初中語文八年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計

（臨沐縣英飛備課團隊，指導(dǎo)教師：王慶玲、周平偉）

一、教材單元一一

1.閱讀：《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢回繁華》

2.寫作：說明事物要抓住特征

3.口語交際：復(fù)述與轉(zhuǎn)述

4.名著閱讀：《昆蟲記》（五單元，在第四單元制定閱讀計劃，設(shè)計閱讀興趣引領(lǐng)，在

第五單元設(shè)計交流展示課）

5.綜合性學(xué)習(xí)：身邊的文化遺產(chǎn)（第六單元，在五單元制定綜合性學(xué)習(xí)方案，在第六單

元設(shè)計交流展示課）

二、課程目標一一

1.識字與寫字

2.閱讀與鑒賞

3.梳理與探究

4.表達與交流

三、課標學(xué)習(xí)任務(wù)群一一

1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理

2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達

3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

一、課程目標

（-）識字與寫字

1.1.2.累計認識常用漢字3500個左右。

（二）閱讀與鑒賞

2.5.2.閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。

2.8.3.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

（三）表達與交流

3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。

3.6.2.寫簡單的說明性文章，做到明白清楚。

（四）梳理與探究

4.1.按照一定的標準分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的

經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。

4.3.1.自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。

4.3.2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互

討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

二、單元學(xué)習(xí)目標

（-）識字與寫字（《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢回

繁華》）

積累識記“讀讀寫寫”和課下注釋中的94個字詞。（1.1.2.累計認識常用漢字3500

個左右。）

（二）閱讀與鑒賞（《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢回

繁華》）

1.了解茅以昇和葉圣陶，識記法布爾和《昆蟲記》作家作品知識。（2.8.3.了解課文涉

及的重要作家作品知識和文化常識。）

2.把握說明對象的特征，了解文章所用的說明方法及其表達作用。（2.5.2閱讀新聞?wù)f

明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。）

3.體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。（2.5.2閱讀新聞

說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。）

（三）表達與交流（《說明事物要抓住特征》）

L抓住事物特征進行說明。（3.6.2寫簡單的說明性文章，做到明白清楚）

2.運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，表現(xiàn)出事物的特征。（3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐

富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。）

3.運用準確、嚴密的語言說明事物的特征。（3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富

多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。）

（四）梳理與探究

1.學(xué)習(xí)句子的語氣分類和表達效果。

（1）結(jié)合實例，分清常見句子語氣的類別，說明不同語氣與標點之間的關(guān)系。

（2）通過比較、轉(zhuǎn)換句子語氣，區(qū)別陳述語句、疑問語句、感嘆語氣和祈使語氣的不

同表達效果。（4.1.按照一定的標準分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己

語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。）

2.了解文化遺產(chǎn)，搜集身邊的文化遺產(chǎn)，增強保護遺產(chǎn)的意識。

（1）了解文化遺產(chǎn)的定義和入選標準，多形式探尋身邊的文化遺產(chǎn)，制作資料推薦和

評選卡片。

（2）依據(jù)考察步驟，運用實地考察、網(wǎng)絡(luò)搜集等多方式搜集資料，撰寫優(yōu)秀文化遺產(chǎn)

申請報告。

（3）合理分工與組織，準備召開班級模擬答辯會。（4.3.1.自主組織文學(xué)活動，在辦

刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。4.3.2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大

