2022-2023學(xué)年河北省定州市大道觀小學(xué)部編版五年級(jí)下冊(cè)期中考試語(yǔ)文試卷【含答案】

2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期期中自測(cè)題五年級(jí)語(yǔ)文試卷閱讀材料，回答問(wèn)題。從軍行，。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2.本詩(shī)作者是________代著名的邊塞詩(shī)人__________。3.詩(shī)的前兩句通過(guò)描寫____________、________、_________、_________、____________等景物，勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境，側(cè)面反映出將士戍邊生活的_______________。4.用自己的話寫出這首詩(shī)后兩句的意思，并寫寫從詩(shī)句中體會(huì)出詩(shī)人怎樣的感情。___________________________5.這首詩(shī)將環(huán)境描寫和感情抒發(fā)融為一體，是邊塞詩(shī)中的佳作。請(qǐng)你再寫出兩句描寫邊塞生活的詩(shī)句。___________________________________________6.按提示，回憶課文，填寫詩(shī)句。詩(shī)言志，詞傳情。從“______________________，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中體會(huì)朋友漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，李白的惆悵；從“_______________________，青春作伴好還鄉(xiāng)”中體會(huì)杜甫聽聞收復(fù)失地后的“喜欲狂”；從“______________________，南望王師又一年”中體會(huì)在金人統(tǒng)治下，南宋百姓的失望又尚未絕望；從“牧童歸去橫牛背，____________________”中去體會(huì)牧童放牧歸來(lái)悠閑；從“___________________，也傍桑陰學(xué)種瓜”中感受古代兒童的勤勞；也從“臨行密密縫，_________________”中體會(huì)慈母怎樣將自己的牽掛裝進(jìn)兒子的行囊……【答案】1.青海長(zhǎng)云暗雪山孤城遙望玉門關(guān)2.①.唐②.王昌齡3.①.青海湖②.長(zhǎng)云③.雪山④.孤城⑤.玉門關(guān)⑥.孤寂和寒苦4.守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗侵犯的敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士這種不怕犧牲的精神的歌頌。5.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。6.①.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡②.白日放歌須縱酒③.遺民淚盡胡塵里④.短笛無(wú)腔信口吹⑤.童孫未解供耕織⑥.意恐遲遲歸【解析】【1題詳解】本題考查古詩(shī)默寫?！稄能娦小肥翘拼笤?shī)人王維早期創(chuàng)作的作品。全詩(shī)：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。【2題詳解】本題考查作家作品的掌握。《從軍行》是唐代詩(shī)人王昌齡的作品。詩(shī)人采用樂(lè)府舊題寫的此類邊塞詩(shī)，表達(dá)邊塞將士的宏偉壯志。【3題詳解】本題考查詩(shī)句的理解。詩(shī)的前兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”意思是:青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。詩(shī)中描寫了青海湖、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān)等景物，描繪出一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌，側(cè)面反映出將士戍邊生活的困難、艱苦。【4題詳解】本題考查詩(shī)句的賞析。句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。分析可知，破：攻破、戰(zhàn)勝；還：回去。即“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”意思是：守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗侵犯的敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。