五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

5年級(jí)

課目第1課哆來(lái)咪（活動(dòng)一）年級(jí)執(zhí)教

上冊(cè)

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

般

1.出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷

史。

2.學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂(lè)曲。

欣賞教師出示漸變色的圖片。出示關(guān)于編鐘的

導(dǎo)入3.想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成圖片。

美妙的旋律？

4.教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化,

所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

1,出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意

加入不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一敲瓶子聽(tīng)聽(tīng)聲音。

2思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變

出示計(jì)時(shí)器，放

分組化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后,

背景

制作看哪組最快想出一個(gè)辦法并做好。

音樂(lè)。

3.敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、調(diào)一調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)音準(zhǔn)嗎?

講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4.師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生

音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調(diào)越

高，空間越大音調(diào)越低。

5.請(qǐng)學(xué)生在這七個(gè)水瓶中加入同等量的色

水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會(huì)有這

種變化？

6.師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變

化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸

次變化。

1.思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的水

瓶，裝飾成漂亮的打擊樂(lè)器"水瓶琴"。

裝飾

2.裝飾要簡(jiǎn)單，裝飾物過(guò)多會(huì)影響水瓶琴的工具材料

美化

發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影

響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

小組同學(xué)用"水瓶琴"敲打一首簡(jiǎn)單的曲

即興水瓶琴及其他道

子，比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美，哪組的"水

表演具

瓶琴"最漂亮。

5年級(jí)

課目第1課哆來(lái)咪（活動(dòng)二）年級(jí)執(zhí)教

上冊(cè)

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

程序

1.欣賞有漸變效果的繪畫(huà)作品。

在優(yōu)美的音樂(lè)旋

2.教師提問(wèn)：這些畫(huà)在色彩變化上有什么共同

欣賞律聲中展示幾張運(yùn)用

的規(guī)律？

導(dǎo)入漸變色彩裝飾的繪畫(huà)

3.學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸作品。

變化。

1.教師提問(wèn)：你們知道生活中哪些地方有漸變

認(rèn)識(shí)現(xiàn)象嗎？展示幾張有漸變

現(xiàn)象2.教師出示圖片，提問(wèn)：圖中哪些地方出現(xiàn)了色攝影圖片。

色彩的漸變？

1.教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、

紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色

彩卡片按漸變的順序擺出來(lái)貼在黑板上。

2.討論：能不能把這幾種顏色串起來(lái)成為漸變

掌握展示色彩明度的

色彩呢？

規(guī)律推移漸變。

3.學(xué)生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩

漸變。

4.出示紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解除了色相

的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

程序

嘗試看書(shū)上的小訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方

色彩工具

作業(yè)法并完成小訓(xùn)練。

作業(yè)根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況，反饋講評(píng)調(diào)色訓(xùn)練中的

學(xué)生作業(yè)

反饋問(wèn)題。

1.出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、

圓錐，問(wèn)：這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不同？1.出示平面效果

的圓，圓錐和有漸變效

2.教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。

果的圓，圓錐。

體驗(yàn)3.出示運(yùn)用漸變裝飾的畫(huà)面和同樣內(nèi)容但是用

2.出示運(yùn)用漸變

效果平涂方式裝飾的畫(huà)面，問(wèn)：這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什

裝飾的畫(huà)面和同樣內(nèi)

么不同？

容但是用平涂方式裝

4.教師小結(jié)：色彩漸變使畫(huà)面變得有動(dòng)感和韻飾的畫(huà)面。

律感。

學(xué)生

學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。出示作業(yè)要求。

作業(yè)

1.賞評(píng)作業(yè)。

賞評(píng)2.展示運(yùn)用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、實(shí)物投影展示學(xué)

拓展服裝、包裝盒等。讓學(xué)生課后找一找還有哪些東西是生的作業(yè)。

運(yùn)用漸變色彩來(lái)裝飾的。

5年級(jí)