事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片

等展示學(xué)習(xí)成果。）

三、單元學(xué)習(xí)任務(wù)群課時課型整體安排（17課時）

1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一語言文字積累與梳理（1課時）

第1課時：識記積累與交流展示課（主備人：英飛）

2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一實用性閱讀與交流（8課時）

第2課時：教讀課《中國石拱橋》（主備人：袁穎）

第3課時：教讀課《蘇州園林》

第4課時：閱讀引領(lǐng)課《人民英雄永垂不朽》+《故宮博物院》（主備人：王付瑜）

第5課時：閱讀引領(lǐng)課含《蟬》+《國寶一一大熊貓》（葉永烈）

第6課時：閱讀引領(lǐng)課《夢回繁華》+《東豐臺年畫》（馮驥才）

第7課時：組文閱讀課（主備人：于恒鳳）

第8課時：寫作指導(dǎo)課（主備人：王美俠）

第9課時：寫作課（主備人：孫振）

第10課時：寫作評改課

第11課時：寫作修改提升課

3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一名著閱讀（1課時）

第12課時：名著閱讀交流展示課（主備人：王志華）

4.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一（句子的語氣（一）（二））（1課時）

第13課時：補白專題探究課（句子的語氣（一）（二））（主備人：吳俞瓏）

5.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一跨學(xué)科學(xué)習(xí)（1課時）

第14課時：綜合性學(xué)習(xí)方案（主備人：吳周政）

6.作業(yè)檢測評價（3課時）

基于單元學(xué)習(xí)目標的檢測題（作業(yè)）命制（主備人：陳超、高志印、李守康）

第15-16課時：檢測（100分鐘）

第17課時：講評與補償訓(xùn)練

四、單元教學(xué)設(shè)計課時課型示例

第1課時：識記積累與交流展示課

【學(xué)習(xí)目標】

1.識記“讀讀寫寫”及課下注釋中的94個字詞，重點讀準易讀錯字詞（新字、多音字、

形聲字中音變化了的等），正確書寫易寫錯字詞（新字、書寫繁瑣字、形近字等），準確解

釋易理解錯詞語（有限制的詞語）。

2.了解與茅以昇、葉圣陶，識記法布爾和《昆蟲記》有關(guān)重要作家作品知識。

【評價設(shè)計】

依據(jù)預(yù)習(xí)閱讀的情況，參照課下注釋，借助字典、詞典等工具書，自主學(xué)習(xí)“推崇、序

幕、惟妙惟肖、丘壑、斟酌、因地制宜、自出心裁”等94個生字詞（音、形、義）。小組

內(nèi)合理分工，按照易讀錯字詞、易寫錯字詞和易理解錯詞語等進行分類整理，小組內(nèi)交流整

理成果。個別生讀課后讀讀寫寫中的字詞，明確“推崇、依傍、挑釁、旌旗、天塹、鰭”等

新字、“嶙峋、雕鏤、斟酌、依傍、峻峭”等形聲字（含形聲字中音變化了的）與“記載、

暴曬、遒勁、折皺、攝取”等多音字詞的讀音；聽寫部分易寫錯字詞，明確“題跋、田疇、

喧囂、罅隙”等新字和“丘壑、瞻仰、黏土、擅長”等繁雜的尤其是形似字的書寫；明確“惟

妙惟肖、交頭接耳、因地制宜、重巒疊嶂、永垂不朽、頂天立地、不懷好意、無動于衷、摩

肩接踵、絡(luò)繹不絕”等詞語的意思并在課文中加以圈畫，理解在句中的意思；完成導(dǎo)學(xué)案自

主檢測1、2、3、4、5小題，采用上黑板展示和小組內(nèi)互批的方式，完成批改，達成目標1。

2.借助課下注釋、查閱工具書，按照“名、時、地、評、作”的識記思路，在小組長的

帶領(lǐng)下，小組成了解與茅以昇、葉圣陶，識記法布爾和《昆蟲記》有關(guān)的作家作品知識。當(dāng)

堂背誦和相互提問檢查。限時完成當(dāng)堂小檢測第6、7小題，同樣采用上黑板展示和小組內(nèi)

互批的方式，完成批改，達成目標2。

附：八年級語文上冊第五單元基礎(chǔ)積累檢測（總分100分）

班級姓名得分

1.給加點字注音（每空1分，共20分）

殘

崇

斟

酌

峋

損

推I(

?

??.

天

塹

喧

道

瞻仰

囂

跳

蚤

,窿

?

?

..??

攝

題

取

河

罅隙

汶

長

冗

<跋1

....