此句描寫了戰(zhàn)斗的艱苦激烈，體現(xiàn)了將士的報(bào)國(guó)壯志愈加堅(jiān)定，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士這種不怕犧牲的精神的歌頌和贊美之情?！?題詳解】本題考查詩(shī)句的積累。回答此題要結(jié)合自己知識(shí)的積累，寫出描寫邊塞生活的詩(shī)句即可。示例：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐）王昌齡；大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（唐）王維?！?題詳解】本題考查古詩(shī)詞的識(shí)記?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”出自唐代李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別的感情。注意“影”“碧”的正確書寫?！鞍兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”出自盛唐杜甫的《聞官軍收河南河北》，表達(dá)了作者對(duì)官軍收復(fù)失地的極度喜悅之情、希望回到故鄉(xiāng)的迫切感情。注意“縱”的正確書寫?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，表達(dá)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的情感。注意“遺”的正確書寫?！澳镣瘹w去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》，詩(shī)人描繪了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，刻畫了一個(gè)悠閑俏皮的牧童形象，寫出牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情趣。注意“腔”的正確書寫?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”出自宋代范成大的《四時(shí)田園雜興·其三十一》，描繪了一幅農(nóng)家孩童在桑樹地下學(xué)著大人栽種瓜果的畫面。注意“解”“耕”的正確書寫?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸”出自唐代孟郊的《游子吟》，表達(dá)了母親對(duì)兒女的關(guān)懷以及對(duì)兒女無(wú)私的、偉大的愛(ài)。注意“恐”的正確書寫。閱讀材料，回答問(wèn)題。中國(guó)第五大發(fā)明——漢字①漢字是世界上最古老的文字之一，是中國(guó)人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。它在世界文字史上獨(dú)一無(wú)二的地位不容置yí。它c(diǎn)hénɡ載了中國(guó)五千年?duì)N爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。中國(guó)的工程師們ɡǎo出的漢字計(jì)算機(jī)輸入法，顯示出無(wú)比的優(yōu)越性，更是令世人由zhōnɡ嘆服。漢字堪稱中國(guó)“第五大發(fā)明”。②漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說(shuō)，中國(guó)由黑龍江到云南，漢字全通。中華文化連綿五千年，是用漢字記載的。西方文字據(jù)說(shuō)也是由象形變成字母文字的。各國(guó)因文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶也就ɡē斷了。我國(guó)方言這樣多，漢字的語(yǔ)音無(wú)法在語(yǔ)音學(xué)上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能，在推進(jìn)民族大融合的過(guò)程中施展出不可估量的凝聚作用。③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過(guò)來(lái)的字如此，如“日”“月”等。會(huì)意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”倚靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“徘徊”的“徊”字，聲旁“回”既表音也表意，“徊”就是來(lái)回地走。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”；拼音文字認(rèn)知中“語(yǔ)音編碼”方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語(yǔ)音、字形和語(yǔ)義編碼兼用。