課目第1課哆來(lái)咪（活動(dòng)三）年級(jí)執(zhí)教

上冊(cè)

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

1.拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每?jī)?/p>

個(gè)薄片之間用距離相等或漸變的細(xì)線串聯(lián)起來(lái)。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長(zhǎng)條形

立方體，一個(gè)角上安上鐵釘固定。

初步感受(3)排列整齊的一組小棒。教學(xué)用具

2.請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)感受。

3.陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起

的立體型排出形體、位置漸變的簡(jiǎn)單立體構(gòu)成模型。

4.請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)感受。

5.教師將模型按無(wú)序排列，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

1.欣賞生活中利用漸變?cè)碇谱鞯牡袼芎湍Ｐ?展示攝影

說(shuō)說(shuō)感受。圖片，每個(gè)圖

欣賞感受

2.教師小結(jié)：利用漸變?cè)碇谱鞯牧Ⅲw雕塑有一片配以相應(yīng)的

種韻律感和節(jié)奏感。音樂(lè)旋律。

1.看看如何利用自己所帶的材料。

2.除用方形、圓形、小棒來(lái)進(jìn)行排列外，還可用

學(xué)生自帶

分組討論哪些形狀？

材料

3.除剪、拉、扭、排外，還可運(yùn)用哪些方法進(jìn)行

制作？

分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，練習(xí)過(guò)后，學(xué)生集體討論矯

嘗試練習(xí)作業(yè)工具

正。

1.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)作業(yè)

2.練習(xí)過(guò)后，同組同學(xué)相互討論矯正。

出示生活

1.展示作品，展開(kāi)評(píng)議活動(dòng)。

C中有近大遠(yuǎn)

評(píng)議總結(jié)2.知識(shí)延伸：近大遠(yuǎn)小的變化能使畫(huà)面產(chǎn)生空間

小的透視

感。

見(jiàn)象的畫(huà)

、

第2課彩云衣（活動(dòng)一）年級(jí)5年級(jí)

執(zhí)教

目上冊(cè)

1

學(xué)程教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

序

X1.教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用

一種顏色涂畫(huà)。

色游13

出示游戲的規(guī)

戲（提出游戲要求，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。）

則、內(nèi)容、方式、時(shí)

2.學(xué)生采用油畫(huà)棒任意選2-3種

間。

味導(dǎo)色彩，自由涂滿白紙。

入

（學(xué)生嘗試作業(yè)，時(shí)間為3分鐘。）

1.教師示范將涂滿色彩的白紙剪成

紙游

T牛小背心。

戲教師示范用的紙

2.學(xué)生也將自己的作業(yè)剪成一件背

i(已涂滿色彩)和剪刀。

心。

味伸

(將方形紙對(duì)折剪缺成背心。)

入

1.教師將部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示張

貼在黑板上。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深

淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生

業(yè)評(píng)

柔和對(duì)比。

析

學(xué)生作業(yè)、衣架

(3)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生

/

強(qiáng)烈對(duì)比。根據(jù)色相的對(duì)比知識(shí)引導(dǎo)學(xué)

透知

生觀察理解。

識(shí)

3.學(xué)生將涂好色的小背心按色彩的

強(qiáng)烈對(duì)比與柔和對(duì)比分別貼在兩類衣架

上。

(作業(yè)評(píng)析既鞏固涂色方法，又滲透

色彩知識(shí)。)

)1.欣賞教材中的服飾圖片做辨析小出示教材中的小

賞教訓(xùn)練。訓(xùn)練（包括圖片及討論

材內(nèi)容）。

2.小組討論。

/

3.分別呈現(xiàn)討論的結(jié)果。

組討

4.教師小結(jié)色彩的對(duì)比知識(shí)。

論

生作

1.教師提出作業(yè)要求：從教材中任播放音樂(lè)

業(yè)

