“立德樹人”背景下高中化學(xué)課程德育滲透方法研究 論文

頁，共5頁“立德樹人”背景下高中化學(xué)課程德育滲透方法研究摘要：在教育教學(xué)的過程中，立德樹人是最為基礎(chǔ)的任務(wù)，德育對于學(xué)生的成長尤為關(guān)鍵。然而在當前的時代背景下，人民生活水平不斷提升，文化道德領(lǐng)域卻呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化的發(fā)展趨勢，也直接影響著人生觀、價值觀、世界觀的建立。因此在教育教學(xué)中，教師需要將德育教學(xué)工作與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，將德育的內(nèi)容滲透至化學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生在課程學(xué)習中收獲感悟?；诖?，本文對“立德樹人”背景下高中化學(xué)課程德育滲透方法研究，做一個簡單的分析與研究。關(guān)鍵詞：立德樹人；德育；高中化學(xué)前言在社會大環(huán)境的背景下，道德領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的特征，而學(xué)生作為最容易受影響的一代，身心尚未成熟，因此也面臨著相對嚴峻的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該理解德育工作是一項系統(tǒng)化的工作內(nèi)容，僅僅憑借德育課程是不足以為學(xué)生帶來完整的德育教學(xué)。為此，教師應(yīng)該將德育與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行有機整合，將學(xué)科知識與德育內(nèi)容進行有效滲透，這樣才能完整地培養(yǎng)學(xué)生建立正確的價值觀念。一、“立德樹人”的概要立德樹人從字面意思上來看，可以分為兩個部分，立德就是通過正面教育來激勵人、引導(dǎo)人，樹人就是要堅持以人為本的觀念，打造合適的教育形式進而影響人、改變?nèi)?、培養(yǎng)人。立德樹人要求我們做到全面學(xué)習社會主義核心價值觀念的內(nèi)在含義，理解學(xué)校思政和德育工作的重要內(nèi)容與實踐價值。學(xué)校是思政與德育工作開展的重要場所，需要做好這一內(nèi)容，用“德”加強學(xué)生與教師的監(jiān)督管理[1]。立德樹人有幾方面的特征，首先，它具備價值性與教育性的特征，立德樹人的教育性表現(xiàn)在，它符合社會主義價值觀的準則，將國家目標、社會目標以及個人修養(yǎng)相結(jié)合，從而促進個人成功、社會進步以及國家的繁榮富強，改變現(xiàn)階段智育大于德育的現(xiàn)狀，全面培養(yǎng)學(xué)生的品格素質(zhì)，加強學(xué)生的社會責任感，促進學(xué)生發(fā)展成為全能型的人才。其次，立德樹人符合歷史與未來相結(jié)合的特點，在我國傳統(tǒng)教育之中，德育的發(fā)展已經(jīng)有了很長時間，傳統(tǒng)教育是“為己學(xué)習”，也就是通過塑造自身的興趣，提高個人品格素養(yǎng)。而教育本質(zhì)是具有時間性的，它具有一定的時間性，它銜接著過去與未來，因此教師開展教學(xué)時，需要結(jié)合傳統(tǒng)德育內(nèi)容，將其應(yīng)用至課堂教學(xué)中，讓學(xué)生將思想道德文化教育深深扎根于自己的價值觀念之中，才能做好萬全的準備。二、高中化學(xué)與德育融合的必要性在高中化學(xué)課程標準的內(nèi)容中，對課程的背景、內(nèi)容、體系等方面均做出了介紹：在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)體系，結(jié)合化學(xué)課程的特征，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。要結(jié)合人類探索物質(zhì)變化的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生從根源出發(fā)，進一步學(xué)習化學(xué)的基本原理和基本方法，進而幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。然而在實際的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，卻忽視了這一點?，F(xiàn)階段高校高考的升學(xué)壓力較大，怎樣提高化學(xué)成績成為了教師課堂教學(xué)的重點，也就忽視了道德教育，最終會導(dǎo)致學(xué)生在掌握了大量知識后，卻缺乏對化學(xué)知識合理應(yīng)用在社會中的教學(xué)，進而做出傷害他人的事情[2]。在中學(xué)教育中，需要為社會與國家培養(yǎng)有用的“人才”，根據(jù)“人才”可以看出來，需要先成人、再成才，德育需要擺在智育之前。三、高中化學(xué)與德育的關(guān)系化學(xué)的內(nèi)容屬于自然科學(xué)的范疇，它與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、數(shù)學(xué)等內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，高中化學(xué)課程是一個整體的課程，包含了基礎(chǔ)、入門階段，它主要以高中生作為知識講授群體。