兩相對(duì)比，孰優(yōu)孰劣，高下立見(jiàn)。學(xué)習(xí)漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。⑤與中華文明共存共榮的古老漢字，具有經(jīng)久不息的生命力。我們要秉持著發(fā)展的眼光，重新認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的zhǎn新時(shí)代。7.給下列加點(diǎn)漢字選擇正確的拼音。（用“√”勾出）堪稱（shènkān）編碼（mǎwǎ）徘徊（fēihuípáihuái）秉持（bǐnɡjiān）倚靠（yǐqǐ）孰優(yōu)孰劣（lüèliè）8.讀選文，根據(jù)拼音寫漢字。置由載出斷新9.比一比，再組詞。施（）智（）榮（）兼（）拖（）魯（）革（）摩（）10.下面是“馬”字的不同寫法，它們分別都是什么字體？請(qǐng)把正確選項(xiàng)的序號(hào)填到對(duì)應(yīng)圖片下面的括號(hào)里。①楷書②小篆③金文④甲骨文⑤隸書（）（）（）（）（）11.五年級(jí)的同學(xué)要辦一次趣味漢字交流會(huì)，可以通過(guò)___________、___________、___________等方法搜集資料。【答案】7.kānmǎpáihuáibǐnɡyǐliè8.9.①.實(shí)施②.智能③.榮譽(yù)④.兼職⑤.拖拉⑥.魯迅⑦.革命⑧.摩擦10.①.④②.③③.②④.⑤⑤.①11.①.查找圖書②.網(wǎng)絡(luò)搜索③.請(qǐng)教別人【解析】【7題詳解】本題考查字音?？胺Q（kān）：能夠稱得上。編碼（mǎ）：把文字、數(shù)字或其他對(duì)象編成數(shù)碼，或把信息、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成某種規(guī)定的信號(hào)。徘徊（páihuái）：比喻猶豫，拿不定主意。秉持（bǐng）：操持、執(zhí)守倚靠（yǐ）：依賴、依靠；身體靠在物體上。孰優(yōu)孰劣（liè）：誰(shuí)厲害誰(shuí)平庸?！?題詳解】本題考查看拼音寫漢字。讀選文，聯(lián)合上下文的意思寫出拼音對(duì)應(yīng)的漢字，寫完后再拼讀一遍，不要寫錯(cuò)別字。注意“疑”“衷”“割”漢字較復(fù)雜，容易寫錯(cuò)，書寫時(shí)要仔細(xì)?！?題詳解】本題考查組詞?！笆笨山M詞為：施舍、施主、施工、設(shè)施?！爸恰笨山M詞為：智慧、智力、益智、明智。“榮”可組詞為：光榮、榮幸、虛榮、繁榮?！凹妗笨山M詞為：兼任、兼并、兼顧、兼?zhèn)??！巴稀笨山M詞為：拖地、拖把、拖欠、拖鞋。“魯”可組詞為：魯莽、魯菜、粗魯、魯鈍?！案铩笨山M詞：改革、皮革、革新、變革?！澳Α笨山M詞為：按摩、揣摩、摩托、摩天?！?0題詳解】本題考查漢字的演變?！榜R”是象形字，甲骨文的“馬”像馬的側(cè)視形，頭尾四足俱全，頭頸部的鬃毛是它的特征。故圖①選④甲骨文。圖②的“馬”與圖①的形體相比，筆畫有所減省，但基本保留了大眼、修尾、長(zhǎng)鬃的特點(diǎn)，望形還可知義，這是西周出現(xiàn)的金文，故選③金文。圖③的“馬”把馬鬃和馬頭、馬眼連成三橫，下部變成四條腿，馬尾也變成禿尾，看去還有點(diǎn)馬的形跡。這是秦代的小篆的“馬”，故選②小篆。圖④的“馬”馬的腿開始簡(jiǎn)化，馬字也變得方正許多，這個(gè)“馬”是漢代隸書風(fēng)格。故選⑤隸書。圖⑤的“馬”從古文字的線條化變?yōu)榻裎淖值墓P畫化以后，四條腿退化為四點(diǎn)，字體方方正正，象形意味喪失殆盡。這是楷書的“馬”故選①楷書。11題詳解】本題考查學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。搜集資料的方法主要有：查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人。查找圖書：在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語(yǔ)言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)搜索：在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事,檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。請(qǐng)教別人：想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。閱讀材料，回答問(wèn)題。曹丕之母卞氏，聽得曹熊縊死，心甚悲傷；忽又聞曹植被擒，其黨丁儀等已殺，大驚。急出殿，召曹丕相見(jiàn)。丕見(jiàn)母出殿，慌來(lái)拜謁。卞氏哭謂丕曰：“汝弟植平生嗜酒疏狂，蓋因自恃胸中之才，故爾放縱。汝可念同胞之情，存其性命。吾至九泉亦瞑目也。”