選一套服裝進(jìn)行色彩搭配。A段：活潑、跳躍

2.學(xué)生作業(yè)、播放音樂(lè)。B段：輕柔、舒緩

師指

導(dǎo)

1.學(xué)生作業(yè)互評(píng)。

、

2.請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”談自己的作品。

析交學(xué)生作業(yè)

流3.請(qǐng)"小設(shè)計(jì)師”針對(duì)自己今天身

上穿的服裝談感受，也可請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

1.聽(tīng)故事，了解服裝的起源。

2.欣賞服裝，了解服裝隨著社會(huì)生

f

活而發(fā)生的一系列演變。出示各類服裝的

賞服

Q）引導(dǎo)學(xué)生欣賞款式各異的服裝。圖片。

裝

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞面料不同的各類服

裝。引日生去珍惜今天幸福的生活。

第2課彩云衣5年執(zhí)

課目年級(jí)

（活動(dòng)二）級(jí)上冊(cè)教

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

程序

以激起學(xué)生

看一這些衣服都有什

看：么特點(diǎn)?（小結(jié)：都是有出示服裝

趣，學(xué)生欣

（導(dǎo)圖案、花紋裝飾的服的圖片。

賞、觀察圖片并

入）裝。）

思考衣裳特點(diǎn).

1.衣服由哪些部1.引導(dǎo)學(xué)生

分構(gòu)成？思考并回答衣服

2.只要改變衣服的構(gòu)成。

想一

的一部分，就能改變衣2.學(xué)生觀察出示不同

想：

服的式樣。［出示］圖片，尋找?guī)准骂I(lǐng)的衣服式

份

3.看看同桌，你衣服的區(qū)別。樣圖片。

析）

與他的衣服哪些部位3.引導(dǎo)學(xué)生

不一樣？尋找自己與同桌

4.小結(jié)。的衣服區(qū)別。

試_.引導(dǎo)學(xué)生出示演

1?這是一個(gè)花朵11.

試：圖案，如果它向左右或觀察思考。示花邊的形成。

（探上下重復(fù)排列就會(huì)形2.學(xué)生添畫(huà)2.出示幾

索）成什么?（花邊）與欣賞。種規(guī)律的花邊

圖片。

2.請(qǐng)你把下面四3.幾名學(xué)生

條花邊添畫(huà)完整，并想上臺(tái)，選擇花邊3.繪制的

一想它們的排列有什粘貼在一名學(xué)生花邊范品。

么規(guī)律?值立式；傾斜衣服及老師衣服

式；相對(duì)式；波浪式。）上。其余學(xué)生評(píng)

價(jià)。

運(yùn)用這些規(guī)律，可

以創(chuàng)造出各種各樣的

花邊。［出示］

3.選擇花邊圖案

裝飾在衣服合適的部

位。

4.小結(jié)。

1.欣賞學(xué)生作品。

說(shuō)一

2.說(shuō)說(shuō)你的想法

說(shuō)：學(xué)生說(shuō)想出示欣賞

（你想設(shè)計(jì)一件什么樣

（設(shè)法。圖片。

的衣服?）,與周圍的同

想）

學(xué)討論，派代表說(shuō)。

圓一1.設(shè)計(jì)一件有花

圓：邊或全身圖案的單件學(xué)生自主設(shè)

音樂(lè)

上衣。

（創(chuàng)計(jì)。

造）2.小結(jié)。

1.演示剪貼、添

畫(huà)過(guò)程。

1.實(shí)物投

換―根據(jù)這些衣服的

影儀。

換：風(fēng)格，還可以設(shè)計(jì)出配學(xué)生交換設(shè)