德育能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展道德、思維、價值觀念，促使學(xué)生形成正確的價值觀。高中化學(xué)教育與德育教育是一個相互依存、相互促進的關(guān)系，如果沒有良好的道德素質(zhì)教育，學(xué)生就無法產(chǎn)生學(xué)習動力，沒有前進的方向，在一定程度上也會影響到學(xué)科學(xué)習。只有加強德育教育，學(xué)生才能形成自律意識，在良好的教育環(huán)境下提高學(xué)習效果，加強教師的教學(xué)質(zhì)量。因此教師需要在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上開展德育，進而促進高中生的成長與發(fā)展，高中化學(xué)教育與德育兩個方面并不矛盾，它們兩者是辯證統(tǒng)一的，育教育與高中化學(xué)教學(xué)互為依存、互為促進，如果無法為學(xué)生提供良好的德育教育，學(xué)生就失去學(xué)習方向與學(xué)習目標，從而降低學(xué)習效率。四、高中化學(xué)融合德育的方法與內(nèi)容愛國主義教育內(nèi)容在我國所有的傳統(tǒng)文化中，愛國主義的內(nèi)容十分重要，它能夠促進我國的社會主義的發(fā)展與進步。愛國主義教育是德育的一部分，在高中化學(xué)中具有豐富的愛國主義素材，因此教師需要充分結(jié)合愛國主義的教學(xué)內(nèi)容，將其滲透至高中化學(xué)課堂教學(xué)之中，進而發(fā)揮化學(xué)教學(xué)之中的內(nèi)在價值，讓學(xué)生在知識學(xué)習中得到感悟。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的歷史出發(fā)，挖掘化學(xué)歷史[3]。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課上舉例，比如說我國著名的四大發(fā)明——造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)，可以在講氧氣知識時，介紹唐朝的馬和，講述他發(fā)現(xiàn)氧氣的經(jīng)歷。在我國數(shù)千年的歷史長河之中，有著無數(shù)的科學(xué)家，他們的發(fā)明創(chuàng)造為人類社會做出了極大的貢獻，因此教師可以將他們的事跡講授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強愛國主義教育。例如，在高中化學(xué)蘇教版《化學(xué)是認識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)》教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)的起始，教師利用多媒體，結(jié)合聲畫的形式，先讓學(xué)生了解思考世界本質(zhì)的中外先哲，提出了國外的柏拉圖、亞里士多德以及我國的莊子、王陽明。隨后引導(dǎo)學(xué)生探索古代人類質(zhì)樸的化學(xué)實踐，其中有盛唐時期的制瓷技術(shù)、西漢冶金技術(shù)、制糖制鹽技術(shù)、煉丹技術(shù)制藥技術(shù)以及染料以及色染技術(shù)。隨后介紹西漢《淮南萬畢術(shù)》記載冶金方法“曾青得鐵則化為銅”，這里面提到的反應(yīng)就是Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。在介紹完這些基礎(chǔ)知識后，教師在教學(xué)中重點講述他們發(fā)明創(chuàng)造這些工藝的不易，讓學(xué)生感受到這些先輩他們不僅僅擁有天才般的智慧，還擁有心懷天下的大格局。辯證唯物主義與批判思維在人類認識與改造自然的重要方法論中，就有唯物辯證法。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，與唯物辯證法之間存在著極為緊密的聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以圍繞課程的核心知識進行辯證唯物主義的滲透。這樣一來，有利于使學(xué)生逐步形成辯證思維能力以及運用正確思維模式分析與解決問題的能力。對于學(xué)生的身心健康發(fā)展來說，這同樣具有十分重要的意義[4]。例如，在高中化學(xué)蘇教版《人類對原子結(jié)構(gòu)的認識》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)原子的內(nèi)容，隨后引導(dǎo)學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生深刻體會科學(xué)探索的艱難。教師講授有關(guān)原子核電子分層排布的初步概念，引導(dǎo)學(xué)生了解其中的主要構(gòu)成，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)以及質(zhì)量數(shù)之間的關(guān)系，進而為后續(xù)的學(xué)習打下牢固的基礎(chǔ)。在教學(xué)期間，教師需要讓學(xué)生學(xué)習唯物辯證的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習方式，讓學(xué)生將感性認識與理性認識相結(jié)合，學(xué)習理論學(xué)習反過來又指導(dǎo)實踐的辯證唯物觀念。