融土（）遵動（）（）紂維（）（）

2.多音字注音并組詞（每空1分，共10分）

3.根據(jù)拼音寫漢字(每空1分，共23分)

橋dtln()cha()道she()取xiao()毀

跳zdo()顧ji()田ch6u()cu()擁

sui()道沉ddn()丘h3()han()林

bajiao()()qiangwei()()xuanxiao()()

zhulu()()相接摩肩接zh6ng()ludyi(）（）不絕

4.形似字注音并組詞（每空1分，共11分）

疇（）_檀（）.鰭（）_損（）

籌（）_,-稽（）―一隕（）

躊（）_擅（）—<()—勛（）

5.解釋下列詞語（每空2分，共10分）

①惟妙惟肖：

②摩肩接踵：

③不懷好意：

④無動于衷：

⑤絡(luò)繹不絕：

6.作家作品知識填空。(每空1分，共10分)

(1)《中國石拱橋》作者,字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、O

(2)《蘇州園林》的作者,原名，字圣陶，著名作家，教育家。被譽為“優(yōu)秀

的語言藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說一—童話故事——等。

(3)《蟬》作者,國人，著有。他被譽為。

7.實戰(zhàn)演練(共16分)

(1)下列加點字注音有誤的一項是()(2分)

A.料嘴(qiao)限涉(ba)遭運(cao)觸臚相接(zhii)

B.遵勁(qiii)整長(shan)簇擁(cu)摩肩接踵(zhbng)

C.金蛻(qiang)巷道(xidrng)曝曬(pu)無動于衷(zhong)

D.喧第(xiao)睡腫(yong)媲美(pi)絡(luò)繹不絕(lub)

(2)下列詞語中沒有錯別字的一項是()(2分)

A.遲鈍喧囂莫衷一是按步就班

B.嶙峋丘壑迫不急待俯仰生姿

C.題跋推崇長途跋涉春寒料峭

D.擅長蔓延截然不同責(zé)無旁待

(3)選擇合適的詞語填空(10分)

①趙州橋上的石獅子雕刻得，令人贊嘆。

惟妙惟肖繪聲繪色

②集市上的人真多呀！熙熙攘攘，好不熱鬧。

摩肩接踵川流不息

③對于外來投資，我們不能盲目接受，有些投資人是。

不懷好意漠不關(guān)心

④小芳是個熱心腸，看到同學(xué)困難，她絕不會。

無動于衷袖手旁觀

⑤馬路上的行人、車輛讓人眼花繚亂。

絡(luò)繹不絕紛至沓來

(4)下列關(guān)于作家作品知識的表述錯誤的一項是()(2分)

A.《中國石拱橋》作者茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁專家、教育家。

B.《清明上河圖》中人物眾多，場景復(fù)雜，描摹了明朝時期繁華的市井風(fēng)情，是國寶級

的畫作。

C.《蘇州園林》一文，思路清晰，用了先總說再分別說明的寫法。

D.法國作家法布爾所著的《昆蟲記》，將昆蟲鮮為人知的生活習(xí)性生動地描寫出來，如

螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。

第2課時：教讀課《中國石拱橋》

【學(xué)習(xí)目標】

1.勾畫出文章的關(guān)鍵語句，把握中國石拱橋的總體特征。

2.學(xué)習(xí)本文運用舉例子、打比方等說明中國石拱橋特征的方法，感知不同說明方法的效

果。

3.結(jié)合具體詞語，體會說明文語言準確和嚴謹?shù)奶攸c。

【評價設(shè)計】

1.快速默讀課文『3段,用橫線和波浪線勾畫出文中能夠體現(xiàn)石拱橋和中國石拱橋特點

的關(guān)鍵詞句，比如“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早”“我國的石拱橋有悠久的歷史”

“這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。”等句子，從而引導(dǎo)學(xué)生概括出中國

石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特征。閱讀“趙州橋”和“盧溝橋”部分，分別勾

畫出表達兩座橋特征的語句，如“也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的橋?！薄坝蓝ê影l(fā)水

時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅固?！钡日Z句，

概括出它們“歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固”的特征，以及對中國石拱橋總體特征的的印

證作用。達成目標1。

2.根據(jù)課后練習(xí)第一題的表格提示，快速瀏覽課文，從課文中找出為了說明中國石拱橋

的特征而選取的例子，提取與表格提供的橋的名稱、建造時間或橋的特點相關(guān)的關(guān)鍵信息。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析舉例子和打比方的表達效果，以趙州橋和盧溝橋為例，趙州橋是獨拱石橋

