī)范、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)進展等教學(xué)文件。重點是選

擇不同行業(yè)、規(guī)模、地域的企業(yè)和合作高職院校進行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)無人

機應(yīng)用專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，準確定位人才培養(yǎng)目標，精細

設(shè)計有普適性的高職無人機專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，制定“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，

體現(xiàn)共性特點，兼顧個性特色。參照相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標準，制訂突出職

業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)標準和科學(xué)合理的課程體系。

（2）專業(yè)素材資源庫的構(gòu)建

素材資源庫是專業(yè)資源和課程資源庫建設(shè)的素材提供地，是無人機應(yīng)用技術(shù)專

業(yè)教學(xué)資源庫的核心。專業(yè)教學(xué)資源按照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視

頻、動畫等。根據(jù)應(yīng)用方式差異，針對不同的使用人員，分別按專業(yè)課程、職業(yè)能

力、工作崗位、應(yīng)用類型和媒體屬性等多種方式進行歸類，確保資源的充分利用。

二、建設(shè)步驟

按照頂層系統(tǒng)設(shè)計、分步實施，骨干校牽頭，共建與分包相結(jié)合的原則，建設(shè)

無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。本項目建設(shè)周期為24個月，即2016年6月~2018

年6月，實施進度安排如表3。

表3教學(xué)資源庫建設(shè)實施進度表

時間節(jié)點主要任務(wù)預(yù)期目標成果形式

1.行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，列

1.形成無人機行業(yè)人行業(yè)、企業(yè)調(diào)研

出典型工作任務(wù)，并歸

才需求和產(chǎn)業(yè)背景報告；

納總結(jié)，形成行動領(lǐng)域。

調(diào)研報告；無人機應(yīng)用技

最終完成該專業(yè)的行

2.形成無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體

業(yè)、企業(yè)調(diào)研報告；

項目啟動術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方系（核心課程）；

2.依據(jù)完成的行動領(lǐng)域

（2016.6-案；專業(yè)職業(yè)標準

分析結(jié)果，確定該專業(yè)

2016.8）3.形成專業(yè)職業(yè)標準和技術(shù)標準；

方向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成

和技術(shù)標準；無人機應(yīng)用技

專業(yè)人才培養(yǎng)課程體

4.形成高職無人機應(yīng)術(shù)專業(yè)教學(xué)資

系；

用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀分析報

3.調(diào)研高等職業(yè)教育教

源現(xiàn)狀分析報告。告。

學(xué)資源的現(xiàn)狀。

1.確定核心課程，進行學(xué)習(xí)情境的開發(fā)，完成學(xué)習(xí)情境設(shè)計（包

項目建設(shè)括教學(xué)實施、教學(xué)評價）；

（2016.9-202.在學(xué)習(xí)情境設(shè)計基礎(chǔ)上，完成教學(xué)單元設(shè)計，確定單元所需要

17.12）的教學(xué)資源及其表現(xiàn)形式，在充分征求行業(yè)、企業(yè)人員意見的基

礎(chǔ)上，形成教學(xué)資源建設(shè)目錄；

13

3.依據(jù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目錄，設(shè)計教學(xué)資源研發(fā)腳本，并分配

教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，完成相應(yīng)的建設(shè)工作；

4.依據(jù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計思想，集成學(xué)習(xí)情境教學(xué)資源，形成完整

的課程教學(xué)解決方案。

1.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源平臺；建成教學(xué)資源

資源庫運行專業(yè)教學(xué)資源

2.建設(shè)專業(yè)測試系統(tǒng)；平臺；

與共享階段平臺；

3.將完成的課程的教學(xué)資源進形成無人機應(yīng)

（2018.1-專業(yè)教學(xué)資源

行集成，并對資源進行測試；用技術(shù)專業(yè)網(wǎng)

2018.4）庫。

4.解決測試中發(fā)現(xiàn)的問題。絡(luò)教學(xué)資源庫。

分析報告；

資源庫持續(xù)

1.將建成的網(wǎng)絡(luò)資源庫在各建建設(shè)成果在

更新、示范

設(shè)院校內(nèi)進行試用；形成分析報建設(shè)院校推

應(yīng)用階段

2.根據(jù)試用，分析情況進行完告。廣應(yīng)用并擴

（2018.5-2

善。展示范至全

018.6）

國。

三、制度保障

（一）制度保障

1.實施項目化管理

建立聯(lián)合申報單位項目負責(zé)制度，由聯(lián)合申辦單位的主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)分項目的計

劃、組織和實施工作，并由分項目承擔(dān)人負責(zé)項目建設(shè)具體任務(wù)，并由領(lǐng)導(dǎo)小組對

建設(shè)項目進行論證。

2.建立項目監(jiān)督制度

由牽頭單位組織項目工作運行監(jiān)控中心，負責(zé)信息收集、反饋，定期審查分項

目實施進度和建設(shè)質(zhì)量。

3.建立績效考核制度

由牽頭單位的項目工作運行監(jiān)控中心，負責(zé)分項目的績效考核，確保整體項目

按計劃完成。

（二）管理保障

1.強化資金管理，確保?？顚Ｓ?。做好項目建設(shè)資金的籌措，確保建設(shè)資金足

額建立健全各項管理制度，統(tǒng)籌資金安排，確保專款專用，資金的管理和使用符合

財務(wù)制度。

2.實行項目管理，加強過程控制。采用項目化管理提高建設(shè)質(zhì)量，實施項目進

度管理、成本管理、質(zhì)量管理和溝通管理，形成優(yōu)勝劣汰的激勵機制。

3.完善監(jiān)督機制，保證建設(shè)質(zhì)量。資源庫建設(shè)項目將主動接受教育部和財政部

項目運行監(jiān)控中心的監(jiān)督。同時加強自我監(jiān)督，由紀檢、監(jiān)察和審計部門成立項目

監(jiān)督小組，使項目進度嚴格執(zhí)行建設(shè)方案，并主動接受來自社會各界的監(jiān)督，以減

少工作失誤，確保資源庫建設(shè)項目高質(zhì)量地完成。

（三）知識產(chǎn)權(quán)保障

教學(xué)資源庫的共享共建，必然涉及到資源的知識產(chǎn)權(quán)問題。本次資源庫建設(shè)涉

及學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、出版社等多家聯(lián)合建設(shè)單位，而資源庫的使用將面對全國數(shù)十