丕曰：“兒亦深愛(ài)其才，安肯害他？今正欲戒其性耳。母親勿憂。”卞氏灑淚而入，丕出偏殿，召曹植入見(jiàn)。華歆問(wèn)曰：“適來(lái)莫非太后勸殿下勿殺子建乎？”丕曰：“然。”歆曰：“子建懷才抱智，終非池中物；若不早除，必為后患。”丕曰：“母命不可違?！膘г唬骸叭私匝宰咏ǔ隹诔烧?，臣未深信。主上可召入，以才試之。若不能，即殺之；若果能，則貶之，以絕天下文人之口?！必闹?。須臾，曹植入見(jiàn)，惶恐伏拜請(qǐng)罪。丕日：“吾與汝情雖兄弟，義屬君臣，汝安敢恃才蔑禮？昔先君在日，汝常以文章夸示于人，吾深疑汝必用他人代筆。吾今限汝行七步，吟詩(shī)一首。若果能，則免一死；若不能，則從重治罪，決不姑??！”植日：“愿乞題目。”時(shí)殿上懸一水墨畫，畫著兩只牛，斗于土墻之下，一牛墜井而亡。丕指畫曰：“即以此畫為題。詩(shī)中不許犯著‘二牛斗墻下，一牛墜井死’字樣?！敝残衅卟?，其詩(shī)已成。詩(shī)曰：“兩肉齊道行，頭上帶凹骨。相遇塊山下，欻起相搪突。二敵不俱剛，一肉臥土窟。非是力不如，盛氣不泄畢?！辈茇Ъ叭撼冀泽@。丕又曰：“七步成章，吾猶以為遲。汝能應(yīng)聲而作詩(shī)一首否？”植曰：“愿即命題。”丕曰：“吾與汝乃兄弟也。以此為題，亦不許犯著‘兄弟’字樣?！敝猜圆凰妓?，即口占一首曰：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”曹丕聞之，潸然淚下。其母卞氏，從殿后出曰：“兄何逼弟之甚耶？”丕慌忙離坐告曰：“國(guó)法不可廢耳?！庇谑琴H曹植為安鄉(xiāng)侯。植拜辭，上馬而去。12.注意下面句子中加點(diǎn)的部分，用自己的話寫出它們的意思，并寫寫你是怎么知道它們的意思的。

子建懷才抱智，終非池中物；若不早除，必為后患。懷才抱智：_______________________非池中物：________________________理解詞語(yǔ)意思的方法：__________________13.下列哪些方法不可以幫助我們順暢地閱讀古典名著？（）A.借助影視作品幫助了解故事情節(jié)。B.上網(wǎng)查詢或借助詞典等工具書，把所有字詞句的意思都弄懂。C.運(yùn)用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解語(yǔ)句的大致意思。D.遇到難理解的詞句，不用反復(fù)琢磨，聯(lián)系上下文知道大概意思即可。14.按故事發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再寫寫故事的主要內(nèi)容。太后相勸→（）→（）→（）主要內(nèi)容：________________________15.讀下面的句子，你體會(huì)到曹丕怎樣的內(nèi)心？再選一種情景，照樣子寫一寫。曹丕聞之，潸然淚下。其母卞氏，從殿后出曰：“兄何逼弟之甚耶？”丕慌忙離坐告曰：“國(guó)法不可廢耳?！薄ｓw會(huì)：__________________________舍不得走，又強(qiáng)忍淚水離開期待出結(jié)果，又害怕有意外______________________________16.讀選文前你對(duì)曹丕有哪些了解？讀選文后，你對(duì)曹丕有了哪些進(jìn)一步的了解？再讀一讀下面的資料，你對(duì)曹丕又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？曹丕（187年冬—226年6月29日），字子桓，曹操的次子，三國(guó)時(shí)期魏朝的創(chuàng)建者。曹丕年少時(shí)好騎射，及長(zhǎng)，熟讀《五經(jīng)》《四書》《史記》《漢書》；諸子百家之言，無(wú)不畢覽。他生于戰(zhàn)亂年代，青年時(shí)便隨軍作戰(zhàn)。建安16年（211年），任五官中郎將、副丞相。建安22年（217年），被曹操立為嗣。曹操死后，丕襲魏王、丞相。延康元年（220年），曹丕代漢稱帝，為魏文帝，都洛陽(yáng)。在位期間，平定邊患。擊退鮮卑和匈奴、氐、羌等外夷。修復(fù)漢朝在西域的建置。黃初七年（226年），曹丕病逝于洛陽(yáng)，時(shí)年四十歲。廟號(hào)高祖（《資治通鑒》作世祖），謚號(hào)文皇帝，葬于首陽(yáng)陵。讀選文前對(duì)曹丕的了解：_____________________讀選文后，對(duì)曹丕進(jìn)一步了解：________________讀補(bǔ)充資料后，對(duì)曹丕的認(rèn)識(shí)：_________________________17.本文選自我國(guó)古典文學(xué)名著《__________》，這部著作中還有《__________》《__________》等故事?！敬鸢浮?2.①.胸懷才學(xué)，擁有智慧。②.不是長(zhǎng)期居住池塘的小動(dòng)物；比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人終究要做大事。③.