的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，例子具有代表性、典型性。用“虹”和“弓”作比，突

出石拱橋形式上的特征，富有形象性；根據(jù)課后“思考探究”三的提示，了解常見的說明方

法類別，在文中找出使用這些方法的語句，小組探討、交流、分享這些說明方法的表達效果。

達成目標2。

3.閱讀課后“積累拓展”四，體會出詞語的內(nèi)涵，運用“刪詞法”或者“換詞法”，體

會句子意思的前后變化，小組合作交流，然后推出一名代表全班交流，說出詞語如何表達出

內(nèi)容的準確、嚴謹性的特點。學(xué)生再次速讀課文后，找出并能體會原文中其他能夠表現(xiàn)語言

準確、嚴謹特點的語句。達成目標3。

第4課時：閱讀引領(lǐng)課《人民英雄永垂不朽》+《故宮博物院》

【學(xué)習(xí)目標】

1.閱讀《人民英雄永垂不朽》，結(jié)合旁批提示，概括人民英雄紀念碑的特征，探究列數(shù)

字、打比方、作比較的說明方法的運用對事物特征的說明作用，分析文章說明性語言準確而

又富含感情的特點。

2.借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

【評價設(shè)計】

1.朗讀課文第一段，利用點評式旁批概括出人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的整體特

點?？焖贋g覽課文，勾畫出“紀念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在天安門廣場南部”等運用

打比方、列數(shù)字和作比較的具體句子，小組交流、討論，結(jié)合具體語句規(guī)范表述其作用；運

用換詞法、刪詞法體會說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。結(jié)合課本P111的旁批，采用圈點批

注的方式朗讀第8段，就“慷慨激昂”“憤怒”“怒形于色”這幾個詞語做圈點批注，充分

感受畫面充滿著的痛恨賣國賊、激動人心的氣氛，體會說明語言飽含感情的特點。達成目標

lo

2.借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主賞讀《故宮博物院》，概括出故宮博物

院的特征，說出不同說明方法對故宮博物院特征的說明作用。朗讀課文第六段，勾畫出方位

詞如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面等，然后將這些方位詞刪除，對比一下

語句意思的變化，體會作者如何使用方位詞達到說明語言的準確。達成目標2。

第7課時：組文閱讀課

篇目字數(shù)用時

《瀘定橋》16073分鐘

《芷江風(fēng)雨橋》13953分鐘

《說園（節(jié)選）》9402分鐘

《賞菊獅子林》13713分鐘

《假山》16473分鐘

《紫禁城中的皇家“寫字樓”》12482分鐘

《曲阜孔廟》31736分鐘

《歐羅巴蒼穹下的鐵塔》14603分鐘

總計1284125分鐘

【學(xué)習(xí)目標】

1.小組研討，結(jié)合具體語句對比分析出建筑類說明文運用說明方法的異同點，并規(guī)范表

述其作用。

2.小組研討，結(jié)合具體語句對比分析出建筑類說明文寫作順序上的異同點。

【評價設(shè)計】

1.學(xué)生用25分鐘的時間，自主閱讀語文主題叢書上選定的共計12841字的8篇文章。

選取組文中任意4篇，速讀文章，小組分工合作尋找并勾畫出文中運用打比方、舉例子、列

數(shù)字、作比較等說明方法的語句，通過小組交流研討，列表對比分析出建筑類說明文中運用

頻率較高的幾種說明方法。結(jié)合運用說明方法的具體語句，學(xué)習(xí)規(guī)范表述“舉例子、列數(shù)字、

打比方、作比較、引資料”等說明方法的作用。小組成員交流對比，選出最佳的表述，仿照

最佳例子，自行修改其它例句表述，組內(nèi)分享展示。達成目標1。

2.選取組文中任意4篇，仔細閱讀文本，小組分工合作，通過表示空間方位的如“前面”

