27巨人的花園 （教學設計） 統(tǒng)編版語文四年級下冊

/教學設計：27巨人的花園（統(tǒng)編版語文四年級下冊）教學目標：1.知識與技能：a.能夠正確地朗讀課文，理解課文大意。b.學會生字詞，并能運用到實際情景中。c.分析課文結構，了解故事的發(fā)展線索。2.過程與方法：a.通過自主學習、合作探討的方式，提高學生的閱讀理解能力。b.學會通過細節(jié)描述，感受人物情感變化。c.培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：a.理解共享、關愛他人的重要性。b.學會珍惜友情，關愛身邊的一切生命。教學內(nèi)容：1.課文朗讀與理解：a.學生自主朗讀課文，理解故事大意。b.教師輔導學生分析課文結構，概括故事情節(jié)。2.生字詞學習：a.學生自學生字詞，組內(nèi)交流。b.教師選取重點生字詞進行講解，引導學生運用到實際情景中。3.情感教育：a.學生討論課文中表現(xiàn)出的共享、關愛精神。b.教師引導學生聯(lián)系生活實際，談自己的感悟。教學重點與難點：1.教學重點：a.正確朗讀課文，理解故事大意。b.學會生字詞，并能運用到實際情景中。c.分析課文結構，概括故事情節(jié)。2.教學難點：a.理解課文中的情感變化，體會共享、關愛精神。b.創(chuàng)意思維，將課文內(nèi)容拓展到生活實際。教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程：1.導入新課：a.教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。b.學生自主朗讀課文，理解故事大意。2.分析課文：a.教師引導學生分析課文結構，概括故事情節(jié)。b.學生討論課文中表現(xiàn)出的共享、關愛精神。3.學習生字詞：a.學生自學生字詞，組內(nèi)交流。b.教師選取重點生字詞進行講解，引導學生運用到實際情景中。4.情感教育：a.教師引導學生聯(lián)系生活實際，談自己的感悟。b.學生討論如何在生活中踐行共享、關愛精神。5.課堂小結：b.學生談收獲，布置作業(yè)。板書設計：1.教學重點：正確朗讀課文，理解故事大意；學會生字詞，并能運用到實際情景中；分析課文結構，概括故事情節(jié)。2.教學難點：理解課文中的情感變化，體會共享、關愛精神；創(chuàng)意思維，將課文內(nèi)容拓展到生活實際。作業(yè)設計：1.家庭作業(yè)：a.熟讀課文，鞏固生字詞。b.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個續(xù)寫故事。c.思考生活中如何踐行共享、關愛精神，并與家長交流。課后反思：本節(jié)課通過朗讀、分析、討論等方式，使學生掌握了課文內(nèi)容，提高了閱讀理解能力。在情感教育環(huán)節(jié)，學生能夠聯(lián)系生活實際，談自己的感悟，體現(xiàn)了關愛他人、共享資源的重要性。然而，在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)出一定的拘謹，課堂氛圍有待進一步優(yōu)化。在今后的教學中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，使每個學生都能在愉快的氛圍中學習、成長。重點關注細節(jié)：板書設計1.故事情節(jié)：板書設計應簡潔明了地展示課文的故事情節(jié)，便于學生理解和記憶?？梢圆捎脮r間軸的形式，將故事的發(fā)展過程分為幾個階段，如：巨人允許孩子們進入花園—巨人驅逐孩子們—花園失去生機—孩子們重返花園—巨人醒悟等。在每個階段下面，可以用關鍵詞或句子概括該階段的主要內(nèi)容。2.生字詞：板書設計中應包含本節(jié)課的重點生字詞，并用不同顏色或符號標注出來，以便學生區(qū)分和記憶。生字詞的展示可以分為兩個部分：一部分是課文中出現(xiàn)的生字詞，另一部分是學生可能不熟悉的詞語。對于不熟悉的詞語，可以在旁邊標注解釋，方便學生理解和運用。3.情感教育：板書設計中應突出課文所傳遞的情感教育價值觀。可以采用簡潔明了的詞語或句子，表達出共享、關愛、友誼等主題。例如，可以在板書的中央寫上“共享關愛，友誼永駐”等字樣，周邊配以與課文相關的情境描述或名言警句，以此引導學生感受和領悟課文的情感內(nèi)涵。在板書設計中，還可以運用一些直觀的圖形、顏色和線條，以增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以使用不同顏色的筆跡表示不同的故事階段，用波浪線或實心圓圈標注重點句子，用箭頭表示故事情節(jié)的發(fā)展方向等。在《27巨人的花園》這篇課文的教學中，板書設計應注重故事情節(jié)的梳理、生字詞的標注和情感教育的凸顯。通過精心設計的板書，有助于提高學生的課堂參與度，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)正確的價值觀。在實際教學過程中，教師還需根據(jù)學生的實際情況，靈活調整板書設計，以達到最佳教學效果。1.故事情節(jié)的板書設計故事情節(jié)的板書設計應該能夠直觀地展示出故事的主要事件和角色的變化。通過將故事情節(jié)分為幾個關鍵章節(jié)，如“花園的繁榮”、“巨人的孤獨”、“孩子們的到來”、“花園的荒蕪”和“巨人的醒悟”，可以在黑板上用不同的區(qū)域或顏色來表示這些章節(jié)。每個章節(jié)下面可以用簡短的語句或關鍵詞來概括其主要內(nèi)容，例如：花園的繁榮：巨人允許孩子們進入花園，共同享受快樂。巨人的孤獨：巨人驅逐孩子們，獨自面對冷清和孤獨。孩子們的到來：孩子們重返花園，帶來歡聲笑語。花園的荒蕪：巨人的自私導致花園失去生機，萬物凋零。巨人的醒悟：巨人意識到共享和關愛的重要性，重新接納孩子們。2.生字詞的板書設計生字詞的板書設計應該幫助學生識別和記憶新詞匯。可以在黑板上用不同顏色的粉筆標出重點生字詞，并在旁邊提供簡單的解釋或例句。例如：自私（selfish）：只考慮自己的利益，不顧他人。共享（share）：共同使用或擁有，與他人分享。醒悟（realize）：意識到，認識到。關愛（care）：關心，愛護。對于一些難以理解的詞語，可以通過圖形或動作來輔助解釋，如用一個被圍起來的花園圖標來代表“自私”，用兩只手互遞東西的圖標來代表“共享”。3.情感教育的板書設計情感教育的板書設計應該能夠引導學生深入體會課文中傳遞的情感和價值觀。在板書的中央或顯眼位置，可以寫上“共享關愛，友誼永駐”等主題詞句，并配以相關的名言警句或情境描述。例如：“快樂是要分享的，才能成為真正的快樂。”“自私只會帶來孤獨，而共享才能獲得真正的友誼。”在情感教育環(huán)節(jié)，教師可以邀請學生上臺，在黑板上畫出自己心目中的“關愛”或“友誼”的象征，并分享自己的感悟。這樣的互動不僅能夠加深學生對課文情感的理解，還能夠鍛煉學生的表達能力和創(chuàng)造力。