2.出示欣

（合套的下裝。計(jì)。

卜）賞學(xué)生作品等；

2.與同學(xué)交換，

音樂(lè)。

根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝

再進(jìn)行配套設(shè)計(jì)。

1.你從同桌那兒

學(xué)到了什么？

議-

2.你們共同設(shè)計(jì)實(shí)物投影

議：學(xué)生自評(píng)、

的服裝有什么風(fēng)格?適儀:展示學(xué)生作

（評(píng)互評(píng)。

合什么人穿?適合什么品。

場(chǎng)合穿？

3.總結(jié)下課。

5年

課目第3課布藝溫馨（活動(dòng)一）年級(jí)執(zhí)教

級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

看一看，試

1?欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受1.展示

一試布藝給生活帶來(lái)的溫馨感、舒適感、個(gè)性魅力?，F(xiàn)代家居中

2.以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。的布藝制品。

Q)你看到了什么？2.展示

民間布藝制

⑵你覺(jué)得哪件布藝制品最特別？

品。

⑶它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以

展示

用手中的材料試試！3.

課題。

3.學(xué)生試做，自主探究。

1.展示：

⑴"快

4.以小組為單位玩"奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)

樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)"：將

生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。

原材料削

Q)“快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)"：用同一件原材料變換不同方

成"轉(zhuǎn)盤(pán)"，

向，通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型，來(lái)啟發(fā)學(xué)

在轉(zhuǎn)動(dòng)中不

生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

斷變換觀察

(2)“百變魔方"：效仿智力魔方的玩法，用原材角度。

玩一玩，做

料(半成品)局部造型的不斷改變來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何

—W⑵"百

巧妙利用材料和制作方法。

變魔方"：將

(3)"畫(huà)面競(jìng)猜"：通過(guò)使用了幾個(gè)不同制作方法原材料局部

的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。向左向右或

5.評(píng)一評(píng)小組游戲活動(dòng)情況。向前向后折

疊、收緊或挪

6.小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料

動(dòng)一下，產(chǎn)生

和制作月法，自主或合作制作一件布藝小品。

新造型.

(3)畫(huà)面

競(jìng)猜：——展

示學(xué)法指導(dǎo)

提示圖。

2.實(shí)物

投影：展示小

組作業(yè)時(shí)出

現(xiàn)的紗線滑

落、毛邊、須

邊等狀況。

展示：

7.學(xué)生作業(yè)觀賞交流。

(1)各種

(1)展ZF作品。變廢為美的

布藝小品圖

(2)自評(píng)、互評(píng)。

片資料(發(fā)結(jié)

8.學(xué)習(xí)引申：

子、小掛袋、

評(píng)一評(píng)，說(shuō)Q)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊布藝鑲嵌畫(huà)、

牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼舞、

一說(shuō)筆筒等)

折疊、粘貼、穿插等)。

⑵童話

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、劇表演：部分

小掛袋、布藝鑲嵌畫(huà)等)。

學(xué)

(3)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法,嘗試更多的變生運(yùn)用

廢為美的布藝小品制作。

布藝小品為

道具表演童

話劇。

第3課布藝溫馨（活動(dòng)5年級(jí)

課目年級(jí)執(zhí)教

二）上冊(cè)炫

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

程序

學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針

線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、

教學(xué)

紐扣等。

準(zhǔn)備

教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計(jì)紙

若干。

1.問(wèn)：你們?cè)诩視r(shí)遇到過(guò)找不到東西的煩惱

嗎?比如橡皮擦、小玩具不見(jiàn)了等等。

事先將布藝掛袋

2.隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個(gè)

激趣掛在黑板上顯眼的位

整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時(shí)都

置。

能準(zhǔn)確找到。

3.我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)制作小掛袋。

1.誰(shuí)能給掛袋下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義呢?學(xué)生回多展示圖片或幻

探索答后教師小結(jié)：一個(gè)能掛起來(lái)的口袋。燈、掛圖形式都可。

2.掛袋還可以做成這樣！多演示多款設(shè)計(jì)

（欣賞手工掛袋圖片，見(jiàn)書(shū)本）的演變。

誰(shuí)來(lái)根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來(lái)給它進(jìn)行分類？多種布料的特性