14

萬學(xué)習(xí)者。因此，需要采取如下措施：

1.堅持原創(chuàng)性。首先在資源制作時，就必須強調(diào)資源的原創(chuàng)性，在源頭上保證

形成高質(zhì)量地擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源。

2.加強過程監(jiān)督。從資源的上傳到應(yīng)用環(huán)節(jié)有完整的網(wǎng)上審核過程，確保上傳

資源的質(zhì)量，避免產(chǎn)權(quán)糾紛，并能對每個資源設(shè)定使用權(quán)限。

3.申報“軟件著作權(quán)”。在資源的下載與應(yīng)用環(huán)節(jié)嚴格做到按分配的用戶權(quán)限使

用，防止資源被非法下載或傳播；最后，要制定資源的所有權(quán)、使用權(quán)及資源發(fā)布

到網(wǎng)上共享使用的范圍等，簽訂多方合作協(xié)議，申報“軟件著作權(quán)”，形成知識產(chǎn)權(quán)

保護機制，通過法律形式保護知識產(chǎn)權(quán)。

（四）資源庫內(nèi)容更新保障

1.促進專業(yè)建設(shè)調(diào)研的常態(tài)化。每五年開展一次系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)調(diào)研，根據(jù)人

才需求的變化調(diào)整專業(yè)課程體系。根據(jù)每一年的專業(yè)調(diào)研情況，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。

2.建立教學(xué)資源收錄審核機制，廣泛采集全國高職同行開發(fā)的優(yōu)質(zhì)或特色單元

教學(xué)方案及配套教學(xué)資源素材，不斷充實與更新教學(xué)單元庫。

3.完善與合作企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用推廣制度。通過教師與工程技術(shù)人員在技術(shù)項

目和專業(yè)教學(xué)中的合作，及時吸納與畢業(yè)生就業(yè)崗位工作項目相關(guān)的新技術(shù)內(nèi)容，

保證專業(yè)課程內(nèi)容的及時更新。

15

七、項目資金預(yù)算

15-1職業(yè)教育無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目預(yù)算單位：萬元

支出收入

申請

經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類項目籌措資金

部本專項

信息項目其中

其他網(wǎng)絡(luò)占項

開支范圍專用預(yù)算占項目

專用委托商品及軟目預(yù)舉辦方

（業(yè)務(wù)事項）設(shè)備總額預(yù)算總行業(yè)相關(guān)

咨詢費印刷費差旅費會議費培訓(xùn)費材料業(yè)務(wù)和服件購合計合計算總或地方

購置額比企業(yè)院校

費費務(wù)支置更額比財政投支持自籌

費（%）

出新（%）入資金資金資金

合計4515506010080300500070050071.420028.65050100

1．素材制作103210201050400109892010010

1.1素材收集212252510020164202

12.72.86

1.2素材整理3204521010027198404

1.3后期制作50041063520062548404

2．企業(yè)案例收集制作221050100600355300300

2.1案例收集11820202001640.7124.290120

2.2案例整理制作1123080400191180180

3．課程開發(fā)1021014252516010002561966010050

288.57

3.1課程整體設(shè)計416655604009166255020

3.2課程制作61482020100600165130355030

4．特殊工具軟件制作62101030255010001431133010020

4.1軟件研發(fā)215510520500533816.1154.295010

4.2軟件制作41552020305009075155010

5．應(yīng)用推廣56121005301000784830101010

5.1向企業(yè)推廣3366031550041266.9154.295100

5.2向院校推廣236402155003722155010

6．調(diào)研論證6063200000177100100

6.1企業(yè)調(diào)研303210000091181.43080

6.2院校調(diào)研3031100000862020

7．其他600823510100062422010010

7.1平臺維護4004153660038——6162.861006

7.2資源導(dǎo)入200482440024——4004

15-2職業(yè)教育無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目實施期第一個年度預(yù)算單位：萬元

支出收入

申請

經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類項目籌措資金

部本專項

項目

其他信息網(wǎng)占項其中

開支范圍專用年度占項目

專用委托商品絡(luò)及軟目年舉辦方行業(yè)相關(guān)

（業(yè)務(wù)事項）設(shè)備預(yù)算年度預(yù)

咨詢費印刷費差旅費會議費培訓(xùn)費材料業(yè)務(wù)和服件購置合計合計度預(yù)或地方企業(yè)院校

購置算比

費費務(wù)支更新算比財政投支持自籌

費（%）

出（%）入資金資金資金

合計30123239695717934004523157013730284168

1．素材制作621613830300695811605

1.1素材收集111132310013112101

85.514.5

1.2素材整理210341610018153201

1.3后期制作3002652110038326303

2．企業(yè)案例收集制作2263080400250250250

2.1案例收集11510201001100101000100

2.2案例整理制作1112060300140150150

3．課程開發(fā)6279181895600161121405035

3.1課程整體設(shè)計21443435200554175.11424.92015

3.2課程制作413515146040010680263020

4．特殊工具軟件制作42772116307009474205015

4.1軟件研發(fā)11338410300332678.7921.3207

4.2軟件制作3144131220400614811308

5．應(yīng)用推廣347