“正中”“在中線上的是”等詞或短語，通過表示邏輯順序的“首先”“其次”“再次”“此

外”等關(guān)鍵詞，找出并確定文中所運用的時間、空間、邏輯等寫作順序，通過小組交流研討，

分析并歸納出建筑類說明文中最常用的說明順序。小組成員交流，對比、分析此種說明順序

的好處。達成目標2。

序號篇目說明方法寫作順序表達作用

1《瀘定橋》

2《芷江風(fēng)雨橋》

3《說園（節(jié)選）》

4《賞菊獅子林》

5《假山》

6《紫禁城中的皇

家“寫字樓”》

7《曲阜孔廟》

8《歐羅巴蒼穹下

的鐵塔》

附學(xué)習(xí)活動評價量表:

自我小組老師

活動評價標準分值

評價評價評價

快速默讀，每分鐘能夠達到500字，讀10分

速讀課文

速與理解相適應(yīng)。

1.能夠勾畫出文中打比方、舉例子、作15分

勾畫出文中運用的比較、列數(shù)字等說明方法的句子

說明方法，研討交2.能夠借助文中語境，小組交流研討，10分

流、比較分析、歸納對比分析,歸納總結(jié)出建筑類說明文常

總結(jié)其共同點用的說明方法，

3.結(jié)合具體語句規(guī)范表述說明方法的10分

作用，并做簡要的批注。

1.能夠勾畫出文中體現(xiàn)寫作順序的“標15

志性”語句。

勾畫出文中體現(xiàn)寫2.能交流研討，對比分析，歸納總結(jié)出10

作順序的“標志性”建筑類說明文常用的寫作順序

語句，研討交流、比

較分析、歸納總結(jié)其

共同點3.能和同學(xué)交流，對比其他例文說出本10

文說明順序的好處。

1.積極參與小組分工或領(lǐng)導(dǎo)、組織分10分

工，精心設(shè)計、用心準備小組合作成果

展示的內(nèi)容和方式。

小組交流討論并展

示2.積極參與全班展示，在明確分工的基10分

礎(chǔ)上，友好合作，展示過程完整，展示

方式新穎，有效完成自己的展示任務(wù)。

第6課時：寫作指導(dǎo)課《說明事物要抓住特征》

【學(xué)習(xí)目標】

1.學(xué)習(xí)通過觀察和比較，抓住事物的特征，既突出每個事物的獨特之處，還要注意表現(xiàn)

一類事物的共同特點。

2.學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動形象的說明方法突出說明事物的特征。

【評價設(shè)計】

1.先回顧本單元五篇說明文,說說這五篇說明文各自抓住了事物的什么獨特之處的特征

來寫，并以《中國石拱橋》為例，探討、總結(jié)作者能抓住事物的總體特征和獨特特征來寫的

寫法。閱讀課本P127頁”寫作實踐一”的寫作指導(dǎo)材料，歸納坎兒井的總體特征，然后選

擇其中一兩個獨特特征。從地理位置來看，坎兒井有著適合高溫、干旱的山地、盆地的特征；

從構(gòu)造原理來看，坎兒井有著井、渠結(jié)合的地下人工河的特征；從來源與價值看，坎兒井有

著古老而環(huán)保的特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提煉出不同的特征，如，選擇坎兒井的井、渠

結(jié)合的特征，則可以主要選取第二和第五段，然后組合，加工，整理形成新的說明文字。達

成目標1。

2.梳理并總結(jié)本單元五篇說明文巧妙引用恰當(dāng)資料來說明事物特征的表達方法，跳讀

摘抄運用打比方說明方法進行生動說明的例句，體會生動說明的表達效果，并結(jié)合指定說明

對象（一座古建筑），咨詢老師、專家，搜集整理有關(guān)的資料，如該建筑物修建的歷史背景、

建造過程、設(shè)計師、設(shè)計原理等，嘗試運用摹狀貌和打比方的說明方法來說明事物的主要特

征。達成目標2。

第7課時：寫作課

【學(xué)習(xí)目標】

以《我的生活少不了它》為題，寫一篇不少于500字的說明文。抓住事物的特征，既突

出每個事物的獨特之處，還要注意表現(xiàn)一類事物的共同特點；運用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動形象的