和可用的范圍。

基本/基本型口袋/單袋型

外形'異型布局\多袋型

3.出示多袋型掛袋雛形（圖）

這是一個(gè)基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它

更多的個(gè)性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么

靈感?（重新展示圖片）

（將雛形的設(shè)計(jì)圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交

流，在紙上畫(huà)出自己的設(shè)想。）

4…展示各組設(shè)計(jì)圖，略評(píng)。欣賞教師根據(jù)

雛形設(shè)計(jì)的多款變化。

思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計(jì)？

如：掛法的設(shè)計(jì)處理，形的修剪，袋口、邊

緣的設(shè)計(jì)處理等。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。

分析自己所帶布材的特點(diǎn)（硬度、編織方法以

及花紋特點(diǎn)、色彩）。根據(jù)設(shè)計(jì)選擇適宜的布材。

分發(fā)設(shè)計(jì)紙。

嘗試兩人合作完成一個(gè)掛袋設(shè)計(jì)。播放輕松的音樂(lè)。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設(shè)

i十。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。

展示自己的設(shè)計(jì)成品，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。

欣賞學(xué)生作業(yè)

j平出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。

分小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)每2人合作完成一個(gè)掛袋。

另注

課目第4課搭架子（活動(dòng)一）年級(jí)5年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教

教學(xué)程

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

序

1:"架子"展覽

會(huì)標(biāo)題出示。

1.同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個(gè)特別的

2:展覽會(huì)大門(mén)徐

展覽會(huì)——架子博覽會(huì)，展出的將是一些什么呢?

徐打開(kāi)，出現(xiàn)了一個(gè)

創(chuàng)設(shè)情

.我們進(jìn)入各個(gè)展廳看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們自

2個(gè)小展廳的門(mén)，點(diǎn)擊

境

己選擇一個(gè)展廳先看。

門(mén)進(jìn)入各個(gè)展廳（書(shū)

欣賞架

3.說(shuō)說(shuō)你看到了一些什么?有些什么感受架呢廳?、古董架廳、鐵

子

藝花架廳、CD架廳

4.導(dǎo)人課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)搭架子，讓

等）。配樂(lè)，教師用優(yōu)

我們把自己搭建的架子也拿來(lái)參加博覽會(huì)吧！

美的語(yǔ)言介紹各種架

子。

1.欣賞教材上提供的各種圖片。

2.你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了

什么方法？

教師小結(jié)：

圖1，主體由細(xì)竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿

纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和

分析方軟的材料相互對(duì)比，形狀高低錯(cuò)落，色調(diào)和諧統(tǒng)展示教材上的架

法O子圖片。

圖2，畫(huà)架由樹(shù)棍和繩子組成。用粗木棍搭建

出架子以后。再用粗麻繩進(jìn)行捆扎，正好適合麻

質(zhì)的畫(huà)布。（用了粘貼、捆扎等方法。）

圖3,用筷子搭建出架子。

3.你帶來(lái)了一些什么材料，適合用什么方法

搭建起來(lái)呢？

來(lái)看老師用筷子搭建一個(gè)架子，一邊搭，一

邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方

教師示用于示范的材料

法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來(lái)就可

范及教具

以了。（教師在示范制作的時(shí)候，也可以讓學(xué)生參

與到制作中來(lái)，與教師一起來(lái)完成作品。）

自主制學(xué)生用自己帶來(lái)的材料自主制作。可以雌布置展示臺(tái)（博

作好的架子放到教室中間的展示臺(tái)上來(lái)。覽會(huì)展廳）

評(píng)價(jià)交1,完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上，可學(xué)生作業(yè)

流自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一

評(píng)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們自己的"架子"展

廳，先向同學(xué)們介紹你自己的作品。

3.再說(shuō)說(shuō)你最喜歡的架子作品。誰(shuí)的最美觀

誰(shuí)的最牢固，誰(shuí)的最有創(chuàng)意？

第4課搭架子5年級(jí)上

課目年級(jí)執(zhí)教

（活動(dòng)二）冊(cè)