環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展理念伴隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，全球的環(huán)境問題持續(xù)惡化，在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了不可回避的重要問題。為此，將環(huán)境問題與高中化學(xué)教學(xué)進行結(jié)合，是一件必要的事。在高中化學(xué)的教學(xué)之中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識以及自然科學(xué)觀念，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，將環(huán)境問題有效滲透至教學(xué)之中。在教學(xué)之中，教師可以以新聞事件作為導(dǎo)入，結(jié)合新聞事件的現(xiàn)象，重點給學(xué)生教學(xué)環(huán)境污染的化學(xué)實驗，讓學(xué)生既能學(xué)習到其中的化學(xué)原理，又能潛移默化地培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，并且引導(dǎo)他們掌握一些廢物處理的方式。例如，在高中化學(xué)蘇教版《化學(xué)是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師首先結(jié)合新聞時事，結(jié)合圖片放映幾張環(huán)境污染的照片，然后舉出幾個化學(xué)幫助環(huán)保事業(yè)發(fā)展的例子，讓學(xué)生了解化學(xué)對于環(huán)保的意義。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習化學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會等方面的關(guān)系，認識化學(xué)是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習溫室效應(yīng)、酸雨、沙塵等氣象災(zāi)害帶來的危害，以及預(yù)防管理措施，讓學(xué)生重視可持續(xù)發(fā)展的重要作用。創(chuàng)新思維在一個國家的發(fā)展過程中，創(chuàng)新是不可或缺的重要因素。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，因此我國如果不進行改革創(chuàng)新，就不能真正地強大起來。因此培養(yǎng)高中生好奇心、求知欲以及探索能力是尤為關(guān)鍵的，在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中進行學(xué)習，充分調(diào)動自身的創(chuàng)造力。教師要加強與學(xué)生的有效互動，多使用積極的反饋，對學(xué)生回答不正確的問題要加以引導(dǎo)。例如，在高中化學(xué)蘇教版《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習鐵、二價鐵、三價鐵之間的關(guān)系，運用氧化還原反應(yīng)知識，并檢驗鐵離子，理解鋼鐵腐蝕的原理。教師在教學(xué)期間，需要注意與學(xué)生的互動與交流，引導(dǎo)學(xué)生敢于進行觀點表達，充分尊重學(xué)生的想法與觀點，讓學(xué)生發(fā)展獨立思維與創(chuàng)新能力。健康飲食教育飲食是人們生活中的重要組成部分，因此需要十分重視這一方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)加強規(guī)范引導(dǎo)?；瘜W(xué)教學(xué)之中有關(guān)于食品物質(zhì)的內(nèi)容，因此將健康飲食教育與化學(xué)教學(xué)進行融合，能夠讓學(xué)生重視飲食問題，減少不良的飲食習慣，進而減輕肥胖問題。例如，在高中化學(xué)蘇教版《氨基酸、蛋白質(zhì)、核酸》教學(xué)中，教師在講授完蛋白質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容后，需要拓展學(xué)生飲食健康方面的知識，讓學(xué)生學(xué)習食品中的有害物質(zhì)，學(xué)習增味劑、保鮮劑、防腐劑的化學(xué)成分，學(xué)習這些物質(zhì)會對人體產(chǎn)生哪些危害，引起學(xué)生重視飲食問題，進而開展營養(yǎng)均衡方面的研究。結(jié)語綜上所述，隨著立德樹人教育理念的推廣，德育教育的重要性逐漸受到教師的廣泛關(guān)注。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地將德育融入于日常的教學(xué)活動中。同時，教師應(yīng)該不斷挖掘化學(xué)課程中蘊含的德育要素，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣一來，不但可以促進學(xué)生思想道德修養(yǎng)的發(fā)展，而且有利于使學(xué)生獲得更加豐富的化學(xué)知識。參考文獻：[1