說明方法突出說明事物的特征。

【作文題目】

我們每天都會接觸到不少物品，比如毛巾、炒鍋、電視機、手機、自行車等。選取你最

熟悉的一種物品作為寫作對象，查閱相關(guān)資料，以《我的生活少不了它》為題，寫一篇說明

文，不少于500字。

提示：

1.認真觀察和比較，選取能反映物品主要特征的內(nèi)容重點說明。

2.運用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動形象的說明方法突出說明事物的特征。

【評價量表】

作文《我的生活少不了它》評價量表

自我小組老師

評價標準分值

評價評價評價

1.字數(shù)合格，字體端正，書面整潔，能正確、規(guī)

15分

基本范地使用標點符號。

要求2.語句通順，語意連貫，表達清楚，能寫出符合

15分

語法規(guī)范的句子。

3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，內(nèi)容充實具體。20分

1.能抓住事物的特征如外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、使

15分

用方法、實用功能等說明。

2.能運用對比，既能突出說明事物的獨特特征，

10分

又能表現(xiàn)同一類事物的特征。

專項

要求

3.能運用恰當(dāng)?shù)馁Y料。10分

4.能準確運用摹狀貌和打比方等說明方法，突出

10分

說明事物的特征

5.能按照一定的順序?qū)κ挛锏奶卣鬟M行說明。5分

總分10。分

第10課時：名著閱讀展示交流課

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過展示、分享、評比班級最佳手抄報或思維導(dǎo)圖，講解內(nèi)容，譜寫昆蟲的史詩。

2.通過展示、分享、評比班級最佳讀書筆記、觀察筆記、科學(xué)研究探究報告，分享優(yōu)秀

成果，走近昆蟲的世界。

3.通過“昆蟲小短劇”表演，分享閱讀體驗，體會法布爾的科學(xué)觀察和實驗精神。

【評價設(shè)計】

L在前期閱讀與創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，班級宣傳欄展出學(xué)生的《昆蟲記》手抄報或思維導(dǎo)圖，

依據(jù)評價量表，評選出班級手抄報（思維導(dǎo)圖）最佳內(nèi)容獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳美編獎。學(xué)

生分組選擇最優(yōu)手抄報（思維導(dǎo)圖），講解展示內(nèi)容和創(chuàng)意，分享閱讀體驗，體會《昆蟲記》

的文學(xué)性和趣味性。達成目標1。

2.在前期閱讀與寫作的基礎(chǔ)上，依據(jù)評價量表，分組推薦、評選《昆蟲記》最佳讀書筆

記、最佳“XX”昆蟲觀察筆記，最佳昆蟲科學(xué)實驗報告，最佳讀書筆記獲得者分享自己的讀

書收獲，最佳“XX”昆蟲觀察筆記獲得者分享其觀察的過程與現(xiàn)象、結(jié)果，最佳昆蟲科學(xué)實

驗報告獲得者分享其實驗的設(shè)計、過程及實驗結(jié)果。在講述中、在結(jié)果展示中，展現(xiàn)法布爾

野外觀察和科學(xué)實驗的方法研究昆蟲的本能和習(xí)性，體會法布爾科學(xué)實驗中觀察細致入微,

觀察過程客觀、理性，觀察記錄詳實、準確的科學(xué)精神的內(nèi)涵和意義。達成目標2。

3.以小組為單位，借助音樂、服裝、道具等資源在班級內(nèi)部進行《昆蟲記》中最有生活

情趣的昆蟲小短劇的舞臺表演，班級攝制人員對表演中的精彩片段與瞬間進行錄制拍攝，展

示制作的《我們的“荒石園”》檔案，在表演與觀賞中分享閱讀體驗，體會出法布爾的科學(xué)