聯(lián)系上下文來(lái)理解13.B14.①.華歆獻(xiàn)計(jì)②.曹植作詩(shī)③.曹植被貶④.太后勸曹丕不要?dú)⒉苤?，華歆給曹丕獻(xiàn)計(jì)用作詩(shī)逼迫曹植，曹植七步作詩(shī)使群臣皆驚，曹丕以“國(guó)法不可廢耳”為由，把曹植貶為安鄉(xiāng)侯。15.①.聽曹植做詩(shī)，念起昔日兄弟情誼，感覺(jué)自己這樣逼迫兄弟不對(duì)，也不忍。聽到母親責(zé)問(wèn)，覺(jué)得理虧而慌，但是為了能夠掃除競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為趕緊為自己的行為找冠冕堂皇的理由。②.今天，要發(fā)放考試的成績(jī)了，我里忐忑不安，想：我會(huì)考多少分？80？90？要是考差了，爸爸媽媽會(huì)有什么反應(yīng)呢？16.①.他是一位很有軍事謀略的人。②.他也是一位妒忌心很強(qiáng)，連自己的兄弟也不放過(guò)的人。③.他是一位偉大的軍事家，更是一位治國(guó)的好能手。17.①.三國(guó)演義②.草船借箭③.三顧茅廬【解析】【12題詳解】本題考查字詞解釋?！白咏☉巡疟е牵K非池中物；若不早除，必為后患?！币鉃椋翰苤彩怯兄侵\智慧的人，絕對(duì)不是蟄居池塘中的小動(dòng)物，如果不盡早殺掉，以后必定是最大的隱患。懷才抱智：具有才能。有智謀或智慧的人。非池中物：不是長(zhǎng)期蟄居池塘中的小動(dòng)物；比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人終究要做大事。理解詞語(yǔ)意思的方法是結(jié)合譯文并聯(lián)系上下文?！?3題詳解】本題考查閱讀策略與方法。B．如果遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，借助工具書了解大致意思即可，不必把所有字詞句的意思都弄懂。故選B?！?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。

從第①段的“曹丕之母卞氏，聽得曹熊縊死，心甚悲傷”“卞氏哭謂丕曰：‘汝弟植平生嗜酒疏狂，蓋因自恃胸中之才，故爾放縱。汝可念同胞之情，存其性命。吾至九泉亦瞑目也。’”可知文中提及到太后相勸；從第②段的“歆曰：‘人皆言子建出口成章，臣未深信。主上可召入，以才試之。若不能，即殺之；若果能，則貶之，以絕天下文人之口。’丕從之。”可知文中提及到華歆獻(xiàn)計(jì)；從第②段的“丕日：‘吾與汝情雖兄弟，義屬君臣，汝安敢恃才蔑禮？昔先君在日，汝常以文章夸示于人，吾深疑汝必用他人代筆。吾今限汝行七步，吟詩(shī)一首。若果能，則免一死；若不能，則從重治罪，決不姑??！’植日：‘愿乞題目?！笨芍闹刑峒暗讲苤沧髟?shī)；從第②段的“丕慌忙離坐告曰：‘國(guó)法不可廢耳?！谑琴H曹植為安鄉(xiāng)侯。植拜辭，上馬而去。”可知文中提及到曹植被貶。綜合以上信息可知，故事發(fā)展順序是：太后相勸→華歆獻(xiàn)計(jì)→曹植作詩(shī)→曹植被貶。主要內(nèi)容：太后勸曹丕不要?dú)⒉苤?，華歆給曹丕獻(xiàn)計(jì)用作詩(shī)逼迫曹植，曹植七步作詩(shī)使群臣皆驚，曹丕以“國(guó)法不可廢耳”為由，把曹植貶為安鄉(xiāng)侯?！?5題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。曹丕聞之，潸然淚下。其母卞氏，從殿后出曰：“兄何逼弟之甚耶？”丕慌忙離坐告曰：“國(guó)法不可廢耳?！薄ｓw會(huì)到聽曹植做詩(shī)，回想起昔日兄弟情誼，曹丕感覺(jué)自己這樣逼迫兄弟不對(duì)，也不忍心。聽到母親責(zé)問(wèn)，更是覺(jué)得理虧而慌，但是為了能夠掃除競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為趕緊為自己的行為找冠冕堂皇的理由。根據(jù)“舍不得走，又強(qiáng)忍淚水離開”例如：所有帶著愛(ài)或者帶著恨的離別，也是一次痛苦的割裂，假設(shè)做不到微笑道別，鞠躬離場(chǎng)，那么，是不是可以默然轉(zhuǎn)身?！?6題詳解】本題考查分析人物性格。讀選文前根據(jù)資料中“曹丕，字子桓，曹操的次子，三國(guó)時(shí)期魏朝的創(chuàng)建者。曹丕年少時(shí)好騎射，及長(zhǎng)，熟讀《五經(jīng)》《四書》《史記》《漢書》；諸子百家之言，無(wú)不畢覽”對(duì)曹丕的了解：他是一位知識(shí)淵博，很有軍事謀略的人。在讀選文后，對(duì)曹丕進(jìn)一步的了解：他迷戀權(quán)位之爭(zhēng)，暴虐殘忍。讀補(bǔ)充資料后，對(duì)曹丕的認(rèn)識(shí)：曹丕年少時(shí)能文能武是偉大的軍事家，更是一位治國(guó)的好能手?！?7題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。根據(jù)閱讀文段可知說(shuō)的是關(guān)于“曹植”