9 獵人海力布 第二課時（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文五年級上冊

/教學(xué)設(shè)計：獵人海力布（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并會講述獵人海力布的故事，掌握生字詞，并能正確書寫。2.過程與方法：通過分角色朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間故事，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)海力布的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他熱心助人、珍惜勞動成果的精神。教學(xué)內(nèi)容課文理解：回顧并深入理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，分析海力布的性格特點。生字詞學(xué)習(xí)：掌握并正確書寫本課的生字詞。朗讀與表達(dá)：通過朗讀、表演等方式，內(nèi)化課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重點與難點重點：能夠理解并講述《獵人海力布》的故事，掌握生字詞。難點：理解并表達(dá)海力布品質(zhì)的特點，能夠進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、生字詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)上節(jié)課講述的《獵人海力布》故事，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。二、課文理解（10分鐘）分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海力布的語言、動作等，分析他的性格特點。討論：海力布有哪些讓你敬佩的品質(zhì)？三、生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀，圈出生字詞，同桌之間相互檢查。教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生掌握情況。四、朗讀與表達(dá)（10分鐘）學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，可以是講述、表演、繪畫等。學(xué)生互相評價，教師給予鼓勵性反饋。五、課堂小結(jié)（5分鐘）板書設(shè)計獵人海力布獵人：勇敢、善良海力布：熱心助人、珍惜勞動成果作業(yè)設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一份以“我心中的海力布”為主題的手抄報。課后反思課后及時反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略。一、導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與本節(jié)課相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容。教師還可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》的故事，誰能簡單概括一下這個故事的主要內(nèi)容？”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“那么，你們覺得海力布有哪些讓你敬佩的品質(zhì)呢？”通過這種方式，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海力布的品質(zhì)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、課文理解（10分鐘）課文理解是學(xué)生掌握知識、提高閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課文理解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，分析課文內(nèi)容，掌握課文主旨。為了提高學(xué)生的閱讀效果，教師可以采用分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。在本節(jié)課的課文理解環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生注意課文中描述海力布的語言、動作等細(xì)節(jié)。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海力布的品質(zhì)，分析他的行為舉止。通過這種方式，教師能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握海力布的品質(zhì)特點。三、生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）生字詞學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。在本節(jié)課的生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以采取讓學(xué)生自讀、圈出生字詞的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行同桌互檢，確保學(xué)生能夠正確掌握生字詞。在學(xué)生自讀課文后，教師可以出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。對于一些容易寫錯的生字詞，教師可以重點講解，確保學(xué)生能夠正確書寫。教師還可以布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)生字詞。通過這些措施，教師能夠幫助學(xué)生掌握生字詞，為閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。四、朗讀與表達(dá)（10分鐘）朗讀與表達(dá)是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的朗讀與表達(dá)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，可以是講述、表演、繪畫等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時，教師應(yīng)給予充分的時間和空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。對于學(xué)生的表達(dá)，教師應(yīng)給予積極評價，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，讓學(xué)生在評價中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。五、課堂小結(jié)（5分鐘）教學(xué)過程的深入分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅是激發(fā)學(xué)生興趣的階段，更是建立新舊知識聯(lián)系、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要時刻。教師在導(dǎo)入時，可以通過提問和回顧的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以提出一些開放性問題，如“海力布的故事給你留下了怎樣的印象？”“你認(rèn)為在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)海力布的品質(zhì)？”這樣不僅能夠激活學(xué)生的記憶，還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。課文理解環(huán)節(jié)的深化課文理解環(huán)節(jié)是學(xué)生吸收和內(nèi)化知識的關(guān)鍵階段。在這個環(huán)節(jié)，教師可以采用更加多樣的教學(xué)活動來加深學(xué)生的理解。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作交流來分析海力布的品質(zhì)，并分享各自的看法。教師還可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，親身體驗故事中的情節(jié)，從而更深刻地理解海力布的行為和內(nèi)心世界。生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的精細(xì)化生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會和記憶生字詞。教師可以通過設(shè)計一些趣味性的生字詞游戲，如“生字詞接龍”、“生字詞猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中輕松記憶生字詞。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多寫，通過實際運用來鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。朗讀與表達(dá)環(huán)節(jié)的擴(kuò)展朗讀與表達(dá)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師