觀察和實驗精神。達成目標3。

【評價量表】

（一）“圖文精品”評價量表

自我小組老師

項目評價標準分值

評價評價評價

1.關(guān)鍵詞提取精煉準確，內(nèi)容豐富完整，沒20

有明顯錯誤。

“昆蟲名2.整體布局合理，核心主題突出，層次清晰20

片"手抄報明確。

或思維導(dǎo)圖3.顏色對此明顯和諧，層級不同，顏色不同，40

線條流暢，體現(xiàn)粗細、寬窄變化。

4.文字書寫工整美觀。20

總分100

“美文妙1.卷面整潔，書寫美觀。40

句”讀書筆2.摘抄完整，品析透徹。40

記3.創(chuàng)意美編，賞心悅目。20

總分100

1.字體端正，書面美觀，賞心悅目。20

觀察筆記2.符合觀察筆記的格式，內(nèi)容表述清楚明白。40

3.觀察過程客觀、理性，觀察記錄詳實、準40

確。

總分100

1.科學(xué)探究報告詳盡具體，過程清晰完整。40

科學(xué)實驗探2.科學(xué)實驗很好地采用觀察法和實驗法，觀40

究報告察細致入微，報告記錄詳實。

3.書寫美觀，卷面整潔。20

總分50

（二）“昆蟲小短劇”展示評價量表

自我小組老師

項目評價標準分值

評價評價評價

1.選取富有表現(xiàn)力的昆蟲的精彩片段5

表演內(nèi)容2.表演內(nèi)容符合主題要求，且能抒發(fā)出對文章5

的感悟和體會。

1.編排合理，富有創(chuàng)意，生動形象，劇情跌宕10

節(jié)目編排起伏，引人入勝。

2.演員服裝得體，節(jié)目道具安排符合劇情。10

3.節(jié)目時長控制合理。10

1.能進行完整的表演，團隊成員配合默契。10

2.聲音洪亮，吐字清晰，思路清晰，語言表達10

熟練、流暢、自然。

現(xiàn)場效果3.演員精神飽滿，舉止大方，能很好地運用手10

勢、動作、表情，恰如其分的表現(xiàn)昆蟲的一舉

一動。

4.表演富有感染力，現(xiàn)場氣氛熱烈，與觀眾產(chǎn)10

生共鳴

小組合作1.全員參與，且能比較順利地展示。10

2.全員參與，且能比較有創(chuàng)意地展示。10

總分100

第11課時：補白專題探究課（句子的語氣一、二）

【學(xué)習(xí)目標】

1.結(jié)合實例，分清常見句子語氣的類別；比較句子的語氣，說明不同語氣和標點符號之

間的關(guān)系。

2.通過轉(zhuǎn)換句子語氣，區(qū)別不同語氣的不同表達效果。

【評價設(shè)計】

1.朗讀練習(xí)1中的句子，分類整理出四種不同句子的語氣，說出同組句子語氣的共同特

點。依據(jù)教材補白教材句子的語氣（一）提供的兩組句子，比較探究他們語氣的不同，依據(jù)

教材補白句子的語氣（二）中提供的兩組句子，比較探究他們語氣的不同，把語氣相同的句

子放在一起朗讀，能夠說出不同語氣使用的標點符號的類別，明確說出句子語氣與標點之間

的關(guān)系。達成目標1。

2.依據(jù)教材補白句子的語氣（二）中提供的兩組句子,完成感嘆語氣與祈使語氣的轉(zhuǎn)換，

朗讀體會語氣的不同，區(qū)別并說明不同語氣句子的表達效果。借助練習(xí)2,設(shè)置語言運用的

情境，選擇適用情境的句子語氣，加深對不同語氣句子表達效果的理解。達成目標2。

【自主檢測】

1.朗讀下列句子，分類整理四種不同句子的語氣。

（1）當(dāng)他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，就是這樣走著的。

(2)濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。

(3)生活在八十年代的青年人是多么幸福??！

(4)烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。

(5)不要說話。

(6)偉大的祖國是多么美麗、富饒！

(7)你告訴他事情的真相了嗎？

(8)請你把字典借給我用一下。

(9)難道你就想不到它的樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

(10)快點！你可以再快一點嗎？

分類：

陳述句疑問句

祈使句感嘆句

2.根據(jù)以下情境，選擇合適的句子語氣。

(1)在公園的草坪、河邊、公共設(shè)施旁常會有一些標語，這些標語常用的語氣是？

(2)當(dāng)你欣賞了一幅美麗的圖畫，想要由衷地贊美它時，會使用什么語氣？

(3)桌子上有一只玻璃杯，你的弟弟靠近他時，你想要提醒他小心時，會使用怎樣的

語氣？

(4)隔壁街區(qū)發(fā)生了火災(zāi)，你想要和家里人復(fù)述這件事，會使用怎樣的語氣？

(5)在去圖書館的路上，突然遇到了岔路口，你需要向周圍行人問路，會使用怎樣的

語氣？

A.陳述語氣B.疑問語氣C.祈使語氣D.感嘆語氣

答案：

1.分類：陳述句(1)(2)(4)疑問句(7)(9)