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

1?欣賞教師制作的果籃實(shí)物，車專動(dòng)觀看，想

想看，它是用什么材料制作的?又用什么來(lái)連接的

呢?（學(xué)生回答）果籃實(shí)物或者多

欣賞分析

2.教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連。展示果籃圖片。

可以拆分果籃，讓學(xué)生對(duì)制作材料和粘貼方法進(jìn)行

更進(jìn)一步的了解。

1.引導(dǎo)思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建出示比賽要求：

成三角形的籃子呢？

分組制作1.在3分鐘之

比賽分組討論，嘗試拼一拼,擺一擺。找到最適合內(nèi)制作一個(gè)三角形的

的方法。小果籃。

小結(jié)：籃子有兩個(gè)部分，一個(gè)部分是籃底，一2制作得精致平

個(gè)部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，穩(wěn)的小組獲勝。

籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

3.出示快節(jié)奏的

教師對(duì)502膠的使用和切割筷子的方法進(jìn)行音樂(lè)，營(yíng)造比賽氣氛。

示范：

(1)502膠黏性很強(qiáng)，如果不小心粘到手上或

者不應(yīng)該粘到的地方，就會(huì)帶來(lái)麻煩。所以，在使

用的時(shí)候一定要小心地將膠水點(diǎn)到該進(jìn)行粘貼的

地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，

先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手

把筷子折斷就可以了。

2.比賽

分組(四人一組),比賽搭建三角形果籃，看哪

組分工合作得愉快，完成得最快最好。

1.大家評(píng)選出最好的果籃，教師把精致的和

粗糙的進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，弓1導(dǎo)學(xué)生制作的時(shí)候要注意

用于比較的所有

反饋評(píng)價(jià)美觀。

的果籃樣本

2.說(shuō)說(shuō)剛才制作中有些什么困難?大家一起

來(lái)解決。

深入欣賞1.欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制

作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四出示制作步驟。

了解做法

根吸管互相穿插組成正方形。十個(gè)這樣的正方形交

叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋(píng)果的大果籃每層由8根較長(zhǎng)的筷子組

成，兩層形成16個(gè)角?？曜拥臄[放都采取了漸漸

朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的

果籃以及紅色的雜物籃將筷子進(jìn)行了切割，造型別

致，顏色漂亮。

2.鞏固制作步驟。

1,完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上。

2.學(xué)生向大家介紹自己組制作的作品。介紹

評(píng)價(jià)交流布置展小臺(tái)

的時(shí)候要突出制作的特色。教師帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)各

組制作的果籃。

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中,

總結(jié)又實(shí)用又美觀。這說(shuō)明，只要有心，生活會(huì)通過(guò)我

們的手變得更加美好。

5年

課目第5課周末日記年級(jí)執(zhí)教

級(jí)上冊(cè)

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

程序

課刖課前布置學(xué)生帶上自己在周末活動(dòng)里

準(zhǔn)備的一些照片。

1.同學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是

哪幾天呢?為什么？

2.平時(shí)，你們的周末生活是怎樣度過(guò)

的呢?在周末里，你最喜歡做些什么？

學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同

學(xué)之間最喜歡開(kāi)展的活動(dòng)：如郊游、學(xué)騎車、

體育鍛煉、學(xué)特長(zhǎng)等等。

談話

交流欣賞自己帶來(lái)的在周末里的照片。實(shí)物投影儀、

導(dǎo)入呈現(xiàn)

照片

學(xué)習(xí)任務(wù)教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?yàn)?/p>

周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配

時(shí)間，好好休息，輕松娛樂(lè)或?qū)W習(xí)鍛煉……

周末是我們學(xué)習(xí)工作的充電站，合理安排、

開(kāi)展豐富而有意義的活動(dòng)有利于我們健康

成長(zhǎng)。

這節(jié)課，我們就來(lái)用繪畫(huà)的方式記錄下

我們周末生活的美好時(shí)光，好嗎?