祈使句(5)(8)(10)感嘆句(3)(6)

2(1)C(2)D(3)C(4)A(5)B

第12課時：綜合性學(xué)習(xí)方案——《身邊的文化遺產(chǎn)》(第六單元)

【活動主題】

身邊的文化遺產(chǎn)

【活動目標】

1.通過文獻研究、觀察、訪談等研究方法，了解有關(guān)文化遺產(chǎn)的定義、評價標準、保護

措施等基本知識，發(fā)現(xiàn)自己身邊存在不同種類的文化遺產(chǎn)。

2.學(xué)會并運用資料搜集和實地考察的基本方法，通過自主與合作的方式，收集本域具體

文化遺產(chǎn)項目的有關(guān)資料，撰寫出優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告。

3.積極表達自己對文化遺產(chǎn)項目的思考與主張，推舉出小組“申遺代表”，積極組織、

準備召開申遺模擬答辯會，學(xué)會思考保護中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

【時間安排】

6周

【活動過程】

（準備階段：第「4周展示階段：第5、6周）

時

間任務(wù)學(xué)生活動

1.通過書籍查詢、互聯(lián)網(wǎng)搜索（搜索引擎查詢和專門網(wǎng)站查

1.了解文化遺產(chǎn)的定詢）等方式，結(jié)合“資料一”，了解文化遺產(chǎn)的定義、評價

義和評價標準；標準和分類形式，為調(diào)查環(huán)節(jié)作理論準備。

2.分組分工調(diào)查本縣2.組內(nèi)分工整理搜集到的資料，根據(jù)“資料一”所列分類方

周（區(qū)）域內(nèi)文化遺產(chǎn)。式進行細化分類，并依照“資料二”制作推薦卡片，做到條

3.確定本小組的“申理分明、簡明易讀。

遺”項目。3.小組成員根據(jù)推薦卡片，對本組所收集項目進行討論、投

票，選出得票最高的項目作為本小組的“申遺”項目。

1.結(jié)合教材P153所示“考察圖表”，做好考察“申遺”項目

前的準備：明確考察對象和目的；了解項目總體與細節(jié)；做

好考察、分析和記錄的一體化工作。考察過程中可咨詢相關(guān)

運用實地考察的方式

人士或部門獲取建筑歷史、人文歷史極價值、代表性景觀、

與流程，策劃并組織

故事傳說、相關(guān)詩文等專門資料。也可通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)

成系統(tǒng)的考察工作，

南搜索、調(diào)查訪問等方式獲取資料。

小組成員分工合作完

2.小組根據(jù)確定好的方案，明確具體分工，組長負責(zé)整體協(xié)

成考察任務(wù)。

調(diào)和總結(jié)記錄?？疾旌髮①Y料進行匯集總結(jié)，通過討論的方

式，結(jié)合第一周學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，明確本組項目的文化遺產(chǎn)

申請要點。

1.根據(jù)“《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》范例”，先圍繞項目進

行概述，然后撰寫各項詳細條目。注意使用生動的語言，抓

住項目的各項特點，描繪出其獨特魅力，增強本組項目的受

第撰寫圖文并茂，富有

三關(guān)注程度。

周感染力的《優(yōu)秀文化

2.搜集資料并結(jié)合“資料三”，了解“文化遺產(chǎn)”受破壞的

遺產(chǎn)申請報告》

主要因素，結(jié)合本組項目具體分析，增強答辯資料的說服性

和豐富程度。撰寫出圖文并茂、富有感染力的《XXX優(yōu)秀文化

遺產(chǎn)申請報告》。

“申

擔(dān)任

成員

一位

推舉

詞，

介紹

料和

辯資

好答

準備

小組

1.各

，共

協(xié)助

成員

其他