首先我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)游戲：1.教師在

黑板上畫(huà)一個(gè)靜止?fàn)顟B(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)人物。2.問(wèn)

題：怎樣畫(huà)才能使靜止的人物動(dòng)起來(lái)?（教師

在黑板上畫(huà)一些物品，如足球、羽毛球拍、

嘗試掃帚等）

體驗(yàn)嘗試練習(xí)：改變黑板上靜止人物的頭、

探尋軀干、四肢的動(dòng)作，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)畫(huà)出的

發(fā)現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)最多。

游戲思考1:人體的結(jié)構(gòu)

激趣思考2:人體的動(dòng)態(tài)變化是由身體的哪

演示

了解些部位產(chǎn)生的？

學(xué)情師生評(píng)價(jià)、討論、總結(jié)。作品圖片、粉

筆演示

發(fā)現(xiàn)

1,統(tǒng)計(jì)每組表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)的數(shù)量，

問(wèn)題對(duì)學(xué)生的參與、表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)、肯定。

分析2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試作業(yè)中的問(wèn)題，如彎

討論解決腰、下蹲等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

人物的動(dòng)

3.師生共同解決嘗試作業(yè)中的問(wèn)題，

態(tài)表現(xiàn)問(wèn)

結(jié)合教師示范，講解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理

題

性。如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開(kāi),

雙腿邁開(kāi)，雙腿邁開(kāi)的弧度越大則速度越

快……小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸

部和嵌部這三大部分再加上四肢。人體的各

種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)

生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌

握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn)，能幫助我們更生

動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫(huà)作品，師

生欣賞、評(píng)述。

作品《放風(fēng)箏》、《學(xué)騎車》、《修鞋》、

《林間》。

賞析實(shí)物投影儀、

認(rèn)知1.分析畫(huà)面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。圖片

感悟2.畫(huà)面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析。

3.相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖?/p>

能使周末日記更顯精彩！

欣賞了畫(huà)家及同學(xué)們的作品，如果我們

也來(lái)把自己周末里美好時(shí)光記錄下來(lái)，一定

非常有意義！

交流

感受在同學(xué)們的記憶中，周末里有哪些印象

深刻的事情或人物呢？

自主

表現(xiàn)同學(xué)之間相互交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫(huà)的方式畫(huà)出自己在周

末里印象最深刻的事情或人物。

交流

1.自評(píng)。實(shí)物投影儀、

評(píng)價(jià)

2.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。圖片

課后

拓展3.課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后用簡(jiǎn)潔的

文字寫(xiě)出在周末里新奇有趣、印象深刻的

事。

課目第6課勤儉小管家年級(jí)5年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教

教學(xué)程

教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用

序

1.：播放新編雌

1.觀看和實(shí)物，欣賞各種造型有趣的儲(chǔ)錢(qián)罐的歌謠，展示各種造型

罐。有趣的儲(chǔ)錢(qián)罐，激發(fā)興

一、欣賞

趣，引出課題。

2.讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉"小

管家"，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。2.各種自制的儲(chǔ)錢(qián)

罐。

1.每組分發(fā)一個(gè)不同立體造型的自制儲(chǔ)錢(qián)

罐，共同觀察研究：

Q）這個(gè)儲(chǔ)蓄罐主要由什么立體幾何形組成？

試猜想若將其各個(gè)面分別展開(kāi)會(huì)是什么圖形?（請(qǐng)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后觀看直觀演示。）

1.出示研究題目。

（2）你能畫(huà)出這個(gè)立體幾何形的平面圖嗎?組

內(nèi)同學(xué)合作試一試。（請(qǐng)學(xué)生先想一想，再畫(huà)一畫(huà),2.不同立體造型的